浅谈化学史在化学教学中的作用
浅议化学史在教学中的作用
可以激发学生的爱国热情， 奋发图强， 为社会主义祖国的繁荣富强而学
习的拼搏精神。 五、 通过化学史的学习， 可以使学生正确处理化学中实验与理论 二者的辩证关系。 化学实验与理论是具体的历史的统一， 二者相辅相成， 不可偏废。 中国科学院前院长卢嘉锡先生说过: “ 化学发展到今天， 已经成为人类 认识物质自然界， 改造物质 自然界， 并从物质和 自然界的相互作用得 到自由的一种极为重要的武器。 而化学要认识和改造物质自然界， ” 一 个最重要的实践活动就是化学实验。离开化学实验， 理论就成为无源 之水， 就不可能有什么具体的发明创造。 世纪这 100 年来的诺贝尔 20 化学奖获得者， 除了少数纯粹的理论化学家， 几乎都是辛勤的实验工 作者。即使理论化学家， 他们的成果从根本上也依赖或取材于化学实 验的结果。如设立诺贝尔奖的瑞典人阿尔弗雷德一 诺贝尔本人就是一 位十分出色的实验化学家。 他的一生的大部分时间都是在实验室中度 过的。由于紧张的实验， 他的头发、 胡须无暇修剪， 衣服被酸腐蚀和炸 药的灼烧布满了孔洞， 手和脸常常被浓酸灼伤 ， 他的助手和小弟弟也 在试验雷汞时因为意外当场身亡、 但他全然不顾， 正是有了这种精神，
我们的祖先在化学工艺和实用化学方面， 做出了 卓越的贡献， 在化 学史上留下过光辉的足迹， 值得我们为之骄傲。如陕西出土的秦代古 铜剑仍光泽夺目、 锋利如初， 说明我国当时已有用铬化合物使铜钝化
的技术， 这是世界上这方面最早的技术成果。但是近代以来， 我国的科 技处于落后状态， 化学也不例外， 要赶上世界先进水平还需要奋斗。结 合相应教学内容介绍侯德榜博士立志在国内发展化学工业的事迹、 20 世纪 60 年代我国科学工作者在世界上首次合成具有生命活力的结晶 牛胰岛素的事例、 年代我国首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸的 80 创举等， 说明了我们有能力攀登化学新高峰。 这些事例渗透到教学中，
化学史融入中学化学教学的应用
化学史融入中学化学教学的应用一、化学史融入中学教学的重要性1. 增强学科的历史性将化学史融入中学化学教学，有助于增强学科的历史性，可以使学生更加系统地了解化学的发展历程，了解化学理论和技术是如何一步步建立起来的，帮助学生形成对化学学科的整体性认识。
2. 提升学生的兴趣和学科素养通过学习历史，学生可以了解化学知识的来龙去脉，发现知识的规律和演变趋势，从而增强对知识的兴趣和深度理解。
也有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使学生成为有独立思考能力的人才。
3. 促进跨学科交叉化学史融入中学教学，可以促进跨学科交叉，增强学科间的相关性。
化学历史与社会、历史、哲学等学科有着密切的联系，可以为学生拓展视野，激发学科间的交叉思维和创新思维。
二、化学史融入中学教学的途径1. 理念融入在化学教学中融入化学史的理念，可以通过教学内容设计、教学方法改革、教学资源丰富等方面进行构建。
教师可以通过宣讲、讲故事、图文并茂、实验演示等方式，让学生了解化学知识的发展历程。
2. 材料融入在教材编写和选用上，可以融入一些化学史的相关案例、发展进程和代表性人物的成就，引导学生通过科学史上的实例感受化学理论和技术的产生与发展，激发学生对化学的兴趣。
3. 活动融入可以通过开展一些针对化学史的主题讲坛、研讨会、科普讲座等活动，邀请专家学者来授课，使学生对化学史中的名家名作有更加深刻的了解，并可以在学习中激发他们的思考和探索欲望。
三、化学史融入中学教学的案例分析1. 以实验为切入点在化学教学中融入化学史可以通过实验来进行，例如通过还原铜矿提取铜的实验，引导学生感受古代铜冶炼的过程，了解古代人类对于铜的认识与利用情况，从而引发学生对化学史的探究兴趣。
2. 以名人名言为引导在教学活动中，教师可以引用历史上化学家的名言佳句，引发学生对其研究思路和创新精神的思考。
如李四光曾说过“放射性元素不会控制人，善于利用它的人才能控制它”，可以通过这个言论引导学生思考放射性元素的应用和社会影响。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用化学史是化学教学中非常重要的一部分。
它不仅可以帮助学生们了解化学的发展历程，还可以激发他们对化学的兴趣，并促使他们更好地理解和运用化学知识。
首先，化学史可以帮助学生们了解化学的起源和发展。
通过学习化学史，学生们可以了解到古代人们对化学的最早的认识和探索。
比如，古代人们通过试验和观察，发现了火的产生和使用，探索了金属的提炼和使用，掌握了染料的制备和应用等等。
这些都是化学史中非常重要的里程碑，展现了人类在化学领域的发展脉络。
其次，化学史可以帮助学生们了解化学理论的发展与演变。
从古代的四大元素理论，到中世纪的炼金术，再到近代的元素周期表和量子力学理论，每一个阶段的化学理论都为后来的发展奠定了基础。
通过学习化学史，学生们可以了解到这些理论的提出和发展过程，进一步理解现代化学理论的本质和原理。
此外，化学史还可以帮助学生们认识到科学的发展是一个不断修正和更新的过程。
通过学习化学史，学生们可以看到科学家们在发展新理论和解释新现象的过程中所遇到的问题和困惑。
学生们可以通过分析和讨论这些问题，锻炼他们的批判性思维和科学探究能力。
同时，学生们也可以从中体会到科学研究需要长时间的实验和观察，以及不断的努力和坚持，进而培养他们的毅力和自律性。
最后，化学史可以激发学生们对化学的兴趣和热情。
通过学习化学史，学生们可以了解到化学的广阔领域和应用范围。
他们可以看到化学在生活中的实际应用，比如药品的研发、环境保护、食品安全等等。
这些实际应用的例子可以让学生们意识到化学对人类社会的伟大贡献，激发他们对化学的兴趣和热情，进而选择化学相关专业，将来为社会做出自己的贡献。
综上所述，化学史在化学教学中起着非常重要的作用。
它可以帮助学生们了解化学的起源和发展，了解化学理论的演变，认识到科学是一个不断修正和更新的过程，并激发他们对化学的兴趣和热情。
