幼师幼小衔接的古诗情境教学案例
幼小衔接古诗创意课程教案
幼小衔接古诗创意课程教案教案标题：幼小衔接古诗创意课程教案教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏中国古代文化中的古诗作品。
2. 培养学生对古诗的创意和表达能力。
3. 提升学生的语言表达和沟通能力。
教学重点：1. 学习和理解古诗的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对古诗的创意思维和表达能力。
3. 练习与他人合作，共同创作古诗作品。
教学准备：1. 多种古诗作品的选本。
2. 课堂展示材料，如图片、音频等。
3. 创意写作工具，如彩色笔、纸张等。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过播放古诗音频或展示古诗图片，引发学生对古诗的兴趣。
2. 提问导入：提问学生对古诗有何了解，是否听过或读过古诗。
探究：1. 导入古诗基本特点：讲解古诗的基本特点，如押韵、格律等。
2. 集体阅读古诗：选择一首简短的古诗，由老师或学生读出，让学生感受古诗的韵律和美感。
3. 分析古诗：引导学生分析古诗的押韵规律、意象和情感表达。
4. 创作古诗：组织学生分小组，要求每个小组合作创作一首古诗，可以选择自己喜欢的题材或主题。
展示与分享：1. 小组展示：每个小组派代表朗读、展示他们创作的古诗。
2. 全班分享：鼓励学生分享他们对古诗创作的心得和体会。
巩固与拓展：1. 个人创作：要求学生回家后，选择一个自己喜欢的古诗进行创作，可以在原有的基础上进行改编或创新。
2. 课堂分享：下节课时，学生将自己的创作与全班分享，鼓励互相欣赏和交流。
评价与反思：1. 课堂表现：对学生的创作和表现进行评价，包括内容创意、语言表达等方面。
2. 学生反思：鼓励学生对自己的创作进行反思和改进，思考如何提升自己的古诗创作能力。
教学延伸：1. 古诗朗诵比赛：组织学生参加古诗朗诵比赛，展示他们对古诗的理解和表达能力。
2. 古诗创作集锦：组织学生将自己的古诗作品集结成册，展示给其他年级或学校。
这个教案旨在通过幼小衔接的方式，培养学生对古诗的兴趣和理解能力，同时通过创作古诗，培养学生的创意思维和表达能力。
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例
幼儿园古诗词之旅：诗词教学实践活动案例在幼儿园教育中，诗词教学一直被认为是培养幼儿艺术情感、审美情趣和语言表达能力的重要途径。
古诗词以其优美的语言和深刻的内涵，是我国文化的瑰宝，也是幼儿早期教育中不可或缺的一部分。
通过诗词教学实践活动，幼儿可以感受到我国古代诗人的情感与智慧，培养情感体验和审美情趣，同时也促进语言表达和想象力的发展。
下面，我们将结合实际案例，探讨幼儿园古诗词之旅的教学实践活动。
1. 走进诗词的世界在诗词教学的实践活动中，首先要让幼儿通过多种途径感知诗词的魅力。
可以通过播放优美的古诗词朗诵、展示我国古代诗词的书画作品、引导幼儿欣赏古诗词所描绘的意境等方式，引起幼儿对诗词的好奇心和兴趣。
可以播放《登鹳雀楼》等经典古诗词的朗诵视瓶，让幼儿倾听、感受并理解其中蕴含的情感和意境。
引导幼儿观赏诗词相关的图画，让他们通过视觉感受古诗词所描绘的美景和情感，激发幼儿对诗词的向往和热爱。
2. 诗词朗诵角色扮演在诗词教学实践活动中，可以设计角色扮演的形式，让幼儿亲身体验诗词的意境和情感。
可以选择一些富有情感表达的古诗词，邀请幼儿扮演诗中的角色，通过表演诗人、主人公等角色，让幼儿更加深入地理解和感知诗词所表达的情感。
可以选择《锦瑟》等诗词，让幼儿扮演诗中的女主人公，通过身体语言、面部表情等方式展现出诗词中的哀怨情感，让他们亲身感受和表达古诗词的情感内涵。
3. 创意绘画与诗词联动诗词教学实践活动中，可以结合美术教育，开展创意绘画与诗词联动的活动。
可以选择一些常见的古诗词，让幼儿用自己的方式进行诗词绘画。
可以引导幼儿选择《静夜思》等诗词，让他们通过绘画的形式表现诗中的情境和意境。
如何想象绘画什么场景、使用什么颜色和画笔等方式都可以激发幼儿的创意和想象力，让幼儿通过绘画更加深入地理解和感知诗词的意境。
总结：通过以上诗词教学实践活动的案例，我们可以看到，在幼儿园古诗词之旅中，通过多种形式的体验和实践，可以更好地激发幼儿对诗词的兴趣和热爱，促进幼儿的情感体验和审美情趣的培养，同时也促进幼儿的语言表达和想象力的发展。
幼儿园古诗词教育案例分享与反思
幼儿园古诗词教育案例共享与反思一、案例共享1.1 案例一：开展古诗词主题活动在某幼儿园，老师们开展了一个古诗词主题的活动。
他们精心挑选了一些简单易懂的古诗词，例如《咏鹅》、《小张乖》等，然后通过儿歌的形式教给幼儿并配以动作。
在活动中，老师们还邀请了一些文学爱好者和书法老师来讲解古诗词的含义和写法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
1.2 案例二：古诗词艺术展示另一家幼儿园则开展了古诗词艺术展示。
他们邀请了一些艺术家和老师们，一起带领幼儿进行古诗词的艺术创作，包括书法、绘画和手工制作。
幼儿们通过参与这些艺术活动，不仅学会了古诗词的意境和韵味，还培养了他们的审美情趣和动手能力。
1.3 案例三：古诗词诵读比赛还有一家幼儿园举办了古诗词诵读比赛。
在比赛中，幼儿们可以自由选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并搭配简单的表演。
这样的比赛不仅锻炼了幼儿们的表达能力和记忆力，也增强了他们的自信心和团队合作意识。
二、案例反思2.1 针对幼儿的芳龄特点，活动设计应当灵活多样，既要注重情感体验，也要重视认知启蒙。
在利用古诗词进行教育时，要考虑到幼儿的接受能力和理解水平，避免过于沉重和抽象的内容。
2.2 教师在开展古诗词教育活动时，需要兼顾到幼儿的兴趣和个性发展。
通过活动，可以引导幼儿从中感受到美和善，培养他们的审美情感和社会情感，促进他们的全面发展。
2.3 家长和社会资源的参与是推动幼儿园古诗词教育的重要保障。
