《C语言程序设计》说课稿
最新C语言程序设计说课稿
《C语言程序设计》说课稿信息工程系张林《C语言程序设计》说课稿（一）课程设置1、课程定位（性质和作用）《C语言程序设计》课程是计算机应用技术专业的专业基础课，旨在培养学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言，C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。
2、课程设计（理念与思路）设计原则：坚持以岗位能力培养为本位的设计原则，教学内容、教学方法及考核方式均围绕能力培养来进行设计。
设计理念：以后续课程对编程能力需求为导向，坚持理论够用，将相关知识点分解到实际项目中，让学生通过对项目的分析和实现来掌握相关理论知识和编程技能，选择技术实用性、知识拓展性强的教学用例和实训项目，同时将计算机等级考试和专升本相关内容融入到相关的教学单元中。
（二）教学内容（课程大纲）一、课程基本情况课程类型：理论课+实践课计划学时：理论课40课时实践课56课时开课学期：第一学年后续课程：《基于C语言的数据结构算法设计》、《VC++》、《VB》、《软件工程》、《Java程序设计》课程性质：专业必修课二、课程目标1、素质目标（1）、具有独立思考、独立设计、独立调试的基本能力（2）、具有良好的分析问题、解决问题和再学习的能力（3）、具有良好的完成工作任务、团队合作和沟通能力（4）、培养严谨的工作作风和勤奋努力的工作态度（5）、培养较强的掌握新技术、新方法和新系统的能力（6）、具有健全的人格和行为习惯、具有心理承受能力和社会责任感2、能力目标（1）、能够根据数据处理的需求，熟练使用数值、字符、数组、指针和文件等各种数据类型编写程序（2）、能够根据数据处理的需求，熟练运用顺序、选择、循环等结构化语言进行程序设计树的逻辑结构，描述其物理结构并实现相应算法（3）、能够灵活、有效地运用典型的排序、查找等算法（4）、能够采用模块化的方法进行程序设计（5）、能够读懂软件开发项目的部分编程逻辑与技巧、基本的业务流程控制与核心算法3、知识目标（1）数据类型与表达式（2）顺序结构程序设计（3）选择结构程序设计（4）循环结构程序设计（5）数组、指针、结构体和文件等数据类型的定义与应用（6）应用函数程序设计。
C语言程序设计说课稿
数组的指针和指向数
指针与数组 组的指针变量
字符指针 指针与函数
指针数组和指向指针 的指针
字符串的指针和指向 字符串的指针变量
函数的指针和指向函 数的指针变量
返回指针值的函数
小结 合计
有关指针的数据类型 和指针运算的小结
37节
主要内容
变量与地址、指针与指针变量、&与*运算符、直接 访问与间接访问
8
教学目标 能力目标
➢理解地址和指针的概念 ➢掌握指针数组与数组指针 ➢掌握指向字符串的指针变量 ➢掌握指针函数与函数指针 ➢了解指向指针的指针 ➢培养学生良好的编程习惯
9
教学目标
情感目标
让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣 激发 学习知识的兴趣 团队合作精神
10
指针模块的教学重点与难点
指针与指针变量概念
课程的性质:
软考中要求的 主要程序语言
职业素质 的必修课
培养逻辑 思维能力
各编程语 言类课程 的基础
2
设计理念
课程设计贯彻的价值观念
1 加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力。
培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；
2
培养社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队 协作，提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创
函数指针、用函数指针变量作函数参数
返回指针值的函数
理论 实践
1
1
2
2
5
6
2
3
2
2
3
4
1
1
2
18节 1195节
指针模块的教学过程
确定任务
总结评价
《C语言程序设计》说课稿
《C语言程序设计》说课稿一、课程的性质、地位、目标（1）课程的性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业职业素质必修课，旨在培养高职高专学生进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程是针对培养计算机应用人才基本程序设计能力而设置的课程。
（2）课程的地位计算机应用技术中，《C语言程序设计》与《数据结构》、《C++程序设计》及其它编程语言类课程内容联系紧密。
按层次结构，《C语言程序设计》处于最低层，是其它几门课程的前导课。
（3）课程的目标作为计算机类的专业基础课，《C语言程序设计》课程目标为：1)掌握C语言的语法结构;2)培养编程思想，熟悉基本程序设计方法；3)能更好的利用程序设计思想解决问题；4)将程序设计方法用于后续计算机相关课程的学习中，为其他相关课程奠定基础。
二、教学对象分析提高学生的学习信心，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策。
