如何让数学练习课更精彩
如何进行有效的数学练习？
如何进行有效的数学练习？如何才能进行最有效的数学练习？数学练习是学习数学必不可少的一部分，但单纯的重复练习并不能保证学习效果。
如何才能进行有效的数学练习，才能真正帮助学生理解和掌握数学知识？作为教育专家，我将从以下几个方面进行详细阐释：一、练习内容的选择要科学合理1. 特别注重基础知识和核心技能的巩固: 以教材为主线，将知识点进行合理拆解，设计针对性强的练习题，帮助学生扎实掌握基础知识和基本技能。
2. 加强课堂教学内容，拓展练习深度: 将课堂上的抽象概念和理论联系实际，设计一些应用题或探究性问题，引导学生思考和解决问题，提升数学思维能力。
3. 尊重不同层次学生的练习需求: 参照学生的学习水平和个体差异，设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
例如，对于基础相对差的学生，可以设计一些基础性练习题，帮助他们巩固基本概念和技能；对于学习能力较强的学生，可以设计一些具有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和潜力。
二、练习方式要灵活多样1. 颠覆传统题海战术: 尽量避免单纯的机械式重复练习，要尝试不同的练习方式，例如，使用思维导图、概念图等整理知识，用游戏、竞赛等形式进行练习，增强练习的趣味性和有效性。
2. 重视练习的反馈和反思: 在练习过程中，要及时对学生的练习情况进行反馈和指导，帮助学生及时发现问题并纠正。
鼓励学生学会反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。
3. 鼓励学生合作学习和交流: 鼓励学生互相学习，共同探讨问题和解题方法，可以进一步促进学生更深层次的理解和掌握。
三、练习时间要合理安排1. 避免过度练习: 要参照学生的学习情况和能力，合理安排练习时间，不要过度劳累，尽量减少学生产生厌倦情绪。
2. 将练习融入日常学习: 将数学练习融入到日常的学习生活中，在生活中发现数学问题，用数学知识解决实际问题等，让学习更趣味生动。
四、练习效果要及时评估1. 定期进行自查和诊断性测试: 定期进行自查和诊断性测试，了解学生对知识的掌握程度，及时发现学习中存在的问题。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力都有很大的影响。
而小学数学练习课旨在巩固和提高学生的数学基础知识和技能，为学生打下坚实的数学基础。
因此，如何上好小学数学练习课对于培养学生的数学兴趣、提高数学成绩具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行分析，介绍如何上好小学数学练习课：二、课前准备1.熟悉教学内容在上好小学数学练习课的前提下，教师首先要熟悉教材中的知识点内容。
通过阅读教材，了解课堂上需重点讲解的内容，形成自己的教学策略和讲解思路。
2.设定教学目标根据教材中的知识点，教师要设定明确的教学目标。
教学目标要具体明确，适合学生的学习水平和认知能力。
3.准备教具和课件根据教学内容的需要，教师要准备相应的教具和课件。
教具可以是数学器材、图表、模型等，通过使用这些教具可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。
4.建立良好的教学氛围在课前，教师应该通过布置课前作业、选取合适的教学素材等方式，创设积极、活跃、互动的教学氛围。
这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效果。
三、上课环节1.激发学生的学习兴趣在上好小学数学练习课的过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣。
可以通过提出有趣的问题、设计有趣的数学游戏等方法，激发学生对数学的兴趣，从而主动参与到课堂中。
2.清晰讲解知识点在讲解知识点的过程中，教师应该以简明、通俗的语言对知识点进行讲解，并且要结合生活实例或故事情节，使学生能够更好地理解和记忆知识。
同时，要注重与学生进行互动式教学，鼓励学生提问和解答问题。
3.灵活运用教具和课件在教学过程中，教师可以灵活运用教具和课件，加强对知识点的呈现，帮助学生更好地理解概念和解题方法。
同时，教师要注意组织学生进行实际操作和实践，通过亲身实践来加深学生对知识的记忆和理解。
4.提供充足的练习机会小学数学练习课的核心是让学生进行大量的练习。
教师要在课堂上为学生提供充足的练习机会，鼓励学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
小学数学有效课堂练习的策略
小学数学有效课堂练习的策略小学数学是孩子学习的重要阶段，数学课堂练习对于孩子的数学能力和数学思维的培养起着至关重要的作用。
而要使数学课堂练习更有效，教师需要采取一定的策略，引导学生提高数学解决问题的能力和兴趣，培养他们的数学思维。
下面我们就来介绍一些小学数学有效课堂练习的策略。
一、积极鼓励学生参与数学课堂练习的目的在于巩固和提高学生的数学知识和能力，因此教师首先要积极鼓励学生参与练习，让学生感受到练习的重要性。
教师可以通过赞扬、鼓励等方式激发学生的参与积极性，让学生在课堂上享受到解决数学问题的乐趣。
教师还可以设置小组合作练习、角色扮演练习等形式，让学生在实践中体验到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
二、设置开放性问题在数学课堂练习中，教师可以设置一些开放性的数学问题，让学生在解决问题的过程中思考和探索。
