高职英语专业建设-外语教学与研究出版社
《高职英语》精品课程建设与研究
《高职英语》精品课程建设与研究摘要：精品课程建设是衡量一个学院办学水平的重要标志。
高职高专教育英语课程的教学要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
”英语精品课程建设是践行英语教学要求和英语教学改革的一项重要举措，是促进英语教师转变教育理念和教育思想，改进教学手段和教学方法，提高学生的英语综合应用能力的重要途径。
关键词：高职英语；精品课程；建设与研究中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-02根据教育部最新颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》，英语课程是将培养大学生英语综合应用能力和提高跨文化交际的素养作为最终目标，以“实用为主，够用为度”为总体要求,在高职教育不断发展的当今，高职英语的课堂教学却出现了前所未有的挑战，精品课程建设对高职英语课程的发展起到了推波助澜的作用。
一、英语精品课程建设高职高专院校教学中最具基础性的核心工作是课程建设，其质量、水平和成果是衡量学院教学质量和办学水平的重要标志。
高职英语精品课程建设应以现代英语教育思想为指导，以建设大专层次的，具有较强实用性的教材为基础，以提高师资队伍素质为前提，以现代多媒体手段为平台，以英语教学改革为重点的整体课程建设。
其目标是以提高学生的英语综合运用能力为最终目的，建设院、省、国家三级英语精品课程。
在高职院校进行英语精品课程建设，首先，它对学院的英语教学会起到一定的推动作用；其次，对其他院校的英语教学也具有示范、借鉴和共享功能。
践行英语教学改革的一项重要举措是英语精品课程建设，英语精品课程建设是促进英语教师转变教育思想和教育理念，改进教学方法和教学手段，提高学生的英语综合应用能力的重要途径，是推动课程整体教学水平提高以及对课程实行宏观管理的重要手段。
二、高职英语精品课程建设的主要内容（一）师资队伍建设培养一支以课程带头人为核心的教学水平高、教学研究能力强、结构合理、相对稳定、教学质量好的高素质的师资队伍是精品课程建设的保障和前提，也是实现精品课程教学有效衔接的基础。
高职高专英语教学大纲
《高职高专英语综合》教学大纲临沂大学外国语学院《高职高专英语》是非英语专业学生的一门极为重要的必修公共基础课程。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
1、教学对象本大纲的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。
入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
2、教学目的高职高专英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
高职高专英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
3、教学要求根据学生入学水平的不同，高职高专英语的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
1、基本要求1）词汇领会式掌握3400单词（其中复用式掌握的单词为2500），以及由这些构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
4）听的能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
5）说的能力能就教材内容和适当的听力材料进行问题和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
外语教学与研究出版社
组织架构
外研社拥有1800多名员工，构成了一个学术性、教育性、多种媒体的大型出版机构。外研社共设有九个职能 机构：行政中心、财务中心、营销中心、编务中心、出版中心、信息技术中心、国际部、事业发展部和研究发展 部；九大分社：少儿出版分社、基础英语教育出版分社、高等英语教育出版分社、综合英语出版分社、学术与辞 书出版分社、综合语种出版分社、汉语出版分社、职业教育出版分社和电子音像网络出版分社，各分社年发行码 洋从2000万到5.6亿元不等；十二个独立法人企业是：外语教学与研究出版社、北京外语音像出版社、北京银盘 电子技术有限公司、北京外研书店、北京外国语大学印刷厂、外研社物业管理中心、北京青苹果文化发展有限公 司、北京外言翻译有限公司、、北京壹加佳教育咨询有限公司、外研社国际会议中心、外研培训中心以及北京世 纪盈华信息技术有限公司；此外，外研社还设有分布全国的16个信息中心。
基本概况
外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社（简称外研社）成立于1979年，是北京外国语大学创办和领导 的大学出版社。外研社每年出版5000多种出版物，其中新书1200多种，有200多种获国际和国内的优秀图书奖； 外研社还出版《外语教学与研究》、《当代语言学》、《英语学习》等十几种外语类期刊。
发展和战略
外语教学与研究出版社出版物外研社已经成为全国规模最大的大学出版社，我国最大的外语出版机构，被认 为是“英语图书市场上真正意义的产业领导者”。 “五”期间是外研社精品战略发展阶段，“九五”期间实现以 教育出版为中心的战略转移，“十五”期间是规模效益发展阶段，从1991年到2005年，外研社发行码洋从1000 多万元增长到13亿元，总资产从2001年的1.97亿元增长到2005年的8.2亿元，大量的图书音像制品获得“国家辞 书奖”、“全国优秀畅销书奖”、“国家音像制品奖”和“全国优秀教育音像制品奖”等奖项。 “五”期间该社 抓住重要战略机遇、加快结构调整、转变增长方式、实现集约经营的重要时期，是我社做大做强、跨越式发展的 重要时期，是我社实力和声誉大大提升的五年，也是外研人引以自豪的五年。对新的发展形势，外研社制定了 “十一五”新的战略发展规划。外研社将以出版为中心，以教育培训和信息服务为两翼，数字化出版，产学研结 合，成为综合发展的教育服务提供商。外研社还将在新目标的指引下，紧紧把握政治方向这一根本，紧紧抓住发 展这个第一要务，坚持走改革创新道路，全社上下万众一心、团结拼搏！
