海港区2014-2015学年度第一学期初二期中考试语文试卷分析
八年级语文上册期中考试试卷分析
八年级语文上册期中考试试卷分析
八年级语文上册期中考试试卷分析
本次考试范围是八年级上册1、2、5单元和本册课外古诗文背诵的内容。
本试卷以“重视双基，突出沟通表达，着重综合才能”为主旨，对学生的语文素养进行全面的考核。
本套试题共五个大题25个小题，分别为选择题、背诵默写、语言运用、阅读理解和写作。
试卷满分120分，120分钟完成。
综观全卷，本试卷有以下特点：重视双基才能的考核、考核学生的口语交际才能的训练、着重对学生研究态度方面的考核、着重学生主体领悟才能的考核。
此次八年级1班参考人数为48人，考试结果90分以上的有15人；80—89分的18人；60分以下的有15人。
从这个分数看，本期比上期有进步，但优秀生还不多，而且最高分（101分）与最低分（46分）差距太大。
做题情况中存在的问题：语文基础知识掌握不扎实、名篇背诵默写、作文。
改良方法：重视积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。
八年级(初二)语文上学期期中考试及试卷分析
八年级（初二）语文上学期期中考试及试卷分析项旭期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷做一次分析。
一、试卷构成说明1、考试范围八年级语文第一、二、五单元，附录（五首古诗、名著导读1篇）。
2、考题结构单项语言技能考查（15分），古诗文阅读能力考查（23分），现代文阅读能力考查（22分），作文（40分）。
考试时间为90分钟，分值为100分。
二、考试情况分析第一部分的单项语言技能考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用。
最低分0分，最高分15分，平均得分为。
这部分失分最高的是排序题，学生平时做相应的练习比较少。
此题反映出，学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。
第二部分为课内文言文阅读，主要考查学生平时的文言文知识积累情况。
最低分0分，最高分22分，平均得分为。
材料内容选自《桃花源记》，学生熟悉，难度适中，在立足课内的同时，进行适当的扩展延伸。
从一题来看，存在如下问题：对文言文中的实、虚词掌握不牢，对开放性命题虽能答出不同的观点，但回答不出支撑观点的理由。
第三部分考查现代文阅读（课外现代文、名著导读）。
最低分为0分，最高分为20分，平均得分为。
席慕容的《海棠》失分率最高，主要表现为文章有一定的深度，学生一时难以理解透彻。
《海棠》一文富含人文内涵，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。
名著导读的得分情况相比《海棠》稍微好点，主要靠平时的阅读的积累。
总体而言，现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱，不能结合语境理解词句含义，对题干的指令性内容找不准答题点，不能用简洁、规范、准确的语言表述答案，对文章深层意蕴挖掘乏力。
第四部分是作文。
最低分0分，最高分39分，平均得分。
1）命题作文：以“一道风景线”为题，2）半命题作文：__，你误解了我。
采取二选一的命题形式，给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。
命题作文“一道风景线”紧密联系学生生活实际，而半命题作文启发学生感悟人生之路，学会思考，学会做人。
2014-2015学年度上学期八年级语文试卷分析
2013——2014学年度下学期期终考试八年级语文学科试卷及质量分析报告一、试题评价：本次考试的语文试卷从形式上看，它符合学生的学习实际。
本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，基本上涵盖了本期所学内容。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
本试卷共包括积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四大板块，分别考查了学生对字音字形、成语使用、新闻知识、古诗文默写、名著阅读等基础知识的掌握情况，也考查了学生综合性学习能力、现代文阅读理解能力、古诗文阅读理解能力及写作能力。
整份试卷强调基础，重在运用；重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代；作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说；与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。
二、八年级语文成绩统计：（参试人数：325人）班级参试人数总分人平及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分八一57 6380 111.9351 89.47 21 36.84 135 22八二60 6408 106.8 51 85 18 30 136 11 八三56 6217 111.0250 89.29 21 37.5 137 9八四59 6426 108.9249 83.05 25 42.37 131 0 八五60 6582 109.7 52 86.67 27 45 135 0 八六62 6488 104.6552 83.87 22 35.48 134 0三、卷面中存在的问题及原因分析：1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。
