四年级语文复习五、语文阅读方法总结
小学四年级语文阅读题答题方法
小学四年级语文阅读题答题方法四年级语文阅读题答题方法(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
小学语文阅读方法培养一、让学生熟读课本小学生课外阅读的时间是有限的，因此在课堂上，要引导学生将自己课本上的知识熟读，吃透，而后才能在此基础上拓展到课外阅读层面。
我们所学的课本教材，收录的大都是名家精品之作，通俗易懂，而又妙趣横生，因此，丢开课本去寻找阅读的捷径，岂不是枉走了弯路嘛?我们以《观潮》中的章节为例：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
四年级语文期末复习方法有哪些？
四年级语文期末复习方法有哪些？
一、指导思想
为迎接本学期期末复习考试，让本年级学生对所学知识进行系统梳理，为扎实打好基础，查漏补缺，更好地提优补差，加深理解、巩固知识，现制订本学期语文复习计划。
二、复习重点。
1.从汉语拼音入手正确认读、默写本册会写生字和词语，多音字。
2、背诵制定课文段落和百花园中的积少成多。
3、对课内外阅读训练，能完成练习。
4、习作练习中，认真审题，叙事完整，要求字体工整、内容丰富，恰当地运用优美词句。
三、复习方法。
调动学生复习积极性，调整好心态，学生自订的`复习计划和老师的计划要配合实施。
2、有效利用复时间，提高复习效率。
3、同学之间互帮互学，共同进步。
4、教育学生考试前要有信心，考试中要细心，考试一门学科后有恒心。
相信自己是最棒的。
四年级语文学习的注意事项
四年级语文学习的注意事项语文学习是培养学生语言表达能力和综合阅读能力的重要环节。
作为四年级学生，需要注意一些学习的方法和技巧，以便更好地掌握语文知识。
下面是一些四年级语文学习的注意事项。
一、培养良好的阅读习惯阅读是语文学习的基础，四年级的学生要培养良好的阅读习惯。
在阅读时，可以采取以下几点注意事项：1.选择适合自己阅读水平的书籍，根据自身兴趣选择读物，既能提高阅读兴趣，又能加深对内容的理解。
2. 认真阅读，理解文章的主旨和要点，并且注重细节。
可以使用标记、笔记等方式帮助记忆和理解。
3. 每天坚持阅读一定的时间，培养阅读的习惯。
可以选择一些经典的文学作品，如童话故事、名著等。
二、注重词汇积累和运用词汇是语言的基本单元，对于语文学习来说，词汇的积累和运用是非常重要的。
四年级的学生可以采取以下方法：1. 学习生字，通过书写和默写来巩固词汇记忆。
可以按照课文中的生字进行整理和背诵。
2. 多读多背，将一些常用词汇和短语背诵下来，运用到写作和口语表达中。
可以使用词语卡片等辅助工具。
3. 在阅读中积累词汇，遇到不会的生词可以查阅字典，增加词汇量并加深对词语的理解。
三、注意写作技巧和语法运用写作是语文学习的重要方面，四年级的学生在写作时，需要注意以下几点：1. 语言表达清晰明了，切忌使用过于复杂的句子和词汇，避免句子过长，以免引起理解困难。
2.注意语法的运用，避免句子错误和语法错误，特别是常见的主谓不一致、时态错误等。
3.灵活运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以使文章更加生动有趣。
四、积极参与课堂互动和讨论在语文学习中，积极参与课堂互动和讨论是非常有益的。
四年级的学生可以通过以下方法与老师和同学积极互动：1. 提问问题，积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
2. 与同学进行小组合作，一起阅读、分析、讨论资料和文本，相互学习和帮助。
3. 与老师和同学一起完成课堂活动和课外作业，相互交流和探讨，加深理解。
五、注重复习和巩固知识语文学习需要不断的复习和巩固，四年级的学生可以采取以下几个方面来进行复习：1. 复习课本内容，通过课后练习、整理笔记等方式巩固所学内容。
四年级上册语文课本阅读笔记方法
四年级上册语文课本阅读笔记方法一、引言在学习语文的过程中，阅读课本是非常重要的一环。
