20、送小蚂蚁回家a
《送小蚂蚁回家》教学反思
《送小蚂蚁回家》教学反思第一篇：《送小蚂蚁回家》教学反思《送小蚂蚁回家》教学反思《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
在危急时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
这篇课文我制定了三个教学目标：目标一：借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲” 在田字格中的书写。
目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。
目标三：根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。
在教学这篇课文时，我紧紧围绕同学们根据课题提出的四个问题进行教学。
谁送小蚂蚁回家？同学们通过初读课文就能找到答案。
然后我让学生通过填空，帮助他们了解了课文的大致内容：小蚂蚁不小心掉进池塘里，睡莲把它救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回家。
为什么送小蚂蚁回家？课文的2-7小节告诉我们好心的睡莲主动救起掉进池塘里的蚂蚁，可是，睡莲没有办法送小蚂蚁回家。
这一部分的内容大多是两人之间的对话，我让学生通过轻声读、指名读、同桌读、师生配合分角色读等多种朗读形式，反复诵读，熟记于心。
紧接着，我让学生根据我提供的四个词语：惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头，试着将2-7小节的内容进行复述，帮助学生了解了课文的内容，也知道了为什么送小蚂蚁回家的原因。
怎样送小蚂蚁回家？同学们都知道，最后是热心的蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回到了家。
这一部分最关键的是要学生说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。
通过动画演示，学生对送小蚂蚁回家的经过十分直观。
然后再通过反复朗读，帮助学生重点抓住蚂蚁、蜻蜓、萤火虫各自的动作，以及，他们飞过哪些地方，最后到了哪里。
接着，让学生根据板书和动画试着说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的经过。
结果怎样？小蚂蚁回到了自己的家后，我让学生展开想象，来说说：小蚂蚁十分感激，心里会想些什么。
同学们说得非常好，明白了这篇课文所要告诉我们的道理：心中要装着别人，要时时刻刻关心他人。
Get清风二年级上语文一课一练20、送小蚂蚁回家沪教版无答案
二年级上语文一课一练20、送小蚂蚁回家_沪教版（无答案）20、送小蚂蚁回家班级姓名一、读句子，根据课文内容判断，在正确的句子后面打“√〞：1〕夏夜，花坛里静悄悄的。
〔〕2〕睡莲弯了弯腰，让小蚂蚁爬了上来。
〔〕３〕小蚂蚁爬回了家，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
〔〕４〕小蚂蚁和睡莲说话时，蜻蜓正在睡莲叶上休息。
〔〕二、阅读分析：会“冒烟〞的树一夜之间，千树万枝都缀满了绿芽，还有那红色、黄色的花。
但在我家的窗前，却有一棵大树似乎在冒烟。
会不会看错？我揉了揉眼睛，真的，从树顶上冒出缕缕“轻烟〞。
这是怎么回事？原来它在释放“能量〞，释放储存一冬的“能量〞，以便春天生长得更茂盛。
每年的春天，它们都会“冒烟〞。
怎么样，花中有迎春花，树中就有报春树，一种会“冒烟〞的树。
●短文有〔〕小节。
标上小节号。
●第2节写了〔〕话。
●写量词：一〔〕大树一〔〕烟一〔〕果穗一〔〕眼睛4、从文中找近义词：好似〔〕靠近〔〕5、填空：用“〞在文中划出来。
四、写话：看到了什么？这些小鱼怎么样？请你写几句话告诉大家。
句子通顺，不写错别字，字迹端正。
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送小蚂蚁回家
《送小蚂蚁回家》说课《送小蚂蚁回家》是语文二年级第一学期中的一篇非常动人的童话故事，讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，在危急时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回家，表现了小动物们互相帮助的美好心灵。
这篇课文生动有趣，既是学习语文培养能力的好教材，又是激发学生情感，体验朋友之间友谊，懂得感恩的好文本。
纵观第三册的教学目标，除了要继续培养学生自主识字的能力，学会阅读理解课文，还要培养学生注重积累，加强运用已有词语的意识，引导学生参加语言实践活动。
本单元的训练点是了解课文内容。
因此，本课的教学不仅要完成10个生字的教学，积累8个词语，更要通过分角色朗读课文，让学生懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。
由于学生已经具备了一定学习的能力，所以我们变繁琐的讲解为诵读，以读促学，以读促情。
在设计教学过程的时候，一改以往的模式，从景入手，以情贯穿整个教学过程，情景交融，让一个个语文文字的训练不留痕迹地在诵读课文中得以实现，再加上多媒体辅助教学，创设了情境，让学生在情境中感悟。