2014-2015八年级期中考试试卷分析
2014-2015学年第一学期期中考试试卷分析本次期中考试试题从整体上看体现了立足课本，注重双基。
突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。
知识涵盖率95%以上。
题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。
二、内容分析：本试卷共三个大题二十六个小题，涵盖了全册的大部分知识点：其中1,3,5,6,11,13,14,15,19,20,24考察了实数相关的内容，所占分值共34分。
2,4,8,12,17,22,26考察全等图形的内容共28分,7,9,13,16,18,21,23共占38分.三、存在的主要问题：1、学生的数学成绩两极分化明显。
2、学生对基础知识掌握的不牢。
知识不系统，综合能力应变能力较差，不能举一反三。
不会对数学问题实质进行归纳,规律性的东西不善于总结。
3、做题步骤不严密。
四、典型错误：1．解第11 题学生错误率较高,这个题目有点超纲,属于二次方根式内容。
2．解第13,16题时审题不全面，忽略了题中的分母不能为0的要求.3．第21两小题对于0次幂问题,时间较长有部分同学已经遗忘该知识点，造成部分学生出错率也较高。
4．第23题是一道分式方程应用题,但是分母涉及到小数,有部分同学在解答上有困难,造成错误率较高.5．解第25题是一道阅读解答题,部分学生审题不全面,造成出错。
6．第26题最后一道全等三角形的相关问题,是同步练习册上的原题.但是平时学生掌握不牢,造成此题第二问失分严重.需要在今后得教学中多加注重练习册问题的讲解和掌握.。
2014---2015学年度上学期期中考试质量分析
2014---2015学年度上学期期中考试质量分析一、试卷分析：本次期中试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，选择多音字的准确读音，查字典，辨字组词，连线并造句，照样子写词语，词语排队成句，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，说话写话等考察了字词的掌握情况。
写话所占的比例约为15%，第十三题，既检查了学生的理解水平，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作水平。
本班共有58个学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不错，掌握较好及不足的地方有：有一个词出错率较高：”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。
2．“选择多音字的准确读音”这道题本班学生错得较多，学生对兴奋应该念一声和四声搞不清楚，导致这部分内容学生出错，今后要注意强调。
3．第十三题是阅读短文，回答问题，学生错得最多的竟然是数自然段，今后要多多练习并强调。
4. 最后一题是说话写话，同学们学期初学习过几幅看图说话，也写过好多类似的说话题，我们还组织学生实行贴画写作等语文实践活动，所以绝大部分同学能围绕“你去过哪些好玩的地方？见过哪些景物”这个主题，抓住描写景物的特点，语言较流畅、生动的写出景色的优美。
但是还有30％左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。
在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。
部分同学一两个要素没有交代清楚。
二、存有主要问的题：1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活使用。
2．有的学生想象力不够丰富，分析判断水平差。
3．部分学生不会审题，不理解题意。
4．教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
三、改进措施：1．教师增强业务学习，要善于分析试卷题型，并实行适量训练。
教学中注重字词的过关落实。
增大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
14-15期中考试试卷分析
2014---2015学年第一学期期末考试质量调研分析及整改措施根据县教育局期中测试的安排，我校于2015年2月3日进行期中测试。
现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量本期中测试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况2014-2015学年第一学期各年级各学科期末考试，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
（一）语文科1．取得的成绩：五年级两个班级成绩都在以前基础上有所上升。
其中四年级语文涨幅最大，其他班级也略有上涨。
2．存在的问题：（1）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
（2）写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
（3）两极分化现象严重，差生转化较差。
（二）数学科1．取得的成绩：各班均分、及格率都比期中考试平均分、及格率高。
教师通过各种方法激发学生学习的积极性，学生有以前的厌学变为乐学。
2．存在的问题：（1）数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
（2）部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
