《闻官军收河南河北》教学设计课题
闻官军收河南河北教案（通用7篇）
闻官军收河南河北教案（通用7篇）闻官军收河南河北篇1一﹑教学目标1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。
并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。
教学准备1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。
并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。
2﹑地图，小黑板。
教学流程一﹑紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
师：“快”快乐，舒畅。
试想诗人会遇到什么样的的事情产生什么样的心情才会写下一生之中最快乐的诗句？出示：-----遇（听）到（大快人心）的事产生（极度兴奋喜悦的心情）才会写下（最快乐）的诗句。
（生自由表达想法。
）师：今天，我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
（板书课题），齐读。
谁来说说题目的意思。
（听说朝廷的军队收复了河南河北），听你讲述题目的意思，有种似曾相识的感觉。
在《示儿》一课中，陆游称朝廷军队为（王师）收复失地是叫（定）如果用陆游的说法，可怎么说“闻王师北定中原”但陆游直至死前，也不能实现心愿，所以他“悲之切”。
（板书北宋——陆游——“未闻王师定中原”——悲之切）。
时隔400多年，说法不同了，但有一点是相同的，那是什么呢？学完这首诗，我们就能找到答案。
请结合诗的题目把板条上的话说完整。
（杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，极度兴奋，极度喜悦，写下了这首最快乐的诗。
）二、与文本对话，质疑问难解诗意。
一起读黑板上这句话，给自己提几个有价值的问题，并能结合课外收集的资料，回答自己的问题。
（预设：为什么听到这一消息，如此高兴？生交流课前收集的诗歌写作背景。
及“安史之乱”的相关知识。
）师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (4)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案（4）一、教学背景《闻官军收河南河北》是中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂。
通过教学这首古诗，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解古代军事背景，理解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2.理解古诗中所蕴含的意境，领会古代诗人的感怀和写作手法。
3.掌握古代诗歌的韵律和写作特点。
能力目标1.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和表达能力，激发学生对文学创作的兴趣。
情感态度目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
2.培养学生的爱国情怀，让他们了解古代抗战精神的伟大意义。
三、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解《闻官军收河南河北》的主题和写作手法。
2.引导学生体会古代诗歌的魅力，欣赏其意境和艺术表现。
教学难点1.帮助学生理解古代诗歌中蕴含的深层意义，提升其文学鉴赏水平。
2.激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养其传统文化的传承意识。
四、教学方法1.听说读写结合：通过朗读、解析、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
2.情景模拟：通过情景再现古代军事场景，让学生更加深入地理解诗歌内容。
3.小组讨论：组织学生分组讨论诗歌中的主题和意境，促进学生合作交流。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示古代战争场景，引入《闻官军收河南河北》的主题。
2.朗读诗歌：让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.诗歌解析：解读诗歌内容，讲解古代军事背景和诗人的情感表达。
4.讨论交流：组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，展示学生对诗歌的理解。
第二课时1.诗歌默写：让学生默写诗歌，检测他们对诗歌内容的掌握程度。
2.情景模拟：分组模拟古代战争场景，让学生感受诗歌背后的历史氛围。
3.表演展示：组织学生进行诗歌朗诵或表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《闻官军收河南河北》有了更深入的理解，能够领会诗歌中的意境和情感。
2024年六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计(精选篇)
2024年六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计（精选篇）六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计篇1学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。
教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
教学过程：(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)一、导入课题，了解诗人：师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。
师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。
谁来说说?师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。
)师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。
二、初读古诗，读准字音：师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。
请看要求：①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。
②圈出诗中出现的地名，并读熟练。
(别忘了诗题也是诗的一部分。
) (反馈)师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。
)师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。
(生同桌互读，互相纠错。
)在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)三、初步感受诗人写作时的内心感受：师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。
)师：你的依据是……(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。
)师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。
)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。
《闻官军收河南河北》教学设计（精选10篇）
《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《闻官军收河南河北》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学内容：人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》设计思想：按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。
激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。
读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。
教学流程：一、导入1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。
（出示KJ杜甫简介）2、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）二、初读诗。
1、齐读课题、解题。
（从课题中你们知道了什么？）2、过渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！3、学生自由读诗，要求读正确，流利。
①点名读②听录音朗读（出示KJ录音朗读）③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿④齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。
3、深切体会喜欲狂心情①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。
闻官军收河南河北教学案例(精选3篇)
闻官军收河南河北教学案例（精选3篇）闻官军收河南河北教学案例篇1【片段】师：杜甫为什么会"喜欲狂'呢？生：由于他在剑外突然听到了官军收复蓟北的消息。
