《秋声赋》导学案(学生版)
秋声赋导学案
背景简介
本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
2、第二节从哪些角度描写“秋状”的，写“秋状”的目的是什么？
3、“草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱”用了什么手法，写出了秋气什么特点？
4、阅读第三节思考：欧阳修仅仅是为写秋声而写秋声的吗？
5、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。”有什么作用？
【训练案】
1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）
A．沉湎（miǎn）恫吓（hè）嫉恨（jí）砭人肌骨（biān）
B．后嗣(sì）羞怯（què）虫豸（zhì）大放厥词（jué）
C．牛虻（máng）崔嵬(wéi)毋宁（wú）逸兴遄飞（chuán）
D．桎梏（kù）侈谈（chǐ）缭绕（liáo）一抔黄土(póu)
2．下列各句中，没有错别字的一项是（）
A．这幢小屋既然得以幸存，一定是受到了什么光辉的照耀或是某位神明的庇护，才能历尽苍桑，而未跟别的楼舍同遭厄运。
欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。
秋声赋 导学案
《秋声赋》导学案学习目标：1.掌握本文当中重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、惨淡、清明、栗冽，方、以等等。
2.通过诵读，鉴赏作者是如何将无形的秋声写得具体可感的，学习将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
3.探究作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
学习方法：1．运用诵读法，品味语言，体会情感。
2．运用讨论法，探究作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
一、作者简介欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。
由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。
后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。
晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师，谥文忠。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。
二、文体知识赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
主要有三个特点：一、语句上以四六字为主，追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，班固的《两都赋》，杜牧的《阿房宫赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》。
三、写作背景本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
秋声赋 教学设计
秋声赋教学设计1. 了解《秋声赋》的作者陆游及其代表作品的背景和特点。
2. 理解赋的基本结构和写作技巧。
3. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对秋天的感受和思考。
4. 提高学生的赏析能力，并培养学生对文学作品的审美情趣。
教学重点：1. 掌握《秋声赋》的基本内容和写作特点。
2. 学会分析赋的结构和修辞手法，理解诗文的内涵和情感表达。
教学过程：导入（5分钟）1. 创设情境，让学生回忆一下他们对秋天的印象。
2. 引出《秋声赋》，了解学生对这个题目的理解和期待。
回答他们对秋声赋的猜测。
导学（15分钟）1. 介绍陆游和他的代表作品。
2. 分析《秋声赋》的基本内容和写作特点，如使用了大量的描写、比喻、拟人等修辞手法。
3. 阅读《秋声赋》文本，重点分析其中的描写手法，如“长风潇潇”，“萧瑟秋风起”的比喻等。
讲解（20分钟）1. 介绍赋的基本结构和写作技巧，如开头抒怀，中间描写，结束抒发感慨等。
2. 分析赋中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 解读《秋声赋》中的修辞手法和语言表达，对比其他名篇赋作品。
示范（15分钟）1. 教师展示一段写秋天的赋，并分析其中的结构和修辞手法。
2. 鼓励学生根据自己的观察和思考，模仿写一段关于秋天的赋作品。
实践（25分钟）1. 学生根据教师的示范，分组讨论并尝试写一段短赋，表达自己对秋天的感受和思考。
2. 学生互相交流和修改，提高作文的质量。
3. 几组学生代表展示自己的赋作品，并进行赏析和点评。
总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 引导学生对自己的学习进行反思和总结，回答关于赋的补充问题。
拓展活动：1. 邀请学生继续阅读和欣赏陆游的其他赋作品，并展开讨论和赏析。
2. 学生可以选择其他文学形式，如诗歌、散文等，表达自己对秋天的情感和思考。
3. 学生可以参加文学创作比赛，展示自己的写作才华。
评价方法：1. 随堂教师观察评价，根据学生的参与和表现情况进行评价。
秋声赋学案
《秋声赋》学案一、概括文段大意。
1、第一自然段写的什么？找找看，在这一段中哪些词是描写秋声的？这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括）作者是用什么手法来写出秋声的这些特点的？2如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。
这一段从表达方法上看又可分为两部分哪两部分？3、那么第三段写的又是什么呢？发表了作者怎样的人生感叹？（用原文回答）4、第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜。
二、有关“赋”的常识。
赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
最早出现于诸子散文中，叫“”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“”；汉代正式确立了赋的体例，称为“”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“”；唐代又由骈体转入律体叫“”；宋代以散文形式写赋，称为“”。
著名的赋有：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
三、资料。
1、背景：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。
他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。
虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁。
53岁时写成此文。
欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辞去开封府尹的职务，专心著述。
这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。
在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
2、回顾苏轼的《前赤壁赋》相关内容：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
《秋声赋》学案
《秋声赋》学案一、挖空训练欧阳子方．（）夜（）读书，闻有声自（注释：）西南来者（句式：），悚然而．（）听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其．（）触于．（）物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾．（）走．（），不闻号令，但．（）闻人马之行声。
予谓童子：“此何声也？（句式：）汝出视之。
”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四．（）无人声，声在树间。
”．．飘零。
人为．（）动物，惟物之灵（句式：）；百忧感其心，万事劳．（）其形．（）；有动于中，必摇其精。
而况思其．（）力之．（）所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为．（）槁木，黟然黑者为星星。
奈何．．（）以．（）非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕．（）贼，亦何恨．（）乎秋声！”童子莫．（）对，垂头而．（）睡。
但．（）闻四壁虫声唧唧，如助．（）余之．（）叹息。
二、阅读文章，思考问题。
（一）辨读1、阅读杜甫的《登高》，峻青的《秋色赋》，摘抄精彩句子。
并说说这三篇文章在文体表达特点上与《秋声赋》有什么不同。
填写下列表格。
登高[ 唐] 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
秋色赋作者：峻青时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。
早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。
回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。
多么可爱的秋色啊! 我真不明白，为什么欧阳修作《秋声赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。
秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。
简直像一片火似的，红得耀眼。
古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。
还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真象是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。
《秋声赋》导学案
秋声赋导学案一、背景介绍《秋声赋》是南朝梁代文学家萧统所作的一篇赋文。
它以秋季生活与秋季景色为主线，描绘了一个悠闲自在的生活画卷，是中国古代文学艺术中的珍品。
本篇赋文不仅在文学上有很高的艺术价值，而且还对我们现代人的生活有很好的启示意义。
二、文章内容《秋声赋》的文章内容十分丰富多彩，可以从以下几个方面进行阐述。
（一）描绘秋季景色文章开头便运用丰富的语言描绘了秋季的景色，如“天地秋色，旷然无际，包罗万象，不可名状”，“白露未晞，草木倏然寒”，“峰峦叠嶂，岳陵峥嵘”，生动形象地表现出秋季多姿多彩的景色。
（二）游赏诸山萧统在文章中通过对多座山峦的描写，向读者展示了他的游山经历，作者在小山上品尝茶汤、喝露，从而体验到了山林间的宁静和美好。
这一部分表现了山林生态之美与文人独特的人生态度。
（三）颂扬人生美好在文章中作者不仅描绘了秋季的景色，也表达出了自己的人生态度。
作者在文章中表现出对于自然环境、人生态度和生活艺术的追求，萧统强调“谁与共余真情，清夜信步，眼界欣荣”，表现出包容、乐观、向往、豁达的生活态度，赋予人们追求美好生活的无穷活力。
三、意义与启示在现代社会中，我们总是不断地在忙碌、奔波、追求更高效率，而过多的功利性思维已让我们陷入迷茫和压抑。
《秋声赋》的作者，以清秀的文字向现代人传递出了寻求宁静、选择简单、追求自在的生活态度，让读者在快节奏的生活中理解一种悠然自得的心境。
尝试去享受一个人的时间、品味一个人的思绪，去认识和欣赏大自然的万千风景以及文物古迹之美，是《秋声赋》为我们带来的两部分精神价值。
独自旅游，完全沉浸于自然环境之中，也是一种寻求内心的安宁和缓解压力的方法。
四、结语《秋声赋》通过对秋季景色、游山经历以及生活态度的描绘，并赋予了这些经历对于人们生活的启示和指引。
爱好文学的你，不妨从这篇经典的文学赋文中，寻找自己生活中的乐趣和灵感，体验其中的意境和生活智慧。
《秋声赋》学案
《秋声赋》复习学案
复习重点：
1、掌握几个重要的文言词语.
