辽宁省丹东七中九年级物理《13.5其它简单机械》教案 人教新课标版
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标学习目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的本质及其作用。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的特点。
3、会根据要求组装和使用滑轮组。
4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。
学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
学习难点：滑轮组的装配及省力情况。
学习过程：（一）思维启动提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？阅读课本图13.5-1并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，这个装置能省力吗？升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？（二）探究新知阅读教材69-70页相关内容，完成：1、结合图13.5—3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格滑轮定义省力情况优点不足实质定滑轮动滑轮2、定滑轮和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________、思考并完成想想议议针对训练1：完成课后题第1题4、阅读并思考P71-72页《科学世界》相关内容，组内合作完成《科学世界》内相关问题。
针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？（三）达标训练1、滑轮组是有_______和_________组成的,使用滑轮组既可________又可___________.用一个滑轮组提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2米时，物体才上升0.5米，由此可知该滑轮组是一个_________.2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。
这是由于旗杆顶部有一个滑轮，它能改变力的方向，但(选填“能”或“不能”)省力。
3、下列各图中利用了动滑轮的是（）4、用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为（）A．120NB．60NC．240ND．30N5、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（）A．扳手相当于一个费力杠杆B．使用扳手时，手离螺母越近越省力C．使用扳手可以省功D．使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动1．时，重物升高0.5m，请你在图中画出绳子绕法。
精选九年级物理全册 第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案 新人教版
精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的投影。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。
图1二、进行新课引言：看课本图11—15。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
初中九年级物理人教版电子教案-13.5 其他简单机械
§13—5 其他简单机械教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求组装和使用滑轮组。
了解其他简单机械的一些应用。
2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
教学难点：正确引导学生进行探究实验。
教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。
分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。
再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。
了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。
教学过程：（一）引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。
看课本图13.5---1中的科学漫画。
图中的滑轮是定滑轮。
说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？（二）新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。
物理初三人教新资料13.5其他简单机械学案
物理初三人教新资料13.5其他简单机械学案教务签发：发放时间：年月日讲学时间：年月日课题：13、5其他简单机械◆学习目标：1、知识与能力：形成知识结构〔如右图〕2、过程与方法：形成观看实验分析概括能力3、情感态度价值观：了解并增强机械应用意识。
4、重点：认识定滑轮、动滑轮的结构、特点和作用。
难点：引导学生进行正真的验探究。
教法：探究法，讨论法。
5、教具：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、尺。
◆预习•导学1、如图13-5-1所示，杠杆的动力臂用L 表示，图中所画力臂正确的选项是〔〕〔题型一〕 2、如图13-5-2甲、乙所示，杠杆OA 处于平衡状态，在图中分别画出力臂L 1和L 2和力F 2。
3、作用在杠杆上的动力为50N ，阻力为600N ，杠杆恰好平衡，那么杠杆的动力臂和阻力臂之比为。
〔题型四〕4、如图13-5-3,在水平拉力F 的作用下,物体A 匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10N,不计滑轮重及摩擦,那么水平拉力F 和物体A 与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：〔〕〔题型三〕A 、F =20N ，f =20NB 、F =10N ，f =20NC 、F =20N ，f =10ND 、F =10N ，f =10N◆预习反思如何解决滑轮组计算问题？斜面和轮轴的应用有什么好处？◆学习•研讨——滑轮和滑轮组【一】定滑轮：轴固定不动的滑轮,实质：等臂杠杆,优缺点：不省力，但可改变力的方向。
动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮,实质：动力臂为阻力臂两倍的杠杆, 优缺点：省一半力，但要移动更多的距离，不能改变动力的方向。
题型一能正确判断滑轮组的省力情况1、如图13-5-4所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G 的相同重物，在A 端所用的拉力分别为F 1＝ ；F 2＝ ；F 3＝ 。
不计滑轮重和摩擦、【二】滑轮组：定滑轮与动滑轮的组合。
使用滑轮组,应注意两个关系式: (1)F ＝G/n 、式中G 在不计动滑轮重和摩擦时,表示被提起的物体的重力;在不计摩擦时,那么表示重物与动滑轮的总重.式中n 表示承担重物重(或重物与动滑轮总重)G 的绳子的股数.(2)s=nh 、h 为物体被提升的高度，n 为承担物重(或重物与动滑轮总重)G 的绳子的股数. 题型二能按要求组装滑轮组2、请你设计一个滑轮组，具体要求如下：〔1〕穿绕滑轮的绳子最大承受力是800N ， 需要挂物体的重力是3300N 〔滑轮重绳重和摩擦均不计〕〔2〕需要改变用力的方向 〔3〕所用滑轮的个数最少。
九年级物理 13.5其他简单机械精品教案 人教新课标版