开放性问题不仅可以拓展学生的思维，还能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教师可以引导学生用不同的方法和角度去解决问题，让学生在实践中提高数学思维和解决问题的能力。
三、及时纠正错误在数学课堂练习中，学生难免会出现错误，教师要及时纠正学生的错误，引导他们正确的方式和方法。
教师可以通过讲解、示范等方式指导学生正确的解题步骤，帮助学生纠正错误的观念和方法，让学生在课堂上及时改正错误，提高解题的准确性和有效性。
四、多种形式练习数学课堂练习可以采用多种形式，如口头练习、书面练习、实践练习等，让学生在不同的环境和形式中进行练习。
口头练习可以提高学生的表达能力和思维活动，书面练习可以让学生独立思考和总结，实践练习可以让学生在实践中掌握数学知识和方法。
通过多种形式的练习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、重视练习方法六、及时总结和反馈在数学课堂练习结束后，教师要及时对学生的练习情况进行总结和反馈。
教师可以对学生的练习情况进行点评和总结，引导学生总结经验和教训，提出改进的建议，让学生在实践中不断提高。
教师还可以针对学生的练习情况进行及时的反馈，指导学生改正错误，提高解题的准确性和有效性。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课数学是一门需要实践和练习的学科，小学数学练习课对于学生的数学学习至关重要。
在小学数学练习课中，教师如何引导学生进行有效的练习，发现学生的问题和困难，提供及时的指导和帮助，是一个重要的任务。
本文将从教师角度出发，对如何上好小学数学练习课进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些参考。
一、做好课前准备1.熟悉教材与教学目标。
教师在上课之前应该仔细阅读教材，了解教学内容和目标，确保对所教知识点的掌握准确。
同时，教师还应研究教材中的示例和练习，为学生提供有效的指导。
2.准备教学课件和教具。
根据教学内容，教师可以准备一些生动有趣的教学课件和教具，以便通过视觉和实物的方式帮助学生理解和掌握知识。
3.布置合理的练习题目。
教师可以根据学生的学习情况，布置一些与教学内容相关的练习题目，既能够巩固所学知识，又能够帮助学生发现和解决问题。
二、激发学生学习兴趣1.创设良好的学习氛围。
在上课前，教师可以营造积极向上的氛围，鼓励学生对数学学习感兴趣。
例如，可以通过展示一些有趣的数学问题、数学实验等方式来引起学生的兴趣。
2.灵活运用教学方法。
教师在教学中可以运用多种教学方法，如教师讲解、示范演示、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如课外读物、游戏、视频等，丰富课堂内容，增加学生的参与度和积极性。
三、巧妙引导学生练习1.明确练习目标。
教师在布置练习时，应在练习题目之前明确练习目标和要求，让学生知道练习的目的和意义，有针对性地进行练习。
2.分层次布置练习题目。
根据学生的理解水平和能力差异，教师可以分层次布置练习题目。
对于基础薄弱的学生，可以提供一些基础练习题目，帮助他们打牢基础；对于能力较强的学生，可以提供一些拓展练习题目，培养他们的思维能力。
3.引导学生合理安排时间。
教师可以引导学生合理安排练习时间，根据练习的难易程度和自己的能力，合理安排每道题目的时间，避免在一道题目上花费过多时间而导致其他题目无法完成。
如何上好数学练习课
56学子 ２０１７．０５XUEZI数学教学如何上好数学练习课石 伟小学数学练习课是一种占据较大课时比重的重要课型。
练习课是新知教学后，对知识进行综合运用，通过练习，进一步巩固所学知识，从而达到培养技能，形成技巧，发展智力的目的。
练习课特别要注意方法多样，避免练习--讲评--再练习之模式。
那么如何上好一堂练习课呢？如何达到让学生将学到的数学知识转化成技能技巧呢？下面就小学数学练习课谈谈我个人的心得。
一、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。
这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
它们的相同点就在于两者都必须交代清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。
弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是以练习为主、适当指导为辅，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
二、注意练习形式，追求练习设计的内涵１．练习设计要有科学性练习课所设计的练习，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则进行科学的设计。
如教学长方形、正方形周长的计算等公式的教学以后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解。
最后是综合练习，沟通新知与其他知识的联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力，以及用数学知识解决实际问题的能力。
２．练习设计要有层次由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。
