最新2017-2018学年度小学语文一年级下册30.棉花姑娘 阅读——请求语句的读法公开优质微课课件PPT
一年级下18《棉花姑娘》
一年级下18《棉花姑娘》《一年级下 18<棉花姑娘>》在一年级的语文课本里，有一篇叫做《棉花姑娘》的故事，它就像一个小小的窗口，让孩子们看到了一个充满趣味和温情的世界。
这篇故事的主角是棉花姑娘，她可真是个惹人怜爱的小家伙。
棉花姑娘长得白白胖胖的，就像天上的云朵一样柔软。
她一直期待着能健康快乐地成长，结出又多又好的棉花。
可是，棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
这些小小的蚜虫呀，贪婪地吸食着棉花姑娘的汁液，让她难受极了。
棉花姑娘多么希望有人能来帮帮她呀！她先盼来了燕子。
燕子姐姐飞来了，棉花姑娘急切地说：“燕子姐姐，请您帮我捉害虫吧！”燕子摇摇头说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘心里失落极了，但她还是礼貌地跟燕子姐姐道了谢。
接着，棉花姑娘又看到了啄木鸟飞来了。
她满怀希望地说：“啄木鸟哥哥，请您帮我捉害虫吧！”啄木鸟抱歉地说：“不好意思，我只会捉树干里的害虫，没法帮你捉蚜虫。
”棉花姑娘的眼神又黯淡了下去。
正当棉花姑娘感到绝望的时候，青蛙跳来了。
棉花姑娘像是抓住了最后一根救命稻草，连忙说：“青蛙弟弟，请您帮我捉害虫吧！”青蛙也无奈地说：“对不起，我只会捉田里的害虫，捉不了蚜虫。
”棉花姑娘难过得眼泪都快掉下来了。
就在棉花姑娘几乎要放弃的时候，一群圆圆的小虫子飞来了。
它们很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子们说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘开心极了，她感激地说：“谢谢你们，七星瓢虫！”没过多久，棉花姑娘的病就好了。
她重新长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
棉花姑娘笑得合不拢嘴，她知道，这都是七星瓢虫的功劳。
这个故事不仅有趣，还让一年级的小朋友们学到了很多知识。
小朋友们通过棉花姑娘的经历，认识了不同的小动物，了解到它们各自擅长捉的害虫是不一样的。
比如燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟能捉树干里的害虫，青蛙专门捉田里的害虫，而七星瓢虫则是蚜虫的克星。
一年级下册语文课时训练类文阅读19棉花姑娘(人教部编版,含答案)
汇报人：
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棉花姑娘的介绍 类文阅读
01
添加章节标题
02
棉花姑娘的介绍
棉花姑娘的背景
棉花姑娘的起源： 介绍棉花姑娘的起 源和传说，以及其 在文化中的地位。
棉花姑娘的形象： 描述棉花姑娘的外 貌、性格特点以及 与其他角色的关系。
棉花姑娘生病的症状：叶子上有 蚜虫
棉花姑娘生病的预防措施：定期 喷洒农药
答案解析4
添加标题
题目：棉花姑娘
添加标题
答案：棉花姑娘是童话故事中的一个角色，她是一位美丽的少 女，拥有着棉花般柔软的皮肤和白色的长发。
添加标题
解析：棉花姑娘的故事讲述了一个关于善良、勇气和友谊的故 事。棉花姑娘在故事中遇到了许多困难，但她始终保持着善良 和勇气，最终得到了帮助和救赎。
阅读感悟
理解故事情节： 梳理故事线索， 理解故事情节
的发展
体会人物形象： 分析人物形象， 理解人物特点
感悟故事内涵： 理解故事所表 达的内涵，体 会故事所传递
的思想
拓展阅读体验： 分享阅读体验， 探讨阅读的意
义和价值
04
类文阅读
类文阅读1
棉花姑娘的简介和故事背景 类文阅读1的主题和目的 类文阅读1中的重点词汇和句型 类文阅读1的阅读技巧和策略
类文阅读4
阅读材料：选取与课文内容相关的类文，进行阅读训练 阅读方法：教授学生正确的阅读方法，如略读、精读等 阅读技巧：提供阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容 阅读拓展：选取与课文内容相关的类文，进行拓展阅读训练
05
答案解析
答案解析1
题目分析：对题目进行解读， 明确题目要求和考查点
统编版语文一年级下册19棉花姑娘(版有答案)
“‘我们身上 有七颗星，我 们叫瓢虫。’” 这句话介绍了 瓢虫的特点。
“‘棉花姑娘， 我给你请医生 吧！’”这句 话表现了燕子 对棉花姑娘的 关心和友善。
“‘棉花姑娘， 你快好起来
吧！’”这句 话表达了棉花 姑娘对燕子的
感激之情。
文学手法和修辞手法解析
文学手法：拟人、比喻、排比等修辞手法 修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法 文学手法：拟人、比喻、排比等修辞手法 修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法
课文的主题和意义
第五章
课文的主题思想
课文讲述了棉花 姑娘请求燕子、 啄木鸟等动物帮 它捉虫的故事， 表现了动物之间 的友谊和互助精 神。
通过棉花姑娘的 遭遇，告诉人们 要保护环境、爱 护自然，同时也 要珍惜友谊和互 助精神。
课文中的动物形 象生动可爱，容 易引起孩子们的 共鸣，培养孩子 们的阅读兴趣和 情感体验。
创造良好的阅读 环境：为学生提 供安静、舒适的 阅读环境，让学 生能够静下心来 享受阅读。
教授正确的阅读 方法：引导学生 掌握正确的阅读 方法，如略读、 精读、朗读等， 提高学生的阅读 效率。
鼓励自主阅读： 鼓励学生自主选 择阅读材料，培 养他们的阅读兴 趣和自主阅读能 力。
课文的作业和练习
第七章
感谢您的观看
汇报人：
表达能力。
有关课文内容的理解和应用练习
理解课文中的重点词语和句子的含义，并能够运用它们进行造句或写作。
通过阅读课文，理解棉花姑娘的病情和心情，并能够运用自己的语言进行表述。
结合课文内容，设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择、判断等，以帮助学生更好地 理解和掌握课文内容。
