第二册找规律教案设计教案
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
二年级下册《找规律》数学教案设计
二年级下册《找规律》數學教案設計
一、教学目标：
1. 让学生掌握寻找规律的基本方法，理解什么是规律。
2. 通过实例让学生体会规律的存在，并能用语言表达出来。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：寻找数字、图形等的规律。
难点：理解规律的概念，能够自己发现并描述规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师出示一些具有规律的图片或者数字序列，如：“红蓝红蓝”、“1,2,3,4,5”等，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”
预设回答：它们都是一样的重复出现。
（二）探索新知
1. 教师展示一组数列，如“1,3,5,7”，让学生找出其中的规律。
预设回答：每个数字都是前一个数字加2。
2. 教师展示一组图形，如“正方形，圆形，正方形，圆形”，让学生找出其中的规律。
预设回答：图形是按照“正方形，圆形”的顺序重复出现的。
（三）实践应用
1. 学生分组，每组给出一组数列或图形，让他们找出其中的规律，并向全班展示。
2. 教师给出一组有规律的数列或图形的一部分，让学生猜测接下来会是什么。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学习的内容，教师进行补充和强调。
四、作业设计：
1. 找出以下数列的规律：1,3,5,7,9，___,____。
2. 下面的图形序列接下来会出现什么图形？正方形，圆形，正方形，圆形，______。
五、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的观察力和思维能力。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
《找规律》教案5篇
《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。
2．使学生主动经受自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和列表思索等解决问题的策略，进一步培育发觉和概括规律的力量。
3．使学生在他人的鼓舞和帮忙下，努力克制学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。
教学重、难点：探究简洁图形沿一个方向进展平移后掩盖次数的规律。
能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。
教学预备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。
教学过程：一、初步经受探究规律的过程，感知规律。
1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名答复）2、假如把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的”和？（出示）请同学们用你喜爱的方法试一试。
3、指名汇报。
学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。
这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要留意什么？（有序思索，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开头框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。
方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。
（演示）4、平移的方法把握了吗？自己再试试看。
5、刚刚我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比拟两种方法，你觉得哪种更简便？（第一种要算出每个详细的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第3课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学习能找出规律和结果之间的关系并给出解释。
2.能力目标：培养学生的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心、细心和思考问题的习惯。
二、教学准备1.课前准备：复习和掌握找规律的方法和策略。
2.教学资源：课件、教材、黑板、教学素材。
3.教学环境：安静、整洁、空气流通的教室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用一个有趣的问题或情境引入本节课的主题，引导学生思考问题。
2. 学习展示（15分钟）•展示一些具体的找规律的例子，让学生一起讨论规律的发现过程。
3. 交流互动（20分钟）•让学生分组进行小组讨论，找出给定问题的规律并向全班汇报。
•教师指导学生分析规律的特点，并引导学生总结找规律的方法。
4. 拓展应用（15分钟）•布置课后作业，让学生尝试在生活中应用找规律的方式解决问题。
•引导学生思考如何将找规律的方法应用到其他学科或实践中。
