教育随笔：从兴趣入手学儿歌
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣儿歌教学法，一种寓教于乐的教学方法，通过儿歌的形式激发幼儿的学习兴趣。
儿歌作为一种独特的语言艺术形式，具有简单易懂、节奏明快、重复有趣等特点，可以引发幼儿的兴趣和好奇心，加深他们对知识的理解和记忆。
本文将探讨儿歌教学法在幼儿学习中的作用，并结合实例介绍儿歌如何激发幼儿的学习兴趣。
首先，儿歌教学法能够激发幼儿的学习兴趣。
儿歌以其独特的节奏和旋律吸引了幼儿们的注意力，使他们对于学习产生浓厚的兴趣。
例如，幼儿时期最经典的儿歌之一《拔萝卜》以其欢快的节奏和有趣的歌词，吸引了幼儿们的注意力和参与度。
在教学过程中，教师可以通过演唱儿歌、手势示范和情景还原等方式，使幼儿积极参与，增加对学习内容的兴趣。
其次，儿歌教学法能够帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容。
儿歌通常使用简单易懂的词语和句子，使幼儿更容易理解和记忆。
例如，教学数字的儿歌《小兔子乖乖》通过简单明了的歌词，帮助幼儿掌握了数字的读写和顺序。
在教学中，教师还可以结合儿歌，使用图片、实物等多种教具，帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容。
再次，儿歌教学法能够培养幼儿的语言表达能力和创造力。
儿歌具有简洁明了、形象生动的特点，能够激发幼儿的语言表达欲望。
通过反复演唱儿歌，幼儿可以学会用简短的句子和形象的词语来表达自己的想法和感受。
同时，儿歌也能够培养幼儿的创造力。
在学唱儿歌的过程中，幼儿可以根据自己的理解和创造，展示属于他们自己的表演和创作。
最后，儿歌教学法还可以帮助幼儿培养良好的情感态度。
儿歌中常常蕴含着积极的情感和价值观，如友爱、助人、团结等。
通过学唱这些儿歌，幼儿在充满音乐和歌声的环境中，可以感受到善良、美好的情感，潜移默化地培养出积极向上的态度和品质。
总结一下，儿歌教学法通过儿歌的形式激发幼儿的学习兴趣。
它能够激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容、培养幼儿的语言表达能力和创造力，以及培养幼儿的良好情感态度。
教师在教学中可以灵活运用儿歌教学法，结合儿歌与其他教学资源，为幼儿创造一个充满活力和乐趣的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
幼儿园儿歌教学心得体会
自从担任幼儿园教师以来，我深刻认识到儿歌教学在幼儿教育中的重要性。
儿歌作为一种独特的艺术形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力、音乐素养和审美情趣。
在儿歌教学中，我积累了一些心得体会，以下是我的一些感悟。
一、创设良好的教学氛围在儿歌教学中，创设一个轻松、愉快的氛围至关重要。
首先，教师要以亲切、和蔼的态度对待幼儿，让他们感受到老师的关爱。
其次，利用教具、多媒体等手段，使教学内容更加生动、形象。
例如，在教《小兔子乖乖》这首儿歌时，我可以准备一些小兔子头饰，让幼儿在演唱过程中戴上，从而激发他们的兴趣。
二、注重儿歌的选择与改编儿歌的选择应遵循以下原则：内容健康、积极向上；节奏明快、易于传唱；符合幼儿的认知水平和兴趣。
在教学中，我还根据幼儿的实际需求，对儿歌进行适当的改编，使其更贴近幼儿的生活。
例如，将《小星星》改编成《小树苗》，让幼儿在演唱过程中感受到成长的力量。
三、运用多种教学方法1. 歌唱法：通过反复演唱，让幼儿熟悉歌词，提高音乐素养。
在演唱过程中，教师要注意引导幼儿正确发音，培养他们的音乐节奏感。
2. 情景教学法：结合儿歌内容，创设相应的场景，让幼儿在情境中感受音乐的魅力。
如教《小鸭子》时，可以准备一个小池塘，让幼儿扮演小鸭子，边唱边表演。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与到儿歌教学中，培养他们的合作意识。
例如，在教《找朋友》这首儿歌时，可以让幼儿分组，互相寻找朋友，共同完成歌曲。
4. 创新教学法：引导幼儿发挥想象力，对儿歌进行改编，提高他们的创造力。
如教《小白船》时，可以让幼儿想象自己是一艘小白船，在广阔的海洋中航行。
四、关注幼儿个体差异在儿歌教学中，要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
对于音乐素养较高的幼儿，可以适当提高教学难度；对于音乐素养较低的幼儿，则要耐心引导，让他们逐渐提高。
总之，儿歌教学在幼儿园教育中具有重要作用。
作为一名幼儿园教师，我要不断探索、创新，为幼儿提供优质的教育资源，让他们在儿歌的陪伴下健康成长。
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
在音乐活动中，幼儿学唱是学习的重点，但是单一的学唱幼儿会感到无聊，活动开始的学唱部分幼儿都能看着图谱认真的学，可是没两遍之后幼儿就会开始关注其他的东西。
我们要做的就是如何帮助幼儿提高注意力或者说引起幼儿得兴趣，重新再让幼儿注意力集中。
第一，从图片中理解歌词含义，例如敲锣打鼓真热闹这句歌词，用直观法感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式，了解人们喜悦之情。
例如给幼儿观看一些人家过年过节敲锣打鼓的视频资料，让幼儿认识敲锣打鼓是怎么样的。