引导学生通过阅读课文，了解一些有关植物生长和保护的知识，并能够将这些知识应用到实 际生活中。
统编版语文一年级下册第18课《棉花姑娘》阅读理解题(含答案)
第18课《棉花姑娘》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读理解。
棉花姑娘（节选）啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”1．这段写的是________与________的对话。
2．啄木鸟为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？（）A．因为啄木鸟太忙了。
B．因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。
3．棉花姑娘和啄木鸟说话都很有礼貌，从哪些字词看出来呢？棉花姑娘：_______________________啄木鸟：______________________二、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
4．在每个自然段的前面标上序号。
5．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
6．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很( )很( )的小河很( )很( )的( )7．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）三、延伸小阅读。
送你一把伞梅花鹿到森林里去玩，忽然下起了雨，梅花鹿没有带伞。
它正在发愁，小蚂蚁举（jǔ)着小草伞走过来说: “送你一把伞。
”小青蛙（wā)举着荷叶伞跳过来说：“送你一把伞。
”小白兔、小狗都来给梅花鹿送伞。
下雨天，朋友间互（hù)相(xiāng)帮（bāng)助（zhù)真快乐。
8．短文共有( )个自然段。
9．谁来给梅花鹿送伞？用“——”画出来。
10．这个故事告诉我们朋友间________________参考答案：1．啄木鸟棉花姑娘2．B 3．请。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。
故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。
某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。
小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。
她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。
小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。
在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。
但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。
这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。
其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。
小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。
在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。
另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。
小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。
这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。
此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。
比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。
这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。
总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。
这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。
一年级下册棉花姑娘课文
一年级下册棉花姑娘课文一、课文原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦！二、生字词1. 会认的字- 棉（mián）：棉花，一种植物，果实像桃，内有白色的纤维，可以纺纱织布。
可组词“棉布”“棉衣”。
- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，这里指棉花。
可组词“姑娘”“娘子”。
- 治（zhì）：医疗，也有管理、处理的意思。
课文中是治病的意思。
可组词“治病”“治疗”。
- 燕（yàn）：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住。
可组词“燕子”“燕窝”。
- 别（bié）：在课文中表示另外的意思。
还可表示分离等。
可组词“别人”“分别”。
- 干（gàn）：树干，指树的主体部分。
“干”是个多音字，还读“gān”，如“干净”。
- 然（rán）：在课文中表示突然的意思。
可组词“然后”“忽然”。
- 奇（qí）：特殊的，稀罕，不常见的。
课文中“惊奇”表示惊讶奇怪。
可组词“奇怪”“奇妙”。
- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。