因此，我们设计了几个突破口。
首先，从教学生字“静”入手，让学生公园的夜景图，在宁静的夏夜，弯弯的月儿挂在夜空，闪烁的星星忽明忽暗。
荷塘月色的美景一下子把学生吸引住了。
然后出现了主人公——小蚂蚁、睡莲、小蜻蜓、萤火虫，，通过一段全文动画，人物之间的关系一如了然。
通过引读、分角色读、小组合作读等不同形式的朗读，学生在朗读中感悟，又从朗读中表现了自己独特的感悟。
睡莲、小蜻蜓、萤火虫的乐于助人，小蚂蚁的感激万分，使文本鲜活起来。
最后构成了最后的又以一副美妙的画面，让学生再次体验，从而由衷发出赞叹：“多美的夏夜！”这静悄悄的夏夜，除了荷塘、月色，夜景很美，美的更在与朋友之间的真挚的情意，美好的情感。
其次，为“精读”。
先引导学生读懂课文的主要内容。
此为本单元教学的重点。
考虑到文章篇幅长，又以对话的形式来叙述，易使学生眼花缭乱，故教师精心设计了一道填空题来帮助学生快速、有效地读懂文章的主要内容。
20送小蚂蚁回家教案、案例
20 《送小蚂蚁回家》教案与案例杨园中心小学周虹叶一、教材背景《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
全文共16个自然段，第1自然段描写了一个宁静的夏夜；第2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁，体现其爱心；第8－15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮；第16段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。
课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！二、学情简介二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量，可以在老师的指导下，凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力，比较自主地完成识字任务。
也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,并开始借助字典识字。
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。
通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。
看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。
公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、（音乐结束）听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样？（生答，师引，出示句子，指读）出示：啊，多美的夏夜呀！夏夜，公园里静悄悄的。
*出示词卡静悄悄，这里有个生字。
谁来拼读？指拼读，注意后鼻音，开火车读词。
20、送小蚂蚁回家
为什么送？ 谁送？ 怎么送？
睡莲 弯弯腰，让他爬上来
20送 小蚂蚁掉进池塘蜻蜓 背他飞呀飞回家
（着急）萤火虫 给他照亮回家的路
课后反思
教学内容
20、送小蚂蚁回家
教学目标
1、在语言环境中认识8个生字；在教师指导下能在田字格中正确书写“掉、塘”字。
2、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。
3、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。
教学重点、难点
1、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。
（1）读一读：介绍一下你记生字的好办法。（都是形声字）
（2）睡莲和小蚂蚁之间有怎样的对话？读1——7节，用直线划出小蚂蚁的话，用浪线划出睡莲的话。
指导读话，读中直接点拨。（睡莲关心地问，小蚂蚁害怕、伤心难过地说）
（3）分角色读。师生配合朗读这番对话。
睡莲听到小蚂蚁遇到困难，一边弯弯腰，一边说——她让小蚂蚁爬上自己的花瓣，救了小蚂蚁。
（1）自读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。
(2)思考：小蚂蚁（怎么了），（谁）把他救了上来，（谁）和（谁）把他送回了家。
2、交流。板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫
3、学习生字：掉、塘（左窄右宽）
（解决第二个问题）为什么要送小蚂蚁回家？
1、过渡：小蚂蚁真可怜，在夜晚掉进池塘，你们听，他伤心地哭了（出示）
2、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。
教学准备
媒体，生字卡片
教学过程
师生活动
设计意图
一、创设情境，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，理解内容。
四、巩固复习，总结明理
1、 （出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
少儿睡前故事《送小蚂蚁回家》