通过邀请文学爱好者、艺术家等专业人士来园内共享，可以丰富幼儿的学习内容，拓宽他们的视野，也让他们能够与更多优秀的文化资源接触。
三、个人观点和理解个人认为，在幼儿园阶段进行古诗词教育是十分重要和必要的。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，通过古诗词的教育，不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以培养幼儿的语言表达能力、情感交流能力和审美情趣。
幼儿园应该充分发挥教育的育人功能，通过多种形式的古诗词教育活动，为幼儿们打开一扇了解和感知美好人文的窗户。
幼儿园古诗活动教案(5篇)
幼儿园古诗活动教案（5篇）幼儿园古诗活动教案篇一活动目标1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。
2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。
3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。
活动准备1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。
2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。
活动过程一、图片导入，激发兴趣。
出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。
二、朗诵故事，理解诗歌意境。
1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
2、讨论理解古诗的含义。
3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
三、尝试背诵，加深理解。
在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。
四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。
1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。
农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。
通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
幼儿园古诗活动教案篇二教学目标：1、喜欢听、读古诗《小池》。
2、了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。
教学准备：1、与古诗内容相符的《小池》图片。
2、古诗《小池》VCD。
3、与古诗内容相符的图谱。
教学过程：一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《幼儿古诗精选》。
具体内容包括《望岳》这首古诗的学习和解析。
该古诗涉及的章节为“山水之情”，详细内容为通过描绘泰山的雄伟景象，表达诗人对祖国大好河山的热爱和敬仰。
二、教学目标1. 理解并背诵《望岳》这首古诗，感受古诗的韵律美。
2. 通过学习《望岳》，培养幼儿对大自然美好景色的热爱和赞美之情。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，体会诗人的情感。
教学重点：掌握《望岳》的韵律和节奏，学会表达对自然景色的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、录音机、望岳古诗卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图和PPT展示泰山的壮丽景色，引导幼儿观察并表达自己对大自然的赞美。
2. 例题讲解（10分钟）朗诵《望岳》，让幼儿感受古诗的韵律美。
逐句解析古诗的含义，引导幼儿理解诗人的情感。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿跟随老师一起朗诵《望岳》，注意韵律和节奏。
同时，引导幼儿用画笔描绘自己心中的泰山景色。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组用古诗卡片和画纸制作一幅《望岳》的插画，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
5. 展示与评价（5分钟）各小组展示自己的作品，大家共同评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
六、板书设计1. 板书《望岳》全文，标注韵律和节奏。
2. 在板书旁边展示泰山的图片，增强视觉效果。
七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘自己心中的泰山景色，并附上《望岳》的诗句。
2. 答案：根据幼儿的绘画和书写能力，不做统一要求，鼓励幼儿发挥自己的想象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，以及对古诗含义的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察大自然，激发幼儿对自然美景的热爱。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗教案一、教学内容本节课选自幼儿语文教材《古诗启蒙》第二章《名山大川》，详细内容为唐代诗人杜甫的《望岳》。
通过对古诗的学习，让幼儿感受大自然的神奇，了解中国传统文化，培养他们对古典文学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握《望岳》这首古诗的基本内容，了解诗中描绘的泰山雄伟景象。