通过认真地阅读课本，我们可以更好地理解和掌握知识，提高语文素养。
本文将介绍适用于四年级上册语文课本的阅读笔记方法，希望能够帮助同学们更有效地学习。
二、准备工作在开始阅读课本之前，我们需要做一些准备工作。
首先，我们应该熟悉课本的内容结构。
四年级上册语文课本通常包括课文、注释、习题和拓展阅读等部分。
其次，我们需要准备一本笔记本或者便签纸作为书写阅读笔记的工具。
三、阅读课文1. 通读全文在开始阅读课文之前，我们可以先通读一遍全文，了解文章的大意和主题。
这有助于我们在后续的阅读中更好地理解文章的细节和内涵。
2. 理解重点句子在细读课文时，我们应该注意理解重点句子。
这些句子通常包含了文章的核心思想、主题等重要内容。
我们可以在阅读过程中用直线或者下划线标记这些句子，以便于后续回顾和复习。
3. 记录关键词汇在阅读中，我们可能会遇到一些生词或者专有名词。
为了便于记忆和理解，我们可以在阅读笔记中记录下这些关键词汇，并在旁边加以解释或者翻译。
四、阅读注释课本的注释部分通常对课文中的一些生词、句子结构或者文化背景进行解释。
在阅读注释时，我们可以将重要的解释或者补充信息记录在阅读笔记中，以便于查阅和复习。
五、完成习题课本中的习题部分是巩固和深化对课文理解的重要环节。
在完成习题时，我们可以将问题和答案都记录在阅读笔记中，以便于回顾和巩固知识。
六、拓展阅读课本的拓展阅读部分提供了一些相关的文章和材料，可以帮助我们进一步扩展知识面。
在阅读拓展材料时，我们可以将其中的重要信息或者自己的思考记录在阅读笔记中，以便于后续的学习和讨论。
七、总结与复习在完成阅读后，我们可以对整个阅读过程进行总结和复习。
我们可以回顾阅读笔记中的重点句子、关键词汇和注释信息，巩固对课文的理解。
同时，我们也可以思考一些与课文相关的问题，进行思考和讨论，提高自己的思维能力和表达能力。
期末专项复习(五)课内阅读(专项训练)2023-2024学年统编版语文四年级下册
四年级下册语文期末专项复习（五）课内阅读(一)乡下人家（节选）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
1.选文中的“田园风景画”是由、、和绘成的，说它“自然”是因为;说它“和谐”是因为。
2.下列对文中“天高地阔”一词的理解，最恰当的一项是( )A.天空高远，大地辽阔，形容乡村的环境非常开阔。
B.头顶高高的天，脚踏宽阔的地，形容乡村居民胸怀坦荡。
C.乡下人家吃饭的地方开阔，饭桌上聊天的话题广、毫无拘束。
3.在这“月明人静”的夜里，纺织娘的“歌声”体现了乡村的宁静还是热闹呢？写一写你的看法及理由。
4.用“”画出选文的中心句，我从中感受到了作者之情。
(二)母鸡（节选）①可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
②不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
③发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
④它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
必看知识点小学四年级语文
必看知识点小学四年级语文小学四年级的语文学习是学生语文素养提升的关键时期，这一阶段的学习内容不仅包括基础的字词句篇，还涉及到了文学鉴赏、阅读理解和写作表达等多方面的能力培养。
以下是一些必看的知识点，帮助学生和家长更好地把握四年级语文学习的重点。
一、字词基础- 生字新词：四年级学生需要掌握更多的生字和新词，这是阅读和写作的基础。
- 词语搭配：学习如何正确搭配词语，理解词语间的逻辑关系和语境使用。
二、句子结构- 句型变化：掌握不同句型，如陈述句、疑问句、感叹句和祈使句等。
- 句子成分：理解主谓宾定状补等句子成分，学会分析句子结构。
三、段落理解- 段落大意：学会概括段落的中心思想，理解段落之间的逻辑关系。
- 段落结构：识别段落的开头、发展和结尾，理解段落的组织方式。
四、文学鉴赏- 诗歌欣赏：学习古典诗歌的韵律和意境，体会诗歌的美感。
