《鸟岛》教学设计(2篇)

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2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)

《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

二、教学重点：课文第三自然段。

教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。

因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。

四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。

这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。

通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。

五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。

（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。

1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。

2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。

第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。

第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。

3．齐读第二自然段。

师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。

（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。

鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇)

鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《鸟岛》教学设计第二篇：鸟岛教学设计李尚荣doc第三篇：《鸟岛》(第二课时)教学设计第四篇：《鸟岛》第二课时教学设计第五篇：《鸟岛》第二课时教学设计更多相关范文第一篇：《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学魏丽霞教学目标：知识目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。

情感目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段：借助课，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：一、提问激趣，引入课题1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。

他们俩长的可真象啊。

但有个地方不像，看出来了吗？（生说）2、咱们把两个字连起来读一读。

（生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！二、初读课文，整体感知。

1、（出示课：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外）2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲清楚。

（可以有不同的说法）3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。

4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外？只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。

老师这有一份惊喜送给大家。

5、游戏：非常6+1砸金蛋⑴生字①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，注意把音读准。

②检查第一轮：指名读；第二轮让学生找出生字中的两个同音字，并组词；第三轮全班齐读（三轮表现出色者上台砸蛋）⑵读文①指名读课文的二、三、四段。

鸟岛教学设计优秀9篇

鸟岛教学设计优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教材分析：《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。

课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。

课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。

文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。

“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。

教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。

2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。

教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。

教学准备：海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。

教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？（听鸟叫的音乐，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？学生通过想象，脑海中描绘了一幅鸟儿散步，鸟儿歌唱，鸟儿飞翔，鸟儿栖息的画面，拓展了学生的思维，发展学生的语言。

这与用多媒体动画相比，留给学生更多发挥自己想象的空间。

）二、学习课文（一）鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？指名读课文的第一小节。

1、你知道了什么？2、齐读第一小节。

（二）青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

《鸟岛》教案范文

《鸟岛》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟岛的自然环境和特点；（2）培养学生对鸟类的认识，了解鸟类的生活习性和保护意义；（3）通过观察鸟岛的图片，提高学生的审美能力和观察力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟岛的奥秘；（2）运用小组合作讨论法，培养学生团队协作能力和口头表达能力；（3）利用观察、分析、对比等方法，提高学生的思维能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感；（2）教育学生珍惜和保护生态环境，树立可持续发展的观念；（3）通过学习，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 鸟岛的自然环境（1）地理位置：介绍鸟岛位于哪个地区，有何特殊意义；（2）气候特点：阐述鸟岛的气候条件，如何影响鸟类的生活；（3）生态环境：介绍鸟岛的植被、水域等自然条件，对鸟类栖息的影响。

2. 鸟类的认识（1）外形特征：描述鸟类的主要特征，如体形、羽毛、喙等；（2）生活习性：介绍鸟类的生活习性，如迁徙、繁殖、觅食等；（3）保护意义：阐述鸟类在生态系统中的作用，以及保护鸟类的必要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鸟岛的自然环境和特点；（2）鸟类的基本特征和生活习性；（3）保护鸟类和生态环境的重要性。

2. 教学难点：（1）鸟类的外形特征和生态习性的理解与运用；（2）培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识和行动。

四、教学过程1. 导入新课：（1）出示鸟岛的图片，引导学生关注美丽的自然景观；（2）提出问题，激发学生对鸟岛的好奇心，如“你们知道鸟岛在哪里吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解鸟岛的自然环境和特点；（2）学生分享学习心得，讨论鸟类的生活习性和保护意义。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解鸟岛的地理位置、气候特点和生态环境；（2）介绍鸟类的外形特征、生活习性以及保护意义；（3）通过案例分析，教育学生关爱鸟类、保护生态环境。