（三）英语学科，1．成绩：由于学校老师的努力，在教学中主要以培养学生学习兴趣为突破口提高学生学习学习英语的能力，所以学生学习英语的积极性较高，比较重视英语学科。
语文期中试卷评价
2014—2015学年度上学期八年级期中语文试卷评价八年级语文备课组一、总体情况本次期中考试语文成绩普遍较低，A类96分，B类86分，C类70分。
试卷共三大题：积累与运用、阅读与理解、写作与表达。
其中前八小题分别考察学字音、字形、词义、成语运用、标点、修辞、句子排序和文学常识，从大体情况看正确率较高，这和学生平时的良好积累有直接的关系。
第六题为仿写，此题有一半的同学未能得满分，甚至有极少数同学不会做，出现空白的现象。
这反映出一部分同学基本功不够扎实或者平时此类题目练习得不够多，还未能掌握做此类题的方法。
针对这种情况，在今后的教学中应加大此类题型的练习量，训练学生对句式、修辞、句意连贯性的培养。
阅读理解选择题出错较多，特别是《桥之美》阅读，共有四个选择题，有的同学全做错了，而且还是些成绩比较优秀的学生，从这里也反映了学生阅读能力不高，这与平时的训练不到位有关。
第三大题是写作与表达，题目有两个，全是命题作文，一个是《哎我的》，一个是《请到我的家乡来》。
从写作情况看，题目并不难写，很多同学都有话可说，跑题的情况也并不多。
但大都写与同学相处的事，题材不够新颖，写出彩、得高分的不多。
针对此种情况，在今后教学中应加强考场作文的训练，在审好题的基础上锤炼标题，力求简洁、新颖、大方，文章开头应凝练有力、引人入胜，围绕中心选材，要做到详略得当，结尾要求生动含蓄，能深化主题思想。
当然写作水平的提高不是一蹴而就的，在平时教学中应加强专项训练，增加练习的数量和质量，这样才能切实提高学生的考场作文能力。
二、典型错误：1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
2.阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。
阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
(完整)八年级期中语文试卷分析
八年级期末语文试卷分析一、试卷结构：本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，注重考查学生的语文基础素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。
试卷共有三个版块：第一题：积累与应用（34分）第二题：阅读题（36分）第三题：作文（30分）试卷总分100分二、对试题的评价本次试卷体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。
从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。
试题有以下几个特点：1．更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。
作文仍保持较大的比重，以命题作文《我敬佩的一个人》呈现，对初二年级的同学来讲，稍显简单。
2．扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。
学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
三、对学生答题情况的分析第一部分积累与应用，稳中求变。
如：第1小题是根据给出的汉字辨析拼音，考查字音，得分率为80％，学生掌握不牢固。
第2小题考查成语字形，判断依然失误，失分较多。
第3小题考查成语辨析，学生对成语的积累掌握不够。
第4小题考查病句修改，题目较简单，但学生忽略了最简单的问题而把它复杂化。
第5小题考查学生对作者的掌握，但是学生对现代和当代的概念较模糊，甚至未掌握作者的朝代，所以出错率较高。
这类基础知识要靠学生平时的点滴积累，多做题，多总结会有较好的效果。
第6小题是默写填空题，一部分学生掌握情况良好，有部分学生没有正确掌握字形，出现错别字或答非所问的现象。
2014-2015学年上学期八年级语文期中质量分析
2014-2015学年上学期八年级语文期中质量分析平和县坂仔学校曾流珍一、试卷分析：此次试卷，由积累运用和阅读理解、作文三大板块组成。
第一部分“积累与应用”既考课本内知识又考课本外知识，课本外知识重在考查学生运用学过知识的能力，为4题，出得较好，可以培养学生的能力。
第二部分阅读题：阅读题出得好，难易适中。
第三部分，作文题目是我的假期生活和以“幸福”为话题，学生有话可说，可考查学生的审题能力又可考查学生的想象能力。
全卷考试时间120分钟，大部分学生能在规定的时间完成。
二、学生答题情况“积累与应用”的1、2、3、4题得分较好，5，6题得分较差；“阅读理解”（一）文言文阅读题得分较好，（三）题是课外记叙文选文，得分较差，这与学生能否灵活运用也有关系；作文题大部分学生能较好完成，离题作文少。
综观考试结果优分率我教的八年（2）班均在个位数徘徊。
合格率也锁定在80分左右，均分均在65分上下沉浮。
二、原因探寻首先：答题情况集中反映了教学工作中存在的问题。
教学中未能妥善处理好基础训练与能力拓展的关系，语文教学思想还不够开放，我们的眼睛把教材中的那几篇课文看得太重，脑中缺乏大语文教学观念。
考试前对基础知识及运用进行了突击性的专项训练，未能在平时的教学中进行渗透，未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点。
心有余而时不足。
其次：学生思考少，死记硬背多，长此以往，学生面对的能力题束手无策，干脆放弃了自己的阵地，放笔投降。