5. 总结反思（5分钟）•结合当堂课的学习内容，让学生总结课程的收获并反思学习过程中的问题与不足。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在小组讨论和全班交流过程中的表现，评价其发现规律和解决问题的能力。
2.课后作业：批改学生的课后作业，检查其应用找规律的能力和方法是否得当。
3.学习反馈：根据学生的表现和作业情况进行评价和反馈，指导学生进一步提高找规律的能力。
五、教学反思本节课目标明确，教学准备充分，但在教学过程中需要更多关注学生的思维和发现过程，引导他们主动思考和探索，提高学生的自主学习能力。
以上为人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）的教学设计，希木通过本节课的学习，学生能够掌握找规律的方法与策略，培养其发现问题、解决问题的能力，提高数学思维与逻辑推理能力。
《找规律》教学设计(优秀7篇)
《找规律》教学设计（优秀7篇）《找规律》教学设计篇一活动目标1、喜欢玩找规律游戏。
2、通过找规律游戏培养观察能力、推理能力。
3、能寻找和发现不同的排列规律。
活动准备课件准备：“排排坐”组图；“排队”组图；“排队蹲起”组图。
活动过程一出示组图引导幼儿寻找排列规律1、出示图片“排排坐-1”。
2、出示图片“排排坐-2”。
二出示组图玩游戏寻找排列规律并按规律排列1、将幼儿分成两组。
2、出示图片“排队-1”，幼儿分组进行游戏。
3、出示图片“排队-2”，幼儿再次游戏。
三出示组图在游戏中寻找排列规律并按规律排列1、出示图片“排队坐”，幼儿分组游戏。
2、出示图片“排队坐”，幼儿再次游戏。
大班社会《男孩女孩》公开课视频+PPT课件+教案+动画+反思中班美术活动《跳舞的藤蔓》优质课视频+PPT课件+教案+音乐+小视频《找规律》教案篇二活动目标：1、能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。
2、能主动观察，主动探索，感知规律美。
活动准备:ppt 编织绳小鱼活动过程：一。
情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。
二。
发现规律1、观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色。
形状。
大小间隔排列的方法。
2、请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。
三。
幼儿操作1、教师示范，请幼儿认真观察。
2、幼儿自己运用一定的规律串小鱼。
3、请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。
活动延伸：在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。
《找规律》的教学设计篇三教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
二年级下《找规律》教案
二年级下《找规律》教案第一章：认识规律教学目标：1. 让学生初步理解规律的概念。
2. 培养学生观察、思考和发现规律的能力。
教学内容：1. 讲解规律的含义。
2. 通过举例让学生感受规律的存在。
教学步骤：1. 引入话题，让学生谈谈他们对规律的理解。
2. 讲解规律的概念，并用生活中的实例进行解释。
3. 引导学生观察一些简单的图形或事物，发现其中的规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的规律。
5. 总结并强调规律的重要性。
第二章：数字规律教学目标：1. 让学生学会通过观察数字找出规律。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。
教学内容：1. 数字规律的种类，如数列、数图等。
2. 常用的找出数字规律的方法。
教学步骤：1. 讲解数字规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的数字序列，找出其中的规律。
3. 引导学生运用数学方法，如归纳、推理等，找出数字规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的数字规律。
5. 总结并强调数字规律的应用。
第三章：图形规律教学目标：1. 让学生学会通过观察图形找出规律。
2. 培养学生运用空间想象力解决问题的能力。
教学内容：1. 图形规律的种类，如形状、颜色、大小等。
2. 常用的找出图形规律的方法。
教学步骤：1. 讲解图形规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的图形序列，找出其中的规律。
3. 引导学生运用空间想象力，找出图形规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的图形规律。
5. 总结并强调图形规律的应用。
第四章：生活规律教学目标：1. 让学生学会从生活中发现规律。
2. 培养学生关注生活、思考生活的能力。
教学内容：1. 生活规律的种类，如生活习惯、自然规律等。
2. 常用的找出生活规律的方法。
教学步骤：1. 讲解生活规律的概念和种类。
2. 让学生观察一些简单的生活现象，找出其中的规律。
3. 引导学生运用观察、思考等方法，找出生活规律。
4. 学生分组讨论，分享他们发现的生活规律。
5. 总结并强调生活规律的重要性。
二年级下册《找规律》教案
二年级下册《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察、探索和归纳，发现简单的数学规律。