三、课程体系本课程于大一第一学期开设，共86学时，其中课内实践34学时。
知识结构：1、C基本概念：算法、流程图、结构化/模块化程序设计方法和表达式等2、三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计：介绍三种基本程序控制命令，和相应结构的程序设计方法。
各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。
3、数组与指针：数组：重点介绍利用数组来处理批量数据和矩阵等特殊形式的数据处理指针：介绍C语言特有的利用内存地址直接访问数据方式，使程序更够访问计算机底层的能力，具有更加强大的功能4、函数：介绍函数的调用和参数传递，利用函数实验模块化程序设计技能结构1、在技能方面，以Turbo c开发环境作为实践平台。
将能力划分为输入/输出程序设计、分支程序设计、循环程序设计、模块化程序设计和综合程序设计五部分。
2、输入/输出程序设计：主要包括数据的表示，数据的输入与输出、数据的计算，掌握程序中数据的存储、输入/输出与计算能力。
《C语言程序设计》说课稿
《C语言程序设计》说课稿一、课程的性质、地位、目标（1）课程的性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业职业素质必修课，旨在培养高职高专学生进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程是针对培养计算机应用人才基本程序设计能力而设置的课程。
（2）课程的地位计算机应用技术中，《C语言程序设计》与《数据结构》、《C++程序设计》及其它编程语言类课程内容联系紧密。
按层次结构，《C语言程序设计》处于最低层，是其它几门课程的前导课。
（3）课程的目标作为计算机类的专业基础课，《C语言程序设计》课程目标为：1)掌握C语言的语法结构;2)培养编程思想，熟悉基本程序设计方法；3)能更好的利用程序设计思想解决问题；4)将程序设计方法用于后续计算机相关课程的学习中，为其他相关课程奠定基础。
二、教学对象分析提高学生的学习信心，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策。
三、课程体系本课程于大一第一学期开设，共86学时，其中课内实践34学时。
知识结构：1、C基本概念：算法、流程图、结构化/模块化程序设计方法和表达式等2、三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计：介绍三种基本程序控制命令，和相应结构的程序设计方法。
各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。
3、数组与指针：数组：重点介绍利用数组来处理批量数据和矩阵等特殊形式的数据处理指针：介绍C语言特有的利用内存地址直接访问数据方式，使程序更够访问计算机底层的能力，具有更加强大的功能4、函数：介绍函数的调用和参数传递，利用函数实验模块化程序设计技能结构1、在技能方面，以Turbo c开发环境作为实践平台。
将能力划分为输入/输出程序设计、分支程序设计、循环程序设计、模块化程序设计和综合程序设计五部分。
2、输入/输出程序设计：主要包括数据的表示，数据的输入与输出、数据的计算，掌握程序中数据的存储、输入/输出与计算能力。
《C语言程序设计》说课稿(优质)
《C语言程序设计》说课稿(优质)《C语言程序设计》说课稿各位领导、各位老师，大家好！我要说的课程是软件技术专业的专业基础课《C语言程序设计》，我将从以下六个方面进行说课。
一、说定位、作用与目标1、课程基本情况：《C语言程序设计》是软件技术的专业基础课、必修课，适合在大一第一学期开设，学时为96，先修课程为《计算机应用》，后续课程有《数据结构》、《面向对象程序设计》等。
2、课程定位：依据软件技术专业各方向核心岗位群的技能要求以及人才培养目标，确定本课程是软件技术专业的一门必修课程，是整个课程体系中不可或缺的基石和支撑。
根据“职业、协同、开放”的软件技术专业人才培养体系中包含的“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式、“基于软件产品开发工作过程”课程体系、“项目载体，能力递进”实践教学体系，确定本课程为专业基础课。
3、课程作用：根据软件技术人才培养方案，将学生研究分为职业基本能力、职业通用能力、职业专项能力和职业综合能力4个研究领域。
本课程是职业通用能力研究领域中的专业基础课，主要为后续课程服务，培养学生良好的编程习惯及动手能力、软件需求分析和设计的初步能力。
4、课程开发思路：在课程内容方面，以职业能力为导向，不但注重培养学生的职业岗位能力，而且注重培养学生良好的职业道德、职业素质及职业能力，体现“职业性”。
在课程实施方面，以工作进程为依据，通过“先学后做”、“边学边做”、“边做边学”三个阶段逐步实施，强调“实践性”。
在课程资本方面，课程组扶植的授课录像、电子课件等15类资本通过网络平台全面向学生开放，同时，引进企业人员配合开发课程，体现“开放性”。
本课程无论在课程内容、课程实施还是课程资本方面均充分体现了“职业、协同、开放”的软件专业特色。
5、课程目标分为知识目标、能力目标和职业素养目标。