第二，动作的学习，恭喜大家新年好这句歌词请幼儿做一个动作，一手握拳一手成掌状放在上面，有了这一个固定的动作，幼儿每当唱这句就会做“恭喜动作”，也可以成为这个歌曲活动的一个亮点。
第三，反复的、多种形式的练习，幼儿如何巩固歌曲只能一遍一遍的练习，但是形式单一的练习太过乏味，我准备了很多种的方式，比如表演唱、分组唱、分男女生唱等。
有了这些练习，幼儿自然而然的就学会了歌曲。
小班幼儿还处在模仿的一个阶段，创造氛围很重要，我们在本周幼儿早上来园的时候或者自主性游戏的时候，可以播放这首歌曲，幼儿在潜移默化中又巩固了歌曲。
还要给一个让幼儿勇于唱、敢于表演的机会，在幼儿做出一些表演行为的时候给予积极的评价，不随便否定幼儿，增强幼儿自信心。
小学音乐教育随笔6篇
小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔6篇小学音乐教育随笔1音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。
音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。
一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。
什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。
由获得这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。
音乐兴趣产生的途径有哪些呢？第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
第二，兴趣就在探索和创造的过程中。
兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。
儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探索开始。
音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。
第三，音乐的兴趣就在愿望和获取成功的过程中。
兴趣首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。
当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了成功的喜悦，进一步巩固了兴趣。
根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。
因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐实践中逐步培养学生的兴趣。
另外在儿童时期，儿童的`认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。
他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。
对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的学习兴趣。
从兴趣入手学儿歌教育随笔
从兴趣入手学儿歌教育随笔从兴趣入手学儿歌是一种非常有效的教育方法。
儿歌是孩子们最喜欢的语言形式之一，因为它们简单易懂、押韵、富有节奏感和趣味性。
通过学习儿歌，孩子们可以提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力。
在教育实践中，我们可以从孩子们的兴趣出发，选择适合他们年龄和发展阶段的儿歌，并通过多种方式进行教学。
例如，可以通过唱、跳、演等方式，让孩子们更好地理解和记忆儿歌的内容和节奏，同时也可以增强他们的兴趣和参与度。
此外，我们还可以通过儿歌教育来培养孩子们的品德和价值观。
例如，选择一些富有教育意义的儿歌，如《小兔子乖乖》、《世上只有妈妈好》等，让孩子们在学习儿歌的同时，也能学会尊敬长辈、爱护动物、珍惜友情等美德。
总之，从兴趣入手学儿歌是一种非常有趣和有效的教育方法，可以帮助孩子们提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力，同时也可以培养他们的品德和价值观。
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。
多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：老师，李健全不会我教他。
这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：小朋友你们愿意当小老师吗愿意，好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。
孩子的兴趣顿时激发起来了。
会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。
问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
1。
教育随笔：一起让孩子喜欢音乐
教育随笔：一起让孩子喜欢音乐
在诺诺小朋友刚来幼儿园时，就表现出了活泼好动的一面，对任何事物都非常好奇，经常问为什么。