- 散文阅读：阅读现代散文，理解作者的情感表达和思想内容。
五、阅读理解- 提取信息：从文本中快速准确地提取关键信息。
- 推理判断：根据文本内容进行逻辑推理和判断，形成自己的见解。
六、写作技巧- 记叙文写作：学会叙述事件，表达清晰，逻辑严密。
- 描写技巧：掌握人物描写、环境描写等，使文章生动形象。
七、文化常识- 成语故事：了解成语的来源和含义，学会在写作中恰当使用。
- 历史典故：学习中国历史中的重要事件和人物，增加文化底蕴。
八、学习方法- 预习复习：养成良好的预习和复习习惯，提高学习效率。
- 思维导图：利用思维导图整理知识点，加深理解和记忆。
通过以上这些知识点的学习，四年级的学生可以全面提升自己的语文能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
家长和老师应鼓励学生积极参与课堂讨论，多读书，多写作，培养良好的学习习惯和批判性思维能力。
人教版四年级语文上册期末复习提纲
一、语文知识篇一、字音篇1.学习字音的方法与技巧2.识字音的规律与变化3.字音与字形的关系二、字形篇1.学习字形的方法与技巧2.能正确书写并辨认一些常见字形3.字形的构造与规律三、字义篇1.学习字义的方法与技巧2.掌握常见字的基本义项3.字义与字形的关系四、词语篇1.学习词语的方法与技巧2.辨认和理解常见词语的意义3.活学活用词语，增加词汇量二、阅读篇一、基础阅读1.运用理解生字的方法和技巧2.运用字音、字形、字义等知识解决阅读困难3.运用逻辑推理、上下文等方法理解文章二、课文阅读1.熟读课文，理解课文的内容和主旨2.掌握课文中新的字词的读音、意义和用法3.整体把握课文的结构和章节的先后顺序三、语言文字运用篇一、修辞方法1.掌握修辞方法的基本概念和作用2.熟悉各种修辞方法的表达形式3.能在课文中找到并分析使用了哪种修辞方法二、写作技巧1.学习准确、规范地书写字2.运用适当的语言，表达清楚的意思3.了解并运用段落分隔、句式变化等写作技巧三、字词句篇1.理解字词句的构造和功能2.通过变换字词句结构，达到表达清楚的目的3.运用适当的字词句表达意思四、篇章结构篇一、书写规范1.掌握书写规范的基本要求2.学习正确的字形和字的书写顺序3.养成工整书写的习惯二、篇章结构1.理解篇章结构的基本概念和作用2.熟悉分类信息、主题句等篇章结构要素3.运用适当的篇章结构，使表达更加清晰和连贯三、习作与评改1.学习写作的基本技巧和注意事项2.通过写作来表达自己的思想和感受3.互相交流评改作文，提高写作水平四、阅读理解1.学习掌握阅读理解的基本技巧2.运用阅读理解的方法来解答问题3.锻炼综合运用语言文字知识的能力五、语文实践篇一、口头表达1.掌握听、说、读、写、译的基本技能2.学会用合理的语言表达自己的想法和感受3.锻炼口头表达的能力，增强语文实践能力二、书面表达1.掌握合理组织语言的方法和技巧2.能用正确的语言书写文章3.提高书面表达的能力，增强语文实践能力三、实践活动1.培养学生的实践能力和动手能力2.运用语文知识解决实际生活中的问题3.增强实际语文实践的能力，提高学生的实际语文能力。
小学四年级语文教案课文阅读技巧
小学四年级语文教案课文阅读技巧语文教学是培养学生语言运用能力的重要环节，而课文阅读则是语文教学中的重要内容。
针对小学四年级学生的语文教案，需要针对课文阅读技巧进行详细的介绍和讲解。
本文将从背景介绍、课前准备、课堂教学以及课后拓展四个方面来论述小学四年级语文教案课文阅读技巧。
背景介绍：小学四年级是学生语文学习的重要阶段，此时学生的阅读能力有了一定的积累，需要进一步提升课文阅读技巧。
课文阅读不仅是对文章内容的理解，更是培养学生的文学修养、思维发展和语言表达能力的重要途径。
课前准备：在教案中，课前准备是关键步骤之一。
首先，教师需要提前阅读并理解课文内容，分析文章的结构和主题。
其次，教师应根据课文内容设计一系列问题，旨在引导学生关注重点细节、培养分析能力。
此外，教师还可以准备一些辅助教学工具，如图片、实物或PPT等，以便更好地引导学生理解课文。