小学语文《鸟岛》教案设计

小学语文《鸟岛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸟岛》。

理解课文中的生词和短语。

掌握课文中鸟类的名称和特点。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

学会通过观察和描述，表达自己对鸟岛的理解和感受。

1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境和鸟类的爱护意识。

培养对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《鸟岛》是一篇描写一个位于湖泊中的鸟岛的散文。

课文通过描绘鸟岛上的鸟类生活，让学生了解鸟类的生活习性和特点，并培养对自然环境的保护意识。

2.2 生词和短语：鸟岛、湖泊、鸟类、羽毛、飞翔、觅食、栖息、保护、生态环境等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。

掌握课文中出现的生词和短语，并能够运用到实际情景中。

3.2 教学难点：对鸟类的生活习性和特点的理解，以及对自然环境保护意识的培养。

第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，主动探索课文中的信息。

使用小组合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成任务。

4.2 教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

使用教学课件，展示课文中的生词和短语，帮助学生记忆和理解。

第五章：教学过程设计5.1 导入：通过展示鸟岛的图片，引起学生对课文的兴趣，并激发对自然环境的好奇心。

5.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语音语调。

教师提出问题，引导学生思考和讨论，理解课文的主要内容和情节。

5.3 生词和短语学习：教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。

教师解释生词和短语的意思，学生通过例句理解和运用。

5.4 阅读与表达：学生阅读课文，并用自己的话复述课文内容。

学生分组讨论，选择一种鸟类，用课文中的描述方式，进行观察和描述。

5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获。

《鸟岛》教学设计(4篇)

《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备：生字卡片。

设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。

教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。

6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。

二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。

2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。

篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。

《鸟岛》教案2篇

《鸟岛》教案2篇Teaching plan of Bird Island《鸟岛》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《鸟岛》教案2、篇章2：《鸟岛》教案篇章1:《鸟岛》教案教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。

准备好了吗?我们出发吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛录像。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗?出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

《鸟岛》教学设计(7篇)

《鸟岛》教学设计（7篇）《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告知我们人与鸟是伙伴关系，初步进行保护野生动物的教育。

的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计（7篇），希望大家可以喜爱并共享出去。

《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。

理解由生字构成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情，进而自发地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。

教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：课前活动：1、小伙伴，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（)森林医生是（）庄稼保护神是(）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小伙伴，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。

（开火车读、去拼音读）西部连续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。

）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。

引读。

鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。

选择本身最喜爱的一段读给大家听。

随机正音。

其他小伙伴听好有没有读准。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伙伴来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。

文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：驰名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终引导读词）你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世驰名、驰名中外）4、齐读第一段。

《鸟岛》教学设计5篇

《鸟岛》教学设计5篇《鸟岛》教学设计1教材分析：__写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

学情分析：本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。

由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。

__条理清晰，语言也易于理解。

学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。

第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能对课文内容有大致的了解。

教学重点：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：图文对照，初步理解课文的主要内容。

环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点：（1）1、正确流利朗读课文，学会生字。

2、图文对照，了解课文大意。

1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学：一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。

三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。

四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的.段落。

1、巡视指导，适时点拨。

2、重点关注学困生。

交流自学情况161、小组讨论：（8）（1）、读词语；（2）、讨论自学时不懂得疑问。

（3）、讨论难写的字。

（4）、讨论课文大意。

鸟岛给你留下了什么印象呢？（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。

2、全班交流：（8）（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。

（2）交流难写、难记的生字。

（3）交流课文大意。

（4）交流读课文。

1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。

小学二年级语文《鸟岛》教案

小学二年级语文《鸟岛》教案小学二年级语文《鸟岛》教案1目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。

当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。

你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

（3）鸟岛闻名中外。

板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。

（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的'鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。

轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。

板书：鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍4、交流（1）第一句a、你知道了什么？（鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读（2）第二句a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）小学二年级语文《鸟岛》教案2教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

《鸟岛》教学设计最新4篇

《鸟岛》教学设计最新4篇鸟岛教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。

1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。

2、情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

理解算理，突出多样性算法。

两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。

课件一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的（)人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。

