4-5岁要达到得要求
2022年《学前教育史》(2)
1.1952年《幼儿园暂行规程》1952年教育部颁布了《幼儿园暂行规程（草案）》，为我国幼儿教育正规他发展提供了纲领性的依据。
《暂行规程》共8章43条，包括总则、学制、设置、领导、教养原则、教养活动项目、入园、结业组织、编制、会议制度、经费、设备及附则等，规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。
《暂行规程》适应新中国成立初期幼儿教育的需要，在实践中起了指导作用，体现了新民主主义的学前教育方针。
2.1952年《幼儿园暂行教学纲要（草案）》1952年教育部颁布了《幼儿园哲教学纲要（草案）》,为我国幼儿教育正规化发展提供了纲领性的依据。
《幼儿园暂行教学纲要（草案）》包括各班幼儿的年龄特点和教育要点，是幼儿园实施全面体育教学、语言教学、认识环境教学、图画手工教学、音乐教掌、计算教学六个领域教学的教学纲要。
（幼儿园暂行教学纲要（草案））注重学科教学，适应新中国成立初期幼儿教育的需要，在实践中起了指导作用，体现了新民主主义的学前教育方针。
3.简述我国1981年颁发的《幼儿园教育纲要》（试行草案）的进步性。
（1）将1952年的＂教学纲要＂改成＂教育纲要＂，体现了幼儿园根据幼儿的年龄特点，突出其主要工作是＂教育＂而不仅仅是＂教学＂(2）吸取国外幼儿生理学、心理学理论，特别是将关于幼儿大脑的研究成果，作为文件的一部分，统帅其后的教育任务、内容等章节，使纲要的科学依据更加鲜明。
(3）教育内容扩展为生活卫生习惯、思想品德、基本动作发展、常识、语言、计算、美工、音乐等八项，加强了对幼儿习惯和品德的培养。
(4）强调教育任务、内容、要求应通过漪戏、蹲育活动、上谭、媲豢、菊动、娱乐和日常生活等教育手段来完成，防止幼儿教育小学化和成人化；(5）指明幼儿匿要主动争取社会和家庭支持，以大教育观增强幼儿国教育的积极效应4.《幼儿园管理条例》《幼儿园管理条例》规定举办幼儿园的条件、审批程序、幼儿园体育、教育工作、行政管理的要求等，是新中国成立后第一个正式的幼儿园教育行政法规。
儿童成长的5个阶段
儿童成长的5个阶段-01-第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。
拼命地想寻找一个依赖对象。
需要别人的照顾。
深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
-02-第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
不相信自己在世界商业存在的理由。
把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。
不能拒绝别人的要求。
害怕接触新鲜事物。
害怕面对别人的愤怒。
2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
2016年6月29日安徽安庆怀宁县教师招聘考试幼教专业知识真题及答案
2016年6月29日安徽安庆怀宁县教师招聘考试幼教专业知识真题及答案一、判断题（每小题 1 分，共 10 分）1.幼儿的耳朵不太敏感，所以平时老师对幼儿说话应大声点。
（）2.幼儿时期是语言发展，特别是词汇发展最丰富的时期。
（）3.在歌唱活动中，儿童最易掌握的是音准，最难掌握的是歌词。
（）4.欣赏文学作品是由口头语言向书面语言过渡，是了解口语和书面语言之间关系的主要经验。
（）5.元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的核心。
（）6.幼儿园应不定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
（）7.幼儿园晨间检查环节中的“问”是指保健医生向小朋友问好。
（）8.幼儿园的点心以“低脂肪、低热量”为主，着重补充维生素 C。
（）9.幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势。
（）10.幼儿被蜜蜂蜇伤时，可在伤口处涂抹淡碱水。
（）二、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.编故事的活动中，能完全编制出完整故事情节是对（）阶段幼儿的要求。
A.小班B.中班C.小小班D.大班2.着重培养幼儿独白语言的活动是（）。
A.听说游戏B.谈话游戏C.文学游戏D.讲述游戏3.美术教育与其他艺术教育有很大差别，其本质差别是（）。
A.时间艺术B.听觉艺术C.视觉艺术D.表演艺术4.教师指导幼儿欣赏美术作品最基本的教学方法是（）。
A.对话法B.游戏法C.比较法D.体验法5.画面有清晰明确的前后因果关系是幼儿期最高的构图形式，这种构图形式称为（）。
A.凌乱式构图B.并列式构图C.平行式构图D.遮挡式构图6.幼儿对音乐美的感受主要是借助于（）。
A.倾听能力B.记忆能力C.分析能力D.交流能力7.先天语言能力说的代表人物是（）。
A.乔姆斯基B.斯金纳C.皮亚杰D.布鲁纳8.与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，该社会领域目标所属的年龄班是（）。
A.小班B.中班C.大班D.学前班9.成人要注意保护幼儿的耳朵，以防生冻疮，是因为幼儿的（）。
3-6岁儿童学习与发展指南(4-5岁幼儿学习与发展目标)
3-6岁儿童学习与发展指南------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探索（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说 明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2022〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，匡助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而故意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每一个方面由学习与发展目标和教育建议两部份组成。