二、说内容传统的内容构造存在重理论轻实践、不注重培养学生模块化编程思路的缺点，针对上述缺点，对课程内容进行了“重组内容”和“增加实践”2个方面的改进。
《c语言程序设计》说课
《C语言程序设计》课程说课
四、课程资源
2、教材选用
谭浩强教授编著的 《C语言程序设计》
校本教材
《C语言程序设计》课程说课
四、课程资源
3、网络资源 院级精品课程网站：
《C语言程序设计》课程说课
四、课程资源
3、网络资源 课外学习网站：C语言网
《C语言程序设计》课程说课
二、课程内容
2、实践教学内容（占32学时）
顺序 结构
数组
选择 结构
算法 设计
指针
循环 结构
函数
猜数字游戏 鸡蛋赔偿问题 百钱百鸡问题
宰相的麦子 单词接龙游戏
充分体现任务驱动、实践导向的设计思想
《C语言程序设计》课程说课
二、课程内容
3、重点与难点
课程重点
课程难点
•流程图的画法 •三种基本程序结构 •数组的定义与使用 •函数的定义与参数 传递
七、教法示例
《C语言程次课：While型循环
情境导入
（8分钟）
提出新问题
设置情境
为了希望工程，全班 同学共同进行献爱心 活动，如果我们全班 第一个月捐出5元， 第二个月捐出10元， 第三个月捐出15元， 每个月都增加5元， 一年可捐款多少元？
《C语言程序设计》课程说课
浙江东方职业技术学院工程技术系
《C语言程序设计》 课程说课
计算机应用技术教研室
说课内容
一、课程介绍 二、课程内容 三、课程实施 四、课程资源 五、课程评价 六、课程改革
七、教法示例
《C语言程序设计》课程说课
一、课程介绍
1、课程性质
专业基础课
操作系统 单片机
软件设计的主要语言
语言类课程的前导课
C语言程序设计说课教案
C语言程序设计说课教案第一章：C语言概述1.1 C语言的发展历史1.2 C语言的特点1.3 C语言的应用领域1.4 C语言的编译过程第二章：C语言基础语法2.1 数据类型2.2 变量和常量2.3 运算符和表达式2.4 输入输出函数第三章：控制语句3.1 顺序结构3.2 选择结构3.3 循环结构第四章：数组和字符串4.1 数组的定义和使用4.2 字符串的操作第五章：函数5.1 函数的定义和调用5.2 函数的返回值5.3 局部变量和全局变量5.4 递归函数第六章：指针6.1 指针的概念6.2 指针的声明和初始化6.3 指针的赋值和取值6.4 指针与数组6.5 指针与函数第七章：引用7.1 引用的概念7.2 引用的声明和使用7.3 引用与指针的区别第八章：结构体和联合体8.1 结构体的定义和使用8.2 联合体的定义和使用8.3 结构体和联合体的内存分配第九章：文件操作9.1 文件的概念9.2 文件的打开和关闭9.3 文件的读写操作9.4 文件的权限操作第十章：标准库函数10.1 标准输入输出函数10.2 字符串处理函数10.3 数学计算函数10.4 时间与日期函数第十一章：预处理指令11.1 宏定义11.2 文件包含11.3 条件编译11.4 其他预处理指令第十二章：动态内存分配12.1 动态内存分配的概念12.2 动态内存分配函数12.3 内存释放和内存泄漏12.4 动态内存分配的应用第十三章：排序算法13.1 冒泡排序13.2 选择排序13.3 插入排序13.4 快速排序13.5 归并排序13.6 堆排序第十四章：数据结构基础14.1 栈的实现和应用14.2 队列的实现和应用14.3 链表的实现和应用14.4 树和二叉树的实现和应用14.5 图的实现和应用第十五章：C语言编程实践15.1 项目管理与工具15.2 代码风格和文档15.3 调试技巧15.4 性能优化15.5 实际案例分析重点和难点解析1. C语言的基本语法和数据类型：理解并掌握基本语法规则、数据类型和变量声明是编写C程序的基础。
《C语言程序设计》谭浩强版教学教案k
《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案1一、教学目标1. 理解C语言的基本概念和特点2. 掌握C语言的数据类型、运算符和表达式3. 学会C语言的基本输入输出功能二、教学内容1. C语言概述1.1 C语言的历史和发展1.2 C语言的特点2. 简单的C语言程序2.1 程序的基本结构2.2 编译和运行C程序的过程3. 数据类型3.1 整型3.2 浮点型3.3 字符型3.4 变量和常量4. 运算符和表达式4.1 算术运算符4.2 关系运算符4.3 逻辑运算符4.4 赋值运算符4.5 条件表达式4.6 逗号表达式5. 基本输入输出功能5.1 输出函数5.2 输入函数三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的基本概念、语法和程序设计方法2. 示例法：通过示例程序让学生理解C语言的语法和编程技巧3. 实践法：让学生动手编写C语言程序，巩固所学知识四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对C语言基本概念和编程技巧的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对C语言知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个简单的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案2六、教学目标1. 