）7、四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8、不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？…）9、他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。

三、口算两位数加两位数（一）不进位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2、为什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（课件出示）3、你是怎么算的？（预见）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）进位加法1、小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（课件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （课件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （课件出示）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。

鸟岛的教学设计范文（精选7篇）

鸟岛的教学设计范文（精选7篇）鸟岛的教学设计范文（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的鸟岛的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鸟岛的教学设计篇1一、导入1、（播放录像）师：仔细看录像，等会老师要请你说说在录像中看到了什么？2、指名交流。

教师随机板书：（鸟儿多）3、这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。

（板书揭题：鸟岛）4、指名读题，齐读课题。

二、阅读课文1、师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。

2、学生各自读、圈、划。

三、学习课文1、师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。

2、（随机）学习第三小节。

（点击出示第三小节）（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。

（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。

（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。

（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？3、学习第二小节。

师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）（2）读好“一群一群”。

（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。

《鸟岛》教学教案【优秀9篇】

《鸟岛》教学教案【优秀9篇】篇一：《鸟岛》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

第一课时一、课时目标：1、初读课文，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段二、教具准备：生字卡片教学过程：揭示课题。

1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。

幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、板书课题，齐读课题。

解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。

多媒体课件出示文章，教师作介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、自读生字、词语。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。

纠正字音。

齐读。

（2）多媒体课件出示词语，指名读。

齐读。

（3）指名分自然段读课文。

（4）说说课文的主要内容。

鸟岛有什么特点呢？三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2）交流。

多媒体课件出示第一段课文。

①青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。

②这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。

从哪个词可以看出来？板书：闻名中外。

③有感情地练读这一段。

指名读。

齐读。

2、精读第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）多媒体课件出示第二段课文。

鸟岛教学设计(优秀9篇)

鸟岛教学设计（优秀9篇）《鸟岛》教案篇一教学要求：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要自觉爱护鸟类。

教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容、感悟爱护鸟类地优秀品质。

第一课时一、揭示课题板书：鸟岛，看了这个课题之后，你想知道什么？二、初读课文1、让我们带着这些问题听课文录音。

（播放课文录音）你觉得鸟岛怎样？能不能用我觉得鸟岛____________。

这个句式说句话。

（出示我觉得鸟岛_________。

）2、同学们说得真好！你们也试着读一下这篇课文吧！注意读准字音！3、出示生字词bù zhù cháoyù mì yùshí lèi péng西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾人类朋友(1)你会读吗？（指名读一个词，全班齐读）(2)现在你会读吗？（去拼音，指名读各行）(3)开火车读(4)全班齐读三、教学生字1、我们不但要会读，还要会写，并且写好，下面我们学习写这些生字2、出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、类、朋3、看一看这些生字，你有什么好办法记住它？注：“育”和“盲”要区分“密”和“蜜”要区分4、注意笔顺：玉、密5、写字指导：习字《鸟岛》教案篇二我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。

课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。

文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。

《鸟岛》教学设计(6篇)

《鸟岛》教学设计（6篇）《鸟岛》教学设计篇一教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的'小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。

（个别读、集体读、去拼音读）西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。

集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。

这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

《鸟岛》教学设计15篇

《鸟岛》教学设计15篇《鸟岛》教学设计1【教学目标】1.会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。

2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】一、激趣导入1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。

二、初读课文，读准词语1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。

教师巡视。

2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，换部件识记“部”在地图上找出青海湖西部的大致位置。

鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。

给“闻名中外”换个词。

指名赛读，齐读。

过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！3、指名读第二小节，学生质疑不理解的词语。

陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。

生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。

养育后代：学习生字“育”男女生赛读。

一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。

过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。

转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的.呢？4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。

板书：热闹指名开火车读第三小节，注意正音。

比较法学习生字“密”。

小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。

过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——4、引读第四小节用“因为所以”“，因为”进行说话练习。

齐读。

三、总结练习1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？2、指导书写本课生字。