课 题其他简单机械课 型 新 授教 学 目 标知识技能1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也能省力。
过程 方法 1、 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
情感态度通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类初会发展的作用。
教学重点 定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。
教学用具 滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。
问题：小轮子在图中起了什么作用？合作探究下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。
器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。
你能找出这两种方法的不同之处吗观察图思考图中发生的事情。
学生分组实验探讨提起钩码的方法并用图形表示。
学生观察图形找不同，在提起钩码时，（1）滑轮的运动状态不同.(2)同学用力的方向不同。
通过故事讽刺不懂科学而闹出的笑话，激发学生的好奇心，带着强烈的兴趣开始学习滑轮。
让学生从事实及平常观察到的定滑轮、动滑轮，认识定滑轮、动滑轮。
学在学生回答的基础上归纳出： 1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。
再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。
学生继续实验，观察用定滑轮和动滑轮工作时测力计的示数与所提钩码的重力有什么关系。
举出生产、生活中见到使用定滑轮和动滑轮的地方。
会描述、总结事物特征。
能分辨出定滑轮与动滑轮。
通过进一步实验，得到其各自用力的特点。
新课标人教版初中物理九年级13.5其他简单机械 (教案)
参考资料学习帮手1 2第五节：其他简单机械教学目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；⒊认识滑轮的实质。
⒋了解其他一些简单机械的应用。
过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。
教学难点：正确判断滑轮组的省力情况教学过程导入新课利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。
问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
观察课本漫画。
小组间相互展示你所看出的“门道”。
漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
新课教学（一）定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：演示实验：按课本本节实验要求进行。
参照课本图装置进行。
1FF说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。
⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。
（二）、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
⒉动滑轮的特点：演示实验：参照图进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
九年级物理 13.5《其他简单机械》教学案(无答案)人教新课标版
其他简单机械（九年级物理：第十三章 第五节）教学目的、任务要求:1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。
3.能据要求使用和组装滑轮组。
重点突破：学习过程：1.演示右图，问：两图中的滑轮有什么不同？2.（分组）探究、思考、讨论（1）如图甲，测出200g 钩码的重。
如图乙，用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动10cm ，由实验得出定滑轮的特点：甲 乙(2) 如图丙，测出一个滑轮和200g 钩码的总重。
如图丁，用此滑轮组成动滑轮，匀速拉起钩码，使钩码向上移动10cm ，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。
自己设计表格记录数据。
由试验数据得出动滑轮的特点：丙 丁(3) 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，能设计出几种组合方式 ，请用铅笔画出方案用测力计测出钩码和动滑轮的总重，据你设计的方案组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升10cm，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。
自己设计表格记录数据。
由实验可见，滑轮组的特点：知识应用：1.如图，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向的拉力分别为3F1,F2,F3。
则这三个力的大小关系是（）2A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.三个力一样大2.如图，物体重G，它运动时受到的摩擦力为f则须施加的拉力F为（）3.如图，滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际提供的拉力F应是（）A.小于200NB.等于200NC.大于200ND.大于300NF课堂总结：我的收获：我的疑问：板书设计：自我点评：在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。
探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。
在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握其他机械的知识。
授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。
九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案
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人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。
你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。
二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。
5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。
涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。
辽宁省丹东七中九年级物理《13.5其它简单机械》教案 人教新课标版
用心 爱心 专心 1 《13.5其它简单机械》教案
教学目标：
（一）识与技能：
（1）认识定滑轮和动滑轮
（2）知道简单机械的一些应用
（3）知道轮轴和斜面也能省力 （二）过程与方法
（1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构
（2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点
（三）、情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 教学过程：
直接引入新课。
一．定滑轮：滑轮的轴固定不动 性质：不能省力，但能改变力的方向
实质：等臂杠杆
二．动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动
