24.送东阳马升序

杰出的文学家和史学家，叫欧阳修，文章写得很出色，在文学上有很高的成 就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲郑氏一心想让 儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？郑氏左思右想，决定自己教儿子。 她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历 史上有名的“画荻教子”的故事。）
或 或遇其叱咄 有时 古义： 或者 今义： 卒 卒获有所闻 最终 古义： 今义： 士兵 假 以是人多以书假余 古义： 借 今义： 虚假
古：
气味 难闻的气味
臭
今：
再
古： 今：
两次 一次又一次
⒊词性活用 手自笔录 手──动手，名词用作动词。 腰 笔──用笔，名词作状语 腰白玉之环。
腰，挂在腰间，名词用为动词。
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪， 谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)， 明初著名文学家。生活在元末明初，曾 被召为翰林院编修，他借口父母亲年老 ，辞不就职，专心著述。宋濂很受朱元璋器 重，命为江南儒学提举，替太子讲经， 并在自己左右顾问。为明代“开国文臣之首” 。主修《元史》，官至翰林学士承旨， 知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参 与撰写，被称为“开国文臣之首”年老 辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸 党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病 死夔(kuí )州(四川奉节)。生平著述很多 ，有《宋学士文集》75卷。他的散文成 就尤高，立意精深，语言生动畅达。这 篇课文是他散文中影响最大的一篇。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗 文三大家。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观群书。
因此 已经 把 更 因此，于是 学说 能够 担心
既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师 名人与游， 尝趋 百里外,从乡之先达
奔向 才学渊博的老师 交游 大 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
握、持
同义复词
发问、询问
脸色
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节
？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤
奋。
(2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道 理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好 处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理， 动之以情，态度恳切，易于接受。
对比写作手法的运用及作用。
师：辞色严厉，甚至叱咄 师生态度 生：色愈恭，礼愈至 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日再食
因此人家大多数愿意把书借给我，我于是 能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加 仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老 师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外， 捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 那位前辈道德高、声望高，学生挤满了他的 屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色 放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询 问道理，弯着身子侧着耳朵表现尊敬而专心 地请教。有时受到他的训斥，（我的）态度 更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩 解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽 愚笨，但终于还能有所收获。
巨谷中。穷冬烈风，
严冬
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
表轻微转折 学舍 支通肢 硬 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。//寓
热水 用 围着 寄居，居住 同义连用，浇 表修饰
逆旅,主人日
旅店
再食，无鲜 肥 滋味
迎
两次 名词做状语， 新鲜肥美味道好的东西 每天
之享。 同舍
享受
吃的穿的 奉 :供
因为 我心中足以快乐的事
不若人也。 盖余之
大概
勤 且 艰若此。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着 破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤 因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。 到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹， 服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被 子围着、盖着（我），很长时间才暖和 过来。寄居在旅店里，主人每天只提供 两顿饭，没有新鲜肥美食物味道的享受。
作者简介
读准字音
嗜（shì ） 叱咄（ ） chì duō 负箧（ qiè ）曳（yè 皲（ jūn ）裂 衾（qīn ） 容臭（ xiù ） 缊（ yùn ） 硕（shuò ） 俟（ sì ） ）屣（xǐ ） 媵（yìng ）人 绮（qǐ ） 烨（yè ）
朗读
朗读课文整体感知
1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句 读。 2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通 词句，理解文意，标出疑问。 3、小组讨论交流，按“读课文——译文句 ”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑， 指导点拨。
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出 询问 弯下 侧着
而
请教 有时 训斥 等待
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到
顶嘴，为自己辩解
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴 语气词 愚笨 终于获得
闻。 //当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
助词，取独，无实义 当:在……的时候 背拖 拖 走
⒋通假字
四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体 。 同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。 日再食。 “食”通“饲”，给饭吃,提供伙食 。
小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也 叫“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事北宋时候，有个
和我在一个书馆的同学们，都穿着绣 花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装 饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环， 左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩 照人，就像神仙一样。我却穿着破旧 的衣服生活在他们中间，一点没有羡 慕的心意。因为内心有足以快乐的事 （指读书），就不觉得吃的穿的不如 别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情 况大体就是这样。
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
关于文体：
序，是一种文体，分书序
和赠序两种。书序比较早，
多为叙述作者的意趣、写作
缘起等；赠序创于唐初，用于
临别赠言，多为赞颂、勉励、
祝愿、惜别之辞。
这是作者写给他的 同乡后生马君则 的一篇 “赠序”，有临别赠言 的性质。本文的重点是 叙述自己勤奋苦学的情 况，以激励对方努力学 习为目的。“生”是长 辈对晚辈的称呼 。东阳 马生:东阳的马君则。
翻译课文：
余幼时即嗜学。家贫，无从
就爱好读书 没有办法
致书以观，
取得，得到， 这指买书。 来
每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常 向 假借:同义复词 名词做状语 用笔 结成坚硬的冰 跑
以:相当于“而”
大寒，砚
砚台里(的水)
冰 坚，
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
指“笔录”，抄写 抄书 超过，越过 否定句代词作宾语，宾语前置
Βιβλιοθήκη Baidu对比
勤
对比
昔日作者：借书抄书，奔走求 学习条件 师，生活艰辛，尊师力学
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要舍得吃苦，要勤奋（勤且 艰），要专心（专）。
一个人能够学有所成,关键 在于自己的勤奋和专心。
主旨：
作者是从哪几个方面谈自己 刻苦求学的经历？ 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难
自叙经历
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰
作者写出了学习时极为艰苦的 条件，目的是什么?
• 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系 的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰 难困苦都可以克服。这正是学有所成的
根本原因。
生 皆 被
同“披”，穿
绮
绣，
戴朱缨宝 饰之帽， 腰 白玉之
名词做状语，用 红缨、宝石
名词用做动词，腰上 挂着
环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然
香袋 气味 光彩照耀
若神人；
余则缊袍敝衣
处(于)其间， 略无慕艳意。
羡慕
生活在 他们中间 却 名词做动词， 毫无 穿着破旧的衣服
以 中 有
足乐者，
不知口体之奉
诗句 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 故事 李白铁杵磨成针。李密牛角挂书。 名言 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈） 莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞） 聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚） 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
课文通过自己青少年时求 学的种种艰辛，说明是否学有 所成，关键在于自己的勤奋与 专心与否，用自己的亲身经历 勉励马生勤奋学习。
文言现象总结
⒈一词多义 和
久而乃和
言和而色夷 冠
缓解过来、暖和过来 谦和，平和
太尉以才略冠天下 天下第一 既加冠 男子20岁成年 冠：帽子
请 战则请从 请让 俯身倾耳以请 请教 再 再而衰 第二次 日再食 两次 患 患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患
之
录毕，走送之。 代词，所借之书。
无鲜肥滋味之享。 助词，的。 宾语前置句。之，怠的 弗之怠。 宾语，指“笔录”这件 事
无从致书以观 连词，表目的，来 表修饰，不译 计日以还 以 以是以书假余 因为，介词 把，介词 以中有足乐者 因为，连词 以衾拥覆 介词，用
⒉古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义：食物煮熟后的汁水，菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 奔向 今义：趋势
之:指所借之书。
• 我小时候就爱好读书。家里穷，没 有办法买书回来读，常常向有藏书 的人家去借，（借来就）自己动手 用笔抄写，计算着约定的日子（按 时)归还。（有时）天气非常寒冷， 砚池里（的水）结成很硬的冰，手 指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不 放松抄书。抄完，赶快送还书，不 敢稍微超过约定的期限。