掌握C语言的控制语句2. 理解C语言的函数概念和调用方式3. 学习C语言的数组和字符串操作七、教学内容1. 控制语句7.1 条件语句7.2 循环语句7.3 跳转语句2. 函数8.1 函数的定义和声明8.2 函数的参数和返回值8.3 函数的调用和返回3. 数组9.1 一维数组9.2 二维数组9.3 字符数组和字符串八、教学方法1. 讲授法：讲解控制语句的语法和功能，函数的定义和调用方式2. 示例法：通过示例程序让学生理解控制语句和函数的使用方法3. 实践法：让学生动手编写含有控制语句和函数的C语言程序九、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十、教学评价1. 课堂练习：检查学生对控制语句和函数的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对控制语句和函数知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个含有控制语句和函数的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案3十一、教学目标1. 理解C语言的指针概念和用法2. 掌握C语言的结构体和联合体3. 学习C语言的动态内存分配十二、教学内容1. 指针11.1 指针的概念11.2 指针的运算11.3 指针与数组11.4 指针与函数11.5 指针数组和多级指针2. 结构体和联合体12.1 结构体的定义和使用12.2 联合体的定义和使用3. 动态内存分配13.1 动态内存分配的概念13.2 动态内存分配函数十三、教学方法1. 讲授法：讲解指针的概念、运算和应用，结构体和联合体的定义和使用方法，动态内存分配的原理和函数2. 示例法：通过示例程序让学生理解指针、结构体、联合体和动态内存分配的使用方法3. 实践法：让学生动手编写使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序十四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度十五、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》谭浩强版2. 教学PPT3. 示例程序代码4. 练习题和作业题5. 课程设计项目重点和难点解析。
c语言说课稿
c语言说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《C 语言》。
C 语言是一门广泛应用且具有重要地位的编程语言，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次授课所选用的教材是《C 语言程序设计》。
这本教材具有以下几个特点：1、系统性强：教材内容涵盖了 C 语言的基础知识、语法规则、数据类型、控制结构等核心知识点，知识体系完整，逻辑清晰。
2、案例丰富：书中提供了大量的实例和代码，有助于学生理解和掌握抽象的编程概念。
3、实用性高：教材中的示例和项目贴近实际应用，能够培养学生解决实际问题的能力。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们已经具备了一定的计算机基础知识和逻辑思维能力，但对于编程还比较陌生。
学生在学习过程中可能会遇到以下问题：1、概念理解困难：C 语言中的一些概念，如指针、结构体等，较为抽象，学生理解起来可能会有一定的难度。
2、编程思维尚未形成：初次接触编程，学生可能难以将实际问题转化为程序代码。
3、缺乏耐心和毅力：在编写代码和调试程序的过程中，遇到错误和挫折时，容易产生放弃的想法。
针对以上学情，在教学过程中我将注重引导学生理解概念，通过逐步引导和实例演示帮助学生建立编程思维，并鼓励学生克服困难，培养他们的耐心和毅力。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握C 语言的基本语法规则，包括数据类型、变量、常量、运算符等。
（2）熟练掌握 C 语言的三种基本控制结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
（3）了解数组、指针、结构体等复杂数据类型的基本概念和使用方法。
2、能力目标（1）能够运用 C 语言编写简单的程序，解决实际问题。
（2）具备良好的程序调试能力，能够独立查找和纠正程序中的错误。
（3）培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感目标（1）激发学生对编程的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
C语言程序设计说课教案
C语言程序设计说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解C语言的发展历史和特点；（2）掌握C语言的基本语法和编程技巧；（3）能够编写简单的C语言程序。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，学会使用C语言进行问题求解；（2）通过上机实践，熟练掌握C语言编程环境；3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对计算机科学的兴趣；（2）培养学生自主学习、勇于探索的精神；（3）强化学生的创新意识和团队合作能力。