但在歌唱活动中，他却表现的相当反常，要么发呆、游离于活动之外，要么情绪低落，不愿意参与各种活动，尤其在教唱新歌的音乐活动中，他甚至都不张嘴，经常皱着眉头若有所思，有时还在同伴面前故意做鬼脸，惹得大家哈哈大笑，分散其他孩子的注意力。
我私下也曾与他进行过简单交流，希望他能有所改变，但效果不佳，时间不长又恢复到以前的状态。
针对这种情况我便与他父母进行了沟通，了解到诺诺并不排斥音乐，经常会跟着动画片哼唱歌曲，但不会在陌生人或人多的时候唱，不善于或不愿意表现自己。
分析：
1.诺诺小朋友对音乐活动的参与性较低，表现能力较弱。
2.教师在组织歌唱活动的形式上较为单一，对唱的能力要求过高。
最后我们选择一些孩子们喜欢的动画片的歌曲在入厕、喝水、洗手的时间段播放，让孩子们轻松、快乐的接受并跟唱，让其产生唱的欲望和兴趣。
请家长在诺诺唱歌时进行录音，再播放给他听，及时给予称赞和肯定，让孩子对自己产生信心。
教师针对3-4岁的孩子进行歌唱活动时，不能一味呆板教唱，应以游戏贯穿其中，使其喜欢唱歌。
通过采取以上措施及家园一致配合，诺诺小朋友开始愿意参与音乐活动，听到播放的乐曲时能跟这小声哼唱，还不时伴有简单的肢体动作如：点头、颤膝、晃身体等。
在歌唱活动中，基本能投入活动，尤其是在音乐游戏环节非常兴奋，愿意主动参与，与大家一起合唱时也能够跟随并不排斥。
与诺诺家长沟通其在家的表现后，知道了他还是有很大的改变，回到家在家人的要求下能表演、唱歌、有时还会简单律动。
教师学习儿歌的心得体会
作为一名教师，我一直坚信，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的培养和个性的塑造。
儿歌作为我国传统文化的重要组成部分，以其简单易懂、朗朗上口的旋律和富有童趣的歌词，成为了儿童教育中不可或缺的一部分。
近期，我有幸参加了关于儿歌教学的学习活动，以下是我的一些心得体会。
首先，儿歌教学能够激发学生的学习兴趣。
儿童时期是人生中最活泼、好动的阶段，他们对于新鲜事物充满好奇心。
儿歌以其独特的魅力，能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在课堂上，我发现学生们在唱儿歌时，眼神中闪烁着快乐的光芒，这种积极的情绪对于培养他们的学习兴趣起到了极大的促进作用。
其次，儿歌教学有助于提高学生的语言表达能力。
儿歌的歌词往往简洁明了，易于模仿，学生在演唱的过程中，不仅能够学习到正确的发音和语调，还能够锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
通过反复练习，学生们在日常生活中也能够更加自信地与他人交流。
再者，儿歌教学有助于培养学生的团队协作精神。
在儿歌教学中，往往需要学生们集体合作，共同完成演唱。
在这个过程中，学生们需要学会倾听、尊重他人，以及如何与他人协作。
这种团队协作精神对于他们今后的学习和生活都具有重要的意义。
此外，儿歌教学还能够丰富学生的情感世界。
儿歌的歌词往往蕴含着丰富的情感，如亲情、友情、爱国情等。
通过学习儿歌，学生们能够在潜移默化中感受到这些美好的情感，从而培养自己的情感素养。
在学习儿歌的过程中，我也深刻体会到了以下几点：1. 选取合适的儿歌非常重要。
儿歌的选取应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，既要具有教育意义，又要富有趣味性。
2. 儿歌教学应注重实践。
教师在课堂上要鼓励学生积极参与，通过演唱、表演等形式，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。
3. 教师要具备一定的音乐素养。
在儿歌教学中，教师需要具备一定的音乐知识，能够准确地教授学生演唱技巧，帮助他们更好地理解歌曲。
4. 儿歌教学要注重创新。
教师可以根据儿歌的题材和内容，设计一些有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师读儿歌心得体会范文
作为一名教师，我有幸接触到了许多有趣的儿歌，它们以欢快的旋律、生动的歌词，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、培养兴趣。
通过阅读儿歌，我深刻体会到了儿歌在教育教学中的重要作用，以下是我对儿歌的一些心得体会。
一、儿歌激发学生的学习兴趣儿歌以其朗朗上口的旋律、简单易懂的歌词，吸引了无数孩子的目光。
在教学过程中，我尝试将儿歌融入课堂，让孩子们在欢快的音乐中学习知识。
例如，在学习拼音时，我选用《拼音歌》这首儿歌，让孩子们在欢快的节奏中记住拼音的发音。
实践证明，这种教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。
二、儿歌培养孩子的语言表达能力儿歌中的词汇丰富、节奏感强，有利于培养孩子的语言表达能力。
在教学过程中，我鼓励孩子们跟唱儿歌，并让他们尝试自己创作歌词。
通过这种方式，孩子们在轻松愉快的氛围中积累了词汇，提高了语言组织能力。
同时，儿歌中的重复句式也有助于孩子掌握语言的规律，提高他们的语言表达能力。
三、儿歌陶冶孩子的情操儿歌内容丰富，既有赞美大自然的歌曲，也有表达亲情、友情、爱情的歌曲。
这些歌曲有助于陶冶孩子的情操，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，我挑选了一些具有教育意义的儿歌，如《小燕子》、《四季歌》等，让孩子们在欣赏歌曲的同时，感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱。