第11，12题的失分可以说是伤亡惨重，说明学生对记叙文掌握较差，这个血淋淋现状让我们触目惊心，也给我们任课老师敲响警钟，怎么培养学生的阅读理解能力是一直困惑我的问题。
三、改进措施：1、万丈高楼平地起。
针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。
基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。
八年级语文期中考试试卷分析学生
八年级语文期中考试试卷分析学生1. 引言语文是一门重要的学科，也是八年级学生必修的科目之一。
语文期中考试是对学生学习成果的一个总结和检验，通过分析试卷，可以更好地了解学生的学习情况和优势、劣势。
本文将从试卷的整体情况、各个知识点的掌握情况以及学生普遍的问题等方面进行分析，以期为学生的进一步学习提供参考和指导。
2. 试卷整体情况分析2.1 试卷难易程度根据试卷中的题目和分数分配可以看出，试卷难度较适中，包含了各个知识点的考查。
试卷中既有简单的选择题，也有较为复杂的阅读理解题。
另外，试卷中还设计了应用性较强的写作题目。
整体来说，试卷难度分布合理。
2.2 学生得分情况通过试卷的统计，得出学生总体得分情况如下：•优秀：90分以上•良好：80-89分•中等：70-79分•及格：60-69分•不及格：60分以下3. 知识点掌握情况分析3.1 阅读理解阅读理解是语文考试中的重要部分，也是考察学生综合能力的重要环节。
通过对试卷中阅读理解题的分析，可以发现学生在以下方面表现出较好的掌握情况：•阅读理解篇章结构的把握能力较强•对文中细节的理解能力较强然而，也存在以下问题：•部分学生在推理和归纳总结能力上较为薄弱•部分学生对长篇阅读的阅读速度和答题效率有待提高3.2 语法知识语法知识是语文学科中的基础，对学生的阅读和写作能力有着重要的影响。
通过对试卷中语法知识题目的分析，可以得出以下结论：•大部分学生对基础的词性、句子成分和词义辨析等语法知识掌握较好•部分学生在灵活运用语法知识方面还需加强3.3 写作能力写作能力是语文学科中的重要一环，也是考察学生综合素养的关键。
通过对试卷中作文题目的分析，可以得出以下结论：•大部分学生在作文的内容和结构上表现较好•一些学生在语言表达和逻辑性上还有一定的提升空间4. 学生常见问题分析通过分析试卷和学生答题的情况，可以发现一些学生常见问题：•部分学生阅读理解时没有仔细阅读题目要求，导致答案出现偏差•一些学生对于语法知识的记忆较好，但在应用时出现问题，需要加强语法知识的实际运用能力•一部分学生在写作时存在语言表达能力不足的问题，需要加强写作的训练和积累5. 结论与建议通过对语文期中考试试卷的分析，可以得出以下结论：•学生整体学习成绩较为良好，但仍有部分学生存在一些问题和差距•学生在阅读理解和语法知识方面的掌握较好，但在实际运用和写作表达能力方面有待提高•学生在答题过程中存在一些常见问题，需要进一步加强相关能力的培养和训练基于以上结论，对学生的语文学习提出以下建议：•注重阅读理解的训练，培养学生的推理和归纳总结能力•加强语法知识的实际运用能力训练，提高学生在语言表达中的准确性和流利度•加强写作训练，提高学生的写作能力和语言表达能力希望通过本次试卷分析和建议，学生能够更好地认识到自己的问题和差距，并在今后的学习中加以改进和提高。
初二年级期中考试语文试卷分析(学生)
初二年级期中考试语文试卷分析（学生）初二年级期中考试语文试卷分析（学生）本次期中考试满分120 分，题目难易适中，我考的比较满意，我考了96 分。
本试卷分为四大块：一·语言知识及运用；二·古诗文阅读与积累；三·现代文阅读；四·综合性学习与写作。
第一大块是语言知识及运用，共10 分。
我得了8 分，那一题是判断句子对错，我一直在‘‘c’和‘‘D’之间徘徊，我有种感觉都对，就凭自己猜想选了‘‘D’。
知道答案后我后悔不已，自己与正确答案擦肩间而过。
也说明了我在这的基础不强，下次一定要多加强这方面。
第二大块是古诗文阅读与积累，共7 小题22 分看，分三小块；一·诗歌阅读；二·文言文阅读；三·诗文默写。
第一小块我得了2 分，由于我诗歌内容理解不深扣了2 分，以后一定多听多背多领悟，争取下次不丢分。
第二小块我得了6 分，因为是文言文阅读，我对文言文阅读简直是它认识我而我不认识它，看了半天文言文也只懂了表面，所以翻译句子的分差不多都丢了。
我痛定思痛，回家一定多看文言文，自身本来理解就差，所以要多努力，遇到文言文就不会苦恼了。
第三小块是默写，共8 分，我拿了满分，从今以后也会加强背记，一定让这8 分牢牢握在手里，这样得高分的几率就大了很多。
第三块是现代文阅读，共10 小题30 分，分两小块：一·新闻阅读；二·课外现代文。
第一块的新闻阅读，我扣了一分，因为老师在考试前已经深入了解，掌握新闻怎幺写，如果扣了太多分真是太对不起老师，然而我这一分也是非常不改扣，明明试卷上写了“宣布”，一到要写到答题卡上时意志又不坚定了就手一抖写了“宣告”。
第二小块是现代文阅读，这次比较容易，正所谓题目在课外，只是在课内，也就没扣几分。
第四大块综合性学。
初中八年级期中测试语文试卷分析
初中八年级期中测试语文试卷分析初中八年级期中测试语文试卷分析语文试卷分析一：试卷的总体评价本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
最高分为106分，最低分为 37分。
试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块，;从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
语文试卷分析二：答题情况分析1、第一部分为积累运用。
第2题补充成语做的不太好，多数学生不能写出“言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。