二、教学内容1. C语言概述（1）C语言的发展历史；（2）C语言的特点；（3）C语言的应用领域。
2. 基本语法（1）变量和常量；（2）数据类型；（3）运算符和表达式；（4）语句结构。
3. 顺序结构（1）输出语句；（2）输入语句；（3）条件语句；（4）循环语句。
4. 函数（1）函数的定义和调用；（2）函数的参数传递；（3）函数的返回值；（4）递归函数。
5. 数组和字符串（1）一维数组；（2）多维数组；（3）字符串的基本操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的基本语法、概念和编程技巧；2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会使用C语言解决问题；3. 上机实践法：让学生在计算机上编写程序，巩固所学知识；4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 课后作业：检查学生完成的编程作业，评估其掌握程度；3. 上机测试：组织学生参加上机考试，检验其编程能力；4. 小组项目：评估学生在团队项目中的贡献和协作能力。
五、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》；2. 课件：PowerPoint或WPS演示；3. 编程环境：Visual Studio、Code::Blocks等；4. 网络资源：编程教程、案例分析、在线编程练习平台等；5. 计算机实验室：为学生提供上机实践的机会。
六、教学安排1. 课时：共计48课时，其中理论课32课时，上机实践16课时；2. 授课方式：每周4课时，共12周完成教学内容；3. 教学进度安排：第1-4周：C语言概述、基本语法、顺序结构；第5-8周：函数、数组和字符串、指针；第9-12周：结构体、文件操作、算法和编程思想。
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
C语言程序设计说课教案
C语言程序设计说课教案一、教学目标1. 了解C语言的发展历史和特点2. 掌握C语言的基本语法和编程技巧3. 能够运用C语言编写简单的程序二、教学内容1. C语言的发展历史和特点2. C语言的基本语法变量和常量数据类型运算符和表达式控制语句3. 编程技巧代码规范调试方法三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的发展历史、特点和基本语法2. 案例教学法：通过示例代码讲解编程技巧3. 实践教学法：学生动手编写代码，巩固所学知识四、教学环境1. 教室环境：多媒体投影仪、计算机2. 软件环境：C语言编译器（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题的情况2. 代码编写能力：学生编写代码的正确性和完整性3. 课后作业：学生完成课后编程作业的情况教案示例：第1讲：C语言的发展历史和特点教学目标：了解C语言的发展历史和特点教学内容：1. C语言的起源和发展历程2. C语言的特点：简洁、高效、跨平台、面向过程等教学方法：讲授法教学环境：教室环境教学评价：课堂参与度第2讲：C语言的基本语法教学目标：掌握C语言的基本语法教学内容：1. 变量和常量2. 数据类型3. 运算符和表达式4. 控制语句教学方法：讲授法、案例教学法教学环境：教室环境、软件环境教学评价：代码编写能力第3讲：编程技巧教学目标：掌握C语言的编程技巧教学内容：1. 代码规范2. 调试方法教学方法：案例教学法、实践教学法教学环境：教室环境、软件环境教学评价：代码编写能力六、教学安排1. 第1讲：C语言的发展历史和特点（1课时）2. 第2讲：C语言的基本语法（2课时）3. 第3讲：编程技巧（1课时）4. 第4讲：顺序结构程序设计（2课时）5. 第5讲：选择结构程序设计（2课时）6. 第6讲：循环结构程序设计（2课时）7. 第7讲：数组和字符串（2课时）8. 第8讲：函数（2课时）9. 第9讲：指针（2课时）10. 第10讲：结构体、共用体和枚举类型（2课时）11. 第11讲：文件操作（2课时）12. 第12讲：标准库函数（2课时）13. 第13讲：编程实践（2课时）14. 第14讲：C语言的高级话题（1课时）15. 第15讲：课程总结与展望（1课时）七、教学案例1. 案例1：编写一个简单的“Hello, World!”程序2. 案例2：计算两个数的加减乘除运算3. 案例3：实现一个猜数字游戏4. 案例4：计算学绩并输出排名5. 案例5：使用数组存储并输出学生的成绩八、课后作业1. 课后编程练习题2. 编写一个小程序，实现特定的功能3. 分析并修改给定的代码，提高其效率和可读性九、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》2. 参考书：《C程序设计语言》3. 在线资源：编程博客、论坛、教程等十、教学建议1. 建议学生在课堂上积极参与，提问和回答问题2. 鼓励学生在课后进行编程实践，巩固所学知识3. 引导学生关注编程规范和代码的可读性4. 教师应定期检查学生的课后作业，及时给予指导和反馈5. 建议学生参加编程比赛或项目实践，提高实际编程能力十一、教学活动1. 课堂讲解与讨论：教师讲解C语言的基本概念和语法，学生参与讨论和提问。