课堂练习必须突出重点、抓住关键，练习设计要有一定的层次性和系统性。
如果练习设计只是简单地重复同类型的题目而没有层次性，不但得不到知识的巩固，更达不到理想的效果。
怎样上好小学数学练习课
怎样上好小学数学练习课小学数学练习课，就是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。
数学练习课上得好与否，直接关系学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。
新课程所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念如何在数学练习课教学中实施？一、练习设计要有层次、有坡度练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个不同的阶段，练习设计要体现现代化，一定要由易到难。
如果刚练习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打击学生学习的积极性，使学生产生厌学情绪。
而由易到难的练习很容易让学生有一个思维发展的过程，让学生体验到学习的乐趣、成功的乐趣。
练习的设计还要由浅入深，有层次、有坡度，尤其是在学段练习课时，要以本学段的知识与技能目标为标准，题型可以是基本的，单一的，带有模仿性的，使学生形成初步的技能，然后通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。
比如，我在完成《分数基本性质》第一课时教学后，进行了以下有层次性和拓展性的练习题设计。
1. 举例说明什么是分数的基本性质。
(让学生积极举手说)2. 你对分数基本性质是怎样理解的？（同桌互议）3. 进行“我知道”抢答。
2/3=( )/27；12/36=3/( )；4/5=12/( )=( )/25……4.“我会用”填空并说理由。
5/9的分子加上5，要使分数大小不变，分母应加上（）。
18/24的分子减去9，要使分数大小不变，分母应减（）。
5.进行“我能找到它”的思考。
有一个分数，把它的分子先扩大2倍，再扩大3倍，把它的分母先扩大3倍，再扩大4倍，得3/8，这个分数原来是多少？以上练习题的设计，第1、第2题是理解巩固分数基本性质；第3题是分数基本性质的运用；第4题是分数基本性质的拓展性练习；第5题是分数基本性质的灵活应用和对学生思维能力的培养。
李小莹 教学反思让习题练习在数学课堂上更加精彩
让习题练习在数学课堂上更加精彩数学课堂中，习题练习占据了很大一块阵地，如何使练习这块阵地充分发挥它的重要作用，我在平时的课堂实践中，总结了如下几点：
1.设计练习题，要有很强的目的性。
练习题不管是在新授知识前的复习题设计，还是新授之后的巩固加强它都必须有很强的目的性，让很好的对本节课的知识起到铺垫，巩固，以及检查，加强升华等效果。
例如：
在教授《五的乘法口诀》这节课之前，我先设计了1个5是（），3个5是（），20里面有（）个5等练习题。
使孩子们先进入对5的递加运算的状态中。
在讲授完新课之后，我又设计了寻找生活中的“5”的练习：同学们找出了我们的手指，脚趾，面额五角,五元的人民币等，并提出问题:3个人有（）只手，有（）个手指;3张5元是（）元，6张5角是（）元等。
不仅练习了5的口诀，而且还能用这一节课解决生活的实际问题。
2.让练习变得生动有趣。
针对低年级学生贪玩好动的特点，我尽量将习题生动有趣。
例如：把竖式练习改变成“森林医生”。
我们要先给竖式诊断，再治疗。
把填数练习改成了帮机灵狗修补被墨水涂了的作业本。
把枯燥的计算改成开小火车，以此来吸引孩子们，让单调的数学练习变得生动有趣。
3.在练习中要让学生学会自主探究以及小组合作。
在完成练习题时，我会尊重学生的想法，鼓励学生独立思考。
例如在笔算进位，退位，加减法时，我让学生通过圈一圈，数一数等方法，独立寻找答案，最后在小组内讨论，让孩子们体验独立解决问题的成功感，以及讨论交流的乐趣。
以上是我在课堂练习中，总结出的一点小经验，在以后的课堂实践中，还必须继续努力，使课堂练习更加实效，快乐，精彩！。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课小学数学是培养学生数学思维和基本计算能力的重要阶段，而数学练习课是加强基础知识练习和提高解题能力的关键环节。
在数学练习课上，教师需要具备一定的教学技巧和方法，以确保学生能够积极参与、有效学习。
本文将从以下几个方面进行浅析，以帮助教师更好地上好小学数学练习课。
一、培养学生的学习兴趣和动机在数学练习课上，学生的学习兴趣和动机是影响其学习效果的关键因素。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣和动机。
1.选取具有趣味性的练习题目。
为了激发学生的兴趣，教师可以选择一些具有趣味性的练习题目，如有趣的数学趣题、数学游戏等。
这样可以融入一些游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2.设置适当的奖励机制。
在练习课上，教师可以设置一些适合小学生的奖励机制，如学习成绩的奖励、班级竞赛等。
这样可以激发学生的学习动力，增加学生参与的积极性。
3.创设良好的教学氛围。
教师可以在课堂上创设一种宽松、和谐的学习氛围，给学生提供积极向上、互相鼓励的学习氛围。
这样可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更积极地参与到学习中。