高职高专 新职业英语(课程标准)
《新职业英语·职业综合英语》课程标准课程代码:课程名称：新职业英语·职业综合英语英文名称： English for Careers课程类型: 必修课、公共基础课总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12学分： 3.5适用对象: 非英语专业大学一年级学生一、课程定位该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。
教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。
二、主要任务根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。
1．词汇认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
2．语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3．阅读能力能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
4．写的能力能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
5．翻译能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
三、课程目标本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
英语专业主要课程简介
英语专业主要课程简介1E10935, 1E10905综合英语（一）(二)学分：，Integrated English I,II1E10915, 1E10925 综合英语（三）(四)学分：，Integrated English III, IV预修课程: 无内容简介:本课程是一门综合英语技能课, 通过传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），对学生进行严格的基本语言技能（听、说、读、写、译）训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
通过不同文体的学习，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，同时指导学生学习方法，培养学生逻辑思维能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对中西文化差异的敏感性。
教师鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的语言交际能力，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
推荐教材: 《综合教程》（1—4册），何兆熊主编，上海外语教育出版社主要参考书:《综合教程》（1—4册，教师用书），何兆熊主编，上海外语教育出版社《英语语音语调教程》，王桂珍，高等教育出版社《College English》，周珊风、张祥保，商务印书馆《College English》，胡文仲等编着，商务印书馆《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社1E10854，1E10824 英语阅读(一)（二）学分：，English Reading I，II1E10834，1E10844 英语阅读(三)（四）学分：， English Reading III，IV预修课程:无内容简介:本课程主要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大词汇量，拓宽文化视野，提高人文素质。
主要内容包括通过上下文辨认理解难词和推测词义；理解句子的含义，包括句面意思，句子隐含的意思和句间关系；理解段落的意思，包括段落大意，重要信息，段落内部和段落间的关系；掌握全文的中心思想和大意，以及用以说明中心思想和大意的事实，例证和论点；了解作者的态度、观点、意图和感情等等，并对文章做出判断和推理。
英语专业主要课程一览表
英语专业主要课程一览表养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
（本科）的精读课，属于必考课程。
在语音，语调，词汇和语法的知识已经掌握，听，说，读，写，译的语言技能已经打好基础后，本课程的重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词，近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的重点，分析文章的结构，语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达的能力，即能用英语解释，用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析，评论。
语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。
本课程要求以学生练习为主、从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习难度逐渐提高，信息量逐渐加大，力求新颖、活泼和富有趣味性。
在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。
在基础阶段结束时，学生应能听懂"美国之音"（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。
理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
高职英语课程标准 (1)