因此，学校应该加强对化学史的教育和培养，让学生们在学习化学的过程中能够更好地理解和运用化学知识。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用在化学教学中，结合化学史讲授新课，可使学生掌握化学发展的规律，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时，对学生正确认识主观与客观、理论与时间、个人与社会、人类与自然的关系等一系列的问题，形成正确的世界观，有重要的意义。
下面谈一下化学史在中学化学教学中的作用。
一、化学史的教学能激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性从多年的教学实践中，我认识到在化学教学过程中结合具体教学内容，有针对性地穿插化学史，对教学及学生的发展有蓖要的帮助，能提高学生的学习兴趣。
化学这门学科发展到今天，经历了复杂而漫长的过程，其中有许许多多有趣且感人的故事，教师在讲授化学课时，利用化学史料可以把学生引进多彩有趣而义极端丰富的化学科学的殿堂，让他们置身于科学家进行创造活动的实验室，这样能激发学生学化学的兴趣，并能使学生更清晰地意识到学习化学的作用。
二、运用化学史的教学对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情爱国主义教育是道德素质教育方向性的体现。
新课标明确指出，要根据中学化学学科的持点，紧密结合化学基础知识和基本技能的教学，对学生进行政治思想教育。
显然，在中学化学教学中对学生进行爱国主义教育是中学化学教学的重要任务之一。
在建设具有中国特色的社会主义的今天，教师必须结合中学化学教材，通过切实可行的途径寓爱国主义教育于化学教学之中，使学生能发奋学习，取得优异成绩，报效祖国。
三、运用化学史的教学启迪学生的科学思维，培养学生的创新精神在化学史中，有许多事例说明科学家有独到的思维方式，对于现有的认识都要多问一个为什么。
近代的化学家奠基人波义耳如果没有敢于怀疑的精神，就不可能促使化学从医学和炼金术中剥离出来，成为一门独立的学科。
在化学教学中穿插这些化学史的教学，有利于学生形成科学的思维方式，敢于怀疑和探索，对于培养学生的创新精神有十分重要的作用。
恰到好处地把某些化学史实介绍给学生，可以消除“填鸭式”死灌知识的弊病，使学生从发展的高度，以全面发展的视野深刻理解化学，把握化学发展的规律，开阔学生的视野和思路，有利于学生创造思维的养成。
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用标签：化学教学；化学史；作用随着新课程改革以及素质教育的推进，学校教育已经从单一的知识传授、技能传授，改变为高中生综合素质的培养与提高。
所以高中化学新课程中化学史的教育出现在了课堂上，而且起一定的作用，也是课本内容中一个重要的组成部分。
所以，高中化学老师在化学教学中，为适应新课程要求，就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析，引入了内容更加丰富的科学史话板块，从而阐述了化学史教育在学生素质教育中的重要地位和作用。
让学生明白学习化学的深刻意义，化学在我们生活中有无可估量的作用。
所以化学老师要在教学中结合课本内容，讲一些化学史，让学生明白化学的发展历史，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神是非常必要的。
一、化学史的教育作用众所周知，化学史就是化学科学的形成、产生以及其发展演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述、认识，是化学家不断探索、发现、创新、研究的历史过程。
为了让学生认识化学的发展过程，提高学生学习化学的兴趣，老师要在具体的教学中根据具体情况适当地穿插化学史，抓住学生的注意力，调动他们对化学的学习兴趣。
1904年，法国著名的科学家郎之万首先提倡在科学教学中运用历史的方法。
可见，高中化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学的爱好与兴趣，加强学生对化学知识的理解，培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，并调动学生学习化学的积极性。
当然，适当、合理的穿插化学史的教育，还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
所以，化学史教育在高中化学教学中不但能起到知识的传递作用，而且还能增加学生的综合素质，提高学生对化学知识的兴趣与热爱。
二、化学史可以让学生开拓视野高中生正是大量吸收知识、开拓视野的学习阶段，所以在各科教学中老师都要考虑到这方面的内容和因素，化学教学也不例外。
为了开拓高中生的视野，我们可以结合课堂教学内容，选择有教育意义的典型题目，采取多种多样的形式进行化学史教育。
化学史融入中学化学教学的作用与意义
化学史融入中学化学教学的作用与意义以《化学史融入中学化学教学的作用与意义》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着化学教育的发展，人们越来越关注化学史在中学化学教学中的作用和意义。
化学史融入中学教学的发展可以说是一种进步，但是在实践中，仍然有很多的挑战需要解决。
本文尝试探讨化学史融入中学化学教学的作用和意义。
首先，化学史融入中学教学可以推动化学教育更新。
除了传统的程序式教学方法之外，采用化学史融入中学化学教学可以让学生在理解化学知识的基础上，更加深入地了解到化学发展史中伟大的历史精神，也可以让学生在理解化学知识的同时了解到历史发展的复杂性，掌握更多的学习方法。
其次，化学史融入中学教学可以提高学生的化学素养和实践能力。
不仅要求学生把握和理解化学知识，还要求学生在理解化学发展过程中学习并掌握分析、判断和解决问题的能力。
这样，学生可以在理解化学的基础上拓展自己的思维，从而提高自己的化学素养和实践能力。