此外，教师还可以通过举办数学活动周、数学博览会等形式，丰富学生的数学学习方式，培养学生对数学的兴趣。
二、采用多种教学方法和手段在小学数学练习课上，为了提高学生的学习效果，教师可以采用多种教学方法和手段，使学生在实践中学习，从而加深对数学知识的理解和记忆。
1.合理设计教学任务。
教师可以根据学生的学习特点和能力水平，合理设计教学任务，使学生既能够完成，又能够在实践中感受到数学的乐趣。
任务的难度要适中，同时注重培养学生的解决问题的能力和方法。
2.引导学生合作学习。
合作学习可以培养学生的交流与协作能力，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在合作中相互促进、相互学习。
如学生可以通过小组讨论的方式解决问题，可以互相合作检查答案等。
3.创设情境和实际问题。
教师可以通过创设情境和实际问题，将抽象的数学知识转化为具体的生活问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
如何上好数学练习课
如何上好数学练习课练习课是小学数学课堂教学新授课的补充和延续，它以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养运用所学知识解决实际问题为主要任务的课，同时数学基础知识的巩固和掌握、技能、技巧的形成，初步逻辑思维能力培养，空间观念的建立及进行思想品德教育和良好学习习惯的培养都离不开练习课，它又是培养创新精神的最佳时机，应把时间与空间还给学生主动探究，独立学习中逐渐形成创新能力，创造宽松的课堂氛围。
如何上好数学练习课成为一线教师研究的问题。
下面谈此看法：1.数学练习课要讲究练习层次，保持教学有效性因学生的认知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和强度也各有差异，所以安排练习课时必须从基本练习开始，逐步提高到操作练习、变式练习、再到综合发展练习，这样在教学中有目的地分段练习，逐步提高，让人人都有成功的机会和体会，这样才能提高学习兴趣和学习效率。
如：在学生初步理解“分数的意义”之后，设计：有11个红球，6个黄球，7个白球。
①红球占总数的几分之几？黄球占总数的几分之几？②红黄两种球占总数的几分之几？黄白两种球占总数的几分之几？③如果红球占总数的1∕10，黄球占总数的3∕10，那么白球占总数的几分之几？如果拿出的黄球占总数的1∕6，有几种拿法？这三个问题都紧扣分数的意义这个教学目标，但思维的深浅程度不同，这样既体现了练习的层次性，又便于因材施教。
另外使不同层次的学生靠自己的努力都能做出回答，获得学到知识的满足感，也体会到学习数学的快乐。
2.数学练习课要选择有价值的问题，让学生开展小组合作学习一个数学问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。
选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。
受到这种从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。
如何让数学习题课更加精彩
如何让数学习题课更加精彩2.提问学生回答具体内容，不要面面俱到，要突出重点。
具体操作方式可以灵活掌握，一般形式是教师给出知识框架，难懂的和易出错的教师要点拨、强调，学生强化记忆。
3.教师用简洁的语言交代本节课的学习任务，习题册的内容范围，教师关注学生的学习方法、学习态度，强调自主意识、调动学生积极性。
这个环节一般控制在5分钟以内，不要占用过多时间。
二、典型习题尝试练1.教师要对本课内容进行有机整合、科学分类，按题型分、按内容分、按难度分或者按解题方法分成二到三部分。
一次尝试练习在10分到15分之内解决，过多或过少都不合适。
教师不应该完全依赖习题册，必要时要补充、联想、拓展、变式，提出新的问题。
2.对于自学能力较差的班级，教师要鼓励学生主动尝试，较难问题要分解成若干个小问题或者给出方法提示。
一般来说，教科书上的学习任务由于题目比较简单，所以都要求学生课前完成。
练习前要检查完成情况，要对学生分组进行评价。
如果课前没有安排或者多数学生没有完成自学任务，教师要安排学生的尝试练习。
3.学生按照教师要求解题时，教师要巡视、监督、检查不认真的学生，了解实际效果。
自学时间要充分，也不要浪费。
三、合作互助，教学相长实践中发现，学生间的互助交流会极大地激发学生学习的兴趣。
给别人帮助的学生会感到非常骄傲，被帮助的学生可以接受到的是最平实易懂的语言，让问题解决的效果达到最好，而且有益于学生之间感情的升华，何乐而不为呢。
这是事半功倍的最好教学效果。
操作中将学生分成4人一组效果最好，不宜人数过多，4小组为一大组，分组讨论，让会的教不会的，解决大部分基础的、常规的问题，对照答案，改正错误，找到出错的原因，完成完整的解答步骤，组长收集记录疑难问题。
如果本组学生能力较差，可以到外组求援，也可以将本班最优秀的几名学生组成流动服务站，分头巡回讲解，特别是帮助整体能力较差的小组开展讨论，解决疑难。
注意事项：讨论互助的时间不宜过长，数学提倡的是以最短的时间解决问题达到最好效果。
怎样上好数学练习课（人教版四年级下册）
怎样上好数学练习课 (人教版四年级下册)数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能技巧的重要途径，也是培养学生能力，发展学生智力的重要途径。
在新课程理念下，给学生以更多的生活意义、人文关照和生命关怀，要求我们的教学更多地关注学生个人的独特经验，包括情感经验、语言经验、关系经验等，重视练习课过程中出现的带有个性化、生活化的生成。