四、儿歌促进亲子关系儿歌是一种很好的亲子互动方式。
家长可以和孩子一起唱儿歌，增进亲子感情。
在家庭聚会或节日庆典中，儿歌也能成为增进家庭成员之间感情的纽带。
通过共同唱儿歌，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好，为他们提供更好的教育和引导。
五、儿歌有利于教师教学作为一名教师，我在教学过程中发现，儿歌有助于提高教学效果。
首先，儿歌可以作为一种教学辅助工具，帮助教师讲解抽象的知识点。
例如，在学习数字时，我们可以借助《数鸭子》这首儿歌，让孩子们在欢快的节奏中记住数字的顺序。
其次，儿歌可以作为一种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣儿童是世界上最可爱的一群人，他们天性好学，对新鲜事物充满好奇。
在幼儿教育中，如何激发幼儿的学习兴趣，使他们在快乐中获得知识和技能的提升，一直是教育者们关注的焦点。
而儿歌教学法作为一种重要的教学方法，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的全面发展。
本文将探讨儿歌教学法对幼儿学习兴趣的影响，并分析其实施中的一些技巧和注意事项。
首先，儿歌教学法能够通过儿歌的形式吸引幼儿的注意力。
儿歌以简洁明快的旋律，生动有趣的歌词，直观地表达了丰富的信息和知识。
这种融合了音乐、语言和动作的综合形式，让幼儿在歌声中体验到学习的乐趣，帮助他们轻松地理解和吸收知识。
例如，利用儿歌教学英语字母表，通过歌词和动作，幼儿可以快速记住字母的形状和发音，并通过唱歌的方式进行巩固和复习。
其次，儿歌教学法可以帮助幼儿提高记忆能力。
儿歌的重复性和节奏感，有助于幼儿记忆和理解歌曲中的内容。
同时，儿歌中的歌词和旋律往往简单明了，易于记忆。
通过反复地唱歌和听儿歌，幼儿可以逐渐掌握儿歌的内容，并进一步拓展自己的思维和记忆能力。
例如，利用儿歌教学数字和颜色，幼儿可以通过歌曲中的数字和颜色概念，加深对数字和颜色的记忆和理解。
此外，儿歌教学法可以培养幼儿的语言表达和沟通能力。
儿歌中的歌词往往简单易懂，语言表达生动活泼。
通过唱儿歌，幼儿可以模仿教师的发音、语调和语速，提高自己的语音表达能力。
同时，儿歌还可以通过歌词中的情节帮助幼儿理解具体的事物和概念，并通过互动和交流进一步加深对儿歌内容的理解。
例如，在教学动物儿歌时，教师可以让幼儿模仿动物的叫声，或者通过问答形式引导幼儿用自己的语言表述动物的特点和习性。
然而，在实施儿歌教学法时，教育者需要注意一些技巧和注意事项。
首先，选择适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的儿歌。
儿歌的内容应与幼儿的生活经验和认知水平相符，避免过于复杂或超出幼儿能力范围的歌曲。
其次，教学者可以在儿歌的伴奏中加入一些简单的动作，帮助幼儿更好地理解和记忆歌词。
儿歌教师授课心得体会范文
作为一名儿歌教师，我深感责任重大。
儿童是祖国的花朵，是未来的希望。
而儿歌教学，作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养儿童的兴趣、激发他们的想象力、提高他们的语言表达能力都有着至关重要的作用。
以下是我在儿歌教学中的心得体会。
一、激发兴趣，培养兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在儿歌教学中，我深知激发学生的兴趣至关重要。
首先，我努力提高自己的音乐素养，用心去感受儿歌的魅力，使自己在课堂上充满激情。
其次，我注重选择适合幼儿年龄特点、富有童趣的儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教《小星星》这首儿歌时，我利用多媒体设备播放星星闪烁的视频，让幼儿在视觉、听觉上得到刺激，激发他们的学习兴趣。
二、寓教于乐，注重教学方法1. 创设情境，激发想象力在儿歌教学中，我注重创设情境，让幼儿在情境中感受、体验、表达。
例如，在教《小兔子乖乖》这首儿歌时，我让幼儿扮演小兔子，通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解歌词内容，提高他们的表演能力。
2. 融入游戏，提高学习效果游戏是幼儿的天性。
在儿歌教学中，我将游戏与儿歌相结合，让幼儿在游戏中学习。
例如，在教《两只老虎》这首儿歌时，我设计了一个“老虎捉小动物”的游戏，让幼儿在游戏中学习歌词，提高他们的反应能力和团队协作能力。
3. 互动教学，关注个体差异在教学中，我关注每个幼儿的学习需求，尊重他们的个体差异。
针对不同幼儿的特点，我采取不同的教学方法。
例如，对于性格内向、胆小的幼儿，我给予更多的鼓励和关爱，让他们在课堂上敢于表达；对于性格外向、活跃的幼儿，我引导他们发挥自己的优势，为课堂增添活力。
三、注重实践，提高教学效果1. 开展丰富多样的实践活动在儿歌教学中，我注重开展丰富多样的实践活动，让幼儿在实践中提高自己的语言表达能力。
例如，组织幼儿进行儿歌比赛、表演等活动，让他们在舞台上展示自己的才华。
2. 家校合作，共同促进幼儿成长家庭是幼儿成长的重要环境。
在儿歌教学中，我注重与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长。
幼儿园儿歌教学心得体会
幼儿园儿歌教学心得体会作为一名在幼儿教育行业摸爬滚打了多年的工作者，我深刻地感受到，儿歌教学在幼儿园教育中占据着不可忽视的地位。