目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部份列举了一些能够有效匡助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或者几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每一个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不彻底相同。
《3_6岁儿童学习与发展的指南》模拟考试题与答案(10)
《3-6岁儿童学习与发展指南》模拟试题与答案（一）一、填空：1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）.指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育.促进幼儿身心全面和谐发展.制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
3、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么.大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.指明了幼儿学习与发展的具体方向；4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
5、《指南》共有（32 ）个学习和发展目标.（87）条教育建议。
6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境.鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流.让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物.经常和幼儿一起看图书、讲故事.丰富其语言表达能力.培养阅读兴趣和良好的阅读习惯.进一步拓展学习经验。
7、、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议）.帮助幼儿园教师和家长了解（ 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点）.建立对幼儿发展的（合理期望）.实施科学的保育和教育.让幼儿度过快乐而有意义的童年。
8、幼儿的学习以直接经验为基础.在游戏和日常生活中进行。
9、要珍视游戏和生活的独特价值.创设丰富的教育环境.合理安排一日生活.最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
10、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会.在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验）.丰富其（想象力）和（创造力）。
4-5岁目标
一、健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：100、7-119、2厘米体重：14、1-24、2公斤女孩：身高：99、9-118、9厘米体重：13、7-24、9公斤2、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2、有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
目标3 具有一定的适应能力1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
2、换新环境时较少出现身体不适。
3、能较快适应人际环境中发生的变化。
如换了新老师能较快适应。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1、能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3、能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4、能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5、能连续自抛自接球。
目标2 具有一定的力量和耐力1、能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷4米左右。
3、能单脚连续向前跳5米左右。
4、能快跑20米左右。
5、能连续行走1、5公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2、会用筷子吃饭。
3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4、常喝白开水，不贪喝饮料。
5、知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
6、每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
2、能整理自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1、知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。
