WebQuest_网络资源与高中生物学教学的整合初探_梁嘉声

导言（introduction ）：创设问题情境、提供相应的背景信息，激发学生探究的兴趣任务（task ）：即学生需要着手探究的问题，是WebQuest 的核心部分，一个好的任务应该是可行的、有趣的，并能促进学生能力的发展过程（process ）：教师清晰地列举出完成任务所需要经历的步骤，提出相应建议与策略，使学生能循序渐进地达到目标资源（resources ）：完成任务所必需的信息导航资源，包括：网站、电子邮件、网络数据库等，也包括专著以及录音带、VCD 等评价（evaluation ）：罗列出与任务相符合的评价标准，测评学习结果结论（conclusion ）：鼓励学生对完成任务的过程进行总结、反思和拓展WebQuest随着信息时代的到来，计算机多媒体技术和网络技术正以惊人的速度渗透到包括生物学教学在内的现代教育领域中。

将信息技术和各学科教学进行有效整合，创建高效率的信息化课堂，成为每位生物学教师必须深入研究的重要课题。

以互联网为基础的WebQuest ，为这项任务的完成提供了可行的策略和工具。

1WebQuest 简介WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇（B.Dodge ）和汤姆·马奇（T.March ）2位教授于1995年开发的一种课程计划，“Web ”即“网络”，“Quest ”意为“寻求”、“调查”，也就是说，WebQuest 是在网络环境下，由教师设置一定的课题，以驱动学生进行自主学习的一种网络探究教育模式。

根据完成时间的长短，WebQuest 可以分为短周期和长周期2种：短周期的WebQuest 耗时1～3课时，要求学生在较短的时间内获取、处理大量新信息，完成对所学习知识意义的构建；而长周期的We -bQuest 耗时1个星期至1个月，要求学生对所学知识进行分析、提炼、拓展、迁移，并能以一定的形式科学地呈现自己对相关知识的理解。

WebQuest 一般都包括六大关键属性：WebQuest ———网络资源与高中生物学教学的整合初探梁嘉声（佛山市南海中学广东佛山528211）摘要WebQuest 是建立在互联网基础上的教学模式。

从高中生物学课堂教学与课外研究性学习2个方面介绍了WebQuest 的应用。

关键词WebQuest 研究性学习探究整合中国图书分类号：633.91文献标识码：A2基于WebQuest 的案例2.1基于短周期WebQuest 的课堂教学案例案例1：必修3“保护我们共同的家园”。

本节与人们的社会生活联系紧密，学生已经有了比较丰富的感性认识，而且大部分知识都是介绍性的。

在笔者听过的一些公开课中，教师都是通过多媒体手段把丰富的视频、图片、资料等展示给学生，学生处于被动接受的状态，而且一节课容量太大，往往容易引起学生视觉、听觉上的疲劳，教学效果强差人意，因此笔者尝试把网络资源和课堂教学整合起来，让学生自己动手动脑，搜索相关信息去解决问题，取得了令人满意的效果。

2.1.1导言（略）2.1.2任务让学生通过网络搜索以下资料，完成自己的作品并提交到学校ftp “保护我们共同的家园”文件夹。

1）反思篇：A ．每年世界环境日的主题，从中可以看出我们面临着什么环境问题？B ．找出全球性环境问题的起因、危害、解决方法，每部分资料必须包含文字说明、图片或视频，对教材中的内容进行丰富和补充。

搜索的关键词可由同组同学商量后自行确定。

C ．我国是世界上生物资源最为丰富的国家之一，我国特有的珍贵植物有哪些？D ．除华南虎外，我国还有哪些动物已经灭绝或濒临灭绝？收集并与学生交流（关键词举例：中国+珍稀动物、中国+珍稀植物、大熊猫、金丝猴、长臂猿）E．找出生物多样性面临威胁的原因，哪个原因是主要的？2）行动篇：A．保护生物多样性的具体措施包括就地保护（如建立自然保护区）、易地保护（如建立植物园、动物园、濒危动植物繁育中心）、运用生物技术（人工授精、组织培养等）等，请在网上查找相关资料，发表并与其他同学分享。