第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“怅望青田云水遥”的“怅”，“发愤忘食”的“愤”字。
后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。
如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。
从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。
总体来说，学生答题情况较好，但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
初二期中考试语文分析d 文档 (5)
2014-2015上学期语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学工作，作为七年级学区班语文教师，我特对本次考试及试卷作客观、认真地分析。
一、试卷分析全卷共四个大题，一、积累与运用（20分）；二、古诗文阅读（20分）；三、现代文阅读（20分）；四、写作（40分）。
满分100分，考试时间120分钟。
考试内容：本试题涵盖初一语文上册一、二及第三单元的第四课同时包括了课后诗词1-5首。
二、试题分析试题的考点覆盖了上半学期所学的重要知识点，对重点课有所倾斜，三篇文言文都有所涉猎。
重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。
3、为了能督促学生端正平时语文习题的态度，我在此次试卷中原题复制了几道语文三导练习册的题，题目分值8分，如果学生能把每一次作业当作是考试，把每一次考试当作是作业，我想提高成绩就不难了。
三、学生答题情况分析1、第一部分：积累与运用学生对基础知识掌握较好，例如试卷的1题书写大部分能做到正确，但工整美观方面还有待提高。
出错相对较多的是3题选没有歧义的句子，不少学生选了D。
默写诗句分上下句默写和理解性默写，大多还可以，理解性默写出错多一些。
“东风不与周郎便”有写成“朗”的现象，这都是老师强调多次仍出错的地方。
7题口语交际，尽管是一道老题目，但常考常新，能引起教师与学生对口语交际的重视，有导向作用。
2、第二部分：阅读阅读，分课内阅读与课外阅读各一篇。
8—12是课内阅读《往事依依》，8、9考查学生概括能力和对词语的理解能力，答题情况良好；10是创新题，抓住秋天的三种景物，写出秋天的三种色彩，很好的考查了学生积累与运用能力。
11、12找出两句精彩的词句没什么难度，但在写体会时部分学生语意不清，因为平时没有进行语言表达方面进行训练，所以表达不准确，或者是理解的角度出现了偏差，影响得分。
出现的主要问题是：（1）没有抓住秋天特有的景物及特点；（2）光写句子不写感受；（3）没有扣住本文谈感受或启发。
八年级语文期中试卷分析
整
体
掌
握
情
况
1阅读理解学生失分较多，主要原因一是审不清题，二是对文本内容没有理解透彻。
2综合性学习情况不容乐观，尤其仿写句子不是很好。
3学生学习的主动性较差，老师绝不能放松，还必须认真仔细。
学
生
书
写
及
答
卷
格
式
1学生书写普遍较好，但也有部分学生书写较差，以后需要继续练字。
2个别学生规范答题的习惯不好，重视程度也不够。
2014-2015学年度第一学期阶段性检测试卷分析
单位：年级：八年级学科：语文组长：
一、试卷的优点
第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。
这份试题强调积累，综合性学习的题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，只有在平时学习时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。
第二、彰显了对教学的导向功能。
既考察了教材中的基础知识，又不仅限于此，而是以教材内容为原点，向外进行了扩展和延伸，提示教师，在教学中，既要夯实基础，又要扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，使学生的知识层面得以提升，思维能力得到提高，在学习中做到举一反三。
二、试卷存在的不足
个别题目考查难度偏高，比如积累与运用题第6题；文言文第15题“焉”的用法和意义。另外，本次考试直接考查了一篇课外文言文，让很多学生感到措手不及。
3还有引导学生加强语言表达的能力训练，做到没有错别字、病句，准确简明扼要的进行表述。
四、其他情况
1、狠抓基础知识的反复训练和夯实巩固，同时平时要加强写作训练。
2、强化方法，发展能力，我们老师要拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维，引导学生在日常学习中，领悟方法，掌握方法，运用方法；在扎扎实实的练习过程中，加强答题技巧的总结和训练。
八年级期中语文试卷分析及个人教学反思
八年级期中语文试卷剖析及个人教课反思一、试题基本状况：本次期中考试一试卷满分 100 分，答题时间 90 分钟。
全卷由累积运用（ 24 分）、诗歌赏识（ 4 分）、文言文阅读（ 15 分）、现代文阅读（ 17 分）、写作（ 40 分）构成。
试题以新课标为指导，表现新课程教课理念，力争指导教课，表现与中考、高中对接的思路。
从考察内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有表现，以检测学生对语言知识的累积、运用、理解能力为主。
重点关注了新课改对语文教课的基本要求，着重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育密切联合在一同，有助于指引学生更多地关注生活、关注社会，不停提升语文修养，试卷的导向性较好。