如“一颗星星”“一颗珠子”。
- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具，多用对半剖开的匏瓜或木头制成。
可组词“瓢虫”“水瓢”。
部编版一年级语文下册《 棉花姑娘》阅读理解练习题含答案
小鸭子回家小鸭子在森林里迷路了。
天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫。
它要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。
走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音。
是狐狸在树丛里躲着吗？一只蜜蜂飞来说：“别怕。
别怕。
让我保护着你回家！”走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚了。
一只萤火虫飞来说：“别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。
”走啊，走啊，小鸭子终于走出大森林。
一轮圆圆的月亮对着小鸭子说：“走吧，走吧，让我送你回家。
”小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。
小鸭子谢谢它的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。
三个好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。
”1.在（）里填上合适的词。
（）的鸭子（）的灯火（）的爸爸（）的月亮2.小鸭子的好朋友是。
3．照样子，写句子。
例：森林里越来越暗。
（1）_______越_______越_______。
（2）_______越_______越_______。
4.小鸭子回到家，心里会想些什么？参考答案：1.勇敢熟悉亲爱圆圆2.蜜蜂、萤火虫、月亮3.（1）小树长高（2）作业写快4.示例：小鸭子心里会想，谢谢伙伴的帮助，遇到困难我们要勇敢，不能害怕，要认真思考动脑筋解决问题。
池塘边的叫声小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干(ɡān ɡàn)什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。
”青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。
你趴在我的背（bēi bèi）上，我背（bēi bèi）着你去看看。
”小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干(ɡān ɡàn)死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！”每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。
小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》文本解读与教学设计
《棉花姑娘》文本解读《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保益虫虫和益鸟的意识。
《棉花姑娘》教学设计一、教学目标1、能正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、忽然、碧绿碧绿、吐出”等词语；能认识新的偏旁“大字头”；能区别2组形近字。
2、学生能读祈使句和体会人物对话；读出不同的语气。
3、学生阅读课文，知道课文中几种动物分别能捉哪种害虫，了解生活中一些科学常识。
教学重点：了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学难点：体会人物对话的语气，学会读祈使句。
二、教学准备课件、动物卡片三、教学过程（一）谜底导入，激发学生学习兴趣1．谈话：小朋友，猜一猜这则谜语指的是什么东西？（生答：棉花）远看是朵花，洁白如雪美无瑕。
近看不是花，纺织纱布全靠它。
2．你知道这雪白的棉花可以做成哪些东西吗？（棉花、棉衣、棉被）3．谈话：孩子们真能干！知道如此之多。
白白嫩嫩的棉花姑娘，生病了，全身长满恶心的蚜虫，谁能帮她治病呢？今天我们就一起学习棉花姑娘这篇课文吧。
（板书课题）（二）自读课文，认识生字词。
1．出示阅读要求，生自由读课文，读准字音，认清字形。
2．抽小老师教读课文，1人读一自然段，其他同学指读，做好评价的准备。
3、出示评价要求。
（3方面评价1、直（站得直）2、对（读的对）3、大（声音洪亮））4、抽生评价，老师根据评价给小组小星星。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文《棉花姑娘》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第八组的一篇课文。
对于语文教师而言，在上这一课前要做好哪些教学准备工作呢?以下是由店铺收集整理的沪教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案，欢迎阅读!沪教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案教学目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。
写好“星、帮”2个字。
2.练习分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.了解相关的小知识，激发学生爱护有益动物的情感。
教学重、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学过程：一、图画导入。
据图质疑1.出示棉花图片。
师：请同学们先来欣赏一幅图。
师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?师小结：棉花与我们的生活息息相关。