《高职英语》课程标准课程代码：060395适用专业：三年制高职专业学时：32-64学分：2-4开课学期：第一学年第一、二学期第一部分前言高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
(1)重视基础技能，构建发展平台高职英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(2)提供多种选择，适应个性需求高职英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高职英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高职英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高职英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
(3)优化学习方式，提高自主学习能力高职英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
高职高专英语书
高职高专英语书
以下是一些适用于高职高专英语教材的推荐：
1. 《大学英语精读教程》（第四版），作者：李平，出版社：外语教学与研究出版社
这本教材是高职高专院校常用的英语教材之一，涵盖了最基
础的英语语法知识和阅读技巧，适合初学者入门。
2. 《大学英语视听说教程》（第二版），作者：李长明，出版社：高等教育出版社
这本教材注重听力、口语和阅读能力的培养，里面包含大量
的听力材料和口语练习，适合提高学生的综合英语能力。
3. 《大学英语综合教程》（全新版），作者：刘云，出版社：高等教育出版社
这本教材涵盖了听、说、读、写四个方面，内容全面且系统，适合高职高专院校英语培训班使用。
4. 《高校英语教学与教学改革》（第四版），作者：张守中等，出版社：外语教学与研究出版社
这本教材是一本教学理论与实践相结合的教材，适合英语教
师或对英语教学方法有兴趣的学生参考。
5. 《高等职业教育大学英语教材》（第二版），作者：熊洁，出版社：高等教育出版社
这本教材是专门为高职高专学生编写的英语教材，重点培养
学生的职业英语能力和实际应用能力。
以上是一些适合高职高专院校的英语教材推荐，根据教学内容和学生需求的不同，可以选择适合自己的教材进行学习和教学。
外语教学与研究出版社
外语教学与研究出版社高等英语教育出版分社2013年图书征订目录订货目录订货单位：详细地址：联系人：电话：邮政编码：联系方式外研社高等英语教育出版分社联系地址：社高等英语教育出版分社邮政编码：100089 传真：外研社营销中心联系地址：社营销中心邮政编码：100089开户行：工行北京海淀西区紫竹院支行开户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司北京外语音像出版社有限公司账号：国税号：110108H 525传真：1外研社邮购部联系电话：目录大学英语基础英语1.《新视野大学英语》（第二版） (1)2.《新视野大学英语（第二版）视听说教程》 (2)3.《新视野大学英语》 (2)4.《新视野大学英语视听说教程》 (3)5.《新标准大学英语》 (4)6.《新视界大学英语》 (5)7.《新编大学英语》（第三版） (5)8.《新编大学英语》（第二版） (6)9.《当代大学英语》 (7)10.《大学英语基础教程》（修订版）（零起点） (8)后续课程高等学校英语拓展系列教程 (9)专业英语1. 高等学校专门用途英语（ESP）系列 (10)2.《大学专业英语》 (10)3. 其他 (11)网络教育大学英语1.《大学英语》 (11)2. 其他 (11)成人教育英语1.《现代英语教程》（第二版） (12)2.《新发展英语》 (12)教学要求《大学英语课程教学要求》 (12)教学辅导用书1.《新视野大学英语》（第二版）辅导用书 (12)2.《新编大学英语》（第二版）辅导用书 (13)英语专业综合教程类1.《现代大学英语》 (14)2.《文化透视英语教程》 (15)3.《大学英语教程》 (16)4.《高级英语》 (16)5.《综合大学英语》 (16)“新经典”高等学校英语专业系列教材1. 专业技能—写作类 (17)2. 专业技能—视听说类 (17)3. 专业技能—翻译类 (17)4. 专业技能—阅读类 (17)5. 专业技能—语法类 (18)6. 专业知识—语言学类 (18)7. 专业知识—文学类 (18)8. 专业知识—文化类 (19)9. 相关专业—商务英语类 (19)高级商务英语系列教程全国翻译硕士专业学位（MTI）系列教材高等学校翻译专业本科教材翻译相关图书教学辅导用书1. 《现代大学英语》辅导用书 (21)2. 《高级英语》辅导用书 (21)高职高专英语公共英语1. 基础英语（二三年制高职高专） (23)《新视野英语教程》（第二版） (24)《新职业英语》 (24)《希望英语》（第二版） (26)《新起点大学基础英语教程》（修订版） (26)《高职高专英语泛读教程》 (27)2. 基础英语（五年制高职高专） (28)《英语教程》 (28)3. 应用英语系列 (28)4. 行业英语系列 (28)英语专业1.《致用英语》 (28)2. 商务英语系列 (29)研究生英语高等学校研究生英语提高系列 (31)高等学校研究生英语拓展系列 (31)《当代研究生英语》 (31)《研究生实用英语教程》 (31)英语专项技能英语演讲类 (32)写作类 (32)听说类 (32)阅读类 (33)翻译类 (34)词汇类 (34)语法类 (34)英语测试大学英语四、六级考试大纲 (35)大学英语四、六级考试 (35)英语专业四、八级考试 (36)应用能力考试辅导用书 (36)双语教材（原版引进）社会学 (37)管理学 (37)教育学 (37)英语读物大学生英语阅读文库 (38)外研社“教与学”系列丛书《外语是怎样学会的》 (38)《外语还可以这样教》 (38)学术论著等中国英语教育名家自选集 (39)世界应用语言学名家自选集 (39)全国高等学校外语教师丛书 (40)外研社高等英语教育学术会议文集 (40)外研社英汉语料库系列 (41)学术论著 (41)学术期刊 (42)大学英语基础英语2.《新视野大学英语（第二版）视听说教程》（总主编：郑树棠）3.