再次，化学史融入中学教学可以激发学生的学习兴趣。
当学生在融入化学史的教学中，可以通过历史故事、历史人物和其他类型的历史证据感受到历史的魅力，同时可以更快地理解理论和实践，使学习兴趣更加浓厚，从而激发学生学习变得更加自觉自信。
最后，融入化学史在中学教学中可以深化学生的艺术修养。
通过艺术活动，如举办历史文化展览、上历史文献片和叙述历史故事等，学生可以更深入地探索历史文化，深化自身的艺术修养，从而培养学生更强烈的历史观和文化意识。
因此，化学史融入中学教学对推动化学教育更新、提高学生的化学素养和实践能力、激发学生的学习兴趣和深化学生的艺术修养都有重要的作用和意义。
但是，在实践中，我们还面临着很多挑战，如提高老师的教学水平，构建良好的教学环境和课堂内容等。
在这种情况下，作为教学指导者的教师要努力推动化学史融入中学教学的发展，大力推进教育改革，提高中学化学教学质量。
综上所述，化学史融入中学教学有着重要的作用和意义。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用首先，化学史可以帮助学生们了解并欣赏科学家们的贡献。
在化学史的长河中，有许多伟大的科学家，如爱尔兰化学家罗伯特·博耳、英国化学家亨利·卡文迪什、法国化学家安托万·列文虎兹等，他们的贡献对于当代化学的发展具有重要影响。
学生们通过学习他们的研究成果和思想，能够更好地了解到化学发展的脉络和进展。
同时，学生们还会意识到科学研究的艰辛和困难，培养对科学家的尊重和崇敬之情。
其次，化学史能够帮助学生们更好地理解化学的理论与实践相结合的本质。
通过研究化学史，学生们可以了解到许多著名的实验和实验结果，如草酸分解实验、硼的分离实验等，这些实验都为化学理论的建立提供了重要的实验依据。
同时，学生们还可以了解到一些重要的科学理论，如原子论、化学键理论等的发展历程和演变过程。
这样一来，学生们能够更清楚地认识到化学理论和实验的相互关系，理解理论的背后是实验的验证和支持。
此外，化学史对于学生的学习动力和学习兴趣的培养也起到了积极的作用。
通过学习化学史，学生们可以了解到一些有趣的化学实验和发现，例如路易斯·帕斯特尔的发酵实验、阿道夫·冯·拜尔的苯酐转化为苯的实验等，这些实验都具有一定的观察和探索性质，能够激发学生们的好奇心和求知欲。
同时，学生们还可以了解到一些化学现象和应用，如肥料的发明、合成纤维的制备等，这些应用化学对于学生们来说都是比较具体和实际的，能够让学生们更好地理解化学的实际应用和意义。
最后，化学史还能够培养学生的分析和批判性思维能力。
学习化学史需要学生们对于历史事件和科学思想进行分析和探究，通过比较不同观点的优劣和科学家们的争论和辩论，学生们可以发展自己的批判性思维和评价能力。
同时，通过学习化学史，学生们还能够培养归纳总结和概括的能力，将历史的复杂事实和现象进行整理和归类，使其更加易于理解和记忆。
综上所述，化学史在化学教学中起着重要作用。
化学史在有机化学教学中的作用
化学史在有机化学教学中的作用化学史在有机化学教学中扮演着非常重要的角色。
有机化学作为化学的一个重要分支，研究碳和其它元素之间的化学反应和有机化合物的性质及合成方法。
了解有机化学的历史发展，对于学生理解和掌握有机化学的基本概念和原理，提高学习效果和兴趣至关重要。
首先，了解化学史可以帮助学生了解有机化学的起源和发展过程。
有机化学最初是以合成有机化合物为主要研究内容的，而化学是从古代的炼金术演化而来的。
通过学习化学史，学生可以了解到古代人们对于金属、酸碱等物质性质的研究和探索，了解到早期的化学知识是如何发展的。
通过了解化学史，学生可以更好地理解有机化学在化学发展中的地位和作用。
其次，有机化学的历史还涉及到了一系列重要的科学家和实验成果。
例如，学生可以学习到早期的化学家如何通过实验和观察，发现了酚、醛、酮等重要的有机化合物。
学生还可以了解到著名的化学家如默克、诺贝尔等对有机化学的贡献和研究成果。
通过了解这些科学家和实验成果，学生可以更好地理解有机化学的基本理论和实验方法，培养学生对于科学研究的兴趣和探索精神。
此外，化学史中的一些错误理论和失败的实验也给学生提供了很多借鉴和启示。
化学史上曾经出现过一些错误理论，如火用说和视觉说等，这些错误理论的出现和推翻为有机化学的发展积累了宝贵的经验教训。
学生通过学习这些错误理论和失败的实验，可以更加深入地理解科学研究的复杂性和困难性，培养学生批判性思维和科学探索的能力。
最后，了解化学史有助于学生更好地理解和掌握有机化学的基本概念和原理。
有机化学作为一门基础课程，学生需要掌握大量的化学反应和合成方法，同时还要了解各种有机化合物的结构和性质。
通过了解化学史，学生可以将所学的知识与实际应用相结合，加深对于有机化学的理解和应用能力。
综上所述，化学史在有机化学教学中发挥着重要的作用。
通过学习化学史，可以帮助学生了解有机化学的起源和发展过程，了解有机化学的基本理论和实验方法，培养学生对于科学研究的兴趣和探索精神，加深对于有机化学的理解和应用能力。
浅谈化学史在中学化学教学中的作用
浅谈化学史在中学化学教学中的作用浅谈化学史在中学化学教学中的作用化学史的教育功能已被越来越多的化学教师所领悟并应用到教学中，下面是小编搜集整理的一篇关于化学史在中学化学教学中的作用探究的论文范文，欢迎阅读借鉴。
：化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题，随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。
在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。
在实施全面的化学教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。
我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。
”化学史是化学学科孕育、形成、发展及其演变规律的历史。