2、判断重点句式并翻译
一、实词
1.解释下列加点实词：
1欧阳子方．夜读书
2街枚疾．走
3不闻号令，但．闻人马之行声
2.古今异义词（只解释古义）：
(1)其色惨淡
．．
(2)其容清明
．．,天高日晶
(3)有动于中．
(4)黟然黑者为星星
．．
3.词类活用
(1)欧阳子方夜．读书
(2)天之于物,春生秋实．
(3)百忧感．其心
(4)万事劳．其形
二．判断下列句子是何种特殊句式并翻译：
(1)其所以摧败零落者,乃其一气之余烈
翻译：
(2)是谓天地之义气
翻译：
（3）奈何以非金石之质,欲与草木争荣
翻译：
(4)亦何恨乎秋声
翻译：
(5)有动于中
翻译：
（6）胡为而来哉?”
翻译：
(7)闻有声自西南来者
翻译:。
《秋声赋》导学案1
《秋声赋》导学案1．掌握并梳理“金”“疾”“而”“其”“及”“之”等文言实、虚词的意义和用法。
2．能够深入体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨之情。
3．学习文章用各种手法，尤其是巧用比喻，摹写秋声，化抽象为形象的写作手法。
并能运用比喻手法进行片段习作。
1．连线作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号六一居士，谥号文忠。
北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。
提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。
主要作品有《醉翁亭记》《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花（庭院深深深几许）》《秋声赋》。
曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》。
2．探寻背景《秋声赋》写于作者53岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。
又因政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天这一季节特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
赋，我国古代的一种文体，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，形式上注重铺陈、排比、对偶、夸张，侧重写景，借景抒情。
最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
当今一些作家在散文题目中冠以“赋”的，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》已与这种“赋”的文体无关，而是表示“赞”的意思。
1．识字注音铮．铮（cōng zhēng） 萧飒．（sà） 栗冽．（liè） 砭．人肌骨（biān） 呼号．（háo） 绿缛．（rù） 渥．然（wò） 槁．木（gǎo） 戕．贼（qiāng） 黟．然（yī） 2．字形辨认⎩⎨⎧ 扉门扉霏霏霏靡靡费 ⎩⎨⎧ 谬谬论寥寂寥 ⎩⎨⎧ 黜罢黜默沉默黟黟然 ⎩⎨⎧ 竦竦身悚悚然4．一词多义（1）金⎩⎨⎧ 金．铁皆鸣名词，金属，引申为兵器于行用金．名词，五行之一（2）疾⎩⎨⎧ 又如赴敌之兵，衔枚疾．走形容词，快、急速君之疾．在腠里名词，小病疾．恶如仇动词，厌恶，憎恨 （3）及⎩⎨⎧ 而况思其力之所不及．动词，到达其贤不及．孔子动词，比得上 （4）而⎩⎨⎧悚然而．听之连词，表修饰物既老而．悲伤连词，表顺承（5）其⎩⎨⎧ 其．触于物也代词，它百忧感其．心人称代词，可译为“他”忧其．智之所不能代词，自己宜其．渥然丹者为槁木语气词，表可能6之⎩⎨⎧ 盖夫秋之．为状也助词，用在主谓之间取消句子 独立性木遭之．而叶脱代词，指秋风乃其一气之．余烈结构助词，的5．古今异义（1）金铁．．皆鸣 古义：兵器。
《秋声赋》学案2
《秋声赋》学案2导读：学案文化：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
——唐刘禹锡《秋词》三维目标1．了解关于作者及赋体文章的文学常识。
2．结合文赋的特征，把握文章的行文特点。
3．体会文章的意境，明白文章的主题。
学习过程一、文学常识欧阳修，北宋时期政治家、文学家。
唐宋古文八大家之一。
字_______，号醉翁，晚号________（金石刻一千卷，《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶）。
散文代表作有_________。
赋，除了它的源头________阶段外，经历了________、________、________、_________几个阶段。
本文是一篇__________。
二、重点问题1、本文是如何描绘“秋声”形象的？___________________________________________________________ __________________2、文章的主旨是什么？___________________________________________________________ ___________________3、本文运用了哪些写作手法？___________________________________________________________ ___________________三、阅读分析阅读下面文段，回答问题。
欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰拜，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如赴故之兵，街枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
余谓童子：“此何声也？汝出视之。
”童子曰：“星月胶洁，明河在天，四无人声，声在树间。
