《鸟岛》教学设计
2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。
因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。
这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。
通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。
师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。
（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
鸟岛教学设计优秀9篇
鸟岛教学设计优秀9篇《鸟岛》教学设计篇一教材分析：《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。
课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。
课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。
文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。
“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。
教学对象分析：1、二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。
2、二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。
教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。
教学准备：海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。
教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？（听鸟叫的音乐，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？学生通过想象，脑海中描绘了一幅鸟儿散步，鸟儿歌唱，鸟儿飞翔，鸟儿栖息的画面，拓展了学生的思维，发展学生的语言。
这与用多媒体动画相比，留给学生更多发挥自己想象的空间。
）二、学习课文（一）鸟岛正是因为鸟多而出名的。
那么鸟岛在什么地方？指名读课文的第一小节。
1、你知道了什么？2、齐读第一小节。
（二）青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。
《鸟岛》教学设计(7篇)
《鸟岛》教学设计（7篇）《鸟岛》通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告知我们人与鸟是伙伴关系，初步进行保护野生动物的教育。
的我细心为您带来了《鸟岛》教学设计（7篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
《鸟岛》公开课教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字构成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学爱好鸟类、爱好鸟岛的感情，进而自发地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发同学爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小伙伴，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（同学交流）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（)森林医生是（）庄稼保护神是(）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小伙伴，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）西部连续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）驰名中外筑巢安家抚养教育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
选择本身最喜爱的一段读给大家听。
随机正音。
其他小伙伴听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小伙伴来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：驰名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终引导读词）你能给它换一个词吗？（同学交流后出示卡片：举世驰名、驰名中外）4、齐读第一段。
鸟岛(教案)
鸟岛（教案）一、教学目标1.了解大洋洲国家澳大利亚及其附属小岛鸟岛；2.掌握鸟岛的地理位置、气候、自然环境等基本情况；3.了解鸟岛的特有物种——燕鸥鹈鹕及其保护措施；4.提高学生的环保意识和生态保护意识。
二、教学重点1.鸟岛的地理位置、气候、自然环境；2.燕鸥鹈鹕的特征、保护措施；3.生态保护意识。
三、教学难点1.如何向学生传达生态保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课主题——鸟岛；2.激发学生的学习兴趣，引导学生思考鸟岛与生态保护的关系。
2. 讲解与探究（25分钟）1.地理位置：介绍鸟岛在哪个洋、在哪个国家，并通过地图展示给学生看；2.气候环境：介绍鸟岛的气候、温度、降水量等；3.自然环境：介绍鸟岛的植被、动物、地貌等；4.特有物种：介绍燕鸥鹈鹕的特征、生境、数量等；5.保护措施：介绍鸟岛对燕鸥鹈鹕的保护措施及其成效。
3. 环保教育（15分钟）向学生普及环保知识，引导学生从小事做起，保护环境和生态。
4. 总结回顾（5分钟）回顾鸟岛的地理位置、气候、自然环境及燕鸥鹈鹕的特征和保护措施，培养学生对生态保护的认识。
五、教学评估1.针对学生提出问题进行互动问答；2.观察学生对生态保护的认识和态度的改变。
六、板书设计鸟岛澳大利亚附属小岛燕鸥鹈鹕地理位置：在哪个洋、在哪个国家特征：外形、食性等气候环境：气候、温度、降水量等生境：栖息地、分布等自然环境：植被、动物、地貌等保护措施：人类行为对它的威胁、保护措施及其成效七、教学反思本节课通过介绍鸟岛的地理情况、气候环境、自然环境、特有物种以及保护措施，引导学生了解生态环境的脆弱性，提高生态保护意识。
在环保教育方面，通过让学生了解环保知识及自己的环保责任，帮助他们意识到环保的重要性，提高他们环保意识，营造良好的环境与氛围，达到教育目的。
总之，本节课的教学内容生动有趣，教学方法多样，学生的参与积极性高，全课效果良好。
《鸟岛》教学设计与反思精选8篇
《鸟岛》教学设计与反思精选8篇鸟岛教学反思篇一一、教材分析《神奇的鸟岛》这篇课文介绍了青海湖鸟岛的地理位置，以及岛上的十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事，展示了鸟类的团结可爱，显现出自然界的神奇奥妙。
这篇课文语言优美，结构清晰。
第二自然段是本文的重点段落，主要表现了岛上鸟儿之多。
本段结构清楚，运用了“总——分——总”的写作顺序，段首和段尾概括地写了鸟多，中间几句按照天上、地上、湖水里这样从上到下的顺序具体地描写了岛上的鸟儿之多。
具体描写鸟儿多也不只描写数量多，而是从颜色、种类、姿态等多方面表现了鸟多。
其中描写湖水里鸟多的那一句写得非常精彩。
抓住姿态、颜色、动作、体态等特点描写不同的水鸟，只用了几个短语，就把不同种类的。
鸟儿写得生动具体、活灵活现，字里行间还流露出祥和快乐的情绪。
本段的写作顺序和生动的语言都非常值得学习借鉴。
所以，在教学过程中既要使学生了解本段的结构特点，还要抓住重点词语、短语体会他们在句中的作用，让学生体会怎样抓住特点把事物写得生动具体。
并且给学生充分的时间练习有感情地朗读课文，以读促感，以读悟情，以读传情。