化学教学中引入化学史，可以对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。
一、为什么要进行化学史教育当前中学教育存在以下四个方面的问题：过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高;过深的学科教育(或过窄的专业教育)，使学生的视野不宽;过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养不够;过强的共性制约，使学生的个性发展不足。
全面实施素质教育，既要提高学生的科学素养，又要提高学碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，头尾相连，他猛地惊醒，由此联想到苯分子是由6个碳原子单、双键交替结合而形成的环状结构。
梦中的启发使他成功地提出了苯分子的结构，这“梦”来自于对科学的执着追求和不懈努力，只要我们去努力、去奋斗，就会结出丰硕的果实。
这样使学生对新知识的学习产生强烈的渴望，有效地调动了学生的积极性。
2.培养学生的思维能力。
在化学发展的过程中，每一发现都经历了科学家大量的实验、观察、分析、推理和验证的过程，适当让学生模拟科学研究的过程，从选择研究方案、实施研究过程到研究结论的得出，都尽可能地由学生自主操作，有助于学生体验到知识的求索过程，这对于培养学生的创造性思维和探索精神是很有益处的。
化学史在中学化学教学中的作用论文
化学史在中学化学教学中的作用论文摘要：化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生能够了解化学的起源、发展和演变过程，增强对化学知识的兴趣和理解，培养学生独立思考和创新的能力，提高化学学科的教学质量。
一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要途径之一、化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生可以了解到化学的起源、发展和演变过程，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。
本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的作用，并提供相应的教学实践方法。
二、化学史的作用1.激发学生的兴趣和好奇心化学史的学习可以使学生了解到化学的起源和发展，让学生了解到科学的发展是一个连续的过程。
这种了解可以激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对化学知识的求知欲望。
学生对化学的研究和探索可以更加主动和积极。
2.培养学生的独立思考和创新能力化学史的学习可以培养学生独立思考和创新的能力。
通过学习化学史，学生可以了解到化学科学的发展并非一帆风顺，科学家们通过不懈的努力和勇于探索，解决了一个个科学难题。
这种精神可以激发学生勇于探索、勇于创新的意识，培养学生独立思考和创新的能力。
3.加深对化学知识的理解通过学习化学史，学生可以了解到化学知识的起源和发展过程。
这种了解可以帮助学生更好地理解化学知识的本质和原理。
通过了解科学家们的研究过程和发现，学生可以更加深入地理解各种化学现象和实验现象，提升对化学知识的理解和掌握。
4.促进教学方法的多样化借鉴化学史的教学方法可以丰富中学化学教学的内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
在化学史的学习中，可以通过讲解课件、实验演示、文献阅读等多种方式进行教学，使学生能够从不同的角度了解化学知识。
三、化学史在中学化学教学的实践方法1.选取典型的化学发现和科学家的故事进行讲解。
通过选择典型的化学发现和科学家的故事进行讲解，可以引发学生的兴趣和好奇心，加深学生对化学知识的理解。
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用作者：徐静来源：《速读·中旬》2018年第05期摘要：化学史和化学知识是化学的重要组成内容。
化学教学中加强化学史的教学，能起到提高教学质量的作用。
结合多年的教学，阐述了化学教学中进行化学史的实践。
关键词：化学史；化学教学；提高；实践化学史是研究化学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学，它充分体现了化学家在科学研究道路上的成功与失败，化学领域突破中的分歧和争论、曲折与反复、停滞与跃进。
将这些内容渗透到化学教学过程中，有助提高教师的素质；有助于提高教学效果；有助于学生建立正确的世界观，人生观及价值观。
通过化学史的教学，使学生了解到人类对自然界的探索和认识过程中充满了各种哲学思想的斗争，并不是想象中那么一帆风顺的；有着许多献身于真理的科学家的动人事迹，这就为培养学生的工匠精神和创新精神打好了心理基础。
可见，化学史在化教学中的作用是不容忽视，不可低估的。
1化学史提高教师的素质教师，以“传道、授业、解惑”为本，因此需要不断地加强学习、加强科学研究，进行自我充实，以促进教学质量的提高。
教师除了在学科的横、纵向深入学习、钻研、提高素质、充电外，重温历史、研究历史也是提高业务能力的一种方法。
这是因为，就化学知识的整体来看，一切原理、规律都是生产的、生活的、实践经验的结晶，但是人们不可能去重复前人的各项实践，他们必须以前人认识的成果作为自己认识的起点，继而在各自的实践中获得新的认识。
化学是在新旧观念、学说和理论之间的不断斗争之中建立和发展起来的，经历了漫长的过程。
化学理论和试验的每一次进步和突破都极大地促进了人类物质和精神文明的巨大进步。
因此，学校教育主要的一方面，就是系统地、完整地向学生传递化学知识，加强实践性教学环节，并在此基础上培养他们的创新精神和创新能力，提高他们的科学素质，培养他们的工匠意识。
化学，作为一门实验科学，无论哪一个分支，都是人类在漫长的创造性实践中发展起来的。
初中化学教学中的化学史教育价值