C语言程序设计说课讲课讲稿
2.1 教材教参
•谭浩强.C程序设计（第四版）学习辅导.清华大学出版社 •向华.C语言程序设计.清华大学出版社 •沈大林.C语言程序设计案例教程.中国铁道出版社 •张晓蕾.C语言基础教程.人民邮电出版社 •李辉.C语言程序设计教程.北京：高等教育出版社 •许晓.C语言程序设计实践教程.电子工业出版社 •谭浩强.C语言程序设计题与上机指导.清华大学出版社
创设情境
（8分钟）
观察归纳
探究讨论
（37分钟） （10分钟）
提出问题
案例2
知识点讲授 案例1 (20分钟) (10分钟)
案例2
案例2 完整程序组成部分： main() { 变量定义;（定义身高，体重，体重指数） 输入提示语句；（“请输入身高、体重”） 变量值输入语句；（scanf输入身高，体重） 数据简单计算（计算体重指数）； 条件分支判断；（根据指数判断体重等级） 输出语句；（输出体重等级） }
reve=r_sala*0.1-105; else if(___________)
reve=r_sala*0.2-555; else if(___________)
reve=r_sala*0.25-1005; else if(___________)
reve=r_sala*0.3-2755; else if(___________)
5.2 教学过程设计——以一次课为例
创设情境
（8分钟）
观察归纳
（37分钟）
提出问题
知识点讲授 案例1 (20分钟) (10分钟)
条件判断： 注意：条件判断表达式的书写
if(r_sala<=0) revenue=0; else if(r_sala<=1500)
reve=r_sala*0.03-0; else if(___________)
C语言程序设计说课教案
一、教案基本信息C语言程序设计说课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解C语言的基本概念和特点；2. 掌握C语言的语法和编程技巧；3. 能够编写简单的C语言程序。
教学内容：1. C语言概述；2. C语言数据类型；3. C语言运算符；4. C语言控制语句；5. C语言函数。
教学方法：1. 讲授法：讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧；2. 案例法：分析示例程序，让学生理解C语言的编程思想；3. 实践法：上机编程练习，巩固所学知识。
教学准备：1. 教室环境；2. 投影仪；3. 编程软件（如Code::Blocks、Visual Studio等）；4. 教学PPT。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍C语言的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. C语言概述（10分钟）讲解C语言的发展历程、特点和应用领域。
3. C语言数据类型（15分钟）介绍C语言的基本数据类型（整型、浮点型、字符型等）及其定义方法。
4. C语言运算符（20分钟）讲解C语言的算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，并通过示例演示运算符的使用。
5. 实践环节（10分钟）学生上机练习，编写简单的C语言程序，巩固所学知识。
第二课时6. C语言控制语句（15分钟）讲解C语言的条件语句（if、if-else）、循环语句（for、while）等，并通过示例演示控制语句的使用。
7. C语言函数（20分钟）介绍函数的定义、声明和调用，讲解常见函数的用法。
8. 案例分析（15分钟）分析一个完整的C语言程序，让学生理解编程思想。
9. 实践环节（10分钟）学生上机练习，编写含有控制语句和函数的C语言程序。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对C语言基本概念的理解；2. 上机练习：评估学生编写C语言程序的能力；3. 课后作业：巩固学生对C语言知识的掌握。
四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
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《C语言程序设计》说课稿
《C语言程序设计》说课稿
一、课程教学大纲
课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。
（一）课程性质
《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
（二）课程地位
1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言
2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员、网络管理员等）考试中要求的主要程序设计语言。