二、课后反思讲完这节课我觉得很遗憾，我没有完成预定的教学任务，还有许多不足。
课后我对这些不足进行了分析。
1、教学任务没有完成。
我认为原因主要有以下几点：第一，语句重复。
一个问题总是重复的问了多遍，无形中延长了教学中各个环节的时间；第二，临场应变能力还需提高。
当下课铃声响，我的可没能将完，为了不拖堂我匆匆的就结了尾，结束的过于草率，说明我的临场应变能力还不够。
第三，我在课前备学生还备得不够，没有充分估计到学生可能出现的问题。
2、提问方式过于单调。
在准备这节课时，我前后修改了四次教案，自己认为对教材的理解还是比较深入的。
然而，自己理解教材并不是最终目的，教师的教是为了学生的学，通过教师的引导使学生掌握这些知识，才是教学的最终目的。
所以，设计好问题非常重要，既要有启发性，有引导性，又不能给学生过多的暗示。
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计小学教学设计方案，对于一个老师来说，设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要如何设计呢？下面是为大家整理的小学二年级语文《鸟岛》老师教学设计，供大家参考。
小学二年级语文《鸟岛》老师教学设计教学理念一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻快的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美妙季节里，你们最想去干什么？〔学生自由阐述〕昨天，教师的一位旅行社挚友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听？〔生说〕今日，教师就来当一次导游向大家介绍著名中外的鸟岛〔生齐读课题〕。
老师结合介绍鸟岛二、以读为本，理解体会〔一〕学习其次段1、〔创设情境〕各位小游客们，启程了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，着陆在著名中外的鸟岛了。
〔播放：鸟岛〕2、沟通看到的。
3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解接连。
5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？〔看来，鸟儿与人类一样都喜爱空气清爽，环境美丽的地方。
〕6、指导朗读〔春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。
小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢送八方小鸟，春天的鸟岛一片朝气。
〕你们情愿美美的读一读这段吗？7、学生自由读配乐指读分组读〔二〕学习第三段师：关于夏天的鸟岛，教师这儿还有一份旅游资料。
小挚友课前也拿到了，此时此刻拿出来好好读一读。
生：〔自读旅游资料〕师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：〔自由沟通，同上一案例故略〕师：教师这儿还有一段美丽的文字，特别适合朗读。
你专心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生：〔自读后沟通〕鸟的世界各种各样一个挨着一个。
师：你体会到了，刚刚读得很专心。
生：还有密密麻麻到处。
师：你发觉这些词语的`作用了。
你也挺会读书的。
师：虽然，我们没有时机亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。
《鸟岛》教学设计5篇
《鸟岛》教学设计5篇《鸟岛》教学设计1教材分析：__写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。
由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。
__条理清晰，语言也易于理解。
学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点：（1）1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学：一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的.段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况161、小组讨论：（8）（1）、读词语；（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。
鸟岛给你留下了什么印象呢？（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
2、全班交流：（8）（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
《鸟岛》教学设计优秀5篇
《鸟岛》教学设计优秀5篇我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的小编帮家人们分享的《鸟岛》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。
小学语文《鸟岛》教案篇一【教学要求】1 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1 有感情地朗读和背诵课文。
2 图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】一课时【教学要求】1 正确、流利地朗读课文。
2 学会本课的生字。
3 初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2 板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3 齐读课题。
4 二、初读。
1 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2 自渎课文，读准字音，读通句子。
3 再读课文，并画出生字词和小节号。
Pi jie zhu chao yu4 (出示)海西皮解冻筑巢安家养育mi yu shen shi lei密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5 生字带入课文【】中读一读，把课文读正确、流利。
6 指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三初步理解课文内容。
1 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2 课文主要讲了什么？3 齐读课文。
四、教学生字。
1 分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2 指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3 生描红，师巡视指导。
一课时作业设计一看拼音写词。
Shen shou lu xu ren lei yang yu( ) ( ) ( ) ( )niao dao jie dong zhu chao an jia( ) ( ) ( ) ( )二选字填空。
《鸟岛》教学设计(优秀6篇)
《鸟岛》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面小编为大家整理了6篇《鸟岛》教学设计，希望可以帮助您更好的写作鸟岛教学设计。
鸟岛教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。
2、情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
【教学重点】理解算理，突出多样性算法。
【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。
【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。