初中化学教学中的化学史教育价值一、引言在初中化学教学中，化学史教育扮演着至关重要的角色。
它不仅是让学生了解化学发展历程、理解化学知识的形成过程的重要途径，同时也具有独特的价值。
化学史教育不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神，还能提升他们的创新意识和实践能力。
本文将从多个角度探讨初中化学教学中的化学史教育价值。
二、历史背景下的科学探究化学史是化学学科发展的重要历程，它记录了科学家们不断探索、发现、创新的过程。
在初中化学教学中，通过介绍化学发展史，可以让学生了解化学学科的起源和发展，感受科学家们的智慧和勇气，从而激发他们的探究精神。
例如，通过对元素周期表的发现历程的介绍，可以让学生了解门捷列夫是如何通过观察和分析元素间的关系，最终发现周期表的。
这种科学探究的精神，不仅有助于培养学生的科学素养，还能让他们在日常生活中保持对未知的好奇心，不断探索新知。
三、培养科学态度和价值观化学史教育不仅可以让学生了解化学学科的发展历程，还能培养他们的科学态度和价值观。
在化学发展史上，许多科学家通过不懈的努力和坚韧不拔的精神，克服了重重困难，最终取得了伟大的成就。
这些科学家的精神品质和价值观，如实事求是、严谨治学、勇于创新等，都可以通过化学史教育传递给学生。
例如，居里夫人在研究放射性元素的过程中，不仅发现了镭这种具有重要价值的物质，还表现出了对科学的热爱和对人类福祉的追求。
这种精神品质和价值观的传递，有助于培养学生的科学态度和价值观，使他们成为具有社会责任感和良好科学素养的人。
四、提高学习效果化学史教育不仅有助于培养学生的科学精神和价值观，还能提高学生的学习效果。
在化学史教学中，教师可以结合实际案例和情境，引导学生运用已有的知识和经验进行分析和讨论，从而提高他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
同时，通过化学史的学习，学生可以更好地理解化学知识的形成过程和应用价值，从而增强他们的学习兴趣和动力。
此外，化学史教育还可以培养学生的观察力和创造力，这些能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。
初中化学教学中化学史的教育价值
标题：初中化学教学中化学史的教育价值一、引言在当前的初中化学教学中，我们经常忽视一个重要元素——化学史。
然而，化学史在化学教育中的地位和价值不容忽视。
它不仅有助于学生理解化学知识，还能培养学生的科学态度和科学精神，提升学生的科学素养。
本文将深入探讨初中化学教学中化学史的教育价值。
二、化学史的教育价值1.理解化学知识的形成和发展：化学史能帮助学生理解化学知识的形成和发展过程，从而更好地理解和记忆化学知识。
通过了解科学家们的发现过程，学生能更好地理解化学反应的原理，理解化学物质的性质和用途。
2.培养科学态度和科学精神：化学史展示了科学家们如何面对挑战，如何坚持科学精神，如何对待失败和困难。
这些故事能激励学生培养科学态度和科学精神，学会独立思考，勇于探索，不怕失败。
3.提升学习兴趣：化学史中充满了趣味性和探索性，能激发学生的学习兴趣。
通过了解化学家的故事和化学的发展历程，学生能更好地理解化学学科的意义和价值，从而更积极地投入到化学学习中。
三、如何在教学中运用化学史1.结合教材内容，引入化学史：教师在教学中可以结合教材内容，引入相关的化学史知识。
例如，在讲解元素周期表时，可以介绍门捷列夫发现周期表的过程；在讲解燃烧现象时，可以介绍拉瓦锡发现氧气的过程。
2.组织专题讲座：教师可以组织专题讲座，介绍化学发展史上的一些重要事件和人物。
例如，可以介绍绿色化学的发展历程，让学生了解当前化学研究的趋势和方向。
3.开展实践活动：教师可以组织学生参观当地的化学实验室或博物馆，让学生亲身感受化学实验的乐趣和化学科学的魅力。
四、案例分析以氢气的研究为例，教师可以引导学生了解氢气的发现、制备、性质和应用的历史过程。
通过这个过程，学生可以更好地理解氢气的性质和用途，同时也可以了解科学家们的研究方法和科学精神。
例如，可以通过介绍拉瓦锡的研究过程，让学生了解科学研究需要严谨的实验设计和数据分析，需要勇于挑战传统观念的精神。
五、结论综上所述，初中化学教学中引入化学史具有非常重要的教育价值。
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用有机化学是一种庞大而复杂的学科，其产生和发展历史悠久，在有机化学教学中，掌握化学史成为很重要的一环，有机化学教学离不开化学史的支撑，化学史有助于对有机化学概念和实践更全面的理解，更深入的专业研究和实践，从而提高学生的学习能力和实践能力，达到更好的学习效果。
因此，掌握化学史的意义和作用在有机化学教学中具有重要的意义。
一、化学史的意义1、加强学生对有机化学的理解。
有机化学是一门庞大而复杂的学科，为了增强学生对有机化学的理解，教师可以通过授课化学史，增强学生对有机化学历史发展过程中，提出和解决的问题的了解，从而更全面的理解有机化学。
2、帮助学生建立全面的客观认识。
通过学习化学史，学生可以更加全面的了解关于有机化学的知识，具体是指化学史的发展历史，以及化学理论的发展与表征，学生可以更加明确的将自己的学习客观的认识，通过对解决方案的理解，也可以增加学生对知识的消化和应用。
二、化学史在有机化学教学中的作用1、帮助学生更好的理解有机化学。
通过系统化地学习化学史，学生可以更加全面的了解有机化学的发展历史，从而对有机化学的发展历程和演变、具体的问题和解决方案以及有机化学理论的发展等有更深入的了解，以此加深学生对有机化学知识体系的理解力。
2、有助于培养学生的探究能力和实践能力。
通过了解化学史，学生可以认识到科学探究的许多过程，从而培养学生对有机化学、科学实践的理解和临场反应能力，更好地实现实践技能的熟练掌握，从而更好地提高学习效果，同时也有助于培养学生的探究能力和实践能力。
综上所述，掌握化学史的意义和作用在有机化学教学中具有重要的意义。