”余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
高一语文必修四导学案《秋声赋》
四、对比阅读（D级）
品读柳永的《蝶恋花》（见《创新课堂》89页“诗海拾贝”），与本词进行比较。
【课堂作业】
背诵全词，加深体会词人的感情。
槛菊愁烟（）明月不谙（）彩笺（）尺素（）
二、有感情地朗读这首词，体会作者的情感。（B级）
三、品读诗歌，合作探究（C级）
1、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，词的上阕写了哪些景物？这些景物蕴涵了词人什么情感？
2、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？
3、下阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）
【课后反思】
【学习目标】
1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2.反复诵读，体会诗人情感。
3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
学习笔记栏
【学习重、难点】
把握词人的感情，词人奇特的想象和典故在词中的表现力。
【学习方法】
见《虞美人》导学案
【知识衔接】
1、时代背景2、作者介绍（见《创新课堂》）3、文体知识-婉约词
婉约派：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代最著名的女词人）等。
【学习过程】
一、夯实基础（A级）
1、完成《创新课堂》“基础梳理”部分。
2、给下列黑体字注音
二、研习第二段
（1）注意下面词语的意思
其色惨淡，烟霏云敛其气慄冽，砭人肌骨天之于物，春生秋实商，伤也
（2）翻译下面句子
a.夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金
《秋声赋》导学案
《秋声赋》导教案秋声赋学习目标： 1、掌握本文中间重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、暗淡：清明、栗冽，方、以等等。
2、掌握本文骈散联合、铺陈衬着的写作特色以及起承转合的行文方式。
3、理解作者由无形的秋声而引起的人生叹息。
一导入课文一年四时中，春季是美的，春色绚烂，明丽感人；夏季也是美的，热忱豪放，令人耐人回味。
那么，秋季呢？更是令人难忘的。
在中国的诗句中，颂赞秋的文字特其他多。
我们一同往返想一下，有哪些诗句是描绘秋的。
比方杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
泊车座爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，再比方马致远的《秋思》“”，自然还远不只这些大家一同看屏幕，这些都是描绘秋的佳句，大家一同来读一读，相同是描绘秋季的，却表现出了不一样的特色，谈论一下，不一样在什么地方。
左侧的诗句描绘的秋季的哪些情景：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些光景充满了生计和活力，右侧的诗句描绘的秋季光景凋落，一片冷清的情景。
相同是写秋季的，却表现出了不一样的美，那么，宋朝文坛领袖欧阳修又是如何来写秋季的呢？二自由朗诵课文下边我们先重新至尾把文章朗诵一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思虑一下，文章哪些自然段是直接描绘秋季的三研读课文1-2 小节生一同回答哪些自然段是直接描绘秋季的 1— 2 第一自然段是描绘的什么？秋声生齐读这一段 (串讲第一自然段)找找看，在这一段中哪些词是描绘秋声的？谁给我解说一下“如赴敌之兵”这些词写出了秋声的什么特色？（用自己的语言来概括）再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特色的？明确：比喻本体是秋声，喻体是假如说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？谈论一下，如何来归纳这一段的主要内容。
（先串讲这一自然段）这一段从表达方法上看可分为两部分。
分哪两部分？从“秋之为状 ---余烈”是描绘，后边是谈论从字面上看第一部分是写秋之状，如何来写秋之状的呢？色容气意中学语文在线这四个字里面又表现了一个如何的过程？秋之意是什么？风采由形到神的过程读到这里，我们能够理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声”我们先来翻译一下可见作者写秋之状，实际上是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特色？悲下边把“其因此摧败”一句翻译一下注意“气”应当怎么理解 ---- 肃杀古代杀人犯处斩，多数放在秋季，称之为秋后处斩。
秋声赋导学案2课时.doc
初步体验，高效预习（第一课时）8、惟读书是务：即“惟务读书”。
务，致力，从事。
9、资：财务，钱财。
知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周祥才能够有所收获。
【预习案】【秋声赋】欧阳修【使用说明与学法指导】（共两课时）1、 使用朗读法、勾画圈点法、批注法等研读的学习方法进行预习，在充分预习、熟读课文 的基础上，然后认真研读导学案，把自己不懂的句子提出来，小组研讨。
2、 归纳方法也是学习文言文的一项常规任务。
从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、 特殊句式五个方面归纳，进一步巩固学习成果。
【学习目标】1、 了解作者及赋的基本常识，疏通文句，掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式，提高文 言文阅读能力2、 通过反复诵读，认识作者对自然事物的独特的审美感悟，进一步提高文学素养。