少儿睡前故事《送小蚂蚁回家》导读：本文少儿睡前故事《送小蚂蚁回家》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
这时，有一位老爷爷听见了小蚂蚁的哭声，就走过来问：“小蚂蚁，你怎么哭了?”小蚂蚁哭着告诉老爷爷说：“我出来玩，天黑了，找不到回家的路了。
”老爷爷说：“你家住在哪里?我送你回去。
”小蚂蚁哭着把家庭住址告诉了老爷爷。
老爷爷听了就背着小蚂蚁往它住的地方走去。
走了一会儿，走到山头，小蚂蚁从老爷爷背上跳下来，说：“到了，到了，我家到了!”老爷爷望了望附近，没有房子呀!他感到奇怪，问：“附近没有房子，你住在哪儿呀?”小蚂蚁回答说：“过了这个山头就到了，谢谢老爷爷!”说完就走了。
第二天早上，老爷爷一开门，就看见了昨天那只迷路的小蚂蚁站在门口。
他感到非常奇怪：“小蚂蚁，你一大早来这里有什么事吗?”小蚂蚁回答说：“我爸爸妈妈为了感谢你送我回家，叫我来接你去我们家做客。
”老爷爷高兴地答应了小蚂蚁的要求。
小蚂蚁又说：“老爷爷，你闭上眼睛，我背你去，直到我叫你睁开眼睛时，你才睁开。
”说完，它背着老爷爷走了。
过了一会儿，小蚂蚁叫老爷爷睁开眼睛，老爷爷睁开眼睛一看，啊，好漂亮的房子!房子里有小蚂蚁的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
小蚂蚁一家人都非常欢迎老爷爷的到来，它们拿出了很多好吃的东西给老爷爷吃。
小蚂蚁的家人和老爷爷非常高兴地一边吃，一边谈笑，可热闹啦!吃了东西，小蚂蚁的爸爸带着大家来到了一个大花园里。
花园里有许多穿着美丽衣裳的小蚂蚁在跳舞、唱歌、做游戏。
小蚂蚁的爸爸又带着老爷爷去看美丽的花和树。
不知不觉已到了傍晚，老爷爷说要回去了。
小蚂蚁的爸爸最后又带着老爷爷到了一间房子里，房子里全是金子，老爷爷看得眼睛都花了。
小蚂蚁的爸爸说：“老爷爷，为了感谢你把小蚂蚁送回家，这里的金子随便你要多少都可以。
”老爷爷看了看，只拿了一小袋就不要了。
老爷爷回到家以后，把这件事告诉了邻居。
他的邻居是一个贪心的小老头。
小老头听说老爷爷得了很多金子，也想去小蚂蚁家要金子。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》 (2)
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 通过本课教学，能够了解小蚂蚁离家出走的故事情节。
2. 能够理解并正确运用细节描写词汇。
3. 能够齐读和模仿老师朗读课文。
4. 能够表演并进行小组合作。
教学重点：1. 理解并正确运用细节描写词汇。
2. 齐读和模仿老师朗读课文。
教学准备：1. 课件或教学相应的教具。
2. 课文《送小蚂蚁回家》的文本。
3. 小蚂蚁的模型或图画。
教学过程：Step 1: 导入1. 师生问候，“大家好！上节课我们学习了《小蚂蚁寻家记》，今天我们再来听一个故事《送小蚂蚁回家》，大家知道‘送’是什么意思吗？”2. 启发学生想象，“如果你是小蚂蚁的朋友，你会想怎样帮助小蚂蚁回家呢？”3. 引导学生思考，“小蚂蚁离家出走是一个什么样的故事呢？”4. 老师出示课文标题“送小蚂蚁回家”，提问“你们猜猜这个故事是关于什么的？”5. 引导学生思考，“我们在这个故事中能看到蚂蚁的家是怎样的？小蚂蚁途中遇到了什么困难？”6. 展示小蚂蚁的模型或图画，“这是小蚂蚁，我们快来听故事吧！”Step 2: 阅读理解1. 老师齐读课文一遍，学生全神贯注地听。
2. 老师再次齐读课文，学生可以跟读。
3. 学生进行段落赏析或分组讨论，了解故事情节和细节描写。
4. 鼓励学生用自己的话复述故事情节，并回答相关问题。
Step 3: 普及细节描写词汇1. 引导学生思考和回忆，“在课文中，我们遇到了一些描述小蚂蚁的词，比如‘小小’、‘坚持’等。
请问这些词是怎么来的？”2. 老师解释和介绍这些词的意思和用法，并帮助学生记忆和理解。
3. 学生进行词语辨析和情境运用练习。
Step 4: 反复朗读和模仿1. 将课文分段复述给学生听，并帮助学生纠正发音和语调。
2. 老师再次齐读课文，学生跟读模仿。
3. 学生进行小组练习，相互听、模仿、纠正错误。
Step 5: 角色扮演1. 分组进行角色扮演，学生可以扮演小蚂蚁、朋友、虫子等角色，表演故事情节。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》教案：《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
3. 能够培养学生的观察和想象能力。
教学重点：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
教学准备：1. 故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT。
2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入故事主题：“大家有没有看过蚂蚁？它们是非常勤劳的小动物，今天我们就来学习一则关于小蚂蚁的故事《送小蚂蚁回家》。
”2. 出示一张或几张关于蚂蚁的图片，让学生们看一看，“大家知道这些是什么吗？”引导学生观察，猜测回答。
3. 谈谈大家对蚂蚁的认识，询问学生是否知道蚂蚁是如何生活的。