使学生学的愉快，练的轻松。
怎样上好练习课尤为重要。
我在练习课上进行了一些尝试，感觉课堂效果较好，下面谈谈我个人的看法：一．紧扣知识的结构，进行有层次的练习学生的技能大多是通过练习形成的，而练习又是学生的一项经常性的学习活动。
在练习课课堂教学中，我注意将知识的自然结果有层次地巧妙地反映于学生的认识中，逐步形成认识结构。
我根据练习内容把一节练习课一般划分为三个阶段，四个层次即：知识的再现阶段--知识的巩固深化阶段--知识的运用阶段；基本练习--变式练习--深化练习--拓展练习。
并按照学生的认识规律，注意提高培养学生的认识水平、理解水平、熟练运用水平和创造水平。
练习课不像新授课那么有“新鲜感”，又不像复习课那么有“成就感”，要让练习课上出“风采”就得改变传统的“教师出题，学生做题”的练习课模式，需要根据不同的练习内容和特点，重建练习课的课堂生活。
二．体现生本观念，体验活动的快乐感。
“学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导着与合作者。
”为此，教师应激发学生学习的积极性，应该让学生在数学学习中改变学习方式，使学生乐意去学，主动去学。
在一些练习题中，我根据题的难易程度，让优中下等学生上台板演并讲解。
这时孩子们都会争先恐后的抢着去做，都想上台展示一下自己的风采。
通过这个活动，我发现学生学习的积极性提高了，学生口头语言表达能力也增强了。
比如，我们班的个别差生（由于智力原因）特别是对三角形的分类这部分，也举手上台对三角形进行分类，看着他们一边分类，一边讲。
我好高兴啊！我更加觉得学生扮演老师角色在课堂的重要性。
让数学练习课别样精彩
让数学练习课别样精彩数学练习课是为了巩固学生所学知识，提高能力的重要课型，对学生技能技巧的形成，发展思维有着重要而积极的作用。
随着时间的推移，学生对前面所学的知识掌握得并不是很牢固，因而必须对知识进行再现和梳理。
教师要结合本班学生的实际情况，设计出各种练习题。
但是面对这些练习课，很多学生明显没有兴趣，只是机械地完成练习题，该掌握的知识、需要加强的技能都没有到位，只能课外抽时间再补。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”那么教师怎样上练习课才使学生既能感到有兴趣，又达到温故而知新的效果呢？一、情——贴近生活《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
因此数学练习课的教学同样必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，努力创设这种贴近生活的情境，激发学生的兴奋点，激活学生头脑中原有的知识点。
比如教学《圆的周长和面积》这节练习课时，我所在的学校正好在开展”巧手扮靓校园’的活动。
我就从学校门前的圆形海棠花坛进行装饰这个生活实例入手，设疑引思：“学校想把半径为3米的圆形海棠花坛装上竹篱笆，那么竹篱笆至少需要多少米？如果在花坛的周围铺上1米宽的水泥路，需要铺多少平方米？”这道练习题，我就是从学生身边的学习环境入手，让他们利用数学知识去解决学校里的实际问题。
当我出示这道练习题时，学生们很快地计算出了两个问题的结果。
他们不停追问我，大家什么时候一起亲自动手装饰这个花坛。
像这样贴近学生生活的练习课，使学生既体会到了自己是学校的小主人，又让学生感受到数学就在我们周围。
二、变——强化提高数学练习课绝不能就是机械的重复，单调无味地进行。
教师要根据所学的知识重点，而且结合本班学生的实际情况出发，尊重优、中、差学生之间的个体差异，设计出有层次的，有弹性的、富有多样化的练习题。
在练习课上，让每一位学生都有平等的练习机会，使优等生“蹦得高”；中等生“走得稳”；差等生“吃得消”，总之，就是通过各种各样的练习学生都会有新的收获，新的提高。
如何让初中数学练习课更有效
如何让初中数学练习课更有效在初中数学教学中，练习课的基本目的是通过题型培养学生的发散思维能力和解决问题的能力。
帮助学生了解自身存在的问题，使学生加深对基本概念的理解，使理论与实践相结合，更完整化。
练习课教学还可以增强学生的理性认识，提高学生的辨别能力。
另外，通过问题可以创设一种适合学生思维的情境，可以多方面、多角度地培养学生的观察、归纳、类比等技能。
对于教师来说，还可以检查学生对所学知识的理解和掌握程度，以便及时调整教学方法和策略，实现数学教学的基本目标。
以下将从两个方面浅谈练习课教学中应注意的几个问题：1教学在备课时应注意的问题1.1备学生是上好练习课的一个首要准备。
课堂教学的对象是学生，无论新授课还是练习课，掌握学生情况都是必要的。
只有了解学生在新课教学过程中对本节基础知识、重点、难点掌握程度及应用情况，必要时还可以个别交流，了解学生的现状，才能在选题上有针对性，才能收到实效。
1.2选题应注意的问题。
练习课主要是大量练习为主，所以选题是上好练习课的关键，选题时要按照学生的掌握情况分层次分类型的选择。
1.2.1分层次。
一个班级的学生在各方面都存在一定的差异。
在练习课教学中，对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要让优等生“吃得饱”，又要给学困生提供参与的机会。
否则，将会使一大批学生无事可做，丧失学好数学的信心。
习题安排需从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，让全体学生都能得到不同程度的发展。
1.2.2分类型。