2. 能力目标：培养幼儿对古诗的朗读、理解和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然和古典文学的兴趣，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。
教学重点：掌握《望岳》的基本内容，学会朗读和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、古诗卡片、录音机。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引导幼儿观察并讲述自己眼中的泰山，激发他们的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读《望岳》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
（2）教师逐句解析古诗，让幼儿理解诗句的意思，体会诗人描绘的泰山景象。
（3）通过PPT展示，让幼儿观察图画，加深对诗句的理解。
3. 实践情景引入：（1）让幼儿分组，每组根据诗句内容，用画笔、剪刀和胶水创作一幅泰山图画。
（2）各组展示作品，互相交流学习，提高幼儿的表达能力。
4. 例题讲解：（1）提问：诗句“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌”和“览”分别是什么意思？（2）解答：凌：登；览：观看。
诗句表达了诗人要攀登泰山之巅，俯瞰众山的壮志。
5. 随堂练习：（1）让幼儿用自己的话复述诗句的意思。
（2）分组进行朗读比赛，提高幼儿的朗读能力。
六、板书设计1. 《望岳》2. 泰山3. 会当凌绝顶，一览众山小七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔描绘出你心中的泰山。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿对古诗的理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行“我心中的泰山”主题绘画比赛。
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗优质教案
幼儿园语言活动《望岳》幼小衔接古诗优质教案一、教学内容《望岳》是唐代诗人杜甫名篇，本节课我们将学习这首古诗，并理解其深层含义。
教学内容主要包括：教材第十章——《望岳》诗歌朗读、背诵、解析以及相关文化背景介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《望岳》朗读和背诵。
2. 使学生理解诗歌意境，体会诗人情感。
3. 培养学生对古诗兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌深层含义，体会诗人情感。
2. 教学重点：《望岳》朗读、背诵及诗歌解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示泰山图片，引导学生谈论对泰山解，进而引入本节课学习内容《望岳》。
2. 诗歌朗读与背诵（10分钟）（1）带领学生朗读《望岳》，指导学生注意诗歌节奏和韵律。
（2）让学生自主朗读，体会诗歌意境。
（3）组织学生进行分组朗读，提高朗读效果。
（4）引导学生进行背诵，加强记忆。
3. 诗歌解析（15分钟）（1）解析诗歌背景，介绍诗人杜甫。
（2）逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌深层含义。
（3）讨论诗歌中关键词语，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）给出例题：“请用自己话描述一下‘会当凌绝顶，一览众山小’意境。
”（2）讲解例题答案，引导学生理解并运用到实际情景中。
（3）随堂练习：让学生用自己话描述诗歌中其他意境。
（2）拓展延伸：介绍其他与泰山相关古诗，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书《望岳》2. 内容：诗歌背景：杜甫，唐代诗人诗歌内容：五岳归来看泰岳，群山罗列谁为峰？诗歌意境：会当凌绝顶，一览众山小七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望岳》。
（2）用自己话描述“会当凌绝顶，一览众山小”意境。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：当我站在泰山顶峰，俯瞰四周，其他山峰都显得那渺小，仿佛都在向我低头。
幼小衔接古诗教案模板范文
一、活动名称：《望岳》幼小衔接古诗教学活动二、活动目标1. 让幼儿了解古诗《望岳》的主要内容，理解诗意。
2. 培养幼儿有感情地朗读古诗的能力。
3. 通过对《望岳》的学习，激发幼儿对祖国河山的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
4. 培养幼儿的想象力和审美能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
三、活动准备1. 教学课件：《望岳》图片、作者杜甫简介、古诗朗读录音。
2. 学习用品：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 活动场地：教室。
四、活动过程（一）活动导入1. 教师通过展示泰山图片，引导学生观察泰山的雄伟壮观，激发幼儿的学习兴趣。
2. 提问：你们知道泰山吗？为什么泰山会这么有名呢？（二）作者简介1. 教师简要介绍诗人杜甫，让幼儿了解他的生平和诗歌风格。
2. 提问：你们知道杜甫是谁吗？他的诗歌有哪些特点？（三）古诗学习1. 教师播放《望岳》朗读录音，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 教师逐句讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗意。