）7、四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8、不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？…）9、他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。
三、口算两位数加两位数（一）不进位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2、为什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（课件出示）3、你是怎么算的？（预见）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）进位加法1、小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（课件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （课件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （课件出示）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。
鸟岛教学设计15篇
鸟岛教学设计15篇鸟岛教学设计1师：上节课，老师说要带小朋友们去鸟岛旅游，还跟小朋友们简单地了解了鸟岛，哪位小朋友们能再向大家介绍介绍鸟岛呀？生：（读课文第一自然段）师：谁能用自己的话说一说？生：鸟岛闻名中外，这座岛又叫“海西皮”，位于青海湖西部。
师：你真聪明！今天，老师就请你当队长，和老师一块带领同学们上岛去看看！（多媒体展示鸟岛的图片）（学生观看图片，不时发出“哇……”的感叹）师：刚才小朋友们在游览鸟岛的时候，为什么不时发出“哇……”的感叹呢？生1：我觉得鸟岛的天空很蓝，海水也很蓝！生2：我在鸟岛上看到很多鸟，有的在空中飞，有的在水里游，还有的在地上休息。
生3：我觉得鸟岛上的鸟很漂亮！生4：我还看到鸟岛上有很多鸟窝和鸟蛋。
师：小朋友们说了那么多，那么鸟岛给你留下的第一印象是什么呀？生：鸟岛上的鸟很多！师：是呀，鸟岛上的鸟可真多呀！小朋友们能不能在课文中找出描写鸟多的句子和词语？（学生默读课文，画出表现鸟多的句子和词语）师：谁来给大家读读你找到的表现鸟岛鸟多的句子？生1：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”我觉得这句话里的“一群一群”写出了鸟岛鸟多。
生2：我也觉得这句写出了鸟岛鸟多，但我是从“陆续”看出前前后后有很多鸟都飞到鸟岛上来，所以鸟岛上就会有很多很多的鸟。
师：春天到了，一群一群的鸟儿接二连三地从远方飞到鸟岛上，鸟儿可真多呀！小朋友们能读出鸟多吗？（学生齐读这句话）生：我还从“它们在这里筑巢安家，养育后代。
”看出鸟多，因为鸟儿在这里安家，养育后代，就会生出很多小鸟，小鸟又不断地生小鸟，这样鸟岛上的鸟就会越来越多。
师：是呀，鸟儿在鸟岛上安家繁殖，跟自己的爸爸妈妈和朋友在一起，多幸福呀！（指名用幸福的语气读第二自然段）生1：这句话也能看出鸟岛上的鸟多，“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
”“最热闹”、“鸟的世界”让我感觉一眼望去，到处都是鸟儿。
小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀3篇】
小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀3篇】《鸟岛》篇一作者：yl发表时间：2004-4-29阅读次数：322【教学要求】1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1.有感情地朗读和背诵课文。
2.图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】第一课时【教学要求】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1.小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2.板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3.齐读课题。
4.二、初读。
1.看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2.自渎课文，读准字音，读通句子。
3.再读课文，并画出生字词和小节号。
Pijiezhuchaoyu4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5.生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三。
初步理解课文内容。
1.通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2.课文主要讲了什么？3.齐读课文。
四、教学生字。
1.分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2.指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3.生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计一。
看拼音写词。
Shenshouluxurenleiyangyu()()()()niaodaojiedongzhuchaoanjia()()()()二。
选字填空。
密蜜（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻三。
小学语文《鸟岛》板书优秀教案
小学语文《鸟岛》板书优秀教案《鸟岛》优秀教案 1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：一、导入1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。
（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。
）2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文1、带着问题自身读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学习能力。
）3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a. 出示：闻名中外指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气c. 齐读（3）、填空：鸟岛在（）。
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。
）4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c. 自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。
《鸟岛》教学教案6篇
《鸟岛》教学教案6篇《鸟岛》教案篇一目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。
板书：鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍4、交流（1）第一句a、你知道了什么？（鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读（2）第二句a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）《鸟岛》教案篇二教学目标知识目标：（1）学会本课生字，理解生字词；（2）理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计(优秀9篇)