今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。
(板书课题：棉花姑娘。
)谁来读一读课题?’ 指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。
师：“姑娘”两个字是生字，你有什么好办法记住它们吗?(引导学生利用熟字加偏旁、换偏旁，或形声字规律来记。
)2.出示两幅图。
师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。
评析：在这一教学环节中，教师抓住低年级学生的心理特点，采用了图画导入、据图质疑的方法，既有字音的强调，又有识字方法的积累，还有观察能力的训练，使得学生在生动、有趣的情境中学习生字，展开思考，调动了他们学习的积极性。
二、初读课文，认读生字1.要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
教师巡视，进行个别指导。
2.同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。
3.集体认读词语：蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟。
出示带拼音的词语。
指名读，跟读。
再出示不带拼音的词语，全班齐读。
4.指名学生自选一个自然段，读给全班同学听。
人教版小学一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
” 棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！ 教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体： 多媒体、ppt 教学过程： 一、谈话揭示课题 1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉” （1）读准字音 （2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字） 3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题 （板书课题） 6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知 三、初读课文 学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【导语】《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
以下是整理的小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！2.小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
一年级语文下册《棉花姑娘》类文阅读
是谁松的土
春天到了，桃树上长满了叶子，碧绿碧绿的。
树上开满了小红花。
小桃树说：“是谁帮我松的土，让我的叶子长得这么好，花开得这么美？”
一只小蜜蜂飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：“不是。
我只会采蜜。
”一头大象走了过来，小桃树说：“谢谢你，大象，是你帮我松的土吧？”大象说：“不是。
我只会浇水。
”
小桃树还问了小白兔、小蝴蝶、啄木鸟。
他们都说不会松土。
一条小蚯蚓慢吞吞地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。
小朋友们，你们猜，是谁帮小桃树松的土呢？
思考与练习
1.仿写词语。
碧绿碧绿的叶子
的小花
2.照样子，填一填。
A.浇水
B.采蜜
C.传播花粉
D.捉害虫
E.拔萝卜
小蜜蜂（B）大象（）小蝴蝶（）
小白兔（）啄木鸟（）
3.小桃树知道真相后会怎样说？补充对话。
（填序号）
A.请问
B.不用谢
C.没关系
D.谢谢你
小桃树说：“，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。
”
小蚯蚓说：“，这是我应该做的。
”
参考答案
1.粉红粉红
2.A C E D
3.D B。
人教版一年级下册30《棉花姑娘》
最后（七星瓢虫）治好了她的病。
棉花姑娘生病了，叶子上有
许多可恶的蚜虫。
我的名字叫“蚜虫”， 我长得很小很小，比你 们吃过的芝麻还小，不 过你们别看我小，我的 肚子圆圆的，胃口可大 了，专门吸食植物的汁 液，被我吃过的植物很 快就会枯死呢！
( 可恶 )的蚜虫
棉花姑娘生病了，叶子上有 许多可恶的蚜虫。她多么盼 .
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树 ————————————
干里的害虫，你还是请别人帮忙
————————————青蛙跳来Biblioteka 。棉花姑娘高兴地说：“请你帮
我捉害虫吧！”
青蛙说：“对不起，我只会捉田里 ————————————
的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
—————————
忽然，一群圆圆的小虫飞 来了，很快就把蚜虫吃光了。
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就 是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻
身披黄衣裳, 腰儿细来腿儿长. 飞到田间捉害虫,尾巴毒针赛刀 枪。
一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇 或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃 3000多只蚊子的幼虫呢！
我会思考
怎样保护益虫益鸟？
. . .
（pàn)望有医生来给她治病啊!
她多么盼（pàn)望有医生来给她 治病啊!
. . . .
