深化课堂教学改革何以可能——《把课堂还给学生如何构建理想课堂》评介

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生做课堂的主
人，却在现实操作中屡遇瓶颈。

怎样打破教学惯性，把课堂还给学生，促进
深度教学？老师应该在课堂中扮演什么样的角色？传统的讲授法是否该被完
全摒弃？这些问题困惑着许多一线教师，让课堂的改革难以落地。

“把课堂
还给学生”不应该仅仅停留在口号阶段，徐洁老师的这本书不只是鲜明地提
出了“要还”，还详细回答了“还什么”、“怎么还”，用鲜明的案例和生
动的语言帮助一线教师在课堂中找准自己的定位，真正落实“以学生为本”
的理想课堂。

整本书一共9章，大体将其分为三个部分：
第一部分由第一章构成。

作者使用大量鲜活的案例，指出教育一线存在
的课堂乱象和教育典范，鲜明的对比引发深思。

作者所期望的“理想课堂”
是“着眼于学生终身发展，顺应学生心理发展规律与学习材料的逻辑顺序，
原汁原味地反应教学本质，自然本真、充满智力挑战、情趣盎然，激扬智
慧、释放潜能、润泽气质、点化生命、使学生和教师内在生命活力得到充分展示的课堂”。

第二部分包含第二至八章，作者系统地介绍了基于评价的逆向教学设计、教学方法的选择艺术、让学习在课堂上真实发生、如何有效组织合作学习、如何引领学生深度学习、如何演绎课堂精彩生成、如何巧用反馈评价提升课堂质量。

面面俱到地向读者介绍了该如何开展以学生为主体的课堂教学，每个步骤都有详细的操作说明和案例展示，思路清晰，可读性强。

第三部分由第九章构成。

主要介绍课堂应该如何适应“互联网+”时代。

互联网思维是一种新的思维方式，课程结构与内容，课内与课外的学习边界，全班齐步走的学习方式，单一滞后的学习评价等等都因其发生改变，为教育变革带来重大突破。

“教育是慢的艺术。

”文中的这句话引人深思。

我们常常因为走得太快，忘记了当初是为何而出发。

教育应脱
离“应试泥沼”，回归育人本质，回归学习本质，把课堂还给学生。

让教育返璞归真，慢下来。

深化课堂教学改革何以可能
——《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》评介
陈 曦
（华东师范大学 地理科学学院, 上海 闵行 200241）。