新2017(学前儿童科学教育)形考作业答案
新2017《学前儿童科学教育》形成性考核册答案学前儿童科学教育作业1一、判断题√√√√√√√╳╳╳√√√╳√√√√╳╳1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
（）2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。
（）3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
（）4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
（）5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
（）6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
（）7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
（）8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
（）9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
（）10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。
（）11、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
孩子成长的五个阶段
第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：1。
肚饿---被喂食物2。
受惊---被拥抱。
3。
哭泣---被拥抱。
让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子，成年后表现为：1、极度害怕被抛弃。
2、拼命地想寻找一个依赖对象。
3、需要别人的照顾。
4、深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足，受到家长的支持和尊重：孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足，得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：1、经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
2、不相信自己在世界商业存在的理由。
3、把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
5、经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：1、不知道自己真正需要什么，2、不能拒绝别人的要求。
3、害怕有新的经验。
4、害怕面对别人的愤怒。
第三阶段：4--5岁主动性与内疚孩子的需要和行为：1、喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事。
2、发展出主动性。
得到满足：孩子受到家长的支持，他会说出自己的想法，表达他的情绪。
并且会发展出一份健康的好奇心。
没有得到满足：家长不支持孩子。
反而因为他做出新的尝试而处罚他。
他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或是秘密地做。
成年后：1、害怕犯错。
2、感到无助和内疚。
3、只懂得去安慰别人。
4、回避风险。
5、隐瞒错误。
与此阶段有关的成人心理障碍：1、不能认识和表达自己的内心感受。
2、害怕说出内心的事情。
3、对感情关系负上过分的责任。
幼儿园中班幼儿的年龄特点
幼儿园中班幼儿的年龄特点中班幼儿通常处于4-5岁这个年龄阶段，根据已有研究表明，4-5岁的幼儿活泼好动，乐于交往，富有独立精神。
相对小班幼儿来说，中班幼儿的有意行为开始出现，对事物的理解能力逐渐增强，概括能力显著增强，能独立地表述事物，并且比较熟悉幼儿园的环境和活动形式。
相对大班幼儿来说，中班幼儿各方面的能力尚未达到较高水平，有待进一步发展。
由于中班幼儿具有自身独特的发展特点，只有把握和了解中班幼儿的特点，才能确定合理的管理目标，采用适宜的管理方式，使用恰当的管理策略，确保每个幼儿都积极参与到班级管理中来。
（一）好奇心强烈，活泼好动好奇、好问、好动是儿童的天性。
幼儿的年龄特点决定了幼儿具有强烈的好奇心和求知欲。
中班幼儿对周围的一切充满着浓厚的兴趣,相对于学前晚期的幼儿而言，中、小班幼儿的好奇心更多地表现在对事物表面以及表面现象的兴趣上，向成人提出的问题，大多停留在“这是什么”“那是什么”上。
中班幼儿还具有活泼好动的特点，许多教师和家长通常也会发现，孩子上了中班之后，变得不那么安静了，在各种活动中喜欢不停地变换各种姿势，很少能安静地坐下来。
中班幼儿之所以具有以上特点，主要是因为神经系统尚未发育成熟，心理活动不稳定，还不能自如地控制自身的行为，再加上幼儿的知识经验有限，认知水平较低，所以，中班幼儿乐于去探索、去尝试，从而在各种活动中通过自身的操作和探索来满足自己的好奇心和求知欲。
（二）情绪情感趋向稳定，易控制由于认知能力的提高和情绪体验的积累，4-5岁幼儿的情绪情感得到进一步发展，相对于3岁幼儿趋于稳定，虽然他们的行为在一定程度上也容易受情绪的支配，但是所占比例呈现下降的趋势。
他们开始尝试着控制自己的情绪，虽然总体上表现出不稳定、不易控制的情况，尤其对特别感兴趣或喜欢的事物无法占有时，受情绪所支配，甚至还会出现情绪失控的情况。