Step 2 故事讲解与理解（15分钟）1. 出示故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT，观看图片，让学生们联想故事中的情节。
2. 读故事，呈现故事情节。
教师可用简单的语言表达，引导学生理解故事内容。
Step 3 对话模仿与角色扮演（15分钟）1. 教师引导学生模仿故事中蚂蚁与其他小动物之间的对话，扮演其中的角色，引导学生理解语言表达的含义。
2. 将学生分成小组，进行角色扮演，表演故事中的情节。
Step 4 课文复述与总结（10分钟）1. 教师以问题的形式提问，引导学生复述故事的内容。
2. 学生结合自身的理解和感受，进行总结，回答教师的问题。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 出示与故事内容相关的图片，让学生们进行描述。
以巩固学生对故事中词汇和句型的掌握程度。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行小组讨论，分享对蚂蚁和其他小动物的了解。
2. 提问学生有没有类似的经历，如何帮助别人等。
Step 7 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，回顾学生在本课中的表现。
2. 点评学生的优点和不足，并鼓励学生努力。
20送小蚂蚁回家(林苑小学王芸)
20送小蚂蚁回家浦东新区林苑小学王芸教学目标：1、在语言环境中认识8个生字，积累“惊醒、睁开”等8个词语，能正确书写五个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。
3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点难点：1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
课前准备：词语卡片、课件教学过程：一、游戏引入。
1．小游戏：拷贝不走样。
师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。
儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
2．儿歌里提到那些生物？儿歌说到的是什么季节的情形？说明：在课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。
但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。
本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。
让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。
3．儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢？出示：夏夜，公园里静悄悄的。
一起读。
用朗读来回答：什么时候，公园里静悄悄的？夏夜，哪里静悄悄的？夏夜，公园里怎么样？说明：顺利引入课文，并让学生体验同一个句子朗读方法不同的话句子所表达的意义也会有区别。
4.用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。
说明：“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。
学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验文章“夏夜的美好”做准备。
本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。
本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。
5．出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。
水池里的睡莲闭上了眼睛。
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》4篇
小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》小班下学期语言教案《送小蚂蚁回家》精选4篇（一）教案：《送小蚂蚁回家》教学目标：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
3. 能够培养学生的观察和想象能力。
教学重点：1. 能够听懂并熟悉故事《送小蚂蚁回家》。
2. 能够学会使用正确的汉语表达故事中的内容。
教学准备：1. 故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT。
2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入故事主题：“大家有没有看过蚂蚁？它们是非常勤劳的小动物，今天我们就来学习一则关于小蚂蚁的故事《送小蚂蚁回家》。
”2. 出示一张或几张关于蚂蚁的图片，让学生们看一看，“大家知道这些是什么吗？”引导学生观察，猜测回答。
3. 谈谈大家对蚂蚁的认识，询问学生是否知道蚂蚁是如何生活的。