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计（优秀9篇）我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
以下是作者可爱的小编给大家整编的《鸟岛》教学设计（优秀9篇），欢迎阅读。
《鸟岛》教学设计篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。
4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
过程与方法：1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。
2、在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。
情感态度价值观：了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。
教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2、对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。
教学过程：一、激趣导入：同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫鸟岛（板书）二、看题质疑：看到题目，你想知道什么1、学生质疑2、现在，就让我们带着这些问题走近她。
三、初读感知：1、借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。
2、学生读，教师指导。
3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）4、出示词语因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）a、指名读b、齐读四，细读感悟：1、读完文章你有什么感受（鸟多）板书多你是从哪段知道的（2，3段）2、从哪些词可以体现出来呢引导理解一群一群，陆续3、指导朗读：4、鸟岛较热闹，鸟较多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。
（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）板书：鸟多，窝多，蛋多b、出示图片岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。
鸟岛教学设计(精选多篇)
鸟岛教学设计(精选多篇)正文第一篇：《鸟岛》教学设计《鸟岛》教学设计苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学魏丽霞教学目标：知识目标：学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
情感目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
教学重点、难点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段：借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、提问激趣，引入课题1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。
他们俩长的可真象啊。
但有个地方不像，看出来了吗？（生说）2、咱们把两个字连起来读一读。
（生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！二、初读课文，整体感知。
1、（出示课件：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外）2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲清楚。
（可以有不同的说法）3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。
4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外？只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。
老师这有一份惊喜送给大家。
5、游戏：非常6+1砸金蛋⑴生字①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，注意把音读准。
②检查第一轮：指名读；第二轮让学生找出生字中的两个同音字，并组词；第三轮全班齐读（三轮表现出色者上台砸蛋）⑵读文①指名读课文的二、三、四段。
（读得过程中纠正读音。
）三、以读为本、理解品味㈠学习第三自然段过渡：听了三位同学的朗读，现在你知道鸟岛为什么闻名中外了吗？（师板书：鸟多）你是从课文的哪段看出鸟多？你看看，这一段除了写鸟多，还写了什么？（师板书：鸟窝多、鸟蛋多）那咱们就一起来学习这一段吧。
小学语文《鸟岛》教案
小学语文《鸟岛》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《鸟岛》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识和对鸟类的关爱之情。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟岛》是一篇描写一个位于湖中的鸟岛的课文，讲述了鸟儿们在鸟岛上快乐生活的故事。
2.2 词汇表鸟岛（bǎo dǎo）湖（hú）鸟儿（niǎo er）翅膀（chìbǎng）快乐（kuài lè）第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文并理解主要内容。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
3.2 教学难点理解课文中的抽象描述和对自然环境的描绘。
运用正确的语法和词汇表达课文中的情感和意境。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，通过图片和视频等媒体资源，引导学生直观地感受课文内容。
采用小组合作学习法，培养学生的合作和交流能力。
4.2 教学步骤导入新课：通过展示鸟岛的图片，引发学生对课文的兴趣。
自读课文：学生自主阅读课文，理解大意。
小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
讲解词汇：教师讲解课文中的重点词汇和句型。
朗读练习：学生进行朗读练习，提高朗读技巧。
情感教育：引导学生关注自然环境保护和关爱鸟类的重要性。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价法，观察学生的参与度和表现。
采用作业评价法，通过学生的课后作业检查学生的学习效果。
采用小组合作评价法，评价学生在小组合作中的表现和交流能力。
5.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读技巧和表达能力。
学生的课堂参与度和合作能力。
鸟岛教学设计(优秀9篇)
鸟岛教学设计（优秀9篇）《鸟岛》教案篇一教学要求：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
初步认识表示因果关系的两种句式。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要自觉爱护鸟类。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容、感悟爱护鸟类地优秀品质。
第一课时一、揭示课题板书：鸟岛，看了这个课题之后，你想知道什么？二、初读课文1、让我们带着这些问题听课文录音。
（播放课文录音）你觉得鸟岛怎样？能不能用我觉得鸟岛____________。
这个句式说句话。
（出示我觉得鸟岛_________。