性质：能省力，但不能改变力的方向
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三．滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成 性质：能省力，又能改变力的方向
应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
并且斜面越长越省力。
练习：名校名典
作业：P 63 3。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
九年级物理全册 第十三章 第五节 其它的简单机械学案(
第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
画滑轮组的绕线方法。
器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。
2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。
它的特点是_______________。
3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。
二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。
B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。
如：撬棒。
②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。
如：船桨。
③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。
如：天平。
第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。
甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。
初中新课标九年级物理优秀教案 其他简单机械
初中新课标九年级物理优秀教案其他简单机械教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮并能识别它们。
2．知道定滑轮、动滑轮的作用。
3．理解定滑轮、动滑轮的特点及实质,并能用它们解决简单的实际问题。
过程与方法经过探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮的工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学用具：教师器材：滑轮、弹簧测力计、物理支架、钩码、线绳、刻度尺等。
学生器材：滑轮、弹簧测力计、物理支架、钩码、线绳、刻度尺等。
教学重点：1．通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．定滑轮和动滑轮应用例子。
教学难点：探究定滑轮和动滑轮的特点。
教学过程：一．复习提问1．什么是杠杆？杠杆有哪些要素？2．教师画出如图所示的漫画图并问：这个杠杆处于平衡状态时能说明什么问题？二．创设情景,引入新课教师：除了上一节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也都是常用的简单机械,那么它们在生活中都有哪些作用呢？今天开始我们将用两节课的时间学习第五节：其它简单机械。
板书课题：[五、其他简单机械（一）]引导学生观察课本12.5-1中的科学漫画。
教师：这三幅图所讲述的故事是：左图说的是一个瘦子,看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物,自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上,看到瘦子没有拉住重物,反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两上不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
同学们你们愿不愿意闹出这样的笑话呢？学生：……教师：如果我们不想与漫画中胖子和瘦子一样就得学习有关滑轮的知识。
三. 定滑轮和动滑动教师：同学们看自己的实验桌都有一个滑轮,你们在哪些地方看到过滑轮？如果看到过并且知道它的作用,请向其他同学介绍。
引导学生指出生活中出现的滑轮。
（如：矗立在操场上的旗杆上的定滑轮）教师：我们实验桌上有一个滑轮,你能不能和你的同学利用实验台上的滑轮等器材将钩码提起来呢？要求学生利用现有器材组装滑轮。
九年级物理第十三章力和机械第五节《其他简单机械》讲学案人教新课标版
知识与技能
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法
1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
【达标检测】
1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。
2、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？
a、用扳手拧上螺钉：； b、用改锥拧下螺钉：；
c、汽车走的盘山公路：； d、挑东西的扁担：。
3、下面能够省距离的简单机械是( )
2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。
3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。
4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。
5.实践探索：骑自行车爬同一个陡坡，第一次按直线上爬，第二次按“S”型上爬，比较哪一次更省力？试说明原因。
【小结】
大家通过本节课的活动，你有哪些感受？有哪些收获？还存在哪些疑惑?
请帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？最好能提出改进实验的合理化建议。
教后记（教学反思）:
课题研究材料（过程性资料积累）
小组讨论拿出最佳方案。
2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？
3.利用桌面上的器材，你还有上面样的组合方式？试在同学间交流你的成果。
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用心 爱心 专心 1 《13.5其它简单机械》教案
教学目标：
（一）识与技能：
（1）认识定滑轮和动滑轮
（2）知道简单机械的一些应用
（3）知道轮轴和斜面也能省力 （二）过程与方法
（1）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构
（2）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点
（三）、情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用 教学过程：
直接引入新课。
一．定滑轮：滑轮的轴固定不动 性质：不能省力，但能改变力的方向
实质：等臂杠杆
二．动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动
性质：能省力，但不能改变力的方向
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三．滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成 性质：能省力，又能改变力的方向
应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：动力作用在轮上可省力。
例如：方向盘，自行车把手。
斜面：省力。
并且斜面越长越省力。
练习：名校名典
作业：P 63 3。