从学生实质来看，此次的试题题量适中，题目难易程度比较适易。
二、存在的主要问题：1、学生思想上认识不到位，重视程度不够，表此刻书写的潦草、卷面的不整齐和写作字偏少等方面，好多学生的作文都没有达到最低字数线。
2、文言文阅读部分，答题质量较高，许多同学获取满分。
部分学生翻译句子得分不理想，重要实词翻译不到位；只有少量学生在解说词语、翻译句子时得分较少、甚至不得分。
3、现代文阅读部分，得分率不高，失分比许多。
主要表此刻对文本读得不充分不深入，浅尝辄止，因此对文本不理解或理解不全面、不透辟，在答题时主观性表述不正确、不到位；答题欠规范，答题无重点意识或重点归纳不全面。
4、书写质量不高，卷面不够整齐。
5、改卷时间紧，任务重，教师批阅的宽严度有差别，学生的得分误差也不小。
三、教课方向与改良举措：1、增强思想教育，提升学生思想认识，正直学习态度，从练好字写好字开始，提升书写质量与卷面整齐度。
平常增强对学生进行规范书写的教育、指引，要利用课活等时间增强对学生的练字指导，利用后黑板和出专栏等形式进行书法展现，创造优秀的书写气氛，进而确实提升对练字的认识、提升书写的质量和答题的规范书写水平。
2、利用晨读时间增强背诵默写、基础知识识记过关检查。
2014-2015学年度上学期八年级期中考试情况分析
2014-2015学年度上学期八年级期中考试情况分析期中考试成绩揭晓之后，八年级各科任教师、班主任对期中考试成绩做了认真分析，查找了差距及并分析了存在的问题，认真总结了前半学期的工作得失，提出了具体可行的整改措施，以求在今后的教育教学中，优化教学过程，完善班级管理，查缺补漏，提高教育教学质量。
现在就八年级前半学期的教育教学工作做以下分析：二、优势和特色八年级全体教师工作态度端正，能做到精心备课、认真上课、细心批改作业、耐心辅导学生，注重分层教学，尝试运用新教法，激发学生学习兴趣，体现新课改精神。
八年级的班主任老师能做到关爱学生，善于与学生沟通，做好学生的思想教育工作，对他们进行理想教育、目标教育，文明礼仪教育和感恩教育，加强常规管理，富有特色，收效较好。
例如班级成立纪律、学习、卫生等监督小组，随时监督，及时报告，多种方法予以教育，收效显著。
八年级的学生表现较好的是各班大多数同学都比较乖巧听话，能遵守学校各项规章制度，自习课等时间也能保持一个较好的秩序。
同学之间和睦相处，互相关爱，晚上就寝按时安静。
参加学校各项活动比较积极，各项工作都能正常有序的开展。
同学们有良好的卫生习惯，教室、宿舍、环境卫生的打扫得都比较彻底。
形成了的较好的班风和学风。
班级分组后有利于教师对学生进行分层教学，学生能做到好的“吃饱”，中的“吃好”，差的“易于消化”。
老师、学生的反应都比较积极，教师有抓好学生的信心和魄力，学生有在原有基础上更进一步的勇气和决心，这是一个好的兆头。
三、问题分析1、期中考试中反映出的问题本次考试，八年级共进行了语、数、外、物、政、史、地、生八门学科的检测，总分为700分，参加检测的人数为213人，总平均分为415.7分，最高分617分，最低分60分。
600分以上10人，550—600分人数24人。
尖子生和中等学生人数较少；后进生人数较多，各班好中差学生分布不均匀，两极分化严重。
拔尖转差教学工作任务较为艰巨。
初二第一学期期中考试语文试卷分析
初二第一学期期中考试语文试卷分析一、试卷。
本次期中统考试卷重点难点比例分配适中，全卷设四个大题：书写与卷面、积累与运用、阅读理解、作文等，共计25个小题，含盖了七年级上册一至三单元所学习的内容，并涉及到了课外阅读的古诗词。
命题人侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
因为培养学生的分析能力和独立解决问题的能力是新课标的指导思想之一，也是最近几年中考语文试卷所推重的考试侧重点，因此，在这次命题中有意识的出了综合性较强的阅读材料回答问题的试题，来考察学生的语文综合能力，以便学生和老师在今后的学与教中向这方面靠拢。
以便更好的适应新的考试形势。
作文题的设置，充分考虑到了学生有话可说，有东西可写，因为倾听在生活中的确无处不在，不至于造成学生考场冷场现象，所以，以“倾听”为话题，容易审题，容易布局谋篇，容易从自己身边找写作素材。
二、试卷的得失及原因。
经过严格的考试和认真的阅卷后，全年级的优秀率为15﹪，及格率82﹪，平均81.1。
阅卷后，认真细致的对学生答题情况进行了仔细的查看和分析，发现以下几方面的问题：1、第一大题的卷面分得分不高，得满分五分的仅占15﹪，四分以下不包括四分占47%，这说明书写是个大问题，最容易得到的分反而得分不高，学生普遍不重视是一方面，教师要求及落实不到位也是一个原因。
2、第二大题的“积累与运用”中失分较多的是第9小题，这道题包括两个小题，一是表现手法和作用的考查，学生往往答不到点上，不会联系主题作答。
第二小题让选取自己熟悉的一种事物，运用象征的表现手法加以介绍。
这道题几乎不得分。
因为初二还没有涉及到象征手法，课堂上也没渗透这方面的知识，所以学生对象征手法很茫然，乱写一通。
这里的失分不是学生的责任。
3、古诗文的阅读板块，失分在以下几个方面：（1）用现代汉语翻译句子时丢三落四，翻译不严密、不全面，如“于是宾客无不变色离席……”，翻译这一句时，很多学生把“于是”去掉了，直接翻译宾客们怎样怎样……（2）学生翻译古文能力还比较薄弱，主要原因是部分学生没有学习文言文的兴趣，对所学的文言文一知半解，当然翻译时抓不住关键词，对重点字词的掌握不系统，不灵活。
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海港区2014--2015学年度第一学期期中考试初二语文试卷分析原题第一部分第1题解析答案蹒跚跋zuò这三个词语，出现在课文中，比较常见，只要在学习时，认真书写就不会出错，难度较小。