3、 体味文章所所蕴涵的情感，即作者由无形的秋声而引发人生的无限感慨。
【学习重点】反复诵读，学习本文把无形的秋声写得绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。
【学习难点】领悟本文由无形的秋声而引发的无限感慨，辩证地认识作者的出的人生哲理的意义。
10、 教以书字一一用这个办法来教他写字。
以：用……办法。
书：写。
11、 或因而抄录一一有时借此机会抄录下来。
或：有时。
因：借：……机会。
请根据这篇小短文的主要内容，给它拟一个标题（不超过八个字）：启不： ____________________________________________________________________________【自主学习：知识链接•秀出风采】【知人论世•走近作者】作者简介：欧阳修（1007-1073）,汉族，吉安永丰（今属江西）人，北宋卓越的文学家、 史学家。
字,谥号文忠，世称欧阳文忠公，号,晚又号 （吾家藏 书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
《秋声赋》导学案
作品通过对秋天景象的描绘，引发人们对生命意义的思考，激励人 们追求更高远的人生目标。
处世态度与人生智慧的体现
欧阳修在《秋声赋》中展现了积极面对人生的态度，以及顺应自然 、超然物外的人生智慧。
04
知识点归纳与延伸拓展
重要字词解释及用法举例
萧瑟：形容风吹树木的声音，也用来形容景色 凄凉。
、自然的永恒等。
分享个人阅读心得和感悟
你对秋天的声音有什么独特的感受？
01
鼓励学生分享自己在生活中听到的秋声，以及这些声
音给自己带来的情感体验。
你认为作者通过描绘秋声想表达什么？
02 引导学生结合自己的生活经验和阅读体验，理解作者
对秋天的独特感悟和思考。
这篇文章给你带来了哪些启示？
03
鼓励学生思考文章对自己的启示和意义，如珍惜生命
《秋声赋》导学案
汇报人： 2023-12-25
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识点归纳与延伸拓展 • 思考题引导与课堂互动环节 • 练习题设计与答案解析
01
课文背景及作者简介
欧阳修生平与成就
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉 翁，晚号六一居士，北宋时期政治家、文学 家、思想家、史学家。
现了秋天的凄美之感。
“草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其 形；有动于中，必摇其精”：作者借草木之飘零，抒发对人生无常的感 慨，表达了对生命短暂的悲叹。
艺术手法鉴赏
修辞手法
文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手 法，使语言生动形象，增强了艺术感染力。
描绘手法
通过对秋天景象的细腻描绘，使读者仿佛置 身于秋天的氛围中，感受到秋天的独特魅力 。
《秋声赋》导学案答案
1.下列各组加点字注音全都正确的一项是（D ）A.悚然（sǒnɡ）萧飒（fēnɡ）淅沥（xī lì）B.栗冽（lìn liè）吹拂（fú）肃杀（sù）C.杀戮（lù）戕贼（qiānɡ）黟然（mò）D.飘泊（bó）丘墟（xū）渥然（wò）2.下列各组词语字形全都正确的一项是（B ）A.礼上往来秋高气爽皎洁零落B.豁然开朗秋毫无犯惨淡烟霏C.挺而走险卓有成效寂寥葱茏D.丰富多彩贻笑大方凄切针贬3.下列句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（ C ）A.①悚然而听之②乃其一气之余烈B.①此秋声也②故其为声也C.①其色惨淡②其气栗冽D.①常以肃杀而为心②夷则为七月之律4下列加点字的意义和用法相同的一项（ B ）A．山原旷其盈视故其在乐也，商声主西方之音B．木遭之而叶脱酌贪泉而觉爽C．夫秋，刑官也，于时为阴且庸人尚羞之，况于将相乎D．盖夫秋之为状也上有六龙回日之高标5.请解释下列加点词语。
（1）欧阳子方夜读书在夜里（2）常以身翼蔽沛公像鸟张开翅膀一样（3）又如赴敌之兵，衔枚疾走快速地（4）君有疾在腠里，不治将恐深小毛病（5）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞憎恶（6）声非加疾也，而闻者彰快（7）又如赴敌之兵，衔枚疾走士兵（8）又兵象也，于行用金战争（9）兵刃既接,弃甲曳兵而走兵器（10）今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原战略物资（11）天之于物，春生秋实结果实（12）百忧感其心，万事劳其形使。
感（劳累）5.指出下列句式的特点并翻译成现代汉语。
(1)闻有声自西南来者。
定语后置句(2)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
判断句(3)宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星主谓倒装句（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
20174秋声赋学案学生版.doc
《秋声赋》学案高二语文教研组一、学习目标1。
学习作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。
2。
理解、体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
二、课前预习1.走进作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，是“唐宋八大家”之一。
《秋声赋》作于嘉祐四年（1059)，欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。