课堂教学：课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的重要环节。
在教案中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，在课文阅读中引入多种教学方法。
首先，教师可以通过朗读或播放录音带等方式引导学生感受课文的语调和节奏。
接着，教师可以提问引导学生思考，例如让学生预测故事的发展、猜测人物心理等。
此外，教师还可以组织学生进行课文朗读比赛，增加学生对课文的兴趣和参与度。
课后拓展：课后拓展是巩固和拓展学生课文阅读技巧的重要环节。
在教案中，教师可以布置一些与课文相关的作业，例如写读后感、整理课文关键词汇、创作延伸故事等。
此外，教师还可以推荐一些与课文主题相关的优秀作品或资料，引导学生进一步拓展阅读。
同时，教师还可以设计一些游戏活动，如口语对话、角色扮演等，加强学生的口语表达能力。
总结：通过以上的教案设计，可以帮助小学四年级学生更好地提升课文阅读技巧。
在课前准备中，教师需要深入理解课文内容，并设计精心的问题；在课堂教学中，教师可以多种方式引导学生主动思考和参与；在课后拓展中，教师可以提供多样化的作业和拓展阅读资源。
四年级阅读题训练方法
四年级阅读题训练方法
以下是一些四年级阅读题训练方法：
1. 多读多练：让孩子多读一些适合他们年龄的书籍，并且多做一些阅读练习题，这样可以提高他们的阅读理解能力。
2. 培养阅读习惯：鼓励孩子每天花一定的时间阅读，可以是在学校、家里或者公共场所。
3. 注重阅读技巧：教孩子一些阅读技巧，如预测、推理、总结等，这些技巧可以帮助他们更好地理解文章。
4. 引导思考：在阅读过程中，引导孩子思考问题，例如文章的主题、人物、事件等，这样可以帮助他们更好地理解文章。
5. 组织讨论：组织孩子们进行阅读讨论，让他们分享自己的想法和感受，这样可以激发他们的阅读兴趣和思考能力。
6. 做阅读笔记：让孩子在阅读过程中做笔记，记录下自己的思考和感受，这样可以帮助他们更好地理解文章，并且提高他们的写作能力。
阅读是一个需要长期积累和训练的过程，家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立良好的阅读习惯和阅读技巧。
小学四年级语文复习方法
一、课前预习
1.仔细阅读教材，理解课文的内容和要点；
2.预习教材中的生字词，掌握其字义和用法；
二、课堂听讲
1.在上课时，要认真听讲，做好笔记，记录重要的知识点和例子；
2.动手做题或回答问题，积极参与课堂活动，提高自己的语文水平。
三、课后复习
1.复习课堂内容，让自己对知识点有更深入的理解；
2.复习教材中的生字词，巩固记忆，并试着写一些相关的句子；
3.复习作文的写作技巧，积累好的句子和表达；
4.做一些练习题，巩固和提高自己的应用能力。
四、阅读提高
1.多读书，扩大阅读量，积累更多的词汇和语法知识；
2.阅读理解时，仔细阅读题干和文章，并用自己的话复述文章的主要内容；
3.提取关键信息，掌握文章的结构和重要段落；
4.分析词语的构词法和词义，做到知识点的灵活应用。
五、作文提高
1.多进行写作训练，积累各类题材的素材；
2.尝试使用不同的写作方法，如对比、举例、比喻等，使文章内容更丰富；
3.注重语法的正确运用，避免句子结构和词语的重复；
4.多注意修辞的运用，增加文章的艺术性和吸引力。
六、词语和诗词的背诵
1.背诵古诗词，可以提高记忆力和语感，增加对古代文化的了解；
2.背诵一些优秀的现代作品，可以提高自己的表达能力；
3.背诵成语、俗语等，可以丰富自己的词汇量和文化底蕴。
七、语文游戏和活动
1.参加语文竞赛，提高自己的应用能力和速度；
2.定期参加语文游戏和角色扮演，培养自己的表达能力和思维方式；
3.制作语文卡片、海报等，加深对知识点的印象。
小学四年级语文教案阅读技巧
小学四年级语文教案阅读技巧一、引言在小学四年级语文教学中，阅读是一个重要的环节。
为了帮助学生提高阅读技巧，本教案将介绍一些有效的策略和方法，以帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