培养学生运用规律解决问题的能力。
1.2 过程与方法：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。
运用图形、数字等材料，培养学生找规律的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生合作、分享的学习态度，发展学生的思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材解析：本章节通过观察、操作和思考，让学生发现简单的数学规律。
教材内容包括数字规律、图形规律和排列规律等。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够通过观察和操作，发现并总结简单的数学规律。
难点：培养学生运用规律解决问题的能力。
第三章：教学过程3.1 导入：利用生活中的实例，引导学生发现规律，激发学生的学习兴趣。
例如：展示一系列图片，让学生观察并说出图片的规律。
3.2 教学活动：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。
例如：展示一组数字，让学生观察并说出数字的规律；让学生通过操作图形，发现图形的规律。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生运用规律解决问题。
例如：给出一个数字序列，让学生找出下一个数字；给出一组图形，让学生找出下一个图形。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过课堂观察、学生练习和小组合作等方式，评价学生对规律的理解和运用能力。
4.2 评价内容：学生对规律的理解程度：学生能否观察、总结和描述规律。
学生运用规律解决问题的能力：学生能否运用规律解决实际问题。
第五章：教学资源5.1 教材：人教版二年级下册数学教材。
5.2 教学辅助材料：图片、数字卡片、图形卡片等。
5.3 教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
第六章：教学策略6.1 指导策略：通过提问、引导、激励等方式，引导学生主动观察、思考和总结规律。
例如：在学生观察数字或图形时，适时提问，引导学生发现规律。
6.2 合作学习：组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享规律的发现。
幼儿园《找规律》教案
幼儿园《找规律》教案
一、教材选择
本教案选用《幼儿数学启蒙》（第二册）中的《找规律》作为教材。
二、教学目标
1.能够认识数字0-5，并掌握其书写；
2.能够使用数字0-5进行简单的加减运算；
3.能够运用找规律的方法进行数列的推算。
三、教学内容与方法
1. 认识数字
（1）教师引导
教师先用墨水笔或彩笔在黑板上书写数字0-5，然后引导孩子们重复读出这些
数字，并模仿教师的书写方式进行学习。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以在纸上练习书写数字0-5，并与同桌互相交流。
2. 数字的简单加减
（1）教师引导
教师用实物模型或数字卡片来进行加减操作，例如：“老师手里有3个苹果，
再加上2个苹果，一共有几个苹果？”“老师手里有4个玩具，其中有1个坏了，
还剩下几个好玩具？”引导孩子们进行简单的加减运算。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以互相进行加减游戏，以此巩固所学知识。
3. 找规律
（1）教师引导
教师先以具体实物为例，比如“今天是星期一，明天是星期二，后天是星期三，再后天是星期四”，引导孩子们找到这个数列的规律（每一天加一）。
接着，再给
孩子们更复杂的数列，例如2，4，6，8，10…，引导他们找到数列的规律（每一
项加2）。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以自己编造数列，然后互相进行找规律的练习。
四、教学总结
通过上述的教学活动，孩子们可以掌握数字的认识、书写和简单加减运算，同时也能运用找规律的方法进行数列推算。
这对于日后的数学学习十分基础，同时也可以培养孩子们的数学思维能力和逻辑思维能力。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
培养学生通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等方法找到规律。
培养学生用语言描述规律的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生合作学习的意识和能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自二年级数学下册教材，主要介绍了如何找规律。
教材通过具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
2.2 学情分析：学生已经学习了简单的加减法和形状，具备了一定的数学基础。
学生对于观察和描述事物有一定的能力，但需要进一步引导和培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
3.2 教学活动：使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