它骈散结合，铺陈渲染,词采讲究，是宋代文赋的典范.2.写作背景本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事,屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀,让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感,《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
3.复习学过的有关于秋天的诗句秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜（三国魏•曹丕《燕歌行》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 (战国楚•屈原《九歌•湘夫人》）树树皆秋色，山山唯落晖（唐•王绩《野望》）寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐•王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐•李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间（南唐•李璟《浣溪沙》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋•范仲淹《苏幕遮》）（《秋词》【唐】刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵。
4。
文言知识整理（1）通假字忽奔腾而砰湃（ )有动于中( ）（2）古今异义如赴敌之兵．（兵，）天．之于物，春生秋实（天 )金铁．．皆鸣（金铁）（3）词类活用欧阳子方夜．读书（）春生秋实．（ )（4）文言句式胡为而来哉？( ）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈( )奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（）三、课内探究1.探究一：通过研读文本，理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法.①读课文第一段, “初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声".这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。
《秋声赋》导学习型教学案
《秋声赋》导学案课件www.5y课前预习学案一、预习目标、知人论世，回忆有关欧阳修的内容，了解本文写作背景。
2、学习用各种手法，将无形的秋声写的具体可感的写作特点二、预习内容、走进作者欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。
北宋著名文学家、史学家。
四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。
由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。
后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。
晚年曾任枢密副使、参知政事等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。
《秋声赋》作于嘉祐四年（1059），欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。
它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。
2、写作背景本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
、复习学过的有关于秋天的诗句秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（三国魏•曹丕《燕歌行》）落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（战国楚•屈原《九歌•湘夫人》）树树皆秋色，山山唯落晖（唐•王绩《野望》）寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐•王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐•李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐•李璟《浣溪沙》）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋•范仲淹《苏幕遮》）（《秋词》【唐】刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
语文《秋声赋》导学案
《秋声赋》导学案秋声赋学习目标：1、掌握本文当中重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、惨淡：清明、栗冽，方、以等等。
2、掌握本文骈散结合、铺陈渲染的写作特点以及起承转合的行文方式。
3、理解作者由无形的秋声而引发的人生感叹。
一导入课文一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。
那么，秋天呢？更是令人难忘的。
在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。
我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。