二、背景知识在进行阅读教学之前，教师需要先了解学生的背景知识。
了解学生对于文化、历史、地理等方面的基础知识有助于提高他们对于文本的理解能力。
根据学生程度的不同，教师可以适度地加入相关知识点，将课文与实际生活联系起来，增加学生对课文的兴趣和理解。
三、课前预习在开始阅读课之前，学生可以进行一定的课前预习。
教师可以布置相关的阅读任务，提供一些问题或关键词，引导学生在理解课文之前先对相关主题进行了解。
这样能够帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读效果。
四、阅读策略1. 词汇理解：学生在遇到生词时，可以通过课上学习的词汇记忆方法来尝试理解词义。
教师可以鼓励学生使用词典、上下文等方法辅助理解，并引导他们将生词融入到自己的语境中。
2. 主旨概括：学生需要培养总结归纳的能力，在阅读过程中理解文章的主旨。
教师可以通过提问的方式引导学生思考文章的中心思想，并组织学生进行简短的表述。
3. 关键信息提取：在阅读过程中，学生需要从大量信息中迅速筛选出重要的部分。
教师可以让学生结合问题或目标要求，有针对性地提取关键信息，并培养他们的阅读和理解能力。
五、阅读表达阅读教学不仅仅是被动的阅读理解，还需要学生能够将所学知识应用到实际生活中。
因此，教师应该鼓励学生通过写作、口头表达等方式，将阅读材料和自己的思考结合起来，进行阅读表达。
六、阅读评价为了了解学生的阅读理解水平和进步情况，教师可以设计一些评价活动。
例如，通过给学生提供一段文章，要求他们回答相关问题或进行写作，以此评估学生对于文本理解的能力。
这样有助于教师及时调整教学策略，提供更好的指导。
七、结语通过本教案的引导和训练，小学四年级的学生将能够提高自己的阅读技巧，更好地理解和掌握课文。
这将为他们未来的学习打下良好的基础，并培养他们对于阅读的兴趣和爱好。
四年级语文阅读教学总结(通用10篇)
四年级语文阅读教学总结(通用10篇)四年级语文阅读教学总结篇1一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展1、培养学生良好的学习习惯。
针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。
每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。
一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。
以此培养学生的组织能力和朗读能力。
经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。
2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。
发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。
这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。
3、养成习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。
(1)正确的上课方法。
“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。
学会听课，学会做笔记。
(2)写工整字，做规范作业。
强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。
统一规范作业格式。
4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。
本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。
并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂教学中，创设轻松和谐的教学氛围。