但是，对于大多数幼儿来说，在通常情况下，都能有效地控制自己的情绪情感。
比如说，在幼儿园游戏活动中，当看到自己喜爱的玩具被别的小朋友拿走时，已不像小班的幼儿吵着要玩，他们能听从教师的要求和建议，并用语言安慰自己：”等他玩完之后，我再玩。
指南试卷及答案
指南试卷及答案1.每天保证幼儿睡眠时间达到11-12小时，午睡时间应在2小时左右。
午睡时间可以根据幼儿的年龄、季节和个体差异适当调整。
2.在健康领域中，3-4岁幼儿能够行走1公里左右，途中可以适当停歇。
3.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的研究与发展。
4.5-6岁幼儿能够单脚连续向前跳8米左右。
5.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
6.幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。
7.幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
8.5-6岁幼儿能够正确书写自己的名字，并且在书写时姿势正确。
9.培养幼儿具有良好的生活和卫生惯，3-4岁的儿童应该避免脏手揉眼睛，连续看电视时间不应超过15分钟。
10.语言是交流和思维的工具。
11.5-6岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
12.4-5岁幼儿能够快跑20米左右。
13.培养幼儿具有良好的生活和卫生惯，3-4岁的儿童应该避免脏手揉眼睛，连续看电视时间不应超过15分钟。
15.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
16.目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿研究与发展的具体方向。
17.幼儿的研究是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
18.在科学领域中，4-5岁幼儿能够感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
19.《指南》中艺术领域的子领域有感受与欣赏和表现与创造。
20.《指南》XXX领域的子领域有科学探究和数学认知。
21.《指南》中语言领域的子领域有听与说和阅读和书写准备。
22.4-5岁幼儿能够使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
23.在艺术领域中，应该让幼儿观察常见的动植物以及其他物体，并引导他们用自己的语言和动作描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理
《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理1.实施《指南》应把握四个方面。
（1）重视幼儿的学习品质。
（2）尊重幼儿发展的个体差异。
（3）理解幼儿的学习方式和特点。
（4）关注幼儿学习与发展的整体性。
2.《指南》4～5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
（1）能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
（2）能单手将沙包向前投掷4米左右。
（3）能单脚连续向前跳5米左右。
（4）能快跑20米左右。
（5）能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
3.根据《指南》，在科学领域如何有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察能力？（1）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
（2）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（3）有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察与分类能力。
（4）支持幼儿在接触自然、生活事物和现象积累有益的直接经验和感性认识，为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具。
（5）引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
4.如何看待幼儿美术作品，成人如何指导幼儿绘画？艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观察不同树种的形态、色彩等。
5岁男孩正常智能发育标准
5岁男孩正常智能发育标准
根据世界卫生组织（WHO）的发育里程碑标准，以下是5岁
男孩正常智能发育的一些标准：
1. 认知发展：五岁男孩应该能够明白和使用简单的概念和抽象思维。
他们应该可以解决简单的问题，理解时间的概念（例如昨天和明天），并有能力独立做出一些小决策。
2. 语言发展：五岁男孩应该能够用成年人的语言进行简单的对话，并且能够清楚表达自己的想法和需要。
他们应该能够用适当的方式描述过去和未来的事件。
3. 社交与情绪发展：五岁男孩应该能够进行有效的互动和沟通，能够遵守一些基本的规则和指令。
他们应该可以与同龄人一起玩耍，并逐渐学会控制自己的情绪，表达自己的感受和需要。
4. 执行功能：五岁男孩应该具备良好的注意力和集中力，能够完成一些简单的任务和活动，并能够遵循一些基本的规则和指令。
需要注意的是，每个孩子的发育进程存在差异，这只是一般的发育标准。
如果家长对自己孩子的发育有任何担忧，建议咨询专业的医生或儿童发育专家。