Step 2 故事讲解与理解（15分钟）1. 出示故事《送小蚂蚁回家》的图片卡片或PPT，观看图片，让学生们联想故事中的情节。
2. 读故事，呈现故事情节。
教师可用简单的语言表达，引导学生理解故事内容。
Step 3 对话模仿与角色扮演（15分钟）1. 教师引导学生模仿故事中蚂蚁与其他小动物之间的对话，扮演其中的角色，引导学生理解语言表达的含义。
2. 将学生分成小组，进行角色扮演，表演故事中的情节。
Step 4 课文复述与总结（10分钟）1. 教师以问题的形式提问，引导学生复述故事的内容。
2. 学生结合自身的理解和感受，进行总结，回答教师的问题。
Step 5 拓展练习（10分钟）1. 出示与故事内容相关的图片，让学生们进行描述。
以巩固学生对故事中词汇和句型的掌握程度。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生进行小组讨论，分享对蚂蚁和其他小动物的了解。
2. 提问学生有没有类似的经历，如何帮助别人等。
Step 7 课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，回顾学生在本课中的表现。
语文课件《送小蚂蚁回家》ppt沪教版二年级语文上册ppt课件优选PPT
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。
小蚂蚁
，说：“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
___睡__莲____把他救了上来， 讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。
我不小心掉进池塘，上不了岸啦！ “小蚂蚁想回家，可是我没有办法送他。
弯弯的（
）
我想变成_______________
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。
池塘
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。
绿绿的（ 这时，一只
） 飞来了，说：“我来给你们照亮。
泥塘
QQ:1318241189；
）前，小蚂蚁到家了。
他飞呀飞，飞过弯弯的（
），飞过绿绿的（
），飞到美丽的（
）前，小蚂蚁到家了。
蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！
讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。
他睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
左右结构——足+八
他睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
______________________。
小桥 花坛 草坪
小蚂蚁爬上“飞机”， 蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞 过弯弯的（小桥 ），飞 过绿绿的（草坪 ），飞 到美丽的（花坛 ）前， 小蚂蚁到家了。
弯弯的（
） 绿绿的（
）
如果我是天上的星星，我会 想：_______________________。
______________________。
送小蚂蚁回家的故事
送小蚂蚁回家的故事第1篇：送小蚂蚁回家的小故事有一天，一只小蚂蚁独自跑出去玩。
玩着玩着，天渐渐黑了，小蚂蚁找不到回家的路，又饿又累，怎么办呢？小蚂蚁急得哭了起来。
这时，有一位老爷爷听见了小蚂蚁的哭声，就走过来问：“小蚂蚁，你怎么哭了？”小蚂蚁哭着告诉老爷爷说：“我出来玩，天黑了，找不到回家的路了。
”老爷爷说：“你家住在哪里？我送你回去。
”小蚂蚁哭着把家庭住址告诉了老爷爷。
老爷爷听了就背着小蚂蚁往它住的地方走去。
走了一会儿，走到山头，小蚂蚁从老爷爷背上跳下来，说：“到了，到了，我家到了！”老爷爷望了望附近，没有房子呀！他感到奇怪，问：“附近没有房子，你住在哪儿呀？”小蚂蚁回答说：“过了这个山头就到了，谢谢老爷爷！”说完就走了。
第二天早上，老爷爷一开门，就看见了昨天那只迷路的小蚂蚁站在门口。
他感到非常奇怪：“小蚂蚁，你一大早来这里有什么事吗？”小蚂蚁回答说：“我爸爸妈妈为了感谢你送我回家，叫我来接你去我们家做客。
”老爷爷高兴地答应了小蚂蚁的要求。
小蚂蚁又说：“老爷爷，你闭上眼睛，我背你去，直到我叫你睁开眼睛时，你才睁开。
”说完，它背着老爷爷走了。
过了一会儿，小蚂蚁叫老爷爷睁开眼睛，老爷爷睁开眼睛一看，啊，好漂亮的房子！房子里有小蚂蚁的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
小蚂蚁一家人都非常欢迎老爷爷的到来，它们拿出了很多好吃的东西给老爷爷吃。
小未完，继续阅读 >第2篇：送小蚂蚁回家的故事有一天，一只小蚂蚁独自跑出去玩。
玩着玩着，天渐渐黑了，小蚂蚁找不到回家的路，又饿又累，怎么办呢？小蚂蚁急得哭了起来。
这时，有一位老爷爷听见了小蚂蚁的哭声，就走过来问：“小蚂蚁，你怎么哭了？”小蚂蚁哭着告诉老爷爷说：“我出来玩，天黑了，找不到回家的路了。
”老爷爷说：“你家住在哪里？我送你回去。
”小蚂蚁哭着把家庭住址告诉了老爷爷。
老爷爷听了就背着小蚂蚁往它住的地方走去。