《新视野大学英语》（总主编：郑树棠）5.《新标准大学英语》（总主编：Simon Greenall文秋芳）7.《新编大学英语》（第三版）（总主编：应惠兰）后续课程专业英语1. 高等学校专门用途英语（ESP）系列3. 其他网络教育大学英语1.《大学英语》（主编：欣羚等）2. 其他成人教育英语2．《新发展英语》（总主编：晨梅梅）教学要求教学辅导用书1.《新视野大学英语》（第二版）辅导用书2.《新编大学英语》（第二版）辅导用书英语专业综合教程类2.《文化透视英语教程》（编著：何其莘童明）3.《大学英语教程》（北京外国语大学编）4.《高级英语》（主编：张汉熙等）5.《综合大学英语》（总主编：朱通伯）“新经典”高等学校英语专业系列教材教学辅导用书1.《现代大学英语》辅导用书《现代大学英语精读助教课件》（主编：赵新王建荣）《现代大学英语精读助学课件》（编者：景丽珍杨怀恩刘弟琼等）2.《高级英语》辅导用书高职高专英语公共英语1.基础英语（二三年制高职高专）《新视野英语教程》（第二版）（总主编：郑树棠）《新起点大学基础英语教程》（修订版）（总主编：杨治中）2.基础英语（五年制高职高专）3.应用英语系列英语专业研究生英语英语专项技能听说类3．《新世纪英语口语教程》（主编：李华东栾述文袁洪婵）4.《英语语音》（主编：屠蓓）5．《大学英语泛听》6.《大学英语听力教程》（主编：赵国杰）英语测试大学英语四、六级考试1.“经典710分”大学英语四、六级考试系列（总主编：汪士彬）2.“大学英语四、六级考试710分快速突破”系列（总主编：方振宇）3.其他双语教材（原版引进）英语读物外研社“教与学”系列丛书学术论著等中国英语教育名家自选集第一辑中国英语教育名家自选集第二辑世界应用语言学名家自选集全国高等学校外语教师丛书。
高职《英语语法》课程标准
高职《英语语法》课程标准1.课程说明《英语语法》课程标准课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是大学英语教育专业的一门统设必修课程。
该课程为基础课程，是专业技能课程，强调语法规则在口、笔语中的应用与实践。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位上熟练精准地讲授英语的能力，要求学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力，保持使用英语的相对准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，本课程应指导学生有计划地阅读教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
（3）课程衔接：在课程设置上，无前导课程，后续课程为各专业课程中实际应用。
2.学习目标（一）总目标：通过该课程的学习，帮助学生掌握基本的英语语法知识，使学生能将所学语法知识有效运用到听、说、读、写的语言活动中。
（二）分目标：1、知识水平：帮助学生归纳和总结已学过的语法知识，让学生通过各种练习，掌握比较系统的英语语法基础知识，提高运用英语的能力。
2、能力目标：使学生有计划地学习本课程，探讨英语语言的结构，牢固地掌握英语语法，并能够运用语法规律去指导语言实践，提高其英语综合水平。
3、情感与态度：（1）能够认识到语法是英语知识的必要组成部分。
（2）能够认识到语法对于优化教学过程，培养教师的重要作用。
（3）具有不断学习新的语言知识和新的语言技能，以完善自身素质结构的意识与态度。
（4）努力使学生在学习资源的利用上享有均等的权利。
3.课程设计本教材融语法练习于听、说、读、写四项语言技能中。
本课程通过四项语言技能活动帮助学生学会语法规则在实际口、笔语中的应用。
教师应以学生为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学生参与教学活动，提高学生的学习积极性，增强学生的学习信心与成就感。
英语专业类期刊介绍
《外语教学与研究》《外语教学与研究》是北京外国语大学学报，原名《西方语文》，是我国外语界第一家学术期刊，创办于1957年6月。
起初每季一期，1959年第1期始为双月刊。
自1959年第4期起，更名为《外语教学与研究》。
1962年第1期起复为季刊，出至1966年第2期。
此后因文革而停刊12年，至1978年9月恢复出版，刊名仍作《外语教学与研究》。
2000年起，刊期改为双月。
《外语教学与研究》与国际学术前沿接轨，审稿制度和编辑体例均严格遵从国际惯例，聘请国内外知名专家组成编委会，由北外教育部人文社科重点研究基地"中国外语教育研究中心"和语言研究所的研究人员负责编辑，并实行同行专家匿名审稿。
本刊由北外外语教学与研究出版社排印出版，邮局订数长期保持1万份以上，近年平均每期印数1.5万份，在全国各类学术期刊中首屈一指。
我国外语界著名学者王佐良教授、许国璋教授等曾先后担任本刊的主编。
学报设有语言学、外语教育、翻译研究、中外文学与文化比较研究等栏目，涵盖外语学科的各个主要方面。
其中语言学和外语教育两大块是本刊的品牌和强项，尤以2005年初首批进入教育部哲学社会科学学报名栏建设工程的外语教育专栏享誉全国外语界。
办刊五十多年来，《外语教学与研究》秉承理论研究与应用研究兼顾的传统，与时俱进，不断创新，成为具有高学术水准和高编辑质量的全国语言/外语类著名学术期刊。
本刊在南京大学中国人文社科评价中心研制的“中文社会科学引文数据库来源期刊（CSSCI）”、中国社会科学院文献信息研究中心研制的“中国人文社会科学核心期刊”、北京大学研制的“我国常用外国语类核心期刊”和清华大学研制的“中国学术期刊综合引征报告”这四大评价系列中，均连续多年稳居本学科领域首席。
此外，本刊入选“国家期刊方阵”，连续获得国家新闻出版总署第二、三届“国家期刊奖百种重点期刊”以及中国人文社科学报学会历届“全国百强社科学报”等重大奖项。
本刊还因较高水准的学术和严格规范的编辑而获得国际学术界认可，为美国《语言学与语言行为文摘》（Linguistics and Language Behavior Abstracts）、《社会学文摘》（Sociological Abstracts）等国际著名文摘检索刊物收录（是国内最先被其收录的外语类期刊），为国外境外许多大学和研究机构订购。