）2、同学们说得真好！你们也试着读一下这篇课文吧！注意读准字音！3、出示生字词bù zhù cháoyù mì yùshí lèi péng西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾人类朋友(1)你会读吗？（指名读一个词，全班齐读）(2)现在你会读吗？（去拼音，指名读各行）(3)开火车读(4)全班齐读三、教学生字1、我们不但要会读，还要会写，并且写好，下面我们学习写这些生字2、出示生字：部、筑、育、密、玉、拾、类、朋3、看一看这些生字，你有什么好办法记住它？注：“育”和“盲”要区分“密”和“蜜”要区分4、注意笔顺：玉、密5、写字指导：习字《鸟岛》教案篇二我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。
课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。
文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
《鸟岛》教学设计(6篇)
《鸟岛》教学设计（6篇）《鸟岛》教学设计篇一教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。
全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：插图、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的'小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（个别读、集体读、去拼音读）西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
集体读，随机正音。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。
这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
《鸟岛》教学设计15篇
《鸟岛》教学设计15篇《鸟岛》教学设计1【教学目标】1.会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。
2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教学过程】一、激趣导入1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。
二、初读课文，读准词语1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。
教师巡视。
2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，换部件识记“部”在地图上找出青海湖西部的大致位置。
鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。
给“闻名中外”换个词。
指名赛读，齐读。
过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！3、指名读第二小节，学生质疑不理解的词语。
陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。
生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。
养育后代：学习生字“育”男女生赛读。
一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。
过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。
转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的.呢？4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。
板书：热闹指名开火车读第三小节，注意正音。
比较法学习生字“密”。
小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。
过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——4、引读第四小节用“因为所以”“，因为”进行说话练习。
齐读。
三、总结练习1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？2、指导书写本课生字。
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《鸟岛》教学设计目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a 、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。
板书：鸟多b 、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c 、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a 、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b 、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月———老师范读第三自然段2、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍3、交流（1）第一句a 、你知道了什么？（鸟多）b 、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c 、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声——指名——齐读（2）第二句a 、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b 、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图c 、指导读（3）第三句a 、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b 、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c 、你能到黑板上画一画吗？d 、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）7、指导背诵第三自然段学生轻声练习师生接背指名背齐背（四）第四自然段1、老师：鸟岛上，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的也是鸟，这里鸟的乐园，鸟的王国，鸟的世界。
鸟岛这么美，来岛上游玩的人——（师生接读第四自然段）2、游客们来到岛上是怎么做的？3、这说明什么？板书：爱鸟护鸟4、要是现在你也去了鸟岛，你会怎么做？5、齐读第四自然段四、总结全文，朗读课文我们知道鸟是人类的朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类类，喜爱鸟岛的感情朗读课文。
附板书：鸟多鸟岛蛋多爱鸟护鸟窝多《鸟岛》教学设计2 教学目标：1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。
2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。
3、知道鸟是我们人类的朋友，不能去伤害它。
教学重难点：通过读课文了解课文内容教学具准备：课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴教学过程：一、揭示课题，整体感知。
1、板书：鸟岛。
师：谁会读这个字？(岛)加拼音拼读。
师：有什么好办法可以记住这个字吗？生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。
（小岛就是海洋中的一座小山）。
师：今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。