走了一会儿，走到山头，小蚂蚁从老爷爷背上跳下来，说：“到了，到了，我家到了！”老爷爷望了望附近，没有房子呀！他感到奇怪，问：“附近没有房子，你住在哪儿呀？”小蚂蚁回答说：“过了这个山头就到了，谢谢老爷爷！”说完就走了。
幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家(四篇)目录：幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家一幼儿园小班语言教案：香甜的小溪二幼儿园小班语言教案：黑脸小白羊三幼儿园小班语言教案：龟兔爬楼谁第四幼儿园小班语言教案：送小蚂蚁回家一【活动目标】1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【活动准备】1、教师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【活动过程】一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？师：对，这是一封信。
它会是谁写的信？又是给谁的呢？师：对，是布熊写的。
那布熊写给谁的呢？师：哦，你们还不认识它。
看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。
（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。
）师：苹果树上有什么？师：怎么样的苹果？师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。
信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。
）3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。
（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。
您的好朋友布熊。
）二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。
请你找一找，小蚂蚁在哪里？幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。
像什么？师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。
布熊没有看见它就直接把信寄出去了。
它把信放到哪里去了？师：对，是邮筒。
你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。
20送小蚂蚁回家
《20 送小蚂蚁回家》教学设计教学目标：1．能借助拼音正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、”等8个生字，能积累文中“静悄悄、感激”等词语，能正确书写5个生字。
2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
3．能根据提示语有感情地朗读句子，初步了解提示语的表达方式。
4．有感情地朗读课文，从朗读中体会出伙伴之间的相互帮助、相互关心懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
5．在课文的语言环境中，尝试进行说话训练。
教学重点：1、能借助拼音正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、”等8个生字，能积累文中“静悄悄、感激”等词语，能正确书写5个生字。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
教学难点：1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时课时目标1．能借助拼音正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、”等8个生字，能积累文中“静悄悄、感激”等词语，能正确书写5个生字。
2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
教学过程：（略）第二课时课时目标1、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
2、能根据提示语有感情地朗读句子，初步了解提示语的表达方式。
3、有感情地朗读课文，从朗读中体会出伙伴之间的相互帮助、相互关心懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学过程：一、复习引新1、出示词语，开火车读词。
*睁和眨为什么都是眼目旁？*“塘”在写的时候要注意什么？2、上节课我们还初读了课文，知道在一个美丽的夏夜，公园的池塘里发生着一个美丽的故事。
故事中有谁？板书：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。
3、谁能用一句话来说说小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫之间发生的事情。
板书：救二、仔细研读，深入理解。
（一）学习课文第2-7节。