B．保护生物多样性，还要加强立法、执法和宣传教育。

如果你是一名志愿者，你如何设计一个完整的行动方案向当地的居民宣传保护生物多样性的重要意义？用报告或板报的形式呈现。

2.1.3过程1）收集资料时，以5人为一小组；设立小组长1名，负责资料搜集后统筹、汇总的工作，并把整理、加工材料的任务细化后分配给每一位组员。

任务即将完成时，各组员应进行集中讨论，对自己的作品进行进一步的修正和完善，生成一份网络总报告（可以是Word文档，也可以是Powerpoint演示文稿），并上传。

2）任务控制在2个课时内完成。

无法在课堂上完成的（如板报），可以利用星期天放假的时间继续完成。

3）不同小组之间应该相互交流，资源共享，但又要体现各自不同的特色，在作品中，各组员必须针对搜集的资料提出自己的见解，由小组长负责分类汇总。

4）遇到困难，尽量通过网络寻求答案，也可以在主题网站BBS讨论平台上发布帖子，借助小组间的讨论来解决。

5）优秀的作品将会投影到大屏幕上供全体交流，并进行答辩。

2.1.4资源1）网站：①搜索引擎类：百度、雅虎、谷歌、搜狐。

②环境保护类：黄河风情、新疆草原面临的问题. cn、国家环境保护总局。

生物多样性的保护：中国科学院动物研究所、上海野生动物园http://shggc. com/zoo/defanltl.htm、中国科普博览、中国植物保护网，野生动植物网.tw，中国微生物信息网、学珍生物素材库http:// /page/xzswsck/yxz.html。

③主题网站：http://www.nhzx.qsh.es。

2）专著：刘凌云，郑光美.普通动物学.第3版.北京：高等教育出版社；吴国芳等.植物学.第2版.北京：高等教育出版社。

以上专著可到图书馆借阅。

2.1.5评价本节课的评价标准是：①能否通过合作、交流顺利完成各项任务；②是否能成功展示自己完成任务的过程；③能否联系实际，对生态环境和生物多样性的保护方面提出合理的建议，形成自己的观点。

2.1.6结论教师作总结。

2.1.7几点经验和反思1）由于在WebQuest条件下，学生完成任务的途径主要是通过在网络上查找资料，这给予了学生更大的自主空间，激发了学生的求知欲，与单纯的照本宣科相比，学生热情高涨，兴趣盎然，不仅任务得以按时、圆满地解决，还在自主探究的过程中生成了不少有价值的问题，大大扩展了知识面。

2）本节的WebQuest脚本，实际上仍然是以教材的编排为主线，但抛弃了以往教师“一讲到底”的传统模式，把学习的自主权更多地“下放”给学生，教师进行适时、必要的指导，这种角色的转变，使课堂更加灵活，师生有了更多交流的机会。

3）由于短周期WebQuest中设置的任务需要在较少课时内完成，因此如何分组是需要仔细考虑的问题，应考虑把自觉性强和自控能力差的学生搭配，每组应该配备一名计算机操作熟练的学生，避免出现各组完成时间相差太大的情况。

课堂上教师应加以巡视，对学生进行适当的监控和指导，保证学生能全神贯注地完成任务。

2.2基于长周期WebQuest的研究性学习案例案例2：如何选择牙膏。

2.2.1导言（略）2.2.2任务1）在实施研究课题之前，请学生首先明确：为什么选择这个课题？你认为这个课题有什么指导意义？请务必牢记自己探究的课题的方向，以便在查找资料时有所选择。