运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人，真正体现以学生为主体。
本学期还特别关注学困生。
给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。
四年级语文复习五语文阅读方法总结范文
四年级语文复习五语文阅读方法总结范文一、概括文章的主要内容1、当题目类型是要求总结该文讲了一个怎样的故事，通常要求用10个字左右加以概括的时候，只要答出“谁做了什么，结果怎样”即可。
2、当题目类型是要求用简要的语言概括本文的主要内容，通常要求用40个字左右加以概括的时候，只要答出故事的“起因、经过、结果”。
3、当题目类型是要求概括本文的主要内容，通常给出两行的空约60个字，只要答出故事的“起因、发展、高潮、结果”。
4、当题目类型是给出几个空格分别用关键字词填写时，需要答出故事的“起因、递进或转折、高潮、结果”。
5、概括文章主要内容时要注意几点：（1）不要看着书面文字去概括文章主要内容，会造成文字过长内容不具体；（2）碰上不易概括的文章，写清起因、经过、结果即可；（3）在空格中填写关键词时，容易出现错位，可采用就近原则，即可以先填写第一个关于起因的词语或者最后一个关于结果的词语，然后再填写中间的词语。
概括人物思想情感变化时也可采用“起因、经过、结果”、“起因、发展、高潮、结果”、“起因、递进、转折、高潮、结果”这几种空格数量的方式对应人物的思想情感变化填写。
二、概括段落大意本段中凡是“介绍、背景、引入、铺垫、具体解释（说明）、补充（强调）性内容”全部删除，把余下的内容合在一起，就是这段话的段落大意。
三、概括人物性格特点1、通过三方面（1）具体事例（人物在事件中的表现）（2）通过人物的语言、动作、心理、神态（3）通过对人物侧面的描述（没有直接说明特点，而是讲述了与人物相关的故事或与人物关联事件的描写）可以概括出人物的性格特点与精神品质。
2、由于该题型是根据关键字得分，因此只要能写出来的性格特点就一定要罗列完整。
四、说明文中的概括题1、说明文有两类，一类是以说明某一事物的性质、特征、作用、功能为主的，通常叫事物性说明文；还有一类是以阐明事理为主，通常叫事理性说明文。
2、说明文在概括能力考核上的题型基本分为两类：（1）概括说明对象的性质、特征、作用、功能等；（2）概括整篇文章说明了什么规律。
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语文阅读方法总结
一、概括文章的主要内容
1、当题目类型是要求总结该文讲了一个怎样的故事，通常要求用10个字左右加以概括的
时候，只要答出“谁做了什么，结果怎样”即可。
2、当题目类型是要求用简要的语言概括本文的主要内容，通常要求用40个字左右加以概
括的时候，只要答出故事的“起因、经过、结果”。
3、当题目类型是要求概括本文的主要内容，通常给出两行的空约60个字，只要答出故事
的“起因、发展、高潮、结果”。
4、当题目类型是给出几个空格分别用关键字词填写时，需要答出故事的“起因、递进或转
折、高潮、结果”。
5、概括文章主要内容时要注意几点：（1）不要看着书面文字去概括文章主要内容，会造成
文字过长内容不具体；（2）碰上不易概括的文章，写清起因、经过、结果即可；（3）在空格中填写关键词时，容易出现错位，可采用就近原则，即可以先填写第一个关于起因的词语或者最后一个关于结果的词语，然后再填写中间的词语。
概括人物思想情感变化时也可采用“起因、经过、结果”、“起因、发展、高潮、结果”、“起因、递进、转折、高潮、结果”这几种空格数量的方式对应人物的思想情感变化填写。
二、概括段落大意
本段中凡是“介绍、背景、引入、铺垫、具体解释（说明）、补充（强调）性内容”全部删除，把余下的内容合在一起，就是这段话的段落大意。
三、概括人物性格特点
1、通过三方面（1）具体事例（人物在事件中的表现）（2）通过人物的语言、动作、心理、
神态（3）通过对人物侧面的描述（没有直接说明特点，而是讲述了与人物相关的故事或与人物关联事件的描写）可以概括出人物的性格特点与精神品质。
