初中英语写作教学中支架式教学的运用分析

初中英语写作教学中支架式教学的运用分析

随着英语教学改革的不断深化，教师们也在不断尝试各种不同的教学方法和技巧，以使学生能更好地掌握英语知识和提升英语写作能力。其中，支架式教学方法被越来越多的教师所重视和采用。本文将分析支架式教学方法在中学英语写作教学中的应用。

首先，我们需要明确支架式教学法的概念和特点。支架式教学法是指以学生为主体，教师为指导者，通过逐步自主发现、探究、解决问题。对于学生来说，支架式教学法追求学生自主学习，重视学生的主动性、探究性，通过“启发思考、辅助解决问题”等方式促进学生发展，同时区别于传统的知识输入型教学方式。在该教学方法中，学生扮演主角，而教师则是他们的导演和指南，鼓励学生自主地思考、独立解决问题，通过解决问题的过程，提高学习效果和质量。

在英语写作教学中，支架式教学法应用广泛。首先，教师可以针对不同的写作任务，给出不同的写作支架，帮助学生更好地理解写作内容，明确写作方向，掌握写作方法。例如，对于一篇说明文的写作任务，教师可以通过提供一些经典的说明文作品供学生分析，帮助学生把握说明文的写作要素。同时，教师还可以给出说明文的写作规范和格式，让学生有组织地进行写作，避免结构松散、内容混乱的情况。

其次，教师还可以引导学生通过自主发现和解决问题的方式来提高写作能力。例如，如果学生在写作过程中遇到难以取舍的内容分论点，教师可以引导学生通过积极讨论和尝试，找到解决方案。通过这种方式，学生能够主动地探究和处理问题，而不是单纯地依赖外部给予的答案或方法。

最后，支架式教学法在评价学生写作作品时也非常有用。教师可以根据学生写作作品的内容、结构、格式等方面，给出具体的评价标准和建议，并强调要求学生注重自身的反思和总结，不断改进自己的写作能力。

总之，支架式教学法在中学英语写作教学中的应用有助于学生在写作中更深入地掌握知识，理顺思路，提高写作水平，同时也能够培养学生的学习兴趣和积极性。但值得注意的是，支架式教学法不仅仅需要教师在教学过程中注意引导和激励学生，同时也需要学生积极参与，发挥主观能动性。只有学生和教师共同合作，才能使支架式教学法真正发挥其应有的效果。