3. 教师引导幼儿模仿朗读，注意语气、语调的把握。
（四）互动环节1. 教师提问：你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？2. 幼儿自由发言，分享自己的理解和感受。
3. 教师总结：诗人通过描绘泰山的雄伟景象，表达了对祖国河山的热爱之情。
（五）手工制作1. 教师分发材料，引导幼儿动手制作与《望岳》相关的手工作品。
2. 幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的作品。
（六）总结与延伸1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，总结《望岳》的主题和情感。
2. 鼓励幼儿课后继续学习古诗，感受古诗的魅力。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对古诗的理解和掌握情况。
2. 评价幼儿在手工制作环节的创意和动手能力。
3. 家长反馈：了解幼儿在家的学习情况，共同关注幼儿的成长。
六、注意事项1. 在讲解古诗的过程中，注意结合图片和实物，帮助幼儿更好地理解诗意。
2. 鼓励幼儿积极参与互动环节，提高他们的表达能力和思维能力。
幼儿园古典诗词教学案例 幼儿园古诗词教案
幼儿园古典诗词教学案例一、引言古典诗词是中华传统文化的精粹，对于幼儿的语言表达、情感体验和审美情趣的培养具有重要意义。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，应该给予儿童丰富的古典诗词教学，引导他们感受中华文化的博大精深。
在幼儿园古典诗词教学案例中，既要注重儿童的情感体验和兴趣培养，又要注重诗词的文化内涵和审美意识的提升。
二、教学目标1. 帮助儿童了解和理解古典诗词，培养他们对古典诗词的兴趣和热爱。
2. 培养儿童的语言表达能力和情感表达能力，提高他们的审美意识。
3. 通过古典诗词的学习，促进儿童的情感体验和内心世界的丰富。
三、教学内容1. 选择经典的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行筛选，确保诗词内容易懂、有趣味性。
2. 结合儿童的生活实际，引导他们体验诗词中的意境，开展有关季节、自然、动物等方面的活动，增加亲身体验和感知。
3. 利用儿童故事、游戏、手工制作等形式，将古典诗词与儿童日常生活相结合，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
四、教学方法1. 游戏活动法。
通过游戏的形式，让孩子们在玩中学，引导他们理解和掌握古典诗词的知识。
2. 故事讲解法。
利用精彩有趣的故事讲解，帮助儿童理解古典诗词中的意境和内涵，增加诗词学习的趣味性。
3. 手工制作法。
利用手工制作诗词相关的主题作品，激发儿童的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。
4. 视听法。
通过音乐、美术等多种形式，给儿童带来全方位的感官体验，促进他们对古典诗词的理解和体验。
五、教学过程1. 以儿歌或童谣的方式引入古典诗词，初步予以体验和感知。
2. 利用游戏活动、故事讲解、手工制作等形式，引导儿童理解古典诗词的内涵和意境。
3. 结合孩子们的实际情况和生活经验，进行诗词的赏析和朗诵，引导他们情感表达和情感体验。
4. 定期举行古诗词朗诵和对诗词学习成果的展示活动，增加儿童对古典诗词的理解和欣赏。
六、教学评价1. 通过观察孩子们的学习情况和作品成果，了解他们对古典诗词学习的掌握程度和兴趣程度。
幼儿园古典诗词教学案例——传承经典
幼儿园古典诗词教学案例——传承经典一、教学背景分析我所在的幼儿园是一所私立幼儿园，学生来自不同家庭背景，家庭教育和文化程度不同，但家长都非常重视孩子的教育。
在幼儿园整个教学计划中，诗词教学是非常重要的一部分。
古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神财富，是我们民族文化的瑰宝。
在幼儿园教育中，我们应该让孩子们早日认识和接触到古典诗词，让他们从小就了解并感受中华文化的博大精深，让孩子们在诗词中感受到中华民族文化的魅力。
二、教学目标1、让孩子们认识中国古典诗词文化，了解中国传统文化的魅力。
2、培养孩子们识字、认字、记字的能力，增强孩子们的语文素养。
3、让孩子们在欣赏古典诗词的过程中，培养他们的审美意识，提高他们的审美能力。
4、通过古典诗词的教学，让孩子们明白诗词中蕴含的哲理和道理，培养他们的人文素养和思想品质。
三、教学内容1、儿童诗歌2、经典童谣3、古典诗词四、教学方法1、情境教学法2、故事教学法3、游戏教学法4、朗读教学法五、教学步骤1、引导孩子认识古典诗歌，让孩子们读一首简单的古典诗歌，例如《悯农》、《登高》等。
教师可以带领孩子们读一遍，然后让孩子们跟着读。
2、让孩子们感受古典诗词的韵律和美感，让孩子们通过听教师的朗读，感受古典诗词的音韵美和意境美。
3、通过故事教学法，让孩子们了解古典诗词的背景和内容。
例如，讲述《长恨歌》的故事，让孩子们了解这首诗词的背景和内容，让他们更好地理解这首诗词。
4、通过游戏教学法，让孩子们学习古典诗词。
例如，让孩子们玩“抽诗词”游戏，教师把一些古典诗词写在卡片上，让孩子们抽出一张卡片，朗读出来，其他孩子们猜这首诗是哪首诗。
5、通过朗读教学法，让孩子们学会朗读古典诗词。
让孩子们跟着教师一起朗读古典诗词，让他们学会在读诗的过程中掌握好音律和韵律，让他们感受古典诗词的美感。
六、教学效果通过实际的教学实践，孩子们对古典诗词产生了浓厚的兴趣，他们喜欢朗读古典诗词，喜欢学习古典诗词。
幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享
幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享幼儿园童趣天地：古诗词教学活动案例分享在现代社会，幼儿教育已经成为人们关注的热点话题。