“如何选择牙膏”课题研究活动计划第1组成员：×××（组长）××××××××××××活动步骤阶段时间主要任务阶段目标1第1周2第2周3第3周活动形式查阅报刊杂志、问卷调查、网络资料整理、撰写论文访问对象父母、亲戚、朋友、消费者、营销员等活动所需条件预期成果论文（可增添其他成果）小组成员分工2）患口腔疾病（如龋齿、牙周病）的原因是什么？牙膏中哪些成分能预防这些疾病？3）对不同品牌按照成分、功效进行分类，它们分别适用于什么群体？对什么症状有效？请在网络上搜索资料并进行整理。

4）某些品牌的牙膏中可能含有哪些对健康有害的成分？5）如果要做关于牙膏选择的市场调查，你打算如何设计一份科学的调查问卷？请在网上查找调查问卷的格式和问题设置的原则。

6）把你搜集的数据、资料进行整理，完成一篇论文。

科学论文的格式，可以通过搜索网络上电子图书（如学报、论文集）的文章来获得。

注意：撰写论文是一项艰苦、细致、严谨的工作，如何让你的论文更有说服力，得到他人的肯定？2.2.3过程1）完成本课题时,可以4～5人为一小组，在小组长的调度下进行具体的分工。

整个过程要相互帮助，资源共享，体现互助学习的精神。

2）完成时间2～3周。

3）各小组的论文提交到学校ftp “关于牙膏选择的探究”文件夹，并标明小组代号和组员姓名。

除了在网络上收集资料外，还可以从多个渠道获得信息，包括找邻居、朋友或超市里的消费者进行访谈，注意表达的方式和言语礼貌，要珍惜调查得到的资料和信息，对这些信息进行认真的分析并及时整理。

4）各小组可制定一个活动计划，可参考表1，也可以根据实际情况加以更改完善。

表12.2.4资源1）网站：牙膏成分及其价格分析/question/19656892.html 、牙膏的成分及其作用/ecbbs/dv_rss.asp?boardid=5&id=400、教你如何选择牙膏/newsinfo/212。

2）其他：各种牙膏的宣传单等。

2.2.5评价本课题完成质量的评价标准如表2。

表22.2.6结论学生通过对网上的资料进行比较、甄别和筛选，知道了哪些宣传是不可靠的，认识到要辨别广告的真伪，就要多学习科学知识；同时，也对如何写出高质量的论文有了进一步的了解，增强了研究问题过程中的严谨性。

2.2.7经验总结和反思实践表明，长周期WebQuest 是适用于研究性学习的教学模式，需要注意的是：在这种模式下，教师必须清楚地掌握各小组中的每个成员做了什么、进度如何，督促学生对自己的研究活动作出及时调整；另外，学校应该保证学生有足够的时间进行研究性学习，例如每周设立一节研究性学习课，并开放计算机室，由相应科目的教师进行指导。

3WebQuest 与生物学教学整合过程中需要注意的问题笔者通过自己的实践以及与其他同事的讨论，发现大家对WebQuest 模式的实行有以下“4个担心”：一是担心在短周期WebQuest 中，学生不能按时完成任务，占用课外时间；二是担心教师讲得少，而学生自觉性不强，在课堂上访问其他不相关的网站，耗费了时间但基础知识得不到巩固；三是担心学生仅对资源进行简单的搜集、拷贝和粘评价内容自我评价小组评价教师评价积极听取他人意见，积极发表自己的见解善于和其他组员合作，共同解决问题论文是否有一定的深度和广度，是否具有较强的科学性和实用性资料是否充实调查数据是否丰富、准确、实事求是，语言表达是否严谨格式是否符合要求能否对人们选择牙膏起一定的指导作用通过多种渠道获得信息，知识面得到扩展贴，缺乏自己的分析、整合和加工，其创造性思维得不到锻炼；四是担心WebQuest模式耗费教师太多的时间（如预先搜集网站和其他相关资源、制作专题网站等），加重教师负担。