只有通过全面的掌握化学史的历史背景，才能更好地理解有关有机化学的知识，增强学生的探究能力和实践能力，从而达到更好的学习效果。
浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用
浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中，通过对化学史的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，而且可以起到开发学生智慧，使学生掌握科学的研究方法的作用。
关键字化学教学化学史教育作用 0 引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。
化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德【1】。
关于化学史教育，我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。
”在国内外，化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。
充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识，对于我们全面推进素质教育，提高育人质量有着至关重要的意义。
1 化学史教育在中学化学教学中的作用 1.1 利用化学史，提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。
初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。
普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。
引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。
如在讲述九年级化学绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就--火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2019 年神舟七号飞船的升空。
一部化学发展史，也是一部中国发展史，由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础【3】。
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用
浅谈化学史在有机化学教学中的意义和作用
化学史在有机化学教学中的意义和作用
随着科学技术的不断发展，有机化学已经成为现代社会中不可缺少的重要学科，而化学史在有机化学教学中起着至关重要的作用。
化学是一门与庞杂客观世界联系密切的科学，它历经长期积累和研究，经历了
从基础理论到应用技术发展的漫长历程。
因此，了解化学史不仅可以深入理解化学的发展，而且也可以帮助人们了解有机化学的历史。
其实，学习化学史也有助于学习有机化学，从根本上讲，学习化学史可以帮助
学生理解当今有机化学的发展的根源，这就有助于学生更好的认识有机化学的历史演变，这样学生才能有正确的立足点学习有机化学，了解有机化学及其各个分支的运用历史，从而协助有机化学的学习和实践。
另外，了解有机化学的发展历史还可以帮助学生提前感受各个有机化学及其分
支的运用与发展，加深对有机化学新知识、新技术、新理论的理解，从而帮助学生更好地接受新知识，能够用既有的知识来理解、应用新知识，有助于提高教学的效率，这正是化学史在有机化学教学中具有的重要作用。
综上所述，化学史在有机化学教学中具有重要的意义和作用。
学习化学史不仅
有助于对有机化学的历史演变有更深入的理解，还可以加深对新知识、新技术、新理论的理解，从而更好地提高有机化学的教学效率，提高教学的质量。
化学史融入中学化学教学的作用与意义
化学史融入中学化学教学的作用与意义化学史的融入中学化学教学具有重要的作用和意义。
一方面，融入化学史可以增加学生们对化学知识的掌握，有助于他们更好地理解和运用所学知识。
另一方面，融入化学史能够让学生们更好地了解化学的发展史，了解全球化学家的演绎，发现新的理论和发展，获取更多的知识，培养动手实践的能力，进而增强学生们的认识能力。
此外，将化学史融入中学化学教学还可以增强学生们对于学术文化的意识，激发学生们对化学的学习兴趣，拓展学生的视野，从而让学生们在了解形成现代化学的演变过程中，更加深刻地理解学科的发展经历，更深入地了解科学研究的方法和道理，提高学生的科学素养。
通过融入化学史，学生可以更好地获得一个广泛的科学知识积累，感受历史的长河，同时探索未来，在未知的领域中找到广阔的智慧之旅。
而将化学史融入中学化学教学也有助于培养学生创新能力和实践能力，发展他们的思维和表达能力，帮助他们更好地理解科学世界的引力，以及科学研究的全面性。
同时，融入化学史还可以激发学生们的热情，丰富学生们的学习经历，促使他们从不同时代的化学家那里获得灵感，并以此来提升自身学习能力和知识储备。
总之，融入化学史能够给学生们注入新的知识，让他们更好地理解化学的历史发展，从而拓宽视野，提高学生的认知能力，激发学习兴趣，培养创新能力，从而有效地提升学生的学习成绩。
此外，根据化学史讲述的经验，教师还可以创造一个具有真实可信的学习环境，让学生们可以更加自由的去发现，探索，探究和研究有关的物质，科学，化学史等学科的知识，从而更直观的展现学科的发展历程，提高学生的学习深度与广度。
同时，开展形象生动的科普实践活动也可以进一步帮助学生更好地理解学习内容，提升学习效果。
总而言之，融入化学史对中学化学教学具有重要的作用和意义，可以增强学生们对学科的认识，拓展学生的视野，从而让学生们更加深刻地理解学科的发展，并提高学生的学习成绩。
教师在进行教学时，应注重从不同方面创造可信的学习环境，开展生动有趣的实践活动，从而让学生们在具体实践中探索深入，以此来更好地了解科学的发展历程，加深对科学的理解，进而形成科学素养。
化学史教育心得体会总结