鼓励学生通过画图、列举等方法找到规律，并与同学交流分享。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的找规律的方法。
引导学生用语言描述所找到的规律，培养学生的表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况以及学生的描述能力来评价学生的学习效果。
4.2 评价内容：学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
学生能够通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
第五章：教学资源5.1 教材：二年级数学下册教材。
5.2 教具：图片、故事、练习题等教学资源。
5.3 学具：画图工具、列举纸条等学具。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
6.2 第二步：新课讲解（15分钟）使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
人教版数学二下《找规律》教案
人教版数学二下《找规律》教案一、教学目标1.了解规律的概念，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.训练学生的逻辑思维能力，培养学生的分析和推理能力。
3.提高学生的数学表达能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.探究问题中的规律，找到问题的规律。
2.运用数学方法验证和推导规律。
3.练习应用所学规律解决问题。
三、教学内容1.了解规律的概念2.探究数字序列中的规律3.发现图形变换中的规律4.运用规律解决实际问题四、教学过程第一节了解规律的概念1.引入：通过举例引导学生认识规律的概念。
2.讲解：介绍规律的定义和特点。
3.练习：让学生找出给定数列或图形中的规律，并进行验证。
第二节探究数字序列中的规律1.引入：让学生观察一些数字序列并找出规律。
2.练习：让学生自行找出一些数字序列的规律，并完成相关练习题。
第三节发现图形变换中的规律1.引入：展示一些图形变换，并让学生找出其中的规律。
2.练习：让学生根据给定的图形变换规律，完成相应的变换练习。
第四节运用规律解决实际问题1.引入：提出一些实际问题，引导学生运用所学规律解决问题。
2.讨论：让学生分组讨论解决问题的方法和策略。
3.总结：总结本节课学习到的规律和解决问题的方法。
五、教学方式1.激发思维：通过启发式问题引发学生思考。
2.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
3.适当引导：引导学生自主发现规律，不做过多干预。
4.综合应用：结合实际问题进行综合应用练习。
六、教学评价1.课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度和表现评价。
2.作业检查：检查学生完成的规律练习和问题解决情况。
3.小测验：进行小测验考察学生对规律的掌握程度。
七、教学反思1.教学方法：回顾本节课使用的教学方法，评估是否合适。
2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，看是否需要调整教学内容和方式。
3.教学效果：总结学生对规律概念的理解程度，分析教学效果。
以上是本节课的教案内容，通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。
《找规律》教案完美版
《找规律》教案-完美版第一章：认识规律1.1 教学目标：让学生理解规律的概念。
培养学生观察、分析、归纳的能力。
1.2 教学内容：规律的定义与举例。
观察生活中的规律。
1.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中常见的规律，如日出日落、四季变化等。
2. 讲解规律的概念：引导学生理解规律是一种固有的、可预测的模式。
3. 举例说明：通过具体的例子，如数学序列、季节变化等，让学生理解规律的存在。
4. 小组讨论：让学生分组，观察并分析生活中的规律，分享各自的发现。
第二章：数学规律2.1 教学目标：让学生掌握基本的数学规律。
培养学生的逻辑思维能力。
2.2 教学内容：数学序列的规律。
数列的分类与特点。
2.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论数学中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 讲解数学序列的规律：引导学生理解数学序列的规律性。
3. 举例说明：通过具体的数学序列，如1, 2, 3, 4, 5等，让学生观察并找出规律。
4. 练习题目：布置一些练习题目，让学生应用所学的规律解决问题。
第三章：生活中的规律3.1 教学目标：让学生认识到规律在生活中的重要性。
培养学生运用规律解决问题的能力。
3.2 教学内容：生活中的规律举例。
规律在生活中的应用。
3.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论规律在生活中的应用，如时间表、日程安排等。
2. 讲解生活中的规律：引导学生认识到规律在生活中的重要性。
3. 举例说明：通过具体的生活实例，如制定时间表、安排日程等，让学生理解规律的应用。
4. 小组活动：让学生分组，讨论并分享自己在生活中应用规律的例子。
第四章：寻找隐藏的规律4.1 教学目标：培养学生观察、分析、推理的能力。
让学生学会寻找隐藏的规律。
