《诗三首》导学案教师版

年级：高2013级班科目：语文主备人：张白杨审稿：备课组

课题：《诗三首》课型：研读鉴赏课课时：3课时姓名

《诗三首》导学案

教学目标、重难点：

1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。

预习案

一、知识积累1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。2、历史上的曹操形象受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平的评价曹操，而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操，更好地去理解这首诗的思想感情。

曹操：A、政治家（丞相）：挟天子以令诸侯恢复生产网罗人才统一北方

二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。曹操死后，曹丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。

B、军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方

他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

C、文学家（诗歌领袖）：建安文学的领袖

曹操在文学上又很高造诣。他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。在诗歌方面，吸收民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。他的诗歌现存二十余首，大

都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。他的诗有的反映当时社会的动乱，有的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大的启示。作品有《曹操集》。“外定武功，内兴文学”

诗风：刚健古直、气韵雄浑、慷慨悲凉。

3、了解陶渊明所处的时代背景、生活经历、真正理解《归园田居》所表达的思想感情。陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。东晋时期诗人，辞赋家、散文家。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。但他的家世出身和所处的时代都是对他十分不利的。左右政局的士族和军阀所热衷的是争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的。这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响。人生三个时期：第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁。第三时期，归田时期，归田后20多年，是他创作是丰富的时期。陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，所以，这十多年里他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐无常。39岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。”就是说本应该是忧道的，可是道不行，那就只好躬耕自给了。就在这一年他亲自参加了劳动。此后，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归。从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路。《归园田居》共5首，约作于从彭泽弃官归隐的第一年，时年42岁。课文是第一首。《归园田居》写他摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。

二、自读三首诗，疏通诗意。

1、注意把握诗歌的节奏。

2、背诵并能够默写三首古诗。

行课案

一、重点探究（一）《涉江采芙蓉》

1、你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？

表达了对故乡爱人的忧伤的思念之情。

2、诗人如何表达这种感情的？

诗人想采芙蓉这种美好的花朵送给故乡爱人来表达思念，但远隔千山万水，无法实现愿望，虽然两个人心心相通，但恐怕异地相思，“忧伤以终老”。

3、品读五、六句，想象描摹诗歌的艺术画面。（用自己的话完成）

远方的游子此刻正带着无限忧愁，回望爱人所在的故乡，他望见了故乡的山水、望见了在胡泽中采莲的妻子么？显然没有。此刻展现在他眼前的，是漫漫的“长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云。

（二）、《短歌行》

1、这首诗抒发了什么样的感情？

这首诗歌展现了曹操丰富的内心世界：对人生短暂的感叹，对统一九州的渴望，对友谊的珍视，对贤才归依的期盼。但最突出的一点是思慕贤才。

2、诗中用了哪些字词指代人才？又用了哪些字词指代曹公自己？

青衿、鹿、明月、乌鹊等指代人才，树、周公指代曹公自己。

3、细读《短歌行》，找出与“忧”有关的句子，理解作者“忧”什么？大家从原诗中找出相应的句子来说明。

忧思难忘，何以解忧，忧从中来，忧人生之短暂，功业之未成，人才之缺乏。最属忧人才之缺乏，到处都是诗句。

（三）、《归园田居》

1、这首诗抒发了什么样的感情？

诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。

2、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

标题明确告诉我们诗人要回到田园生活；“归”字是题眼。