中国外语教育基金_课题目录-外语教学与研究出版社
附件一：第九批“中国外语教育基金”课题目录重点课题一、大学外语教学改革研究1.《大学英语教学指南》指导下的大学英语课程与教学改革研究2.“产出导向型教学法”在大学外语教学中的应用研究3.新时代背景下中国外语教育理论与实践创新研究4.新时代背景下国际化人才培养与创新型课程研究二、外语类专业教学改革研究1.国家标准指导下的英语专业课程与教学改革研究2.国家标准指导下的商务英语专业课程与教学改革研究3.国家标准指导下的翻译专业课程与教学改革研究4.英语专业跨文化思辨英语教学改革研究5.国家标准指导下的多语言教学方法与学习策略研究6.汉外语言对比及外语学习者语言研究三、“一带一路”倡议与外语教育研究1.“一带一路”背景下的中国外语教育战略研究2.“一带一路”倡议与国家标准指导下的国际化人才培养研究3.“一带一路”倡议与区域国别研究4.“一带一路”国家国情动态数据库建设研究四、国际人才英语能力测评研究1.大数据视野下的外语及外语学习研究2.一般职场通用英语能力测评研究3.商务职场英语能力测评研究4.国际机构高级人才英语能力测评研究五、外语教师发展研究1.新时代外语教师队伍建设与管理改革研究2.高校外语教师专业能力发展与培训体系研究3.教育信息化与外语教师专业发展研究六、教育信息化与外语教育研究1.中国外语慕课建设与高校外语教学创新研究2.外语学习大数据分析与教育改革研究3.数字化环境下外语课堂教学评价模式研究注：重点课题每个课题资助10000元。
共建课题一、专用英语语料库建设项目1.哲学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0101）2.社会学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0303）3.数学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0701）4.物理学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0702）5.化学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0703）6.天文学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0704）7.机械工程学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0802）8.材料科学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0805）9.农学学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科0901-0909）10.艺术学术英语语料库（语料收集范围涉及一级学科1301-1305）注：1）“中国外语教育基金专用英语语料库建设项目”拟最终建成总容量不少于一亿词次，涉及人文社会科学、自然科学各主要学科领域的专门用途英语平衡语料库。
高职建工类专业职场英语教学资源库建设探析——以常州工程职业技术学院为例
高职建工类专业职场英语教学资源库建设探析——以常州工程职业技术学院为例叶晓芳(常州工程职业技术学院，江苏常州213164)摘要：文章分析了高职英语教学现状，介绍了资源库建设的理论依据，并以我院为例，探讨了建工类专业职场英语资源库的主要内容以及构成形式等。
教学资源库的建设将对改进高职院校英语教学，特别是服务学生专业发展的职场英语教学提供有益借鉴。
关键词：高职教育；建工类专业；职场英语；教学资源库中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)06—0031—02教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见Ⅸ教高【2006】16号文)文件(也称“新九条”)第四条中提到：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
”教学资源库作为信息技术与教育教学紧密结合的产物已经成为我国高职教育改革和学科建设的主导方向。
一、高职英语教学现状分析(一)高职英语整体教学现状分析温家宝在全国职业教育工作会议上的讲话中强调：“要大力发展职业教育”[1l。
我国的高职教育办学时间短、文化积淀少、文化底蕴不深，英语教育更是其中一个较为薄弱的环节。
一方面，多数高职院校不重视英语教育，有些院校甚至出现减少英语课程课时数或直接砍掉这门课程的呼声，校领导对该课程亦缺乏足够的重视；另一方面，随着我国近年来学生生源的减少和招生规模扩大之间的矛盾日益加深，高职院校的生源也越来越差。
(二)我院建工类专业英语教学现状分析常州工程职业技术学院(以下简称“我院”)建筑工程技术系目前共开设有建筑工程技术、工程造价、工程监理、建筑装饰工程技术、艺术设计、市政工程技术6个专业。
据基础部对全院大一学生英语入学成绩调查显示：2012级学生英语高考及格率还不到50％，其中外省生源的学生及格率更低，学生整体英语水平较差。
笔者所教的工程监理、建筑装饰工程技术这两个专业的学生共计166人，及格率仅为42．7％，其教学难度不言而喻。
英语语言文学专业 专业方向推荐书目(1)