比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》“”，当然还远不止这些大家一起看屏幕，这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，讨论一下，不同在什么地方。
左边的诗句描写的秋天的哪些景象：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些景物充满了生计和活力，右边的诗句描写的秋天景物凋零，一片萧条的景象。
同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？二自由朗读课文下面我们先从头至尾把文章朗读一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的三研读课文1-2小节生一起回答哪些自然段是直接描写秋天的 1—2第一自然段是描写的什么？秋声生齐读这一段(串讲第一自然段)找找看，在这一段中哪些词是描写秋声的？谁给我解释一下“如赴敌之兵”这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括）再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的？明确：比喻本体是秋声，喻体是如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。
（先串讲这一自然段）这一段从表达方法上看可分为两部分。
分哪两部分？从“秋之为状---余烈”是描写，后面是议论从字面上看第一部分是写秋之状，怎样来写秋之状的呢？色容气意中学语文在线这四个字里面又体现了一个怎样的过程？秋之意是什么？神韵由形到神的过程读到这里，我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声……”我们先来翻译一下可见作者写秋之状，其实是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特点？悲下面把“其所以摧败……”一句翻译一下注意“气”应该怎么理解----肃杀古代杀人犯处斩，大都放在秋季，称之为秋后处斩。
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温州市第八高级中学高二语文自编作业
《秋声赋》导学案
一、目标导航
1．掌握并梳理“金”“疾”“而”“其”“及”“之”等文言实、虚词的意义和用法。
2．能够深入体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨之情。
3．学习文章用各种手法，尤其是巧用比喻，摹写秋声，化抽象为形象的写作手法。
并能运用比喻手法进行片段习作。
二、知识导引
1．作者介绍
欧阳修（1007—1072），字永叔，号六一居士，谥号文忠。
北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。
提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。
主要作品有《醉翁亭记》《踏莎行·候馆梅残》《蝶恋花（庭院深深深几许）》《秋声赋》。
曾与宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》。
2．探寻背景
《秋声赋》写于作者53岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。
又因政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、造化无情感伤于怀，作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天这一季节特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
赋，我国古代的一种文体，讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，形式上注重铺陈、排比、对偶、夸张，侧重写景，借景抒情。
最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫作“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。
当今一些作家在散文题目中冠以“赋”的，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》已与这种“赋”的文体无关，而是表示“赞”的意思。
3．秋天诗句
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（三国·魏·曹丕《燕歌行》）
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（战国楚·屈原《九歌·湘夫人》）
树树皆秋色，山山唯落晖（唐·王绩《野望》）
寒山转苍翠，秋水日潺湲（唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐·李璟《浣溪沙》）
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋·范仲淹《苏幕遮》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
（唐·刘禹锡《秋词》）三、基础导练
1．识字注音
悚．（）然淅沥
．．（）萧飒．（）砰湃
．．（）鏦．鏦铮．铮（）
噫嘻
．．（）烟霏．（）栗冽．（）砭．人肌骨（）寂寥．（）呼号．（）绿缛．（）渥．然（）槁．木（）黟．然（）戕．贼（）唧．唧（）
加点词句子意义和用法
（1）金金铁皆鸣于行用金
（2）疾又如赴敌之兵，衔枚疾走君之疾在腠理
疾恶如仇
（3）及而况思其力之所不及其贤不及孔子
（4）而悚然而听之物既老而悲伤
（5）其其触于物也
百忧感其心
忧其智之所不能
宜其渥然丹者为槁木
（6）之盖夫秋之为状也木遭之而叶脱乃其一气之余烈
加点句子古义今义（1）金铁皆鸣