幼儿园作为孩子们最初接触学习的地方，承担着培养孩子们兴趣、启蒙教育的重任。
对于古诗词教学，很多人可能会觉得这个内容对于幼儿来说过于抽象，难以理解。
但事实上，通过一些有趣的活动和案例分享，幼儿园的古诗词教学可以变得生动有趣，激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的语言表达能力和文学素养。
案例一：《咏鹅》情景表演儿童园中有一位老师，在进行古诗词教学时，选择了《咏鹅》这首古诗。
老师首先为孩子们讲解了诗中表达的意境，然后组织孩子们进行情景表演。
老师给每个孩子分发装扮鹅妈妈和鹅宝宝的道具，然后播放鹅叫声音效，在老师的指导下，孩子们一边走一边叫，仿佛置身于《咏鹅》的情境之中。
通过这种方式，孩子们不仅能够快乐地参与其中，还能够深刻理解诗中的情感和意境。
案例二：《静夜思》联想游戏另一位老师将《静夜思》这首古诗和联想游戏相结合。
她给孩子们讲解诗中的意境，然后要求孩子们闭上眼睛，想象自己置身于一个静谧的夜晚，周围只有风声、树影和月光。
老师给孩子们出一些与夜晚相关的词语，比如月亮、星星、树枝、蛐蛐等，孩子们要根据这些词语来进行联想游戏。
在游戏中，孩子们不仅能够感受到《静夜思》的意境，还能够培养他们的想象力和联想能力。
通过以上两个案例的分享，我们可以看到，幼儿园的古诗词教学并不枯燥无味，而是可以通过丰富多彩的活动来激发孩子们的学习兴趣。
在这个过程中，老师的引导和激发是至关重要的。
他们需要充分了解诗词的意境，懂得如何讲解和演示，以及如何根据幼儿的认知特点来设计合适的活动。
只有这样，才能让古诗词教学在幼儿园中焕发出生机和活力。
对于幼儿园古诗词教学，我个人有着自己的一些理解。
我认为，古诗词是中华传统文化的精髓，它蕴含着丰富的情感和思想。
通过让幼儿在早期就接触古诗词，可以培养他们对中华传统文化的热爱和认同，同时也可以锻炼他们的语言表达能力和文学修养。
幼儿园古诗诵读教学案例 幼儿园古诗教育
幼儿园古诗诵读教学案例一、教学目的1. 帮助幼儿培养对古诗诵读的兴趣，提高他们的审美能力和语言表达能力。
2. 让幼儿通过诵读古诗，感受古人的情感和智慧，传承中华优秀文化。
3. 培养幼儿的音韵感和语感，提高他们的口头表达能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 选取经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 教学方法多样化，包括韵律操练、模仿诵读、唱读结合等。
3. 注重情感体验，让幼儿理解古诗的内涵，感受其中蕴含的情感。
三、教学步骤1. 创设情境，引发学习兴趣。
可以通过演唱、音乐、图片等形式，让幼儿产生对古诗的好奇心和兴趣。
2. 练习古诗的韵律和节奏。
可以采用打击乐器、音乐节奏伴奏等方式，让幼儿感受古诗的韵律，培养音乐感。
3. 模仿诵读。
老师先朗读古诗，让幼儿跟读。
重点训练语音语调，让幼儿模仿表达古诗中的情感。
4. 唱读结合。
选择旋律优美的古诗，老师可以带领幼儿用歌唱的方式来诵读，增加情感的表达力。
5. 情感体验。
通过故事、图画、角色扮演等形式，让幼儿深入理解古诗的情感，使诵读更贴近生活、更富有情感。
四、教学评价1. 老师对幼儿的诵读进行认真评价，鼓励幼儿多次练习，提高表达质量。
2. 通过观察幼儿的诵读表现、听取家长反馈等方式，全面了解幼儿的诵读能力和进步情况。
3. 对幼儿进行综合评价，包括诵读的准确性、语音语调、情感表达、合作能力等方面的评价。
五、教学重点和难点1. 重点：培养幼儿对古诗的兴趣，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
2. 难点：让幼儿真正领悟古诗的情感，把握诵读的节奏和韵律。
六、教学建议1. 创设丰富多彩的情境，引发幼儿对古诗的兴趣。
2. 建立轻松愉快的氛围，让幼儿在放松的状态下，更好地吸收古诗的情感和内涵。
3. 发挥想象力，让幼儿在诵读时充分表达自己的情感。
七、教学效果1. 培养幼儿对古诗的浓厚兴趣，激发他们的学习热情。
2. 提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力，使他们的语言更加流畅、自然。
古诗朗诵幼小衔接教案设计
古诗朗诵幼小衔接教案设计教案标题：古诗朗诵幼小衔接教案设计一、教学目标：1. 认识并学习一首古诗。
2. 开展朗诵活动，培养学生的表达能力和自信心。
3. 通过教学活动，提高幼小衔接阶段学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学内容：1. 古诗《静夜思》。
2. 朗诵技巧与表达。
三、教学准备：1. 教学资源：《静夜思》古诗课文、幻灯片或手写板书等。
2. 实物准备：图片或相关资源。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回忆并复习已学古诗，例如《登鹳雀楼》、《江南逢李龟年》等，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗《静夜思》（10分钟）：a. 教师朗读古诗，引导学生跟随朗读。
b. 教师解读诗词中的生词和难点，帮助学生理解古诗的意境和情感。
c. 学生分组自主学习，互相合作理解古诗内容。
3. 朗诵练习（15分钟）：a. 教师示范朗诵《静夜思》，注重语音、停顿和情感的表达。
b. 学生分小组进行朗诵练习，互相鼓励和指导。
c. 随机选几组学生上台朗诵，并进行现场点评和提问。
4. 升华拓展（10分钟）：a. 教师引导学生思考《静夜思》所表达的意境和情感。
b. 激发学生对古文化的兴趣，展示相关图片或实物，让学生更好地理解诗词背后的文化内涵。
c. 引导学生创作相关联的小故事或文章，培养学生的创作能力。
5. 总结及作业布置（5分钟）：a. 教师对学生的朗诵进行总结，表扬他们的表现并指出需要改进之处。
b. 布置作业：要求学生背诵并朗诵《静夜思》，并选择自己喜欢的古诗进行欣赏，整理学习笔记。