幼儿教师业务考试《儿童学习与发展指南》测试卷
2018年幼儿教师业务考试《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷一、填空：（每空1分，共30分）1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的（保育）和（教育），促进幼儿（身心全面和谐发展），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、《指南》从（语言科学健康艺术社会）五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。
3、《指南》目标部分分别对（3~4）岁、（4~5）岁、（5~6）岁三个年龄段（末期）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（学习与发展）的具体方向。
4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效（帮助）和（促进）幼儿学习与发展的（教育途径）与（方法）。
5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。
6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设（自由宽松）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（成人）、（同伴）交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（喜欢）说并能得到积极（回应）。
为幼儿提供丰富、适宜的（低幼）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（习惯），进一步拓展学习经验。
二、多项选择题：（每题5分，共40分）1、幼儿身心健康的重要标志（ABCD）A、发育良好的身体B、强健的体质、协调的动作C、愉快的情绪D、良好的生活习惯和基本生活能力2、下面哪些活动可以发展幼儿的身体平衡能力、动作的协调性和灵活性？（ABCD）A、走平衡木B、沿着地面直线、田埂行走C、让幼儿手拉手转圈D、蒙眼走路3、为了促进幼儿手的动作灵活协调能力，日常生活中或幼儿园可以通过哪些活动进行？（ABCD）A、筷子吃饭B、扣扣子C、帮助妈妈摘菜叶D、让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动4、下面哪些物品或情况可能对幼儿形成安全隐患？（ABCD）A、热水瓶、药品、火柴、刀具B、尖锐棱角的物体C、在河边、马路边玩耍D、幼儿一个人在家5、幼儿园老师可以从哪些方面教给幼儿生活自理的基本方法？（ABC）A、穿脱衣服和鞋袜B、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法C、收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品D、让幼儿从一楼独自搬不重教具到三楼6、以下哪些食物是幼儿的健康饮食？（AB）A、鸡蛋B、蔬菜C、炸鸡D、汽水7、幼儿园老师应该培养幼儿基本的生活自理能力，下面的教育目标正确的有（ACD）A、3—4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜B、4—5岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜C、4—5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣D、5—6岁能知道根据冷热增减衣服8、实施《指南》的宗旨包括了：（ABC）A、了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点B、建立对幼儿发展合理期望C、指导幼儿园教师树立正确的教育观念三、问答题：（30分）1、《指南》的目标和核心是什么？（15分）答《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
4-5岁健康领域目标细化
5.能熟练地连续自抛自接球。
1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷4米左右。
3.能单脚连续向前跳5米左右。
4.能快跑20米左右。
5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
2.能使用筷子进行吃饭。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
（4-5岁健康领域目标细化建议）
一、身心状况
目标1具有健康的体态
目标2情绪安定愉快
目标3具有一定的适应能力
上学期
1.能每天高高兴兴地来上幼儿园，遇到不高兴地事能主动寻求帮助。
2.不随便乱发脾气，能够在不高兴地时候适当控制自己的行为，尽量选择合理地方式表达自己不满情绪。
3.愿意把自己的情绪告诉主动询问的人，感受分享的快乐。
3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
三、生活习惯与生活能力
目标1具有良好地生活与卫生习惯
目标2具有基本的生活自理能力
目标3具备基本的安全知识和自我保护能力
上学期
1.每天愿意配合大人要求地时间进行睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食。乐意听从大人的劝告少吃不健康食品。
上学期
1.能在25厘米宽、20厘米高的物体上平稳地走一段距离。
2.能学各种动物的多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过40厘米的距离，或助跑跨跳过高20厘米的物体。