英语语言文学专业专业方向推荐书目语言类：1．湖南教育出版社出版的《语言学系列教材》（共11部）2．上海外语教育出版社出版的《现代语言学丛书》（15种）3．李延福主编，英语语言学基础读本，山东大学出版社，19994．胡壮麟等，语言学教程，山东大学出版社，19895．刘润清，西方语言学流派，外语教学与研究出版社，19996．当代国外语言学与应用语言学文库，2000，剑桥大学出版社7．刘润清等，现代语言学名著选读（上下册），测绘出版社，19888．黄永安主编，新编大学英语语法，华中理工大学出版社，19979．张道真，实用英语语法，商务印书馆10．章振邦，新编英语语法教程，上海外语教育出版社11．陆国强，现代英语词汇学，上海外语教育出版社12．王佐良等，英语文体学引论，外语教学与研究出版社13．冯翠华，英语修辞大全，商务印书馆14．黄任，英语修辞与写作，上海外语教育出版社15．谢祖钧，英语修辞，机械工业出版社16．文军，英语修辞格词典，重庆大学出版社17．覃先美，英语修辞学——理论与实践，台湾万人出版社18．Partrick Hartwell, Open to Language---A New College Rhetoric, Oxford University Press19．Winfield Goong, Rhetoric in Practice,香港图书公司20．Randolph Quirk et al, A Grammar of Contemporary English (1972)21．Leech, Geoffey and Svartvik, Jan, A Communicative Grammar of English (Longman) 期刊：《外语教学与研究》、《外国语》、《现代汉语》、《当代语言学》等。
文学类1．刘炳善，英国文学史，上海外语教育出版社2．Elizabeth B. Booz, A Brief Introduction to English Literature, 上海外语教育出版社3．Highlights of American Literature, Books Ⅰ---Ⅳ, 上海译文出版社4．Elizabeth Booz, 现代美国文学简介5．范存忠主编，英国文学史纲，四川人民出版社6．董衡巽等，美国文学简史，人民文学出版社7．孙凤城等，现代欧美文学，北京师范大学出版社8．杨岂深主编，英国文学选读（1-3册），上海译文出版社9．陈嘉，Selected Readings in English Literature（1-3册）10．王佐良等，美国短篇小说选，商务印书馆11．Marcus Canlift, The Literature of the United States12．Norton Anthology of English Literature13．Norton Anthology of American Literature14．阿尼克斯特，英国文学史纲，人民文学出版社15. 常耀信英国文学简史，美国文学简史南开大学出版社2006期刊：《外国文学评论》、《外国文学研究》、《中国比较文学》、《世界文学》、《外国文艺》等翻译类1．张培基等，英汉翻译教程，上海外语教育出版社2．陈廷佑，英文汉译技巧，外语教学与研究出版社3．吕瑞昌等，汉英翻译教程，陕西人民出版社4．张梅岗，实用翻译教程，湖北科技出版社，19925．罗新璋，翻译论集，商务印书馆，19846．刘宓庆，文体与翻译，中国对外翻译出版公司，19907．刘宓庆，现代翻译理论，江西教育出版社，19908．刘宓庆，汉英对比研究与翻译，江西教育出版社，19919．刘重德，浑金璞玉集，中国对外翻译出版公司，199410．刘重德，文学翻译十讲，中国对外翻译出版公司，199411．张今，文学翻译原理，河南大学出版社，198712．许钧，文学翻译批评研究，南京出版社，199213．萧立明，翻译新探，台北书林出版有限公司14．毛荣贵，英译汉技巧新编，外文出版社，200115．范武邱，实用科技英语翻译讲评，外文出版社，200116. 郭著章李庆生英汉互译实用教程武汉大学出版社1996 16．Catford, J. C. 1965, A Linguistic Theory of Translation, An Essay in Applied Linguistics, London:Oxford University Press17．Jin, Di & Nida, Eugene A. On Translation, Beijing: China Translation and Publishing Corporation, 198418．Nida, Eugene A. Toward a Science of Translating, Leiden: E.J. Brill, 1964 19．Newmark, Peter, A Textbook of Translation, London: Pergamon Press, 198820．期刊：《中国翻译》、《中国科技翻译》、《上海科技翻译》、《外语与翻译》等。
基于高职高专高教版和外研社版大学英语教材的比较研究
供 帮助。
关键词 ： 高职 高专 大 学英语教 材 基 本要 求
教材是组 织教 学活 动 必不 可少 的条件 ． 是 实 现课 程 教
应接。
２ ． 研 究 方 法
本文 主要采用 文本 比较和 问卷调 查法 、 访谈 法 等 ， 分析 两种 教材 的共 性与 差异 ． 主要 从它 们 的体 系 和 内容方 面 着
关 于教 材 内容 的 比较 ， 主要从 词汇 、 话题 设计 两方 面进
手 。选取 江西省有代 表性 的两所 高职高 专院校 的１ ８ ０ 名 学生
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２ ０ １ ６ ￣ 第 期 （ 总 第 ７ ３ ２ 期 庆 教 耕
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范 小慧
（ 赣州 师范高等 专科学校 外语系 ， 江西 赣州 ３ ４ １ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 教材是教 师 组织 日常教 学的主要依 据 ， 也是 学生 学习的重要 工具 ， 对教 材的 分析 能够让老 师更好地教 、 学生 更 好地 学。本 文对江 西省 内较有代表 性的外研 社版和 高教 版 大学英语教材 进行 比较 ， 采 用文本 比较和 实证研 究两种研 究方 法 ，
教学实践研究
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通过Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 分析 我们不难 看 出 ． Ｎ ＨＣ Ｅ的总体词 汇量要 大
进行 问卷 调查 ． 同时访 谈 ｌ ０ 名 高职 高 专 院校一 线 的 大学 英
行（ 以第 一册为例 ） ：