c. 布置下节课的预习内容。
五、教学评价：1. 对学生的朗诵进行实时评价和指导，在现场点评中给予肯定和建议。
2. 综合评价学生的作业完成情况和学习笔记的质量。
六、教学延伸：1. 与幼儿园老师或小学语文教师互动，共同探讨幼小衔接阶段的教学方法和策略。
2. 鼓励学生积极参与古诗朗诵比赛或文艺活动，提高他们的表达能力和自信心。
通过以上教案设计，我们可以帮助幼小衔接阶段的学生逐步学习古诗，并进行朗诵实践，培养他们的表达能力和自信心。
幼儿园古代诗词教学案例
幼儿园古代诗词教学案例幼儿园古代诗词教学案例教学背景：幼儿园是培养孩子语言表达能力和审美情操的重要阶段。
古代诗词作为中华传统文化的精髓之一，不仅能够培养幼儿的语言表达能力，还可以陶冶幼儿的情操和审美能力。
因此，在幼儿园中进行古代诗词教学是十分重要的。
教学目标：1. 让幼儿了解古代诗词的特点和作用，培养对古代诗词的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和听说能力。
3. 培养幼儿的审美情操，使其能够欣赏古代诗词的美。
4. 培养幼儿的观察能力和想象力，提高其综合思维和创造力。
教学准备：1. 教师准备幼儿园内的古代诗词资料，如《诗经》、《唐诗三百首》等。
2. 准备相关的图片和音频，用于展示和朗读古代诗词。
3. 准备幼儿喜欢的游戏和活动，与古代诗词相结合，增加趣味性。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 让幼儿围坐在一起，展示一些古代诗词的图片，询问幼儿是否听过或看过这些诗词，引发幼儿对古代诗词的兴趣。
2. 运用音频播放一些古代诗词的朗读，引导幼儿感受古代诗词的美。
二、学习（20分钟）1. 运用图片展示一些简单易懂的古代诗句，与幼儿一起朗读，并解释其中的意思。
2. 引导幼儿观察图片，找出与古代诗句相关的事物，并引导幼儿进行简单的联想和想象，培养其观察能力和想象力。
3. 给幼儿分发手工纸和彩笔，让幼儿根据自己的想象，画出与古代诗句相关的图画，并用简单的语言描述。
三、拓展（20分钟）1. 以唐诗《春晓》为例，让幼儿一起朗读，然后带领幼儿观察窗外的景色，并用简单的词语描述四季的变化。
2. 带领幼儿进行诗词创作，让幼儿根据自己对季节的观察和感受，用简单的句子描述并且朗读出来。
3. 引导幼儿参与古代诗词的游戏和活动，如“诗词接龙”、“猜谜语”等，增加趣味性和互动性。
四、总结（5分钟）1. 和幼儿一起回顾当天学习的内容。
2. 引导幼儿说出自己对古代诗词的感受和理解。
3. 鼓励幼儿继续学习和欣赏古代诗词。
幼小衔接古诗教案模板范文
课时：1课时年级：大班教材来源：《幼小衔接古诗教材》教学目标：1. 知识目标：学会朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》，理解诗句的基本意思。
2. 能力目标：通过多种形式的朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 情感目标：培养学生对古诗的兴趣，激发学生对自然美景的热爱。
教学重点：1. 理解古诗《寻隐者不遇》的基本意思。
2. 学习古诗的朗读技巧。
教学难点：1. 理解古诗中的生僻字词。
2. 将古诗中的画面转化为自己的语言表达。
教学准备：1. 古诗《寻隐者不遇》文本。
2. 多媒体课件，展示古诗的画面和背景。
3. 小黑板，用于板书生僻字词和诗句。
4. 小组讨论用的卡片。
教学过程：一、导入1. 教师用生动的语言介绍古诗《寻隐者不遇》的作者贾岛，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道隐者是什么意思吗？引导学生思考并回答。
二、初步感知1. 教师带领学生朗读古诗，注意朗读的节奏和韵律。
2. 学生跟读，注意纠正发音和停顿。
三、深入理解1. 教师讲解古诗中的生僻字词，如“鹿门”、“石径”、“苔痕”等。
2. 学生分组讨论，用自己的话解释诗句的意思。
3. 教师引导学生总结诗句描绘的画面，如隐者居住的环境、周围的自然景色等。
四、朗读练习1. 学生分组，进行角色扮演，一人朗读诗句，一人扮演隐者或访客。
2. 教师巡回指导，纠正朗读中的错误。
五、拓展延伸1. 教师展示多媒体课件，展示古诗的画面和背景，加深学生对诗句的理解。
2. 学生根据课件内容，用自己的语言描述画面，锻炼表达能力。
六、总结与背诵1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调古诗《寻隐者不遇》的主题和意境。
2. 学生集体背诵古诗，巩固学习成果。
七、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读古诗，并尝试用自己的语言复述诗句的意思。
2. 家长监督学生背诵古诗，确保学生掌握古诗内容。
教学反思：本节课通过多种教学活动，帮助学生理解古诗《寻隐者不遇》的基本意思，提高学生的语言表达能力和想象力。
幼儿园国学课堂：经典诗词教学案例
知识专题：幼儿园国学课堂标题：经典诗词教学案例作为幼儿园国学课堂的一部分，经典诗词教学在培养幼儿的文学素养、情感体验和审美能力方面发挥着重要作用。
通过经典诗词的教学，不仅可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触传统文化，还能促进其语言表达能力、想象力和内在修养的发展。
在本文中，我们将以《静夜思》为例，介绍一次幼儿园国学课堂上的经典诗词教学案例。
一、情境营造教学活动在开展之前，教师首先会给幼儿营造一个贴近生活、温馨舒适、富有亲近感的情境环境。
教师可以引导幼儿一起走进夜晚的世界，听风的声音、观察星星的闪烁，感受静谧的夜晚。
在这样的情境营造下，幼儿会更容易产生对诗词情境的共鸣。
二、诗词赏析接下来，教师会选择简单易懂的版本，以韵律优美、情感深沉的《静夜思》作为教学内容，与幼儿一起朗诵、体验。
幼儿在聆听中，可以尝试模仿诗人的语调，体验诗词的韵律美和情感内涵。