2、由于该题型是根据关键字得分，因此只要能写出来的性格特点就一定要罗列完整。
四、说明文中的概括题
1、说明文有两类，一类是以说明某一事物的性质、特征、作用、功能为主的，通常叫事物
性说明文；还有一类是以阐明事理为主，通常叫事理性说明文。
2、说明文在概括能力考核上的题型基本分为两类：（1）概括说明对象的性质、特征、作用、
功能等；（2）概括整篇文章说明了什么规律。
3、事物性说明文答题时采用“关键词引导法”，先确定答案所在的区域，然后再在原文中
进行寻找。
可也使用凡是“介绍、背景、引入、铺垫、具体解释（说明）、补充（强调）性内容”全部删除，把余下的内容合在一起。
4、如果说明文是总分结构，则有两种可能（1）在总述段找到所有答案；（2）在后面每一
部分提炼答案。
如说明文是并列结构，则从第一段开始便从不同方面进行总结提炼。
五、按要求运用修辞手法
1、比喻：（1）本体和喻体不能是同一类事物；（2）本体和喻体要有共同的特点；（3）喻体
要选择常见熟悉的事物；（4）喻体要能给人带来美感。
2、拟人：判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是否给这一事物赋予了人的情感、
行为和思想，只要具备其一就可以判定为是拟人句。
3、夸张：主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。
4、排比：通常会采用三个或三个以上结构相似、内容相近的句子。
六、按要求描述人的心理活动
在写人物心理时，最主要的是写出人物的心理活动变化，比如作者先想到什么，又想到什么，想到这些的时候，心理上产生了哪些情感变化，要表现什么。
七、扩句的形式来描写人物行为
1、通过描写使原来的内容变得更加生动，（1）抓住或突出人物的语言、动作、神态及心理
活动；（2）运用具体描写。
2、方法是（1）增加细节；（2）增加修辞手法；（3）少用概括性词语多用细致描写。
八、概括一篇文章的中心思想
1、文章中心思想的三种表现方法：（1）直接抒发思想或情感；（2）借用文章中的人物语言
或名人名言；（3）借助于人物的思想情感。
请以“从后到前”的顺序在文章中查找符合以上三种情况之一的相关内容。
2、通过寻找中心句来准确掌握文章中心思想的方法成功率极低，不建议使用。
3、表达中心思想时，除了点出文章的中心思想，还要注意语言的完整性和对文章主要内容
的概括，正确的答题结构是“本文通过……（文章主要内容），表现了……（中心思想）”。
九、在概括的基础上提高，理解文章的思想倾向
1、这种情况就是文章中无法直接看到中心思想，需要自行用文字进行归纳总结，正确的答
题结构是“本文通过（故事的主要内容），写出来（文章中已点明的人物思想情感或事物的特征），表达了（文中人物或作者）对（文章中所主要描述的事物）（什么样的情感）”。
2、表达的情感都是正面的积极向上的，例如向往、热爱赞美、怀念思念，以及爱。
十、概括文章某段内容的句义
主要方法为“虚实结合”。
文章中描述事实（故事内容）、行为（人物的语言、动作、心理、神态）叫做“实”，文章中描述思想和情感的属于“虚”。
如果问题是“实”，就以“虚”的思想情感为答案，如果问题是“虚”，就以“实”的事实或行为为答案。
十一、理解句子中的词语意思
1、除了词语原有的本义外，要回答在句子或文章中的象征和引申含义。
2、词语的象征意义通常有很多个，要选取符合文章内容或最接近文章内容的象征意义进行
描述。
十二、各种说明方法及其作用
考试中会遇到写出运用了什么说明方法，作用是什么说明了什么，可参考下面的常见表
十三、能否删掉某个词语
在说明文中遇到“极可能”、“接近”、“绝大多数”、“几乎全部”、“估计”、“预计”、“大概”一类的词能否去掉，一律回答不能，然后回答这个词的意思是什么。
解释完意思后还可以加上四个字“准确严谨”。
十四、选择文章内容概括理解
出现选择对文章理解不正确的一项这类题目，要严格地将原文内容和选项对应。
主要检查以下几方面问题：（1）看看有没有将原文中的说法扩大；（2）看看有没有缩小范围。