图1C语言程序设计在课程体系中的地位
（三）课程目标
根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析，教学目
标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。
1、知识目标
①掌握程序的基本结构；②掌握数组和函数的运用；③掌握指针和位运算的基本操作。
2、能力目标
①掌握初步编程思想，熟悉基本算法，能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图；
②能独立编写代码，编写测试数据，并能独立调试程序，获得正确结果；③良好的编程思路和风格。
3、素质目标
①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质；②培养严谨踏实的作风，训练自己的逻辑思维；③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。
（四）教学总体规划
《C语言程序设计》的教学总学时为80学时，以“理论够用、注重实操”为原则，按照程序设计的能力模块，系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数，并结合所学知识点进行相应实训，最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。
旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格，能初步用C语言解决与专业相关的应用问题，并为学习其它的计算机课程奠定基础。
（五）教学的课时安排
(六)实践教学内容
实践教学环节充分体现“任务驱动、实践导向”的设计思想。
（六）课程重点和难点
二、教学资源
（一）教材的选用
遵循“面向应用，理论与实践有机结合”、“浅显易懂，符合高职学生认知规律”、“任务驱动，培养学生自主学习能力”的教材选用原则，本课程选用我院教师自编的《C语言程序设计任务驱动教程》作为教材。
此教材的特点是：是在提出问题的同时给出示例程序，而示例程序尽量将主要的知识点演示出来，使读者对解决同类问题的'程序设计思想有比较全面的认识。
从而满足初学者以及对程序要求不是很高的读者的需求，正好适合高职层次的人才培养目标。
三、教学方法与手段
贯彻“以学生为中心”的教学理念，采用案例导入、任务驱动、讲练结合和分组讨论的教学方法，具体实施如下：
1.案例导入
以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。
同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演
练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。
知识的实用性，提高学习兴趣。
应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。
2.任务驱动
每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。
如讲授选择结构时模拟银行ATM机的菜单选择；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序，提高学生学习积极性大；“项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题，方便实现“学为所用”和“学以致用”。
3.讲练结合
授课地点为以多媒体教室及机房为主，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。
在内容上，将最新的软件开发技术引进课程，使学生毕业后能成为合格的程序设计员。
在教学过程中，适当安排学生在计算机上进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。
4.分组讨论教学
学生以组为单位（2～3人），让同学们分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深理解；要求学生讨论和解决与经典案例相关的新任务；最后检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识。
从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力，培养团队合作的精神。
四、学情与学法指导
（一）学情分析
我院招生对象锁定为普通高中毕业生，根据我院的实际情况，需
要学习C语言程序设计课程的学生有计算机应用技术专业、计算机网络技术专业等5大专业类学生，并且由于招生大环境的影响，以上专业均文、理兼招。
学生入学基础差，逻辑思维能力参差不齐，并且在高中学习阶段接触到的计算机知识较少，而程序设计能力几乎是零。
（二）学法指导
高职学生智力不差，但自控能力相比较差，充分考虑到学生的这一基本特征，根据学生的这种情况，要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。