三、情感体验在朗诵之后，教师会通过绘本、图片等多种形式，表现诗词所描述的情境。
幼儿通过视觉、观察等感知方式，深入理解诗词中蕴含的情感和意境。
教师还可以引导幼儿表达自己的感受，让他们用自己的语言描述诗词所描绘的场景，进一步加深对诗词的理解。
四、情感表达在情感体验的基础上，教师会以游戏、手工制作等形式，引导幼儿进行情感表达。
组织幼儿一起制作夜晚的手工画、玩静谧的游戏等，激发他们对诗词情境的联想和表达，让他们在活动中感受和体验诗词所蕴含的情感。
五、情感延伸教师会通过音乐、舞蹈等多种方式，对诗词所表达的情感进行延伸。
选择柔和的音乐，进行静夜思情感的延伸表达，或者通过简单的舞蹈动作，加深幼儿对诗词情感的理解和感受。
总结回顾：经典诗词教学在幼儿园国学课堂中，通过情境营造、诗词赏析、情感体验、情感表达和情感延伸等环节，使幼儿在轻松愉快的氛围中，深入感知和理解诗词的韵律美和情感内涵。
通过多种方式的教学设计，激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱，培养其审美情感和文学素养。
我的观点与理解：经典诗词作为中华传统文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和丰富的情感内涵，适合在幼儿园国学课堂中进行教学。
幼儿园经典唐诗教学案例：《水调歌头》
文章标题：幼儿园经典唐诗教学案例：《水调歌头》一、引言在幼儿园教学中，学习古诗词是培养孩子情感、语言、审美能力的重要途径。
唐诗作为中国古代文学的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵，对幼儿的语言表达和情感体验具有重要的影响。
本文将以经典唐诗《水调歌头》为例，共享在幼儿园中教学的案例，以及对该诗的深入理解。
二、学习背景1.1 学生情况本次教学对象为一些幼儿园的小朋友，芳龄在3-5岁之间，他们对古诗词还缺乏直观的认识，大多数只是在家长或老师的引导下接触过一些简单的儿歌和民谣。
1.2 教学内容本次教学将以唐代诗人白居易的《水调歌头》为材料，通过引导幼儿感受古诗的韵律和意境，培养他们的情感体验和语言表达能力。
三、教学过程2.1 初识《水调歌头》在教学开始前，老师先为孩子们展示《水调歌头》的图片，并简单地介绍诗词的背景和作者，让孩子们初步了解这首古诗的来源和意义。
2.2 聆听朗读接下来，老师给孩子们轻声朗读《水调歌头》，并解释其中的意境和情感。
通过耳边的语音，让孩子们感受到古诗的韵律和美感。
2.3 诗词联想为了让孩子们更好地理解《水调歌头》的内容，老师通过图片、声音等多种方式，引导孩子们联想诗中的意象，激发他们的想象力和思维能力。
2.4 情感表达在了解诗意后，老师鼓励孩子们表达对《水调歌头》的情感体验，可以通过绘画、手工等形式，展现他们对诗词的理解和感受。
四、教学总结通过以上教学过程，孩子们对《水调歌头》这首古诗有了初步的了解和认识，同时也培养了他们的语言表达和情感体验能力。
希望通过这样的教学方式，可以让孩子们在欣赏古诗的也能够在情感、审美和语言方面得到全面的提升。
五、观点和理解作为写手，我认为《水调歌头》这首古诗以其优美的诗意和深刻的人生哲理，适合在幼儿园进行教学。
通过这样的教学方式，不仅可以让孩子们在欣赏古诗的也能够在情感、审美和语言方面得到全面的提升。
古诗教学不仅能够传承中华优秀传统文化，也能够培养幼儿的情感体验和语言表达能力，对于他们的成长具有重要的意义。
幼小衔接古诗早读教案设计
幼小衔接古诗早读教案设计教案标题：幼小衔接古诗早读教案设计教学目标：1. 通过古诗早读，培养幼儿对古代文化的兴趣和理解。
2. 提高幼儿的语言表达能力和朗读能力。
3. 培养幼儿的情感认知和审美意识。
教学重点：1. 学习古诗的基本内容和意境。
2. 培养幼儿的朗读技巧和表达能力。
教学准备：1. 选取适合幼儿的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 制作古诗的图片或幻灯片，以便幼儿更好地理解和记忆。
3. 准备音乐和音响设备，以营造适宜的教学氛围。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创造温馨的教学氛围，播放柔和的音乐。
2. 与幼儿一起回顾前几次的古诗早读经历，引发他们对古诗的兴趣。
导入（10分钟）：1. 准备一张包含古诗标题和作者的图片或幻灯片，向幼儿展示。
2. 引导幼儿观察图片，猜测古诗的主题和内容。
正文（25分钟）：1. 分发古诗的文本给幼儿，让他们自己阅读一遍。
2. 分小组讨论古诗的意境和情感表达，并鼓励幼儿分享自己的理解。
3. 引导幼儿朗读古诗，注意发音和语调的准确性。
4. 鼓励幼儿模仿古诗的语言风格，进行创作或改编。
巩固（10分钟）：1. 分组进行小比赛，每个小组选取一首古诗进行朗读比赛。
2. 评选出最佳朗读小组，并给予表扬和奖励。
总结（5分钟）：1. 回顾今天学习的古诗，让幼儿总结自己的收获和体会。
2. 鼓励幼儿将古诗早读作为日常活动，并鼓励他们继续探索和学习更多的古诗。
教学延伸：1. 鼓励幼儿进行古诗的创作，可以是自己编写新的古诗，也可以是改编已有的古诗。
2. 组织古诗朗诵比赛，让幼儿展示自己的朗读和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿对古诗的理解和表达能力。
2. 评估幼儿在朗读比赛中的表现和参与度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引发幼儿的兴趣和参与度？2. 幼儿对古诗的理解和朗读能力是否得到提高？3. 是否需要调整教学方法和内容，以更好地满足幼儿的学习需求？。
幼小衔接古诗课程设计
幼小衔接古诗课程设计一、教学目标本课程旨在通过古诗的学习，让学生掌握基本的文学知识和古诗的阅读技巧，培养学生的文学素养和审美能力。
知识目标上，学生需要能够理解并背诵一定数量的古诗，了解古诗的基本韵律和修辞手法。
技能目标上，学生应能通过朗读、默写和赏析等方式，提高自己的语言表达能力和创造力。