作为一名化学教师，我有幸承担了化学史的教学任务。
在教授化学史的过程中，我深刻体会到了化学史教育的重要性和价值，以下是我对化学史教育的几点心得体会总结。
一、化学史教育的意义1. 培养学生的科学素养化学史教育有助于学生了解化学科学的发展历程，了解化学家的研究方法和思维方式，从而培养学生的科学素养。
通过学习化学史，学生可以学会如何发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的科学思维能力。
2. 增强学生的历史意识化学史教育使学生认识到化学科学并非孤立存在，而是与人类社会、文化、经济等方面密切相关。
通过学习化学史，学生可以增强历史意识，了解化学科学在不同历史时期的发展背景和特点。
3. 传承化学文化化学史教育有助于传承化学文化，弘扬化学精神。
化学史中蕴含着丰富的科学精神、人文精神和社会责任感，通过学习化学史，可以激发学生对化学科学的热爱，培养他们的社会责任感。
4. 提高教学效果化学史教育可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
将化学史融入课堂教学，可以使学生更加生动地理解化学知识，加深对化学学科的认识。
二、化学史教育的方法1. 结合实际，注重案例教学在化学史教学中，我们要结合实际，选取具有代表性的化学家、化学事件进行案例教学。
通过讲述化学家的生平事迹、研究过程和成果，使学生了解化学科学的演进过程，激发他们的学习兴趣。
2. 融入课堂教学，提高教学效果在教授化学知识时，适时融入化学史内容，可以使学生更加直观地理解化学知识的来源和发展。
例如，在讲解原子结构时，可以介绍道尔顿的原子论，让学生了解原子结构理论的演变过程。
3. 创设情境，激发学生兴趣通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学史。
例如，组织学生参观化学博物馆、举办化学家讲座、开展化学史知识竞赛等，激发学生对化学史的兴趣。
4. 利用多媒体技术，丰富教学手段运用多媒体技术，如图片、视频、动画等，将化学史知识以更加直观、生动的方式呈现给学生，提高他们的学习效果。
浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用
浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用摘要：在应试教育大环境下，教师往往无视了化学史在课堂教学中发挥的重要教育价值。
把化学史恰当补充到课堂教学中有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的爱国热情，提高他们的科学素养以及培养他们的科研品质等。
关键词：化学史；中学化学教学；中学生化学是一门实用学科，它广泛应用于人类的衣食住行。
人们常说“要铭记历史〞，我们要从历史中获得启迪。
然而在应试教育大背景的影响下，很多化学教师在教学中无视了化学史的教学价值。
“吃水不忘挖井人〞，鉴于此，本文浅谈一下化学史对中学化学课堂教学的作用。
“科学给人知识，历史给人智慧〞。
化学史是一座巨大的教育资源宝藏，假设能深入研究挖掘它，那么可以提炼出丰富的教育资源。
教师教学以教材为根本，恰当穿插化学史内容，有利于培养高素质学生。
在激发学生的学习兴趣、培养刻苦钻研精神、提高爱国意识等各方面有着重要意义。
一、激发中学生的学习兴趣，提高课堂效率“兴趣是最好的老师〞。
“亲其师〞才能“信其道〞。
在课堂教学中，教师的首要任务是要想方法调动学生的积极性，让学生喜欢上课，让学生从内心感受到化学的神奇和魅力。
一个人的主观能动性对学好一门知识有重要意义。
传统的“灌输式〞教学方式常让学生觉得枯燥无味，假设能在教学中恰当融入一些化学史的趣事会有效地改善这种现象，激发学生的兴趣。
比方，在讲“苯〞这一知识时，教师可以补充凯库勒确定它的结构时梦见“蛇咬尾巴〞这个小趣闻；在讲“氧化反响〞这节课时教师可补充拉瓦锡因为否认燃素说而被送上断头台的故事等。
如果教师只是照本宣科地讲授课本知识只会让学生死记硬背，但假设能穿插化学史的趣闻那么可有效活泼课堂气氛，激发学生的求知欲，而且可以加深学生对枯燥化学知识的学习和掌握。
像这样的化学史趣闻有很多，需要教师平时不断积累、挖掘，然后运用到课堂教学中。
二、掌握科学的化学研究方法，增强学生的自主创新能力教育不但要传授知识还要培养学生科学的思维和研究方法。
浅谈化学史在中学化学教学中的作用
三、中学化学教学中运用化学史 的方法
1、结合教学内容，适时引入化学史：在中学化学教学中，应该结合教学内 容，适时引入相关的化学史知识。例如，在讲解原子结构时，可以引入卢瑟福的 α粒子散射实验等。
2、运用化学史故事，激发学生学习兴趣：中学化学教材中有很多有趣的化 学史故事，例如门捷列夫在编制元素周期表时的趣事等。这些故事可以吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过对调查数据的统计分析，我们发现中国居民慢性病防治素养水平整体上 呈现出上升趋势。从时间维度来看，随着年份的推移，素养水平逐渐提高。从年 龄维度来看，不同年龄段之间的素养水平存在差异，其中中年人群的素养水平最 高，其次为老年人群和青年人群。此外，我们还发现慢性病患者的素养水平普遍 较低，这可能与他们在日常生活中缺乏健康意识和保健知识有关。
六、结论
本研究通过对中国居民慢性病防治素养水平的变化趋势及其影响因素进行分 析，发现整体上素养水平呈现出上升趋势，但各年龄段和队列之间的素养水平存 在差异。同时，我们还发现教育程度、职业和健康状况是影响慢性病防治素养水 平的重要因素。因此，针对不同人群制定个性化的慢性病防治政策和培训计划， 加强健康教育，提高公众的慢性病防治意识和能力，是当前中国慢性病防治工作 的重点。
七、
谢谢观看
浅谈化学史在中学化学教学中的作 用
目录
01 一、利用化学史激发 学生的学习兴趣
二、利用化学史培养
02 学生的科学精神和科 学态度
03 三、利用化学史提高 学生的审美情趣
04 四、利用化学史对学 生进行爱国主义教育