4.2 教学内容：寻找隐藏规律的方法。
隐藏规律的实例分析。
4.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论在某些情况下，规律可能不是一目了然的，需要仔细寻找。
2. 讲解寻找隐藏规律的方法：引导学生学会观察、分析、推理。
小学数学《找规律》教案设计范文
小学数学《找规律》教案设计范文一、教学目标：知识与技能目标：通过观察、分析、归纳和应用，使学生能够发现和总结一些简单的数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
过程与方法目标：培养学生观察、思考、交流和合作的能力，使学生在探究中发现规律，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动参与数学学习的习惯，使学生感受到数学的趣味性和魅力。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察和分析，使学生能够发现一些简单的数列、图形和数字之间的规律。
2. 找出规律：引导学生运用归纳、总结的方法，找出规律，并能够应用规律解决问题。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象力和创造力，自己创造规律，并与同学进行交流和分享。
三、教学重点与难点：重点：引导学生通过观察、分析和归纳，找出规律，并能够应用规律解决问题。
难点：培养学生观察和思考的能力，使学生能够发现并总结一些复杂的规律。
四、教学方法：采用问题驱动、观察分析、合作交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事或问题，引发学生对找规律的兴趣和好奇心。
2. 观察分析：给学生呈现一些具体的数列、图形或数字，引导学生观察和分析，找出它们之间的规律。
3. 归纳总结：引导学生运用归纳和总结的方法，将观察到的规律进行归纳和总结，得出结论。
4. 应用规律：给学生提供一些实际问题，让学生应用所找出的规律进行解决，巩固所学知识。
5. 创造规律：鼓励学生发挥想象力和创造力，自己创造一些规律，并与同学进行交流和分享。
6. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，观察他们是否能够主动观察、思考和分享规律。
2. 问题解决能力：通过学生解决实际问题的表现，评估他们的问题解决能力和规律应用能力。
人教版数学二下第九单元《找规律》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第九单元《找规律》（第1课时）教学设计
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法和技巧。
2.训练学生观察问题，发现规律的能力。
3.培养学生思维逻辑性和解决问题的能力。
二、教学内容
1.探究数列的规律。
2.探讨图形的规律。
三、教学准备
1.教材《人教版数学二下》。
2.教学课件。
3.准备足够的练习题。
4.学生练习册。
四、教学过程
第一步：导入
本节课我们将学习《找规律》这一话题，对于数学规律的探究有助于我们提高思维逻辑性，让我们开始吧！
第二步：讲解与练习
1.数列的规律：通过一些例子引导学生发现数列中的规律，并让学生尝
试找出其中的规则。
2.图形的规律：通过展示一些几何图形或者图形排列的例子，引导学生
发现规律，提出自己的观察和结论。
第三步：讨论与总结
让学生分享自己找规律的过程，引导学生用自己的话总结这节课学到的内容，并帮助他们巩固所学的知识。
五、课堂作业
完成教材中相关的练习题，发现更多的规律并总结。
六、教学反思
本节课采用了引导式教学方法，让学生通过探究和发现规律来提高自己的思维能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，应该更多地让学生自主发现规律，培养他们归纳总结和创新的能力。
以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学都能够认真学习，掌握“找规律”的方法，提高数学思维能力！。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现并体会一些简单的数学规律。
2. 培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 认识简单的数学规律，如：数量的增减、排列的顺序等。
2. 学会用简单的语言描述发现的规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现并体会一些简单的数学规律。
难点：培养学生用简单的语言描述发现的规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括相关规律的图片、例子等。
2. 学生准备练习本，用于记录发现的规律。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示一些图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如：展示一组相同物品，但数量不同，让学生观察数量的变化规律。
2. 自主探究：让学生分组，每组选择一种规律进行探究。
例如：排列顺序的规律、数量的增减规律等。
3. 小组交流：各小组派代表分享自己发现的规律，其他同学进行评价、补充。
4. 归纳总结：教师引导学生总结发现的规律，并用简单的语言进行描述。