4.能与他人玩追逐跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
1.能双手抓杠悬空吊起12秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷3米左右。
3.能单脚连续向前跳3米左右。
指南中关于4-5岁幼儿阅读的要求
指南中关于4-5岁幼儿阅读的要求
4-5岁是幼儿阅读能力快速发展的重要时期。
在这个阶段,我们应该正确指导幼儿参与阅读活动,促进他们的阅读兴趣和能力的提升。
1. 识字能力。
4-5岁的幼儿应能识别部分常用字母或简单词汇。
我们可以通过游戏等有趣的方式提醒幼儿字母的名称和形状,帮助提高识字水平。
2. 理解能力。
这个阶段的幼儿能较好理解简单故事情节和图片中的细节,但理解能力还需要帮助提升。
在阅读时我们应注重帮助幼儿弄清楚“为什么”。
3. 阅读兴趣。
我们应培养幼儿阅读的热情,经常给他们讲故事,鼓励他们主动请求阅读。
同时给予适当夸奖,使阅读成为一种愉快的体验。
4. 阅读时间。
每天给幼儿留出15-20分钟来一对一阅读,在生活中也注重平时的阅读互动,如一起看看周边文字等。
5. 阅读方式。
选择内容简单明了的图画书,语言节奏缓慢,帮助幼儿形成正确的阅读习惯。
阅读时可以适当地让幼儿参与,如一起找东西等。
以上就是4-5岁幼儿阅读的一些基本要求,希望能为家长的教育指导提供参考。
4-5岁幼儿五大领域目标
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------4-5岁幼儿五大领域目标健康教育年龄特点领域目标一、身体健康，在集体活动中情绪安定、愉快。
二、生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力。
三、知道必要的安全保健常识、学习保护自己。
四、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
4-5 岁幼儿身体的各个器官系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤，易感染疾病。
幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。
4-5 岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。
肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定提高。
对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。
生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成。
自我保护意识和能力逐渐增强。
动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定活动量和活动时间，但动作的准确性和自控能力还较差。
教育内容与要求 1、安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园集体生活。
2、建立必要合理的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律的生活。
1/ 213、关注幼儿情绪，引导幼儿以合理的方式宣泄自己的情绪。
1、创设轻松愉快的进餐环境，逐步引导幼儿学习使用筷子；初步了解事物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物；能主动饮水。
2、培养幼儿正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
3、教给幼儿新鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。
4、教育幼儿保持环境整洁，养成良好的公共卫生习惯。
5 鼓励幼儿积极接受体检和疾病的预防与治疗。
1、运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。
4-5岁怎么启蒙教育
4-5岁怎么启蒙教育
4-5岁是孩子成长中非常重要的阶段，这个阶段的启蒙教育对孩子的成长和发
展具有重要的影响。
那么，怎么样进行4-5岁儿童的启蒙教育呢？下面就让我们一
起来了解一下。
首先，4-5岁儿童的启蒙教育需要注重培养他们的兴趣爱好。
在这个阶段，孩
子们对世界充满了好奇心，他们渴望探索和发现新事物。
因此，家长和老师可以通过给孩子提供丰富多彩的玩具、书籍、游戏等，来激发他们的兴趣爱好，帮助他们建立对学习的积极态度。
其次，4-5岁儿童的启蒙教育需要注重培养他们的语言表达能力。
语言是人类
沟通交流的重要工具，而在这个阶段，孩子们的语言能力正处于发展的关键期。
因此，家长和老师可以通过与孩子进行日常交流、讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式，来帮助他们提高语言表达能力，培养他们的语言思维能力。
再次，4-5岁儿童的启蒙教育需要注重培养他们的动手能力和创造力。
在这个
阶段，孩子们的动手能力和创造力正在逐渐发展，因此，家长和老师可以通过给孩子提供一些简单的手工制作、绘画、搭积木等活动，来锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的想象力和创造力。
最后，4-5岁儿童的启蒙教育需要注重培养他们的社交能力和情绪管理能力。
在这个阶段，孩子们正在逐渐融入社会，因此，家长和老师可以通过组织一些集体活动、游戏、角色扮演等，来帮助孩子们学会与他人合作、分享、沟通，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