资源对照答案：B网校加油站北京四中网校“四重五步”学习方法，最重要的是“重基础”，因此学习每篇文章时，网校都侧重强调掌握基础的字音字词，网校“知识导学”栏目的“知识积累”即是体现。
在“标准测试”中也有明显体现。
第2题原题解析答案 A “锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡，褒义词，不能用于敌人。
资源对照下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．读诗，应当口传心授．．．．，一边读着，一边思考它的意义和道理。
B．在地摊上买药要特别小心，鱼龙混杂．．．．的东西多得很。
C．众志成城，因人成事．．．．，中国人民靠自己的力量建立了新中国。
D．大多院士是孔子曾提倡的“道不行派”，被称为“隐君子”的陶潜，却是一位身．体力行．．．的实践家。
答案：DA项“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会。
B项“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起。
C项“因人成事”是指依靠别人的力量来成事。
网校加油站这类题目出题的错项设置类型词性错误、词意重复、张冠李戴、望文生义、自相矛盾、不分轻重、褒贬不当、不合逻辑等，在平时阅读和学习中明确词语的正确意思，在做题中明确考查的类型，这类题很容易得分。
第3题原题解析答案 B 双引号中不能再使用双引号，应改为单引号。
资源对照北京四中网校——课程学习——第二单元指导与自测标准测试一5 下列句中，标点符号使用不正确的一句是（）A 后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”——据说对长毛就应该这样叫，诉说自己的。
B 我也赶忙解释：“我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”C 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。
D 他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”答案是：C “山海经”应加上书名号。
网校加油站常考的标点符号：冒号、顿号、引号、省略号、书名号、分号，分清楚各自的用法，类似题目答案一目了然。
网校“知识导学”栏目关于标点符号的讲解：第4题原题解析答案 C第3句是总领句，提出“脸”；第2句承接第3句，引出“好脸”的作用；第4句中“同样”承接前两句“戏剧中需要好脸”，第1句总结。
只要判断出3、2的顺序，基本可以确定答案。
资源对照在这一内容里有大量语序衔接的典型例题，比如：19.下列句子顺序排列正确的一项是（）①大学毕业后，他进入保守党某部门任职，2001年当选国会议员。
②2005年他以出色的演讲口才最终当选保守党领袖。
③直到进入牛津大学，他依然与政治活动很少沾边，但学业极为出色。
④2010年5月，卡梅伦被任命为新一轮英国首相。
⑤幼时的卡梅伦丝毫没有显示出政治人物的天赋。
⑥小学时不仅成绩在班里倒数第一，而且极为害羞。
A．⑤⑥③①②④ B．⑤⑥①③②④ C．④⑤⑥②③① D．④⑥⑤③①②答案：A解析：本题中⑤句是概括性语句，引领下文；⑥③①②④按时间的先后顺序排列。
网校加油站语句衔接与排序的原则1.句子衔接要做到：（1）话题保持同一，对于记叙类，陈述的角度要一致，即陈述对象（通常就是主语）不可轻易更换；（2）内容要合乎事理，符合逻辑，保持内在的一致性。
（3）语句要前后照应，比如问与答的照应，前面的排序与后面的排序的照应，指代的前后照应，句式的前后照应，关联词的前后照应等。
2.调整句子应遵循：（1）中心和思路是排序的内在依据，因此明中心理思路最为重要。
（2）抓语言标志。
调整句子的顺序，一般先确定首句和尾句，然后再排定中间。
也有的从局部开刀，再逐步扩展到全体。
语句衔接与排序的方法解答这类题要抓住八个字：瞻前顾后，确保一致。
一致包括：角度一致（陈述对象、时间、空间）；思路一致；话题一致；语体一致；句式一致；感情色彩一致；前后照应；语言衔接紧密等。
1.“话题同一”2.“句间关系吻合”3.“句间顺序合理”4.“语境氛围协调”5.“词语照应、暗示”6.“短语类型一致”7.“句式关联”8.“音韵和谐”总结升华句子排序是综合性很强的题目，不仅考查到学生的语感，也考查到学生的逻辑思辨能力、综合分析能力，一着不慎满盘皆输，因此考生要善于分析题干中隐含的各种信息，注意句子间的逻辑关系以及过渡句、关联词等提示性信息。
全盘考虑，慎重作答。
第5题原题解析答案可爱者甚蕃货恶其弃于地也徒有羡鱼情会当凌绝顶水不在深，有龙则灵网校加油站文言诗句默写在网校相应的课程中，都有相应的练习，只要认真理解记忆，就能取得不错的成绩。
总结升华古诗文背诵，是中学阶段很重要的学习内容，所以，同学们一定要认真对待它。
原题第6（1）（2）题解析答案（1）美联社两名战地记者遭枪击一死一伤（2）制止战争，禁止杀戮资源对照网校加油站总结升华概括一句话新闻，原题第6（3）题解析答案示例：栏目一，这里我们看到的是炮火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪，战争，我们不需要！栏目二，当我们正在优美的校园散步的时候，当我们滋滋有味吃着香甜可口的饭菜的时候，我们享受着安宁与幸福，在很远的地方，我们的同龄人正在饱受战火的煎熬，流血流泪，无家可归。
栏目三，我们是朋友，是兄弟，是彼此挚爱的亲人，记住：爱是幸福，恨是灾难！资源对照北京四中网校内汇总了各式各样的综合性题目，比如开场白、颁奖词、结束语、主题访谈、话题辩论等等，比如：心愿表述2. 2008年汶川地震后，在抗震募捐活动中，学校广播站小记者采访你，请你对在地震中失去校园的同龄人说几句安慰和鼓舞的话。