首先，习题选择时要注意避重复，不要对某一知识点进行强化训练而选择大量重复的习题，这会使一部分同学失去兴趣。
另外，数学习题的选择要有针对性。
所以，习题的选择一定要典型，不但要注意到知识点的覆盖面，还要让学生能通过训练掌握规律，达到预期的目的。
2练习课教学设计应注意的问题2.1第一环节应注重基础知识的复习。
目前，学生中普遍存在这样一个问题，基础知识掌握不牢。
数学练习课教学方法探研
数学练习课教学方法探研数学练习课是数学学科中非常重要的一环，通过练习能够帮助学生巩固所学知识、掌握解题方法，提高解题技巧和思维能力。
为了有效地进行数学练习课教学，我们可以采用以下方法：1.明确教学目标在进行数学练习课教学时，首先要明确教学目标。
教师需要明确期望学生通过这节课能够达到什么样的水平，例如提高对某一知识点的掌握程度，提高解题速度，培养问题分析和解决问题的能力等。
明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容和安排教学步骤。
2.选择合适的练习题在进行数学练习课教学时，教师要根据学生的学习水平和知识掌握情况，选择合适的练习题。
练习题既要符合教材要求，又要有一定的难度，以促使学生主动参与思考和解题。
教师还可以根据学生的不同层次和需求，灵活调整练习题的难度和数量，满足不同学生的学习需求。
3.提供必要的引导在进行数学练习课教学时，教师需要提供必要的引导，帮助学生理清解题思路和解题方法。
教师可以适时地提问，引导学生通过自主思考和讨论，找到解题的关键点和方法。
教师还可以示范解题过程，让学生从中学习解题的技巧和方法。
4.组织合作学习在进行数学练习课教学时，教师可以组织合作学习活动，让学生之间互相合作、交流、讨论，共同解决问题。
合作学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和解题能力。
通过合作学习，学生可以相互借鉴、互相帮助，共同进步。
5.及时反馈和讲解在进行数学练习课教学时，教师应及时给予学生反馈，对学生的答案进行评价和批注。
教师可以针对学生答错的地方进行讲解，帮助学生纠正错误，加强对知识点的理解。
教师还可以对正确答案进行解析，让学生明白解题的思路和方法。
6.鼓励积极学习态度在进行数学练习课教学时，教师应鼓励学生保持积极的学习态度。
教师可以给予学生肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和动力。
教师还可以给学生提供学习方法和学习资源，帮助他们更好地进行数学练习，提高学习效果。
数学练习课的教学方法包括明确教学目标、选择合适的练习题、提供必要的引导、组织合作学习、及时反馈和讲解以及鼓励积极学习态度。
数学练习课教学方法探研
数学练习课教学方法探研数学练习课是数学教学中非常重要的环节之一，通过练习可以帮助学生巩固所学的数学知识，提高解题能力和思维能力。
下面探讨一些数学练习课的教学方法。
首先，要充分利用课堂时间。
数学练习课的时间通常比较短，所以要合理安排好课程内容，充分利用每一分钟的时间。
可以在课前准备好练习题，当学生上课后立即展开练习。
这样不仅可以避免浪费时间，还可以将学生的注意力集中在数学上，提高学习效率。
其次，要精心选择练习题。
练习题的数量要适度，不宜过多，以免给学生造成压力，影响学习兴趣。
同时，还要根据学生的不同程度选择不同难度的练习题，既要考虑到学生的能力，又要有一定的挑战性。
这样可以提高学生的自信心，激发他们的学习热情。
第三，要注意练习方法的讲解。
在进行练习的过程中，教师应该帮助学生解答疑惑，指导他们正确的解题方法。
可以通过讲解数学概念、解题思路和技巧等方式，引导学生在解题过程中形成良好的思维习惯和解题方法。
同时，还要鼓励学生自主解题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，要积极鼓励学生参与讨论。
在完成一道练习题后，可以让学生分享他们的解题思路和方法，听取他们的观点和意见。
这样不仅可以让学生相互学习，还可以锻炼他们的表达能力和批判思维能力。
同时，还要鼓励学生提出问题，促使他们对数学知识进行深入思考。
最后，要及时给予反馈。
在练习课结束后，教师可以对学生的练习成果进行评价和总结，指出学生存在的问题和不足之处。
同时，还要提供相应的指导和建议，帮助学生改进和提高。
这样可以让学生及时发现问题，及时纠正错误，提高学习效果。
综上所述，数学练习课教学方法的探究有助于提高学生的数学学习效果。
教师在数学练习课上要合理安排时间，精心选择练习题，讲解解题方法，鼓励学生参与讨论，及时给予反馈。
只有在不断探索和实践中，才能找到最适合自己的教学方法，并不断提高教学质量。
浅谈小学高年级数学练习课效率提升策略
浅谈小学高年级数学练习课效率提升策略小学高年级数学练习课是提高学生数学水平的重要途径。
然而，教师在传授知识的同时，还需要花费大量时间引导学生理解并解决练习题。
针对这一问题，我们需要采取一些策略来提高练习课的效率。
一、制定合理的课程计划课程计划是教师开展练习课的重要组成部分。
在设计课程时，应指定一个明确的目标，并确定每个目标的重要性与优先级。
然后，根据学生前置知识水平，选择适合的教材和练习题。
二、深化学生对话与讨论在练习课中，教师可以采取让学生自主讲解自己做题的方法。
这种方法能够促进学生思维的开放性和自主性，帮助他们从不同的角度出发分析问题，并激发他们的创造力。
同时，还要引导学生合理组织观点，让他们能从多方位出发分析问题。
三、解决个别视力障碍学生在练习课中可能会有个别学生出现视力障碍或者大量做错的情况。
为了提高练习课的效率，教师应专门为这些学生制定个性化的学习计划。