它不仅能丰富孩子们的生活，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
下面，我就结合自己的工作经验，和大家分享一下我在幼儿园儿歌教学方面的心得体会。
儿歌教学要注重趣味性。
孩子们的天性就是好玩，好动，他们对新鲜事物充满好奇。
因此，在儿歌教学中，我们要充分运用各种教学手段，如动作、表情、道具等，让儿歌变得生动有趣，吸引孩子们的注意力。
比如，在教学《两只老虎》这首儿歌时，我就会一边唱一边做动作，让孩子们跟着我一起做，这样一来，孩子们不仅学会了儿歌，还锻炼了身体。
儿歌教学要注重互动性。
在教学中，我们要鼓励孩子们积极参与，让他们成为课堂的主体。
通过互动，孩子们能更好地理解儿歌的意义，也能提高他们的沟通能力。
比如，在教学《小燕子》这首儿歌时，我会邀请孩子们扮演小燕子，一起边唱边飞，这样的互动教学，让孩子们在快乐中学会了儿歌。
再次，儿歌教学要注重情境创设。
孩子们对情境有很强的感知能力，通过情境创设，我们可以让孩子们更好地融入到儿歌中，感受到儿歌的魅力。
比如，在教学《小白船》这首儿歌时，我会在教室内布置出一片海洋，让孩子们坐在小船上，一起唱着歌，感受小白船在海上行驶的情景。
儿歌教学还要注重因材施教。
每个孩子的兴趣、特长和接受能力都不尽相同，我们要根据每个孩子的特点，有针对性地进行教学。
对于接受能力较强的孩子，我们可以教授一些难度较大的儿歌；而对于接受能力较弱的孩子，我们要耐心引导，让他们逐步跟上教学进度。
在实际教学过程中，我还发现了一些有趣的现象。
比如，有些孩子在学习儿歌时，喜欢用手势来表达歌曲的意义；有些孩子则喜欢用画画来表达对儿歌的理解。
这些现象让我意识到，每个孩子都有自己独特的表达方式，作为教师，我们要尊重并鼓励他们发挥自己的特长。
幼儿园儿歌教学是一项富有挑战性的工作。
在这项工作中，我们要注重趣味性、互动性、情境创设和因材施教，让每个孩子都能在儿歌的世界里找到属于自己的快乐。
幼儿音乐教育的课堂随笔5篇
幼儿音乐教育的课堂随笔5篇幼儿音乐教育的课堂随笔1幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们快乐时，就会不由自主地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快的心情。
但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜爱不喜爱这首歌”时，孩子们条件反射似的答复“喜爱”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。
虽然在老师“注意表情”“快乐一点”“笑一点”等言语提醒下。
他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的根底上的自然，主动的表现。
教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。
而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之惋惜。
怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性。
使孩子再歌唱时感到愉快呢?兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。
教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维开展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想到达良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜爱和我交流，情愿表达自己的内心感受。
一等奖教育随笔大班从兴趣入手学儿歌
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
《从兴趣入手学儿歌》 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特 别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不 能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出: “教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个 幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认 为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做 好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学 思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能 调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动 作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调