五、利用化学史帮助
05 学生形成正确的世界 观和方法论
06 参考内容
一、利用化学史激发学生的学习 兴趣
3、引入实验探究方法，培养学生的科学精神：在中学化学教学中，应该引 入实验探究方法，让学生通过实验探究来理解化学原理和概念。例如，在学习苯 的结构时，可以引入凯库勒发现苯结构的实验探究过程等。
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教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｎ ｏ ｖ ． ２ Ｏ１ ５ Ｎ Ｏ． ４４
浅谈化学史在化学教学 中的作用
李 婷 （ 武威 职业 学院 ， 甘肃 武威 ７ ３ ３ ０ ０ ０ ）
想。 通过这些 事例 的讲解 ， 提高 了学生 的民族 自豪感 ， 鼓励大 家努力学习 ， 潜心钻研 ， 发扬 超越精神 ， 为我们 国家 的科技发展奉献 自己的绵薄之力 。 要让学生认识 到， 只有在科 技 方面拥有 领先 的地位 ， 经济 才 能够上 升， 最终实现 中华 民族伟大复兴 的中国梦 。
一
主义教 育素材来开展教学 。世界化 学史上 ， 我们 国家 古代都 曾经取 得很卓越 的成绩 ， 这使 得我 国五千年的 文 明史更 加丰厚 。作为 中国人 ， 我们感到无 比的 自豪 和骄傲 。 在近代 的化学发展 中， 由于历史 的种种原 因， 我 国在很长一段时期落后于别 的国家 。 在现代化学发 展过程 中 ， 我国起步 比较晚 ， 但也做 出 了一定 的贡献 。 例 如侯德榜放 弃 了 国外 的优厚待 遇 ， 回到 中 国 ， 在艰 苦 的条件下 ， 全 身心研究 和改进 制碱 工艺 ， 揭开 了索
二、 激发 学生学 习化学 的兴趣 教学 的中心并不是 “ 教” ， 而应该是 “ 学” 。教师应 该 积极 地诱导和启发学生 ， 带 领学生 自己去 “ 发现 ” 和 “ 研 究” 问题 。作为化学老师 ， 给学 生传授化 学知识 固 然重要 ， 但 更重 要 的是 通过传 授化 学知识 ， 使 学生爱
上化学 这 门课 。怎样 才能激 发学 生学 习化学 的兴趣 呢？借 助于化学史 中的有趣 素材 ， 将其应用 到教学 中 是 个 比较有效 的方 法 ，有 助于调 动学生 学 习的积极 性。有了人类 以后 ， 化学便应运而生 。钻木取火 ， 用火 烧食 物 ， 烧制陶器 ， 冶炼青铜器 和铁器 ， 都是 化学技术 的应用 。这些应用 ， 极大地促 进 了当时社会 生产力 的 发展 ， 成 为人类进步 的标志 。 通 过这些介绍 ， 很 自然让 学生认识到化学 的发 展就是 人类社会 的发展 ， 学生通 过学习化学发展史很容 易意识到学 习化 学的重要性 ， 进而激发学习化学的热情。
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ４ ４ — ０ １ １ ２ — ０ ２
在化学 教学 中 ， 不 只局 限于 书本 知识 ， 化学 教 师 应 结合化学知识进行形象 生动的化学史教 育 ， 使静态 理 论变成动态演变过程 ，使学 生受到多 方面的教育 。 因此 ， 把化 学史渗 透在 化学 的教学 当 中 ， 是一种 非 常 明智 的做法 。 利 用化 学史教 育 。源自培 养学 生正确 世界观 和 爱
人 生观 、 世 界观 、 价值 观将起 到不 可低 估 的作 用 。例 如， 在讲解 化学平 衡 和平衡移 动 时 ， 必 然会提 到合成
氨 反应 ， 正是化学平衡 与平衡移动 的理论 推动 了合成 氨反应 的工业 化。哈伯是第 一个从 空气 中合成 出氨的 科 学家 。正是哈伯 的研究 成果 ， 使人类从 此摆脱 了依 靠 天然氮肥 的被动局 面 ，加 速了世界农 业的发展 ， 为 我们人类 带来 了重 大 的经 济效 益和社 会效 益 。因此 １ ９ １ ８ 年， 哈伯获得 了瑞典科 学院诺 贝尔化学奖 。但 是 哈伯又是一个 让人恨得咬牙切齿的人。因为第一 次世 界大 战期间 ， 就是他 研发 出有毒气 体 ， 并 且推 出 了化 学战争 ， 这被后代 以及科 学家们严厉批评 。这就教 育 学生 ，在学好 科学 的 同时还要 反思科 学与道 德 的关 系。 科 学无 国界 ， 但科 学应讲 究道德和和平 ， 科 学的发 展必须要符合道德 准则 。只有在正确道 德 的前提 下 ， 科学才能更好地发 挥其积极作用 ， 朝着 造福于后代 的 方 向发展 。 科学是没有 国界之分 的，但科学 家是有 国界 的 ， 作为科学家 如果 不爱 国， 我们能说 他有修养 吗？答案 肯定是不能 ！ 科学家 尚且如此 ， 更何况我们普通人 呢。 作为一个教 育工作者 ， 培养学生 的爱 国主义精神 是教 学 的重 中之重 。 教师应善于借鉴化学史 中丰富的爱 国
另外 ， 在化学教学过程 中介绍一些 重要的科学 家 及其研究成果 ， 尤其是 化学家在青年 时代的重大研究 成果。例如 ， 被称为“ 近代 化学之父” 的拉瓦锡 ， 他的学
作者简介 ： 李婷 （ １ ９ ８ ６ 一） ， 女， 甘肃民勤人 ， 硕 士， 助教 ， 研究方 向： 化学教育。
摘要 ： 读史使人 明智 。在化 学教 学中， ￣－ － ＇ ３加入一些化学 史的 内容 ， 不仅可 以做 化学课 堂的调味剂 ， 还 可以 培 养学生正确的世界观和爱国主义精神 ， 激发学生的学＊ － ７ 兴趣 ， 塑造学生高尚的科 学品德 和情操 。 关键词 ： 化 学史教育 ； 化 学教 学； 科 学素养
尔 维法 生产碱 的秘密 ，打破 了洋人 的封 锁 ，终 于在 １ ９ ２ ６ 年生产 出合格 的纯碱 ， 实现 中 国人 自己制碱 的梦
、
国主义品质
教 师的职责不仅在于教 书 ， 更在于育人 。化学教 师通过化学史料 的讲解 ， 向学生展示化学 知识 在人类 历 史进化 中的重要性 ， 向学生展示化学家 们在认识世 界、 改造世 界过程 中的思想 、 人 格和品德。 这对学 生来 说 是一笔宝贵 的精神财 富 ， 对引导青少年 树立正确 的