（用上“素不相识”“自强不息”两个词。
）答：___________________________【解析】（1）思考说话的主题是什么？围绕“校园”来谈。
（2）针对“失去校园的同龄人”，要说出安慰的话。
（3）还要说出鼓励的话。
（4）用上“素不相识”“自强不息”两个词.【答案】示例：地震使你们的学校成了一片废墟，但有全国人民的支援，相信不久就会有更加美丽的校园出现在你们的面前。
虽然我们素不相识，但我和你们的心是连在一起的。
灾难并不可怕，你们要振奋精神，自强不息，重新开始新的生活。
网校加油站网校用五个专题来详细地介绍如何完成综合性学习类题目，帮助大家事半功倍。
总结升华综合性学习符合新的课程理念，同时也是近年来中考的常见题目，它主要包括四类题型：语言运用、活动设计、图文转换、语段概括，这四种经常在同一组题目中交叉考查，同学们需要更多的接触综合性学习的题目，考试中才能获得更高的分数。
第7、8题原题解析答案7、B “烽火”指战火。
8、“破”字强调国家的衰败，“深”字写出虽已经春天了却杂草丛生，借此来反衬出国破的凄凉，体现了作者对国家命运的深深担忧，表达了作者忧国忧民的思想感情。
网校加油站《春望》1.首联写了哪些内容？写了国都、山河、城、草木四种形象。
国破，山河依旧；城春，草木深。
这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧；春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。
以上虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
第9题原题解析答案9、整齐的样子有的人10、B “之”的用法，A、C、D是代词，B中“之所以”表示原因译文：皇上与群臣讨论使盗窃的行为停止的办法。
有的人请示用严厉的刑法来禁止盗窃，皇上微笑着对他说：“百姓做盗贼的原因，是赋税、兵役繁重，官吏贪污，饥寒交迫，所以无暇顾及廉耻。
我应该减少奢侈减少经费，减轻徭役和赋税，选用廉洁的官吏，使百姓们吃的穿的都有富余，那么自然不做盗贼了，哪里需要用严厉的刑法！”从此几年之后，国内太平，没有人把别人掉在路上的东西拾了据为己有，大门也不需要关上，来往的商人旅客可以露宿。
资源对照ABD项中“之”是代词，C项中“之”为助词“的”。
网校加油站网校“名师答疑”栏目中“之”的用法一般来说，“之”的用法有下面几种:1.“之”字用作指示代词。
如:①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？2.“之”用作第三人称代词。
这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。
如：①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。
②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。
3.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。
如：①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意思是：“我准备到南海去，怎么样？”②“行不知所之。
”“之”意为“到……去”。
4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种：⑴“之”用作结构助词，相当于“的”，如：①“圣人之道，卒于鲁也传之。
”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。
②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。
如；①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。
’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。
值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错。
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。
如：①“久之，目似瞑，意暇甚。
”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义。
②“填然鼓之。
”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。
基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。
第11题原题解析答案（1）其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。
（2）使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢？资源对照北京四中网校——《桃花源记》巩固练习网校加油站准确的译文既能帮助我们更好的理解文章内容，同时有助于背诵。
网校的每篇文言文、古诗都配有权威、准确的译文，方便大家学习和查找。
第12题原题解析答案赋繁役重官吏贪求网校加油站文言文的对比阅读，基本上每份试卷中都有，因此网校在每篇文言文的“巩固练习”栏目中都配有相应的文言文对比阅读，而且有名师针对文言文对比阅读的“高清课堂”，帮助同学们更轻松的学习文言文。
【甲】林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。