例如，可以安排这些学生用更大的纸张，使用更加优质的笔工具等等。
四、鼓励学生对错讨论处理题目的思路如果能够完全清晰，推理步骤自然流畅，问题迎刃而解，但是很多科目包括数学会碰到非常繁琐的计算。
面对这些细节，正确性很重要，那么解决任何问题，都需要找到正确的方法，学生可以在错题上表述讨论错因，以达到通过错误体验增加自信心的效果。
五、教学多样化不同学生的需求千差万别，因此不应拘泥于一种教学和练习方法，引导学生在多个维度中联系。
例如，在提高记忆力和逻辑思维能力方面，教师可以采用游戏、拼图、模型模拟等多种形式设计课堂。
总之，教学的多样化可以调动学生积极性，并提高练习课效率。
总之，提高小学高年级数学练习课效率需要从制定合理课程计划，深化学生对话与讨论，解决个别视力障碍学生，鼓励学生对错讨论和教学多样化等方面入手。
只有让学生更好地理解与掌握数学知识，才能够让他们在学习与生活中取得更好的成绩。
数学练习课教学方法探研
数学练习课教学方法探研
数学练习课是提高学生数学能力的有效途径之一。
正确的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将探讨几种常用的数学练习课教学方法。
1. 提出问题法：教师根据教学内容，设计一些与知识点相关的问题，让学生自主思考和回答。
教师可以适时给予提示和引导，帮助学生发现问题的本质和解题方法。
通过这种方式，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 教师示范法：教师可以选择一些典型的问题，通过示范的方式解答，让学生观察和模仿。
教师在示范的过程中，可以详细解释每一步的思路和方法，帮助学生理解解题过程。
通过学习和模仿教师的解题方法，学生可以提高解题的效率和准确度。
3. 合作学习法：教师可以将学生分成小组，每个小组合作解答一些问题。
在小组内部，学生可以互相讨论，解答问题。
教师可以给予一定的时间约束，让学生在限定的时间内完成任务。
通过合作学习，学生可以互相交流，相互帮助，共同解决问题，提高解题效率和团队合作能力。
5. 多媒体辅助法：教师可以利用多媒体技术，展示一些与知识点相关的图表、实例和动画，帮助学生理解和记忆。
多媒体辅助教学可以增加学生的兴趣，提高教学效果。
数学练习课的教学方法要根据学生的实际情况，灵活选择和运用。
不同的教学方法可以相互补充和配合，提高学生的学习效果。
教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生克服困难，提高数学水平。
数学练习课教学方法探研
数学练习课教学方法探研数学练习课作为课堂上的一种形式，是非常重要的。
对于学生来说，练习课既可以帮助他们巩固数学知识，也可以帮助他们检验自己的学习效果。
但是，对于老师来说，如何有效地授课就非常重要了。
下面将从三个方面来探讨数学练习课的教学方法。
一、练习课的准备工作在授课前，老师应该准备好所需要的教材、教具等物品，并且对学生的掌握情况有一个大致的了解。
同时，老师也需要为每一次课程制定详细的课堂教学计划，明确讲解的内容、讲解顺序等。
这样的准备工作对于授课的顺利进行非常重要。
二、授课的方法1.提前预习练习课的内容一般来说，是一些基础知识的练习以及一些难度适中的习题。
老师不应该在教学过程中只是一遍遍地讲解答案，而应该引导学生进行提前预习。
老师可以在课前先带领学生一遍浏览整个练习题，告诉学生每一道题目的难度和所应用的知识点，引导学生先自己思考，再在授课过程中进行讲解和弥补。
2.注重理解在授课过程中，老师要注重让学生理解所讲解的知识点和方法，而非只注重答案的正确性。
老师还应该注重帮助学生建立正确的解题思路和方法，让学生在解决问题时能够有思路，并进行自我推演和验证。
3.交流讨论在授课过程中，老师可以结合实例，让学生一起思考解题方法，并进行交流和讨论。
这样可以帮助学生更好地理解知识点，并且让学生在交流和讨论中学会借鉴他人的思路和经验。
三、课后作业的布置和检查课后作业是巩固和强化学生课上所学知识的重要手段。
老师应该根据学生的实际情况布置适量、适度的作业。
对于掌握较好的学生，可以较多的布置作业来巩固知识；而对于掌握较差的学生，应该适量减轻作业量，更多的进行教学辅导，增加学生的学习热情。
2.作业的检查作业的检查是老师检查学生是否掌握知识的一个重要手段。
老师应该认真对待作业的检查，及时发现学生的错误，及时为学生进行纠正，并在下一次授课中进行讲解。
同时，老师还应该对学生的作业进行评分，让学生了解自己的学习水平和进步空间。
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课做好小学数学练习课，对培养孩子的数学能力和兴趣有很大的帮助。
因此，作为小学数学老师或者家长，如何有效地上好小学数学练习课是至关重要的。
下面我们将从教师和家长两个角度探讨如何上好小学数学练习课。
一、教师角度1、调动学生兴趣让学生从心里喜欢数学，是提高小学数学教学效果的基础。
教师可以通过多种途径来调动学生兴趣，例如提供趣味性的数学实例、使用图片、视频等多媒体教学，以及组织数学游戏、竞赛等活动。
这可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，从而产生良好的学习心态。
2、树立正确的学习观念小学数学教师还需要帮助学生建立正确的学习观念，让学生了解数学学习的重要性，明确学习的目的和方法，并寻找自己学习数学的兴趣和方向。
只有建立起正确的学习观念，学生才能更有效地学习数学。