总之，4-5岁儿童的启蒙教育是一个全面发展的过程，需要注重培养他们的兴
趣爱好、语言表达能力、动手能力和创造力，以及社交能力和情绪管理能力。
只有通过全方位的启蒙教育，才能帮助孩子们健康快乐地成长。
4-5岁幼儿年龄特点
4-5岁幼儿年龄特点（一）幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。
有他特有的年龄特点，如下：一、有意开始发展4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。
集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。
他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。
在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。
在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。
表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
二、学习控制自己的情绪4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。
在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。
在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。
当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。
当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。
四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。
此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。
有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。
当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式五、动作发展更加完善，体力明显增强4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。
4-5岁宝宝年龄特点
4-5岁儿童年龄发展特点身体与运动发展水平1．肺活量小，呼吸功能差，需要新鲜空气；骨骼进一步发育，关节仍然容易受伤。
胃容量逐渐增加，声带继续发育，但是仍然弹性较差，容易受伤。
汗腺发育较好，容易出汗，神经中枢进一步发育，眼睛易疲劳。
各种感官的协调性工作进一步发展。
2．生长发育的速度相对缓慢，但对热量及各种营养素的需求量仍然很高。
3．初步形成了动作概念，在动作上表现为比较放松，协调，连贯和准确，多余动作逐渐消失，但动作还不够熟练和巩固。
4．随着社会性的发展，集体运动和合作的机率增加。
能够理解一些配合性的规则，并能够按照规则发出动作。
5．能够变速走，变方向走，有节奏的跑，同时立定跳远，从高处（约30厘米）往下跳，能够原地自转，闭目行走，能够侧面钻爬，攀登各类设备，完成各种体育器械游戏和一些简单规则的分队训练。
发展需要：1．合理的营养膳食，补充各种热量及维生素。
防止幼儿贫血。
2．培养良好的卫生习惯和独立活动的能力。
3．培养幼儿对游戏及各种体育活动的兴趣，发展基本动作，培养想象力和创造力。
4．积极预防各种传染病及外伤的发生。
5．注意儿童动作细节的改进，尤其是动作的协调性方面，注意小肌肉群的锻炼。
6．注意区别对待和具体帮助，针对不同动作差异的孩子给予不同的指导。
7．避免长时间的喊或者唱，当唱歌或者朗诵的时候要选择在湿润，空气清爽的地方，冬天不宜在户外唱歌或者朗诵。
8．当幼儿从高处往低处跳时，地面要松软，防止骨盆错位变形。
数学发展水平1．能准确知道集合是由一个一个组成的，能通过数数来比较两个集合的多少。
能知道整体和部分，但不太明确整体和部分的类包含关系。
比如车和汽车的关系，孩子可能会认为是分开的。
2．能在点数后说出总数，末期出现守恒现象，即如果两堆香蕉的摆放顺序不同，儿童也会根据数数确定它们都是五个。
3．前期能分辨大小，多少，一样多，中期能认识第几和前后顺序。
4．能按数取物，有了数序的观念，如知道3比2多1。
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3、能用剪刀沿直线剪，初步感受沿线剪的技能。
具有基本的生活自理能力
1、会梳短发、扣纽扣，拉拉链，自己有序地穿脱衣服，并折叠整齐。
2、能有序的整理自己玩过的玩具。
具有基本的安全知识和自我保护能力
1、在活动时不远离成人的视线单独活动。
2、认识常见的交通标志。（安全出口、左转、右转、禁止停车、红绿灯）
3、能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4、能与他人玩追逐躲闪的游戏。
5、能连续自抛自接球。
具有一定的力量和耐力
1、能单手将沙包向前投掷4米左右。
2、能单脚连续向前跳5米左右。
3、能快跑20米左右。
4、能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
体重
身高标准
体重（公斤）
男生：14.1kg——24.2kg
具有文明的语言习惯
1、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