5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题。
例如：根据规律填空、选择题等。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的特点和运用方法。
7. 课后作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
例如：观察生活中的规律、用语言描述规律等。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极观察、思考、表达和解决问题。
2. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，是否能够与同伴有效沟通、共同解决问题。
3. 练习正确率：检查学生巩固练习的正确率，以评估学生对规律的理解和运用情况。
4. 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，是否能够运用所学的规律描述生活中的数学现象。
课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
《找规律》教案-完美版
《找规律》教案-完美版一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生在探索规律的过程中体验到数学的乐趣。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察、分析一些简单的数列、图形、数字等，让学生发现其中的规律。
2. 寻找规律：引导学生运用归纳、推理等方法，找出规律，并能够运用规律解决实际问题。
3. 创造规律：让学生尝试自己设计规律，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握寻找和应用规律的方法。
难点：引导学生发现并理解较为复杂的规律。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析、归纳和推理等思维活动，发现和掌握规律。
2. 采用合作学习法，鼓励学生之间进行交流、讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对规律的理解和运用。
五、教学准备：1. 教具：教学卡片、多媒体设备等。
2. 学具：学生手册、作业本等。
3. 教学素材：一些具有规律性的数列、图形、数字等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的数列或图形，引导学生发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍规律的概念，引导学生认识和理解规律。
3. 实例讲解：通过一些具体的实例，讲解如何寻找和应用规律。
4. 实践操作：让学生自己观察、分析一些具有规律性的数列、图形等，并尝试找出其中的规律。
七、课堂练习：1. 布置一些具有规律性的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决一些复杂的规律问题。
3. 让students 尝试自己设计一些具有规律性的题目，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
八、课后作业：1. 让学生运用所学的规律，解决一些实际问题。
2. 布置一些寻找规律的题目，让学生课后思考。
3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的规律知识。
《找规律》教案(15篇)
《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1活动目标：1、通过观看、探究，把握物体的递增或递减排列规律。
2、能用语言精确地描述各种物体排列的规律。
3、初步培育观看、推理力量，提高自主学习力量。
活动预备：幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。
活动过程：1、链接已有阅历。
〔老师身带一根有规律的项链〕师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。
〔出示黑板〕师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看究竟有什么样的规律。
请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？师：你们想不想穿一条有规律的项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。
2、幼儿自主探究物体递增、递减的排列规律。
〔1〕师介绍材料，提探究要求：老师介绍材料。
穿项链的时候要保持清静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。
〔2〕幼儿分组探究递增、递减的规律。
〔供应三组不同材料〕老师介绍递增、递减的规律。
3、商量沟通探究结果，学习递增、递减规律。
〔1〕引导发觉递增递减规律“红黄黄绿绿绿”里隐蔽了三个数字，猜猜是哪三个？〔老师依据幼儿的回答写出数字123〕“我们根据这样的规律再读一读。
”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄绿绿绿、、、、、、我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。
这跟项链是按递增规律排列的。