燕子飞来了
棉花姑娘说：“请你
帮我捉害虫吧！”
燕子说：“对不起，我只会捉空
—————————
中飞的害虫，你还是请别人帮忙
————————————
吧！”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害
虫吧！”
gū
niáng
姑
斑
yá pàn
小学一年级语文下册《棉花姑娘》课文练习(带答案)
小学一年级语文下册《棉花姑娘》课文练习（带答案）一、我会读拼音，写词语，把字写漂亮，写美观。
kāi xīn shuǐguǒshūběn shítoumíng tiān bái yún zìjǐyǔyī二、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。
1．墙．壁（qiáng qáng）蚊．子（wéng wén）逃．跑（tiáo táo）2．野．兽（yě yiě）熟．了（sú shú）掉．进（diào tiào）3．棉．花（mán mián）治．病（zì zhì）忽然．（rán ráng）三、比一比，再组词。
池（_______）跳（_________）蓝（_________）牙（_________）驰（_______）桃（_________）篮（_________）芽（_________）四、选择恰当的词语填空。
爱惜爱护爱抚爱戴（1）鲁迅先生是深受众人（_____）的著名作家。
（2）无论是大人还是孩子大都养成了（_____）花草树木的习惯。
（3）他从小失去了亲人的（_____）。
（4）真正的读书人大都（_____）各种书籍，不会损坏它。
五、把能做朋友的词语用线连起来。
跳音乐雄伟的棉花打宫殿雪白的阳光听篮球多彩的天安门造绳温暖的季节六、按课文内容填空。
1．棉花姑娘生病后，请了__________、__________、_____来给她看病，最后是__________给她治好的。
2．燕子说：“我只会捉__________的害虫。
”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。
”青蛙说：“我只会捉__________的害虫。
” __________才会捉棉花叶子上的蚜虫。
七、阅读理解。
棉花姑娘（节选）啄木鸟飞来了。
一年级棉花姑娘请人帮忙的语气
一年级棉花姑娘请人帮忙的语气一年级棉花姑娘请人帮忙的语气「篇一」【教学目标】１、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。
２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、分角色朗读课文，读好请求的语气。
【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学用具】教学挂图，生字卡片【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
” 这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友——棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。
二、自读课文请学生自己把课文读一遍，边读边思考：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。
三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。
（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。
）你是怎么知道的。
（读第一自然段）大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时（教师引读）2、学习课文第二段是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。
（老师在黑板上贴上燕子的图片。
）他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“- - - -”划出燕子说的话，然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。
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阅读——请求语句的读法
精品微课
棉花姑娘
棉花姑娘生病了， 叶子上有许多可恶的蚜 虫。她多么盼望有医生
1
来给她治病啊！
阅读——请求语句的读法
精品微课
Hale Waihona Puke 燕子飞来了。棉花姑娘说：“ 请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“
对不起，我只会捉空中飞的害虫，
你还是请别人帮忙吧！”
1
她盼呀盼呀，终于把我们的专吃害虫的燕子盼来了，棉花姑娘会 很开心且真诚地说：“请你帮我捉害虫吧！”
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说： “请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不 起，我只会捉田里的害虫，你还是请别 人帮忙吧！”
1
她的病情更严重了，已经变的奄奄一息。这时候，青蛙跳来了。
棉花姑娘非常高兴但很虚弱地说：“请你帮我捉害虫吧！”
阅读——请求语句的读法
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忽然，一群圆圆的小虫子飞 来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花
阅读——请求语句的读法
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啄木鸟飞来了。棉花姑娘 说：“请你帮我捉害虫吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会
捉树干里的害虫，你还是请别 1 人帮忙吧！” 她又盼啊盼啊，终于把转吃害虫的啄木鸟盼来了，这时她的病 情又加重了，棉花姑娘急切又开心地说：“请你帮我捉害虫吧！”
阅读——请求语句的读法
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姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
1 小虫说：“我们身上有七个斑点，
就像七颗星星，大家都叫我们七星 瓢虫。”
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不久，棉花姑娘的
病好了，长出了碧绿碧
绿的叶子，吐出了雪白 雪白的棉花。她咧开嘴 笑啦！
1
阅读——请求语句的读法
精品微课
请求语句的读法
1.请求语气，说活的口气要比较舒缓。
2.在语气的使用上，采用比较客气的语气。 3.请求语气的语调。在表达请求语气时，主要采用较低语
调，没有语气词时，较低语调落在句子末一节奏单位的重 读音节上；有语气词时，语气词上也用较低的语调。
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