语 教师 。以深入 了解 两个 版本教材 的使用情 况 ． 切 实反 映教
大学英语教材大全
大学英语教材大全在大学英语学习过程中，选择一本合适的教材对学习者的语言水平和学习效果起着重要的作用。
本文将介绍一些常用的大学英语教材，以供学习者参考选择。
一、《大学英语》（综合教材）《大学英语》是一套由外语教学与研究出版社出版的综合教材。
该教材分为上、下两册，适合大学英语专业的基础阶段学习者使用。
教材内容涵盖了听、说、读、写四个方面，并且每个单元都有相应的练习和测试，便于学习者巩固所学知识。
二、《新视野大学英语》《新视野大学英语》是一套由外语教学与研究出版社出版的大学英语综合教材。
该教材分为四个级别：第一册至第四册，适用于不同水平的学习者。
教材内容突出实用性，注重培养学习者的听说读写能力，并且每个单元都有丰富的练习和任务，帮助学习者提高语言运用能力。
三、《大学英语精读》《大学英语精读》是一套由人民教育出版社出版的精读类英语教材。
该教材分为上、下两册，主要针对大学英语专业的学习者。
教材内容精选了一些优秀的英语文章，通过阅读提高学习者的阅读理解和词汇运用能力，并且每个单元都配有相应的练习和讨论题目，培养学习者的思辨和分析能力。
四、《大学英语写作》《大学英语写作》是一套由外语教学与研究出版社出版的写作类英语教材。
该教材分为上、下两册，旨在帮助学习者提高英语写作能力。
教材内容包括写作技巧、写作类型以及范文欣赏等内容，通过多样化的写作练习，培养学习者的写作思维和表达能力。
五、《大学英语听力》《大学英语听力》是一套由人民教育出版社出版的听力类英语教材。
该教材分为上、下两册，主要针对大学英语专业的学习者。
教材内容涵盖了各种场景下的听力材料，通过听力练习和听力技巧的训练，帮助学习者提高听力理解和应对听力考试的能力。
总结：以上介绍了一些常用的大学英语教材，包括综合教材、精读类教材和技能类教材等。
学习者在选择教材时，应根据自己的学习目标和水平来进行判断和选择，合理利用教材资源，提高自己的英语能力。
希望本文对大家选择适合自己的大学英语教材有所帮助。
大学英语教学改革发展趋势外语教学与研究出版社外研社
听、说、读、写、译 （交流，John, Good Morning. That’s all，OK） 3、语言教学与考试相结合 （四级考试）
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
4. 英语教学的认识（8）
4、流利与准确相结合
（半天出不来一个词：Good, She are ）
3、语言实践为主体的一种教学 (不是知识性教学， 教师讲与组织课堂的区别) Brown, Paul Davies 有效课堂参数（4） 1）覆盖面广 wide coverage 2）互动性强 interaction 3）有效信息量大 adequate effective input 4）方法适宜 appropriate approach
(只是教师讲或学生讲)
8、课内与课外相结合
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
5. 英语教学的客观规律（5）
英语教学客观规律是什么？（成人） 1、循序渐进 （文革其间的例子） 2、模仿性 （模仿教师的语音，地方口音） 3、实践性 （参与意识，eager to try） 4、重复性 （复习, spaced review） 5、运用性 （现实生活：dysentery 与外国人交流） 三要素六个字（时间、年龄、投入）
5、语言教学与文化相结合
（写个人简历（从前往后推）、邀请信；Let’s have lunch together. You’ll pay or I’ll pay?）
6、词汇、听、说、读、写、译综合性教学
（词汇问题，根据需要确定谁在先:
为什么英语不过关：听说没有领先；阅读没有过关
7、教师为主体和学生为主体相结合
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
职业院校英语教育发展研究
教学经验浅谈小学语文学习中积累的方式和途径052260 河北省晋州市雷锋小学 庞丽铭新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。
课程总目标中提到，“（义教阶段学生）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”；阶段目标中提到，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”（1-2年级），“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”（3-4年级），“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”（5-6年级），“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏能力和审美情趣”（7-9年级）。
下面,笔者结合课堂教学实践，论述该从哪些方面积累，用什么时间，什么方式进行积累呢?一、谈谈时间与方式1.利用好晨读时间。
每天早晨学生陆续到校，大都会提前5---10分钟到校，这段时间如果充分利用，积累起来也是很充足的积累时间。
我经常利用这段时间带领同学们朗读《晨起勉文》、国学经典等，让学生们以良好的状态走进一天的快乐学习。
2.利用课前几分钟。
课前几分钟的时间很短，但如果利用好了，对学生来说可是受益匪浅的。
上课预备铃响后，学生快速进入教室，那么学生们从刚才快乐的游戏中怎样很快回归学习的状态呢？那么就用这个时间组织学生积累一些成语呀，古诗呀，好词佳句等。
增强了积累，也使学生快速进入学习状态。
而且每个学期把积累内容下发给学生，学生在课余时间可以背诵，课前的时间也可以用于背诵或者展示。
比如我今年教二年级，教研室规定在二年级语文学习中有一项很重要的内容就是掌握新课标前50首古诗词的背诵，于是我便把这些古诗词整理出来，印发给学生，背诵掌握这些古诗词，配乐背诵、编歌曲舞蹈、比赛展示等形式，既可以填补小学轻松学习的空白时间，又可以增加积累。
每节课前，班级中总会听到琅琅背古诗的声音，感觉分外悦耳。