如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿而前，是不会调动 幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很 注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵 过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美 好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的 音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中, 尽情地表达口己的情感和愿望。
参赛作品名称 教学领域
语言领域 《从兴趣入手学儿歌》
年龄段/班 3、6岁 教育笔记。
幼儿园小班教育随笔《巧用儿歌》
幼儿园小班教育随笔《巧用儿歌》
小班的孩子刚到幼儿园什么都不懂，任何事情都要老师一遍遍的重复来做。
就拿饭前便后洗手来说吧，每次洗手之前老师都要一遍遍的说把袖子挽起来，可是洗过手后还是会有孩子湿了袖子，现在天气还不冷，可要到了冬天可怎么办呢对于这的问题我仔细的想了想，为什么老师一遍遍的说，孩子还是做不好呢孩子在这个年龄注意力还不集中，而且他们对于新鲜的东西才会感兴趣，我们为什么不换一种方法呢。
于是我让孩子们洗手之前一起来说儿歌：
洗手之前先卷袖，再用清水湿湿手。
擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到。
哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。
没想到孩子们很快就记住了，不仅不再湿袖子了洗手也变的特别认真了。
有的时候我们不能只一味的强调，更要选对方法，只有孩子感兴趣了才会做的更好。
1。
小小儿歌作用大教育随笔
小小儿歌作用大教育随笔小小儿歌作用大教育随笔儿童最早接触的文学样式就是儿歌。
儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。
孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。
但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
例如，圣野的儿歌《布娃娃》:"布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。
"于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。
同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
所以，根据幼儿的年龄特点，用儿歌来培养孩子的常规就尤为重要。
在培养幼儿洗手的常规中，我们会先进行集体教学，让孩子了解洗手的基本方法，那么在后续的洗手中，我们还会教幼儿简单的洗手儿歌：小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。
关上水龙头，肥皂做朋友。
搓手心、搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。
清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。
小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背。
哈哈!我的小手真干净!在孩子洗手的过程中，我们会和孩子一起边说儿歌边洗手，这样不仅增加了洗手的趣味性而且孩子们也能按照正确的洗手方法来进行洗手。
在幼儿进餐前，我们会进行餐前准备，在刚进行进餐的常规培养时，我们会通过故事、视频、看图等方法。
让幼儿了解吃饭时候的注意事项：比如：不剩饭、不挑食、安静进餐等。
除此之外，我们还会教幼儿说简单的`吃饭儿歌：吃饭时不讲话，安安静静来坐下，细细嚼，慢慢咽，桌上不撒一粒饭，老师老师辛苦了，我们大家都爱您！在说儿歌的过程就是一个整理和提醒的过程，孩子边说儿歌就会边想起吃饭要求，那么在儿歌说完的情况下，大部分幼儿就都能做好餐前的准备。
在就餐的过程中，我们也会根据儿歌的内容来提醒幼儿，比如：刚才儿歌中，我们都说了吃饭时，不讲话，所以，在吃饭时候是不可以讲话的哦！在自理能力的培养中，我们也会利用这样的方法，比如：叠衣服，我们会根据儿歌的内容，来学习折叠衣服。
幼儿园大班教育随笔爱上学唱歌
幼儿园大班教育随笔爱上学唱歌
我是一名大班的老师，最近我就发现了孩子们爱上了学唱歌，而且学得很快。
以前教他们唱歌是先领着他们会打节奏、在
学会歌词，再跟着碟片上的音乐唱，看着他们就是一开始挺
愿意跟着唱，慢慢的就不愿意唱了，也没有几个能学会的，我也是很苦恼。
后来，我就尝试着跟着音乐合他们一起唱，效果比以前好了点但是还是不行。
最后我就弹着琴慢慢教他们，发现孩子们我一弹琴就跟着琴唱，而且平时玩的时候没
事也哼哼着唱，看着他们慢慢的喜欢学了，愿意学了，我教
起来就更有劲了，这样不仅提高了自己的水平，还教会了孩
子怎么听琴，听节奏了，所以能弹琴学唱也别只听音乐碟片的。
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幼教课堂设计
教育随笔：从兴趣入手学儿歌
教师：***
日期：***
XX幼儿园
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，。