1、那么，小蚂蚁为什么回不了家？指名读句子（出示第3节）2、练习用因果句说说小蚂蚁哭的原因。
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20、送小蚂蚁回家
执教者：澧溪小学沈莉教学目标：
1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；在教师指导下能在田字格中正确书写“掉、塘”字。
2、能在理解的基础上，分角色读课文，了解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的。
3、懂得伙伴间有困难，应尽力相助的道理。
教学重点和难点：
1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭示课题：
1.板书：蚂蚁
这个词语有什么特点？你还知道哪些相同部首的字？
2我们今天学习的课文讲的是小蚂蚁的故事
揭示课题：送小蚂蚁回家
3齐读课题。
说明：
利用这两个字拓展其他相同部首的字，学生的兴趣就激发起来。
但要注意，本环节的时间应控制在2分钟左右。
5.读了课题，你有什么问题吗？
交流，出示：
1）什么时候送小蚂蚁回家？
2）谁送小蚂蚁回家？
3）为什么送小蚂蚁回家？
4）怎样送小蚂蚁回家？
说明：
采用对课题质疑的方法归纳出问题，既可培养质疑能力，又能增强学生解疑
的积极性。
二、自学课文
带着问题读课文，找答案。
学习生字新词。
三、检查自学情况：
1）读词语：
蚂蚁睡莲闭上感激灯笼花坛惊醒静悄悄萤火虫亮晶晶说明：
大多数学生对于睡莲不太了解。
老师可在学到“睡莲”一词时出示睡莲或是图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。
2）分小节朗读课文。
四、交流问题答案。
1.什么时候送小蚂蚁回家？（夏夜）
1)夏夜是怎样的？交流
a.“夏夜，公园里静悄悄的。
”
“静悄悄”就是很静很静的意思。
像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶）
b.睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”
c,“啊，多美的夏夜呀！”
2)读出感叹句的语气。
老师范读。
个别读，齐读。
2.为什么送小蚂蚁回家？（天黑了，爸爸妈妈会着急；掉进了池塘，虽被睡莲救
了，可仍回不了家。
）
1)我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。
出示：
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
“快上来吧！”
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
”
睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
”
2)怎样才能读好他们的对话呢？
注意标点和一些关键的词语，同桌间试着合作读读，然后交流，评价。
（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）
男女生分角色读。
说明：
让学生用自己的话来表达要送小蚂蚁回家的原因。
因为课文中没有一句能完全说明理由的句子，可你一言我一语地相互补充。
老师要抓住这个训练阅读与说话的契机，既要仔细阅读，寻找理由，又要做到回答时句式完整。
在指导朗读时，由于学生已经对感叹号和问号所表达的语气比较熟悉。
可先放手让学生自己感悟如何读好对话。
然后通过大组交流以及老师的指导，强调提示语的重要，读出感激、着急的语气。
3.谁送小蚂蚁回家？
1）蜻蜓和萤火虫，师板书
4．怎样送小蚂蚁回家？
1)随机出示：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。
集体读句。
“飞机”上为什么要用上引号。
（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。
文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）作者把它比作了小灯笼。
2）如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美丽的——？
读第13、14小节。
3）三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。
四.说话训练：
1.那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。
用上“我喜欢，因为。
”的句式。
说明：
说话训练不应框死学生。
四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。
但一定要用上规范的句式，让训练切实、有效。
2.小结：
热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊！
五. 写字指导：
1. 重点指导描写“掉”“塘”
2. 教师范写。
3. 学生描摹，老师巡视。
附板书：
20 送小蚂蚁回家
为什么送？谁送？怎么送？
小蚂蚁掉进池塘睡莲弯腰让他爬上来
上不了岸蜻蜓背他飞回家
萤火虫照亮回家的路。