那“绿绿绿黄黄红”里也隐蔽了哪三个数字呢？〔老师依据幼儿的回答写出数字321〕，集体按规律读数字。
这次后面的数比前面的数少几？小结：像这种一个比一个削减的，就是递减规律。
尝试通过供应的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。
4、评价幼儿操作状况，学习自查、互查方式。
《找规律》教案2教学内容：学校数学苏教版第59-60页例1。
教学目标：1、使同学结合详细情境，探究并发觉简洁周期现象中的排列规律，能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使同学主动经受自主探究、合作沟通的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
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课题一：找规律（88--89页）教学目标：1、使学生通过观察、实验、操作、猜测、推理等活动发现图形最简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养现和欣赏数学美的意识。
教具、学具准备：多媒体投影、平面图形和立体图形实物教学过程：教师活动学生活动修记一、创设情境，诱发兴趣。
1、教师问：“同学们，喜欢唱歌吗？”“好，老师请8名同学上台跟老师一起唱《国旗国旗真美丽》。
”2、教师：把站成一排的8名同学按一男一女的顺序排列。
3、教师：请同学们仔细观察这8名同学的排列，你发现了什么？教师：一个男的和一个女的依次不断重复地排列，这就是“有规律的排列”。
教师：这节我们学习“找规律”（板书课题）二、合作学习，探究新知。
1、投影出示学生举行联欢会的情境图。
教师：请大家以小组为单位互相交流一下。
（学生讨论，教师参与）学生齐答：“喜欢！”学生打拍子唱。
预计学生回答：生1：有男的和女的同学。
生2：分组排列的。
生3：个男的一个女的……重复排列（4次）学生实际回答：生1：有高的和矮的同学。
生2：有学习好的和差的同学。
生3：一个男的和一个女的……重复排列（4次）学生小组讨论小组汇报小结，组际交流。
生：我们小组发现，彩花是有规律地排列，因为一朵红花和一朵绿花依次不断地重复排列着。
生：我们小组发了彩旗和彩灯都是有规律地排列。
生：我们小组还发现学生男女间隔跳舞这也是有规律地排列。
教师：同学们真棒，你观察并发现了排列的规律，请你在每组图形后圈出正确答案，好吗？2、通过操作找图形的排列规律。
（投影出示两组图形）教师:这两组图形形状不同, 颜色也不同，请同学们仔细观察：每组中有什么图形都是什么颜色的？教师：哟！你真棒！谢谢你的合作。
3、投影出示：涂色游戏。
涂对了可得一个大苹果。
（1）绿色正方形后涂上红色。
（2）蓝色三角形后涂红色。
（3）绿色圆后涂红色。
（4）红色圆柱后涂绿色。
三、拓展思维，加以练习。
1、涂色游戏。
教师：同学们真能干，真聪明，下面我们进行涂色游戏。
（出示投影）你能马上涂上正确的颜色吗?2、观察：同学们，请仔细观察，我们身边有没有一些有规律的事物？学生在练习本上画出图形，并正确圈出后面的图形。
学生分组出示备好的平面图形、立体图形实物。
小组动手操作后讨论，小组汇报小结，组际交流。
学生分组涂色比赛。
生1：因为绿色正方形和红色正方形有规律地排列，所以绿色正方形后涂红色。
生2：因为蓝色三角形和红色三角形有规律地排列，所以蓝色三角形后涂红色。
生3：绿色圆和红色圆有规律地排列，所以绿色圆后涂红色。
学生在练习本上画图后做涂色游戏。
个别学生一时选彩笔的颜色选不准，教师加以引导，分清哪是要选涂的颜色。
预计学生回答：四、课堂小结。
教师：这节课你最大的收获是什么？五、布置实践性作业。
请课后把你看到的有规律的事物说出来或画出来。
生1：课桌有规律地排列着。
生2：同学们有规律地排队做操。
生3、教室的门窗有规律地排列着。
学生实际回答：生1：同学们站队是按照高矮规律地排列的。
生2：我们教室内的桌凳也是有规律地排列。
生3：教室内的门窗也是有规律地排列。
……预计学生回答：生1：我学会了涂色。
生2：我学会了找规律。
生3：我能说出图形是按什么规律排列的。
学生实际回答：生1：我学会了怎样找出图形变化规律。
生2：我学会了按规律涂色。
生3：我学会了摆图形，当然要按规律……活页作业设计一、我会画。
____ _____ _________ _____ __________ _____________ ______ ______ 二、我会涂。
三、我会摆。
______ ______评价交流：通过本节课教学发现，大部分的学生能通过正确地观察、推理、猜测发现最图形并能涂色。
学生合作学习和实践能力得到了充分显现。
学生大胆发言的积极性还不够高，有待于进一步训练。
课题二：找规律（89页）教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教具学具准备：多媒体投影、剪刀、彩色纸、实物图形教学过程：教师活动学生活动修记一、创设情境，诱发兴趣。
1、教师：把你在生活中找到的规律说给同桌听听，好吗？2、投影出示“五星排列图”（规律：一个绿的三个红的规律重复了三次）。
教师：请同学们拿出剪刀和彩纸剪出漂亮的五角星好吗？因为有些学生不能按规律剪五角星，教师加以指导。
二、合作学习，探究新知。
1、投影出示，两组图形。
教师：请同学们观察：这两组图形排列规律与前面学过的图形排列规律有什么不同？教师：这两组主要的不同是：每组图形中的一种图形的数量发生了变化，不再是一个了，而是两个或两个以上。
特别是第二小题，呈现出形状、颜色、数量的变化规律。