齐读课题（14、鸟岛）2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。
3、师：小朋友从图片中看到什么了？生：我从图片上看见了很多的鸟……（数也数不清）师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们赶紧到课本上去看一看吧！二、初读课文，学习生字1、师：小朋友们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上朋友了呢？老师请四个小朋友来读一读课文，每人一节。
别的小朋友仔细听，看是不是有错误的地方。
2、纠正读错的字，出示生字卡片抽读。
注意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。
“冻”的右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。
冻、养是后鼻音，因是前鼻音。
三、再读课文，了解内容1、师：小朋友们学得真不错，可是从这一单元开始，我们学习课文不仅仅要认识生字，还要学会读课文了解内容。
刚刚大家都看到了神奇的鸟岛，那鸟岛到底在什么地方？请小朋友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？2、指名答。
（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。
3、出示地图，讲解。
4、师：别看这个小岛很小，名气却非常大。
第一小节中哪个词语说明了它的名气大？指名答。
（闻名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（举世闻名、驰名中外）5、师：这么有名气的小岛在我们国家的青海省，应该觉得非常怎么样？好，看谁能把骄傲读出来，先自己试一试。
6、指名读，齐读。
四、细读体味1、师：这么小小的青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢？我们来继续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。
2、用自己喜欢的方式朗读第二小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了……）3、师：是呀，春天天气非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鸟们也都来了。
鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。
5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“陆续”，知道是有先有后，不是同时飞来的。
请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台，再飞回去。
6、齐读这一句，读出鸟的多。
7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。
理解“巢”，出示鸟窝图。
师：小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家，生活得非常——开心。
8、齐读第二小节，读出语气。
9、师：春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。
小朋友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？10、照老师的样子给每句话标上小号码。
想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。
11、出示第一句话。
指名读。
师：从这一句话你知道了什么？（从第一句话里我知道了鸟多）你是从哪些词语看出来的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）怎样读才能把小鸟的多读出来呢？先自己试试。
指名读，评价。
齐读。
12、用这样的方法，你能不能自己学习第二句和第三句？再出示要求，自主学习。
13、汇报学习成果。
指导朗读。
出示鸟窝和鸟蛋的图贴，请小朋友根据想象在黑板上布置鸟岛。
14、点评。
看着布置的鸟岛，在教师的提示下复述第三小节。
齐读第三小节。
五、拓展总结。
1、师：正因为岛上的鸟多，所以人们都忘记了它原来的名字“海西皮”，而叫它“鸟岛”了，它的名气也越来越大，闻名中外了。
小朋友们，这个时候如果你来到了鸟岛，看到这神奇的景象，你会说些什么，做些什么呢？2、师：我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。
引读小节四。
师：读了这一小节你知道了什么？小结：是呀，鸟是我们人类的好朋友，正因为大家都爱鸟护鸟，才会有这么多的小鸟聚集在这里，形成一个鸟的世界。
让我们带着对小鸟和鸟岛的喜爱再来朗读一遍课文。
3、根据课文内容填空。
《鸟岛》教学设计3 一、教学目标1、知识能力目标：(1)学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(3)通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。
２、情感目标：让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。
三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。
1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。
）2、梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。
（带着问题自由读课文，找找答案。
）二、学习课文1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。
）2、鸟岛在什么地方？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。
（1）出示填空：鸟岛在（）。
（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。
3、鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。
（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。
（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。
）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。
到了夏天，岛上就更热闹了）（1）除了知道鸟多还知道了什么？（窝多和蛋多。
）a、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀？学生自由说出找到的词语。
b、点出“窝里窝外”，换个aabb词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
”（窝的里里外外）c、课文中介绍很美，小游客能不能把这种多的气势读出来。
（指导朗读）d、鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有——（引说：数不清的鸟儿）。
鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？让我们用上“有的……有的……还有的……”来说一说鸟儿们的活动。
学生自由说出句子，如：鸟儿们有的在海边捕鱼，有的大鸟带着幼鸟在练飞，还有的正在梳理羽毛。
e、请小游客们画出自己心目中鸟岛图，并且给它取个美丽的名字。
交流并评价：如：“鸟儿俱乐部”“鸟的世界”“鸟的天堂”“鸟的海洋”“鸟的乐园”等（过渡：美丽的鸟岛之行就要结束了，作为纪念，我们每人带几个鸟蛋回去，作为礼物，送给我们亲戚朋友，好不好？）1、进行爱鸟护鸟教育，指出保护鸟类就是保护我们人类自己。
2、让我们再一次徜徉在这美丽的鸟岛之中吧！齐读课文三、积累扩展1、背诵《水乡歌》。