3.利用好阅读课。
隔周一节的阅读课一定要好好利用。
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语言学理论
学习理论
教育学理论
三、专业外语创新——商务英语PEB教学模式
结构要素
“以实践为核心(Practice) ”是高 职商务英语的目标定位
“以英语为主线（English） ” 是高职商务英语的属性定位
“以商务为背景(Business) ”是 高职商务英语的人才定位
三、专业外语创新——课程建设思路
不同的行业及专业有各自不同的特点 和不同的要求
三、专业外语创新——理论探索
商务英语专业 教育理论创新
普通语言学、应用语言学、多元智能理 论、建构主义、学习理论
高职英语教育应用性、实践性和实用性
高职英语专业的教育理论基础、专业设 计、教学模式、教学策略、学习策略和 教学评估进行了系统的探索
三、专业外语创新——商务英语PEB教学模
校外实训基地
行业协会
深圳家具协会 深圳市企业家协会 深圳律师协会 世界牙医联盟年会
国际会议
文博会 中国医疗器械博览会 国际家具展 国际教育展
一、学院简介——理论研究
校级课题(55项)
市级课题(12项)
课题 （73项）
省级课题(6项) 国家级课题(6项) 结题(31项)
理论研究
专著 （17本）
在研 (48项) 获奖(8项)
2003年 《管理英语》获得教育部精品课程的称号
2004年 教育部项目“高职英语教学理论与方法研究”获得 教育部高职高专英语课程指导委员会科研项目成果一等奖
2004年 “新世纪网络课程建设工程”新概念网络英语课程 （专门用途英语部分）通过教育部专家组验收并获得优秀
2005年商务英语专业获评为广东省级高职高专示范性专业
在探索与改革中提高外 语教学质量，培养高水 平应用型人才
深圳职业技术学院 应用外国语学院
研讨内容
高职英语教育创新与发展 主讲：徐小贞教授
高职英语专业多元教学评估体系的创新 主讲：杨文明副教授
高职英语专业商务实践课程的开发与建设 主讲：白莉副教授
高职公共外语教学范式的转换与发展 主讲：蒋剡副教授
2006年商务英语专业入选国家示范性高等职业院校重点建 设专业
2006年《商务现场口译 》获得教育部精品课程的称号
一、学院简介——教材开发
普通高等教育“十五”国家级教 材规划选题《新世纪高职高专系 列教材》(34本)
公共英语类 （65本）
基础类(60本)
普通高等教育“十一五”国家级 教材规划选题《希望英语》系列 教材（20本）……
Society-centered 以社会需求为中心
Subject-centered 以单元主题为中心
二、大学外语创新——教学成果
过级率大幅提高
由96届（即93级）的10%大幅提高到05届（即02级）的90%， 05级学生第一次考试的A、B级过级率就分别达到了61.60% 和 66.72%。
教材开发
专业类(5本)
普通高等教育“十五”国家级教 材规划选题专门用途英语《管理 英语》……
英语专业 （13本）
外研社出版商务实践系列教材（6本）
一、学院简介——教材开发
国际商务交际
国际商务文秘
国际市场营销
国际商务类
国际贸易实务
国际商务管理
商务人力资源管理
英语专业教材
电子商务
国际商务实践类
商务ICT 商务口译 商务写作 外事实务 同声打字
小语种
全国国际商务英语培训认证考试中心
外事英语方向 国际商务交际方向
韩语方向 西班牙语方向 俄语方向
一、学院简介——外语种类
专业外语 大学外语
英语 日语 德语 法语 西班牙语 俄语 韩语
一、学院简介——学制构成
外语专业
三年制 五年制
大学外语
二年制 三年制 五年制
一、学院简介——师资队伍
双师 高级职称
商务英 语专业 课程建
设
宏观上，英语 专业教学计划 中的课程设置 不断整合完善
微观上，不断 调整丰富课程 内容
1、教学目标要以该专业所 对应的典型职业活动的工作 能力为导向；
2、教学过程要以该专业所 对应的典型的职业活动的工 作过程为导向；
留学 研究生
本科 外教
0
45 30
53
8
18
20
40
60
90
80
100 %
一、学院简介——校内实训环境建设
校内实训室
国际会议中心 同声传译室 国际商务中心 中英文速录打字室 商务ICT室训室 外国文化交流室 多功能影视厅
一、学院简介——校外实训环境建设
企业 （56家）
松下电器机电有限公司 富士康科技深圳有限公司 华为技术有限公司……
论文 （320篇）
核心类(54篇)
一、学院简介——荣誉和奖励
奖项
2001年 获广东省第四届教学成果一等奖(课题:对高职公共英 语教学模式、教学方法、教材建设进行全方位改革）
2001年 荣获“全国高职高专英语教学优秀”二等奖 （首创 了“3S中心教学模式”，并成功应用于高职英语教学中）
2002年 获得教育部优秀教学成果二等奖
高职英语教育 创新与发展
徐小贞
深圳职业技术学院 应用外国语学院
一、创新发展基础 二、大学外语创新 三、专业外语创新 四、建设与发展
一、学院简介——组织结构
英语系
商务英语专业 应用英语专业
应用德语专业
西语系
应用法语专业
应用外国语 学院
东语系
商务外语专业 商务日语专业 应用日语专业
大学外语部
基础英语 专业英语
- 口语测试
强化非英语专业口语训练
- 外语文化
“阅读行动”、 “阅读大赛”、“口语大赛”、“英文歌曲大赛”
三、专业外语创新——理论基础
职业教育的 特点
建立在职业分类的基础上，来自于 社会职业，但高于社会职业
职业教育的课程体系不是学科体系， 而是行动体系 专业建设一定要有鲜明的行业背景
多元化教学体系的创立
对过了级的学生开设如英语视听说、四级英语、英语词汇、计 算机英语、管理英语等多门选修课程，满足学生多元化的需求， 教学效果良好。
二、大学外语创新
- 多语种教学 英、日、韩、德、法、俄、西
- ESP课程
管理英语（国家级精品课程） 计算机英语 工艺美术英语 机电英语
一、学院简介——部分教材照片
一、学院简介——部分教材照片
一、学院简介——国际交流
英国 (4所) 日本(4所)
俄国(3所)
合作院校
法语(2所) 德国(1所) 西班牙(3所) 韩国(2所) 澳大利亚(2所)
二、大学外语创新——“3S中心” 教学模
式
Student-centered 以学生为中心