2、请同学们拿出实物图形，分组摆一摆，看哪一小组摆得又对又快。
教师：请两组组长说一下你们都会摆吗？学生齐答：“好”学生同桌互相说从生活中找到的规律，比一比，谁找得多。
学生齐答：“好”学生分组按规律剪，个别不会剪五角星，还有的剪得不像样，学生互相帮助。
预计学生回答：生1：颜色不同。
生2：图形不同。
生3：排列规律不同。
生4：形状、颜色不同。
生5：形状、颜色、数量都不同……学生实际回答：生1：图形的多少和原来不一样。
生2：排列规律和原来的不同。
生3：图形的颜色、数量和原来的不同。
……三、拓展思维，加以练习。
1、分组练习请拿出备好的剪刀、彩纸剪出三个绿三角形，两个红正方形，一个绿圆，依次按规律剪出三组。
2、教师：你还想剪什么？请分组讨论后活动，并展示给教师和同学们看。
3、教师：朋友们，请跟老师一起拍节奏。
××××××……教师：刚才我们是按规律拍击的吗？教师：谁能按规律带领同学们打拍子？（鼓励学生分组练习拍击节奏）四、布置实践性作业。
1、教师：在日常生活中，很多有规律的事物，总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯彩旗都是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索规律提供了素材。
2、教师：在我们的生活中，你还发现了哪些有规律的事物，请分组讨论后说给老师和同学们听听行吗？教师：同学们真棒！能找出这么多有规律的事物！！3、教师：朋友们，我们唱的每首歌，总是良美丽动听是吗？教师：知道为什么都那么好听吗？教师：因为音乐家按规律作曲，作词，所以我们按音的高低，节拍的强弱来唱出来，就非常美。
学生分组合作：摆图形。
组长1：演示说明：因为前而一个绿正方体和两个绿正方体按规律排列，所以后面应摆一个绿正方体和两个绿正方体。
组长2：演示说明：因为前面是一个蓝正方形和三个红三角形按规律排列，所以后面应摆一个蓝正方形和三个红三角形。
学生分组活动。
预计个别学生剪圆不正规，加以指导。
学生自己练习剪出各种图形并按规律排列。
学生情绪饱满拍节奏：××××××生齐答：“是！”如：5 3 5 3 1 6 5－学生分组打拍子，学习兴趣浓。
国旗国旗真美丽，3 1 3 14 3 2－金星金星照大地。
……………教师唱《国旗国旗真美丽》五、课堂小结。
教师：这节课你最大的收获是什么？学生分组讨论总结说出生活中的有规律的事物。
生1：同学们站队是高矮的规律排列的。
生2：我们做的眼保健操和体操是有规律活动的。
生齐答：“是”学生说不出……学生也快乐地跟老师同唱歌曲。
预计学生回答：生1 ：我学会了按规律画图形。
生2：我学会了涂颜色。
生3：我学会了按规律打拍子唱歌。
学生实际回答：生1：我学会按规律涂色了。
生2：我学会了按规律画出图形。
生3：我也学会了按规律画图形摆图形。
作业设计一、我会涂。
二、我会画。
_____ _____ __________ _____ ____ ____ 三、我会拍。
×××××××××××××××××课题三：找规律（90页）教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教具学具准备：学具、实物卡片、投影、实物投影教学过程：教师活动学生活动修记一、创设情景、诱发兴趣教师问：今天，老师给大家带来一个好听的故事，大家想听吗？师讲故事：在一座美丽的大森林里，住着一个叫豆豆的小兔子和好多的小动物。
今天，大森林里要举行联欢会，我们一起去看一看！二、小组合作，看、说、摆探究中发现1、（出示投影）（1）教师：看！小动物在排队欢迎我们呢！仔细观察，它们的排法有什么规律吗？（2）同学们观察的真仔细2、师问；豆豆还给我们准备了一些水果，你能根据它们的摆放规律，帮豆豆接着往下摆吗？（1）拿出图片摆一摆，同桌找出水果变化规律，看哪位同学摆的好、摆的新。
教师巡视指导，了解学生思路（2）教师：说一说水果在数量上有什么规律？预计学生回答：想听。
生认真听，较感兴趣看投影学生进行小组讨论，然后全班汇报交流。
预计学生回答：生1：白兔和黑兔隔开了生2：一只白兔、两只黑兔``````学生实际回答较积极学生动手摆图片，边摆边说小组合作学习，充分发表自己的意见，发现数量上的规律预计学生回答：生1：先摆两个香蕉，再摆三个苹果生2：两个，三个，两个，三个生3：香蕉和苹果隔开了摆能不能在下面写出有关的数（3）谁来展示你摆的图片？（实物投影）指名展示你认为他摆的怎么样？（4）通过刚才的学习你发现了什么？（5）教师进行小结：结合图形的变化规律研究数字的变化规律，数字与图形是对应的，有什么样的图形变化就有什么样的数字变化（结合投影的水果图）三、应用规律、延伸新知：1、动物乐园在举行闯关游戏，咱们也来试一试！（1）出示投影：联欢会上，有一个精彩的发声游戏，看一看你能过关吗？先过第一关。
自己试着拍拍手谁来说说怎样拍能过关呢？祝贺同学们顺利过关！（2）第二关咱们分组通过，互相拍一拍，都能拍对吗？（3）按节奏一起进行拍手游戏，边拍手边跳自编舞``````学生实际回答，比预计回答发现少一些，教师加以引导。
尝试写出水果的数量全班汇报交流学生积极争取学生按规律摆图片预计学生回答：生1：和豆豆摆的一样生2：我认为他摆的对生3：和我摆的一样`学生实际回答较好`````预计学生回答：生1：前面后面的摆法一样生2：水果和数的变化是一样的``````学生实际回答总结不够全面，注重图形的变化。
学生按发声节奏拍手预计学生回答：生1：空一拍，打两拍学生实际回答与预计回答一样小组合作学习，充分发表自己的意见，发现数量上的规律，互相帮助完成拍手游戏2、师：刚才你们用自己的身体动作和不同的声音表演了不同的规律，看来规律就在我们身边，在我们的生活中。