情感态度价值观目标上，通过古诗的学习，培养学生对传统文化的热爱和尊重，提升学生的文化自信心。
二、教学内容教学内容以《唐诗三百首》为基础教材，包括古诗的阅读、理解和赏析。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，每个章节选取具有代表性的古诗进行讲解和学习。
内容安排将循序渐进，从简单的古诗开始，逐步提高难度，以适应学生的学习需求。
三、教学方法本课程将采用讲授法、讨论法和赏析法等多种教学方法。
讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和阅读技巧，讨论法用于激发学生的思考和讨论，赏析法用于提高学生的审美能力和文学鉴赏力。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性和创造性。
四、教学资源教学资源包括教材《唐诗三百首》、相关的参考书籍、多媒体资料和实验设备。
教材用于提供学习的内容和基础，参考书籍用于扩展学生的知识面，多媒体资料用于增加学习的趣味性和形象性，实验设备用于进行相关的实验和实践活动。
教学资源的选择和准备将根据教学内容和教学方法的需要进行，以确保能够有效地支持教学，丰富学生的学习体验。
五、教学评估教学评估将采取多元化的方式进行，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性等。
作业包括古诗的默写、翻译和赏析等，以检验学生对知识的掌握和应用能力。
考试则是对学生学习成果的全面考核，包括古诗的记忆、理解和赏析等。
评估结果将及时反馈给学生，以帮助他们了解自己的学习情况，并进行相应的调整。
六、教学安排教学安排将根据课程目标和教学内容进行设计，确保在有限的时间内完成教学任务。
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幼师幼小衔接的古诗情境教学案例
活动设计背景
正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。
这首诗通过对涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标
1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
3通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点：通过古诗感受夏天的美丽。
难点：感受古诗的意境美、语言美
《小池》PPT课件，音乐
活动过程
一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。
师：孩子们，现在时什么季节到了？(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？
1.播放课件，幼儿欣赏。
师：这里的风景怎样？
幼：很美丽，漂亮。
师：这里的确是一个景色怡人的地方。
你能用自己的话完整、连贯的话说一说。
你在画面上看到“
过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗<小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗
(1古诗的名字叫什么？是谁写的？
2.再次欣赏古诗。
师范读)
(1)诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2理解词语，诗句的意思。
(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)：三、四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件，朗读古诗。
四、感受古诗的特点。
同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话？共有几个字？
2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。
五、延伸绘画活动：我心中的小池。
教学思
在幼儿园班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节
特点，我选择了古诗<小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗向来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。
为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗向中关键词做了一定得理解。
理解的时候利用了幼儿在平时词语开花的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很的助。
古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，
在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。
教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。
这次教学活动，教师是通过让幼)找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。
如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。
一、活动目标
1、了解班徽的作用，激发创作热情，培养热爱班级的情怀。
3、运用班徽的基本特征，自己动手设计班徽。
4、发挥想象力，培养绘画设计能力、动手能力和创新意识。
通过作品展示，培养口语表达等多方面的综合能力。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。