人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课稿

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课
稿
一. 教材分析
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》
这一节内容，是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会当除数接近整十数时的笔算除法，进一步巩固除法的基本运算方法。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结除数接近整十数的笔算除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析
四年级的学生在学习了除数是一位数的笔算除法后，已经具备了一定的运算基础。

但学生在面对除数接近整十数的情况时，可能会出现计算困难，对运算规律的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、激励，帮助学生克服困难，提高运算能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的运算方法，
能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的逻辑
思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信
心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点
1.教学重点：除数接近整十数的笔算除法的运算方法。

2.教学难点：学生对除数接近整十数时，如何快速准确地进行笔算除法
的运算规律的把握。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引
导学生主动探究、发现问题、解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高
教学效果。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容—
—除数接近整十数的笔算除法。

2.自主探索：让学生尝试解决一些除数接近整十数的笔算除法题目，引
导学生发现、总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和运算规律，教师巡
回指导，帮助学生克服困难。

4.讲解演示：教师针对学生总结的运算规律进行讲解，并通过多媒体课
件演示，让学生更直观地理解。

5.练习巩固：让学生进行一些类似的练习题，巩固所学内容，提高运算
速度和准确性。

6.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结除数接近整十数的笔算
除法的运算规律，提高学生的自主学习能力。

七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：
除数接近整十数的笔算除法
1.先按照除数是整十数的方法计算
2.注意调整商的位置
八. 说教学评价
1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、合作精神、问题解决能
力等。

2.作业评价：检查学生完成作业的正确性、速度、书写等方面，了解学
生的学习效果。

3.练习题评价：通过学生完成练习题的情况，评估学生对所学内容的掌
握程度。

九. 说教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

反思内容可以包括：学生的学习积极性是否高涨、教学目标是否实现、教学重难点是否突破、教学方法是否适用等。

通过反思，教师不断改进教学，提高教学水平。

知识点儿整理：
本节课主要讲解了除数接近整十数的笔算除法的运算方法，让学生掌握当除数接近整十数时，如何快速、准确地进行笔算除法。

以下是本节课的知识点整理：
1.除数接近整十数的笔算除法的概念：当除数的个位数大于或等于1，
小于10时，我们称之为除数接近整十数。

2.运算方法：
a.先按照除数是整十数的方法计算，从被除数的最高位开始除，
得到一个商；
b.观察除数与整十数的差值，如果差值大于或等于被除数的下一
位数字，则需要在商的下一位增加1，并将差值减去该下一位数字；
c.用调整后的差值去除被除数的下一位数字，得到一个新的商；
d.重复步骤b和c，直到除尽为止。

3.注意事项：
a.除数接近整十数时，要注意调整商的位置，确保商的每一位都
是正确的；
b.在进行除法运算时，要仔细观察除数与整十数的差值，避免出
现计算错误；
c.运算过程中，要保持清晰的计算思路，逐步进行，避免跳跃式
计算导致错误。

4.笔算除法的基本步骤：
a.写下除数和被除数，确保除数接近整十数；
b.从被除数的最高位开始除，得到一个商；
c.观察除数与整十数的差值，如果差值大于或等于被除数的下一
位数字，则需要在商的下一位增加1，并将差值减去该下一位数字；
d.用调整后的差值去除被除数的下一位数字，得到一个新的商；
e.重复步骤c和d，直到除尽为止；
f.检查计算结果，确保商的每一位都是正确的。

5.实际应用：
a.在解决实际问题时，如果遇到除数接近整十数的情况，可以运
用本节课所学的运算方法进行计算；
b.在日常生活中，如购物、烹饪等场景中，遇到需要进行除法运
算的情况，也可以运用本节课所学的笔算除法方法。

通过本节课的学习，学生应掌握除数接近整十数的笔算除法的运算方法，能够
正确、快速地进行计算。

同时，学生还应了解笔算除法的基本步骤和注意事项，提高运算速度和准确性。

在实际应用中，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

同步作业练习题：
1.判断题：
a.除数接近整十数时，可以直接按照除数是整十数的方法进行笔
算除法。

（）
b.除数接近整十数时，需要先按照除数是整十数的方法计算，再
进行调整。

（）
c.除数接近整十数时，商的每一位都比除数接近整十数的位数少
一位。

（）
d.除数接近整十数时，如果商的某一位为0，则可以直接在商的
该位写上0。

（）
2.选择题：
a.以下哪个选项是除数接近整十数的笔算除法的正确步骤？（）
A. 从被除数的最高位开始除，得到一个商；
B. 观察除数与整十数的差值，如果差值大于或等于被除数的
下一位数字，则需要在商的下一位增加1，并将差值减去该下一位数字；
C. 用调整后的差值去除被除数的下一位数字，得到一个新的商；
D. 重复步骤B和C，直到除尽为止。

b.以下哪个选项是错误的除数接近整十数的笔算除法的步骤？
（）
A. 从被除数的最高位开始除，得到一个商；
B. 观察除数与整十数的差值，如果差值大于或等于被除数的
下一位数字，则需要在商的下一位增加1，并将差值减去该下一位数字；
C. 用调整后的差值去除被除数的下一位数字，得到一个新的商；
D. 直接将除数乘以商的每一位，看是否等于被除数。

3.填空题：
a.除数接近整十数时，先按照除数是整十数的方法计算，得到一
个商，然后观察除数与整十数的______，如果差值大于或等于被除数的
下一位数字，则需要在商的下一位增加1，并将差值减去该下一位数字。

b.除数接近整十数时，用调整后的差值去除被除数的下一位数字，
得到一个新的商，然后重复______和______，直到除尽为止。

4.计算题：
a.计算以下除数接近整十数的笔算除法题目，并填写答案：
1.235 ÷ 23 = _______
2.476 ÷ 46 = _______
3.387 ÷ 39 = _______
b.计算以下除数接近整十数的笔算除法题目，并填写答案：
1.568 ÷ 58 = _______
2.729 ÷ 73 = _______
3.912 ÷ 92 = _______
5.应用题：
a.小明的妈妈买了365千克的水果，准备平均分给5个小朋友。

每个小朋友能分到多少千克的水果？
b.一桶果汁有260毫升，小华每次喝40毫升。

小华最多能喝几
杯果汁？
c.一条裤子需要用掉1.2米的布料。

如果布料商店的布料宽度为
1.5米，那么每条裤子需要用掉多少块布料？
同步作业练习题答案：
1.判断题：
2.选择题：
3.填空题：
b.步骤B 步骤C
4.计算题：
1.10
2. 1. 10
3. 9.
1.10
2. 1. 10
3. 9.
5.应用题：
a.每个小朋友能分到73千克的水果。

b.小华最多能喝6杯果汁。

c.每条裤子需要用掉0.8米的布料。