（2）其色惨淡
（3）其容清明
（4）黟然黑者为星星
（5）是谓天地之义气，
常以肃杀而为心
（1）春生秋实（）（2）砭人肌骨（）（3）欧阳子方夜读书（）（4）百忧感其心（）（5）万事劳其形（）（6）四无人声（）5．特殊句式
（1）夫秋，刑官也（）（2）胡为而来哉（）（3）有动于中（）（4）草拂之而色变（）四、文本导读
（一）疏通积累第1段字词：看注解，查工具书，弄懂下列字词意思。
悚然——淅沥以萧飒——砰湃——鏦鏦铮铮——衔枚疾走——皎洁——明河
1.第一自然段描绘了什么景物？怎样描绘的？这样写表达好处是什么？
（二）疏通积累第2段字词：看注解，查工具书，弄懂下列字词意思。
噫嘻悲哉——胡为而来哉——秋之为状——烟霏云敛——天高日晶——栗冽——呼号愤发——丰草绿缛——草拂之而色变——摧败零落——余烈——刑官——于时为阴——兵象——于行为金——义气——以肃杀而为心——春生秋实——故其在乐——商声——夷则——律
2.第二自然段在描写秋声之外，还写了些什么？这与写秋声有怎样的联系？
描写角度描写特征描写方法主观感受
秋声
秋状
秋义
（三）疏通积累第3、4段字词：看注解，查工具书，弄懂下列字词意思。
惟物之灵——百忧感其心——万事劳其形——有动于中——必摇其精——而况思其力之所不及——忧其智之所不能——宜其渥然丹者为槁木——黟然黑者为星星——争荣——念谁为之戕贼——莫对——助予之叹息
4.第三自然段中，作者从聆听秋声中抒发了怎样的人生感悟？
5.文中两次写“童子”、文末写“虫声”有何妙处？
6.对于这篇文章的主题，有两种不同的看法。
一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如《中国古代文学作品选》所说的：“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。
”另一种认为：“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。
”请谈谈你的看法。
五、我要提问：
六、提升导训
1.下列各组加点字注音全都正确的一项是（）
A.悚．然（sǒnɡ）萧飒．（fēnɡ）淅沥
．．（xī lì）
B.栗冽
．．（lìn liè）吹拂．（fú）肃．杀（sù）
C.杀戮．（lù）戕．贼（qiānɡ）黟．然（mò）
D.飘泊．（bó）丘墟．（xū）渥．然（wò）
2.下列各组词语字形全都正确的一项是（）
A.礼上往来秋高气爽皎洁零落
B.豁然开朗秋毫无犯惨淡烟霏
C.挺而走险卓有成效寂寥葱茏
D.丰富多彩贻笑大方凄切针贬
3.下列句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（）
A.①悚然而听之．②乃其一气之．余烈
B.①此秋声也．②故其为声也．
C.①其．色惨淡②其．气栗冽
D.①常以肃杀而为．心②夷则为．七月之律
4.判断下列句子的翻译，有误的一项是（）
A.此秋声也，胡为而来哉?
译：这秋声，为了什么而来呢?
B.其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
译：它用来摧败花草、使树木凋零的力量，只是秋气的一点余力罢了。
C.商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。
译：商，就是“伤”的意思，万物衰老就会令人悲伤；夷，就是“戮”的意思，万物过了繁盛期，就会走向衰败。
D.宜其渥然丹者为槁木，黔然黑者为星星。
译：自然会使人红润青春的面容变成枯树枝，使健壮之人的黑发变得像星星般发亮。
阅读下面文字，完成5-9题。
余曰：“①噫嘻悲哉！此秋声也。
胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
②丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。
草拂之而色变，木遭之而叶脱。
其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。
是谓天地之义气，常以肃杀而为心。
天之于物，春生秋实。
故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。
商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。
”
“嗟乎！草木无情，有时飘零。
人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。
而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黝然黑者为星星。
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
5.下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.盖夫秋之为状．也状：情状
B.烟霏．云敛霏：很盛的样子
C.丰草绿缛．而争茂缛：繁茂
D.物既老而悲伤
．．悲伤：伤心
6．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）此秋声也。
胡为乎来哉？
（2）其所以催败零落者，乃其一气之余烈。
7.画线句①在这节文字中有什么作用?
8.画线句②用了什么表现手法？有什么表达效果？
9.秋声为什么会是“凄凄切切，呼号愤发”的情景？
阅读下面一首宋词，然后回答10-11题。
玉楼春
欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。
渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
10．欧阳修字永叔，号，是朝代的文学家、史学家。
11．后人在评价欧阳修这首词时认为，本词在对人物内心的思想感情的揭示上极具特色，“字字沉着，句句推进，如剥笋抽茧，逐层深入”。
请问诗人在词中着力渲染了怎样的感情？又是怎样逐层渲染这份感情的？。