2、能根据环境正确使用礼貌用语。
喜欢听故事、看图书。
1、反复看自己喜欢的图书，把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
2、能对图书有初步的感知，然后找出自己看不懂或喜欢的画面并提出来。
具有初步的阅读理
解能力
1、能大体讲出所听故事的主要内容。（小猫钓鱼、树叶飘、会爆炸的苹果、乌鸦喝水、快乐的小屋、十二生肖故事、家、小熊过桥 ）。
4-5岁幼儿五大领域达标要求
班级： 巴斯姓名：
领域
项目
观察目标
健康
情绪安定愉快
1、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐渐平静下来。
2、愿意把自己的情绪（高兴、生气、不开心等）告诉亲近的人，和同伴、成人一起分享。
具有一定的适应能力
1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半个小时左右。
2、遇到困难或失败后能逐步学会自己先独立克服，不行再请求帮助。
1、在欣赏自然界的事物时，能关注其色彩、形态等特征。
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1、欣赏艺术作品时会产生联想和情绪反应。
2、能看自己喜欢的文艺演出或艺术作品，有模仿的愿望。
喜欢进行艺术活动并大胆表现
1、用绘画、捏泥（搓圆、搓长、压扁）手工制作等多种方式表现自己的所见所闻。（折纸、剪纸）
2、愿意参加舞蹈、故事、诗歌朗诵、表演等活动。
女生：13.7kg——24.9kg
身高（厘米）
男生：100.7cm——119.2cm
女生：99.9cm——118.9cm
杨杨宝贝：
你是一个机灵、活泼记忆力较好的小朋友，不管是老师教儿歌还是故事你总是能很快的记住；你也是老师的得力小助手，很愿意帮助老师做事情，集体荣誉感很强。你喜欢唱歌，每次唱歌你都是那么的投入，你还是一个运动小能手——跑得快、力气大、跳得远、臂力好；但是在上课的时候会有一些小动作，希望下学期你有更好的自控能力，能够管住自己的小嘴巴和小手吧！加油杨杨！
遵守基本的行为规范
1、知道损害东西要赔偿，主动为老人让座等社会基本规则。
2、不私自拿不属于自己的东西。
在提醒下，能节约粮食，水电等。
具有初步的归属感
1、能说出自己家所在的省、市、名称。
2、奏国歌、升国旗时能自动站好。
3、知道自己是中国人。
科学
亲近自然、喜欢探究
1、喜欢接触大自然，并对自然界中新的事物感兴趣。
3、对大家有喜欢的东西能轮流、分享。
具有自尊、自信、自主的表现
1、自己的事情自己做，不依赖别人。
2、敢于尝试一定难度的活动和任务。
3、能按照自己的想法进行游戏。
关心尊重他人
1、知道自己父母的职业，能体会到父母的辛劳。
2、知道关心、体贴身边的人。
喜欢并适应群体生活
1、愿意并主动参加群体生活。
2、有合作意识。
2、常常动手操作并探索物体和材料。
具有初步的探究能力
通过观察比较事物之间的相同和不同。
在探究中认识周围事物
1、能感知物体和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
2、能感知和发现不同季节的特点。
初步感知生活中数学的有用和有趣
1、感知和体会有些事物可以用形状来描述（灯笼是圆圆的，好像一个圆形）。
2、知道身体所处的空间顺序。
感知和理解数、量及数量关系
1、能区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点。
2、能通过10以内点数比较两组物体的多少。
感知形状与空间关系
1、知道常见图形的基本特征，并能进行分类（三角形、正方形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形等）。
2、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词。
艺术
喜欢自然界与生活中美的事物
2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
具有书面表达愿望和初步技能
1、在成人的提醒下，写写、画画时姿势正确。
社会
愿意与人交往
1、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的伙伴。
2、喜欢和长辈交谈，有事情愿意告诉长辈。
能与同伴友好相处
1、会运用交换玩具等简单技巧加入同伴的游戏中。
2、学会谦让，不随意与同伴打闹。
具有初步的艺术表现与创造力
1、能用自然、音量适中的声音基本准确地唱歌。（数蛤蟆、洗手绢、小星星、蜗牛、清早好心情）
2、能用拍手、踏脚等身体动作进行节奏活动（开汽车、蔬菜歌、小鞋匠、恭喜恭喜）
体能
具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏
1、能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3、知道简单的求助方式。（110、120、119）
语言
认真听并能听懂常用语言
1、能认真倾听别人的讲话。
2、尽量把故事人物中高兴、悲伤等情绪用不同的语气、语调表现出来。
愿意讲话并能清楚的表达。
1、喜欢和同伴、成人谈论自己感兴趣的话题。
2、积极学说普通话，发音清楚。
3、能基本完整讲述自己的所见所闻，并基本讲述连贯。
3、学会把成人要求的事情完成。
4、愿意直视成人眼睛，接收批评。
5、能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新教师能较快适应。
具有良好的生活与卫生习惯
1、常喝白开水，不贪喝饮料。
2、每天早晚刷牙、饭前便后按洗手六步骤正确洗手。
3、看电视时保持3米左右的距离，连续看电视不超过15分钟。
手的动作灵活及协调
1、能沿虚线地画出简单图形，或按边线基本对齐折纸。