3、运用多元化的教学方法教师应该根据学生的不同特点，采用多种教学方法，例如示范教学、探究式教学等，让学生在参与中掌握数学知识，掌握数学方法。
教师还可以设计针对不同学生的教学方法，例如对于数学基础薄弱的学生，可以进行细心耐心的辅导和提供更多的题目练习等方法，让学生根据自己的情况选择适合自己的方法，学习起来更有效、更愉悦。
4、注重反馈教师要关注学生的学习情况，注重学生的个性差异，及时反馈学生的学习成果，为学生的进一步学习提供支持和帮助。
同时，教师要注意倾听学生的意见，与学生互动，发扬学生的主人翁精神，让学生积极主动地学习。
二、家长角度1、提供学习环境和资源家长的重要任务之一是为孩子提供良好的学习环境和必要的学习资源。
家长要让孩子有自己的学习空间和学习时间，保证孩子在安静的环境下学习，同时为孩子提供一些适合自己的数学学习资料、教材、题库、笔记等，鼓励孩子自主选择教材和方法学习。
2、提高学习兴趣和自学能力家长要鼓励孩子学会将书本知识与实际生活联系起来，与孩子讨论中有意识地引导孩子思考问题，提高其数学思维能力。
同时，家长也可以带领孩子参加一些数学比赛、活动等，让孩子参与其中，提高其学习兴趣和自学能力。
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如何让数学练习课更精彩
作者：刘小路
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第36期
【摘要】数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能技巧的重要途径，也是培养学生能力发展学生智力的重要途径。
【关键词】小学数学；练习课；能力；智力
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
练习是学生掌握知识、形成能力、发展品质的重要环节。
数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能·技巧的重要途径，也是培养学生能力，发展学生智力的重要途径。
练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。
只有上好一节练习课，学生才能充分掌握知识，才能把知识与生活经验联系，才能由生活经验转变为深刻的记忆。
我认为要上好数学练习课要做好以下几点。
一、练习设计一定要精练
练习的关键在于不重数量讲究质量，改变形式，组织有效的练习，进行合理的评价。
练习的有效不在于老师出了多少道题给学生，而在于这几道题是否充分地发挥了其习题的功能。
练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
具体做法是：以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。
练习题设计要注意形式新颖，讲求实效。
灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。
基本练习要多，引申练习也要精。
基本练习是学生学会算法，懂得算理，巩固新知识的重要题目。
这种练习要让学生多做，以达到全面过关的目的。
引申练习是在学生理解了所学知识的内涵和外延之后，教师把新知识作恰当扩展变式，加大应用题的尝试和广度，培养学生解题的灵活性。
二、练习课更要激发学生的学习兴趣
加强练习课中生与生间的交流，实际上是发挥学生主动学习的精神，培养学生参与的意识和创造能力。
鉴于此，我们必须加强学生之间的交流，注重学生之间的个别交流和分组活动，积极鼓励学生质疑解疑，并采用多种激励机制。
努力为学生创造一个团结、友爱、互助的学习情境。
有目的地安排一些优等生和中下生之间的交流，由优等生向中下生介绍学习经验和方法，由中下生在向优等生请教疑难问题，努力在班级中创设互帮互助的氛围。
有时也安排一些
中下生之间的交流，让他们互相交流进步的体会，并鼓励他们之间积极开展学习竞赛活动，促进学生学习成绩的共同提高。
三、练习课的评价更为重要
学生是学习的主人，是评价的主人，我们应安排课堂评价方面的内容，训练学生的评价能力。
练习课毕竟不同于新授课，它以巩固和理解前一阶段所学知识作为基本的教学目标，要以学生的练习为主。
但这并不等于说练习课就是单纯地让学生做做题目而已。
学生在练习过程中有些什么经验和体验、有些什么疑难和困惑，需要引导学生及时进行反思。
通过反思帮助学生提取经验，明确所面临的问题。
在此基础上，再进一步组织学生进行交流和讨论，老师也应积极参与其中，给学生有针对性的指导，帮助学生提升已有的经验，获得对数学知识的深刻理解。
四、充分发挥教师的主导作用
练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。
这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。
弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“導、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
总之，要上一节高质高效的数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值，需要教师精心的钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，及时总结，做到“情趣”并茂，其难度不亚于一节新授课。
但我想只要我们用心去浇灌，练习课这片绿洲一定也能生机盎然。