师：为什么他听到官军收复蓟北的消息会"喜欲狂'呢？课前老师曾布置大家搜集"安史之乱'的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。
生："安史之乱'让人民流离失所。
生："安史之乱'使国家分崩离析。
师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中度过了7年。
7年，2500多天呀，杜甫日日夜夜都在希望着早日结束漂泊的生活，重返家乡。
盼呀盼呀，他盼得头发都白了。
那一天，他突然听到官军收复了河南河北的成功喜讯（同学齐读古诗）师：现在，你对这首诗又有了哪些新的熟悉呢？你又明白了什么？生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳'。
生：这也是喜悦的泪。
一切苦难最终像恶梦一样过去了，他最终可以重返家乡了，他喜极而泣。
生：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。
师：他是怎样"狂'的呢？生：他"漫卷读书'，胡乱地将书籍和诗稿一卷，再也无心伏案读书了。
生：我想补充一点。
杜甫曾经写过"读书破万卷'，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀！从他这种反常的表现中，我感觉到了诗人的"喜欲狂'。
生：从杜甫的"放歌'、"纵酒'，也可以看出他"喜欲狂'。
我通过查资料了解到，当时杜甫已经52岁了。
一个白发苍苍的老人既尽情唱歌，又开怀畅饮，真是"喜欲狂'呀！生：杜甫还想象了详细的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
杜甫觉得自己仿佛已经很快地乘船从巴峡动身，穿越巫峡，立刻便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
闻官军收河南河北教学设计优秀3篇
闻官军收河南河北教学设计5教学目的要求：1、了解诗作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、有感情地朗读、诵读诗文。
3、体会作者“喜欲狂”的心情及原因。
4、鉴赏诗作。
教法与学法指导：诵读法、知人论世、鉴赏教材分析：1、重点：体会作者“喜欲狂”的心情及原因；体悟作者爱国情怀。
2、难点：走进诗人情感世界，鉴赏诗作。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语唐诗是中国文化瑰宝，在其中闪烁着两颗璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我们就要走进杜甫的内心世界，去感受一下他忧国忧民的伟大情操。
二、与诗人对话1、请学生介绍杜甫杜甫：唐代著名诗人，字子美，字号“少陵野老”，与李白并称“李杜”，其作品大多沉郁顿挫，有“诗史”职称，最著名的作品“三吏”、“三别”。
2、介绍写作背景1）指名背诵《望岳》并说说诗作中所表达的作者的志趣。
25岁的杜甫，踌躇满志，对政治充满了期待，也充满了信心，但现实总是残酷，应试不第的杜甫只能四处行卷，望能遇见伯乐，好不容易得到一个小官职，却又遇到了“安史之乱”，看到国家破碎，人民受苦，作者留下伤心的眼泪，写下《春望》一诗。
2）学生背诵《春望》，感受作者忧国忧民情怀。
公元755年，安禄山、史思明以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，直攻长安、洛阳，原本繁华的都市成了杳无人烟、杂草丛生的荒地，诗人也曾被虏，逃出后带着妻儿一路逃亡到四川，过着颠沛流离的生活，他饱尝战争带来的痛苦，本是“家有田园在东京”却无家可归；在锦江畔，茅屋为秋风所破；在梓州“记拙无衣食，途穷丈友生”，但这位伟大的诗人，无时无刻不在盼望“长令宇宙新”，所以，当他听到唐军收复河南河北的消息后，惊喜的洪流一发冲开郁积已久的情感闸门，写下了“生平第一首快诗”——《闻官军收河南河北》。
三、与作品对话1、朗读诗歌1）、学生自由读古诗，初步体会感情基调。
“生平第一首快诗”，“快”字何意？快乐，欢快，轻快，明快，畅快……本诗的基调应该是欢快的。
《闻官军收河南河北》教学设计(精选13篇)
《闻官军收河南河北》教学设计（精选13篇）《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。
教学过程：一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。
（出示）这句诗写了唐代两个宏大的诗人，李是李白，称为"诗仙'，杜是杜甫，称为"诗圣'。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光线。
再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了很多的诗，流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以肤浅、愁苦为主要特色，因此，他还被称为"苦难诗人'。
今日，我们将要学习的是他生平第一首快诗。
（板书）什么是快诗，就是描写欢乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。
（板书，生齐读）闻：听闻，官军：唐王朝的军队。
收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
（听闻官军收复河南河北的消息）3、八年了，诗人听闻官军收复了失地，心情如何？（喜悦、感动）让我们带着喜悦、感动的心情读。
二、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。
这一句里消失了两个地名，是"剑外'和"蓟北'，"剑外'指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
"蓟北'是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破裂的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
"忽'是突然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻涕泪满衣裳。
"初闻'就是刚刚听闻，"涕泪'就是眼泪。
六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计 精选3篇
六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计篇6教材分析：《闻官军收河南河北》是人教版六年制小语教材第十二册第十五课《古诗两首》中杜甫所写的一首诗。
此诗为杜甫生平第一首快诗，尽情抒发了失地被收复后作者的喜悦心情，表达了作者对国对民深沉炽热的爱。
教学目标：1、学习本诗生字词，理解诗句，了解诗的内容。
2、联系诗的写作背景，体会诗人无比欢快的心情及诗中抒发的强烈爱国热情。
3、有感情地朗读、背诵诗句。
教学重点：理解诗意，联系写作背景体会诗人的心情。
教学难点：有感情地朗诵诗句教学模式：“互动—民主”教学模式教具准备：CAI课件教学过程：一、揭题，知背景1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。
（板书诗题）齐读诗题。
（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”“收”的意思。
二、初读，读通顺1、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。
2、指名读、齐读，教师正音，指导读通顺，尝试背诵三、再读，明诗意。
1、小组研讨，理解诗句的意思。
学生借助注释，小组合作弄懂诗句的意思。
2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？3、指导读出诗的节奏。
四、细读，悟诗情。
1、通过反复地读诗，你的脑海里留下了什么印象和感觉?（感觉到杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候“喜欲狂”，高兴得简直要发狂了。
）2、杜甫为什么会“喜欲狂”呢？（因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。
）为什么他听到官军收复蓟北的消息会喜欲狂呢？结合课前老师收集安史之乱的资料，读了资料之后的感受。
（学生谈安史之乱让人民流离失所，安史之乱使国家分崩离析即可。
）3、安史之乱给人民带来了深重的灾难。
在安史之乱的七年当中，杜甫一家人过的是怎样凄凉，怎样悲惨的生活呢？请同学们读读他在安史之乱中写下的诗句。
出示：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
《闻官军收河南河北》优秀教案
《闻官军收河南河北》优秀教案《闻官军收河南河北》优秀教案（精选10篇）《闻官军收河南河北》优秀教案篇1教材分析：这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。
一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。
另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。
公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
学情分析：教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。
例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。
教学目的：1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、学会生字，理解诗句，了解内容。
3、背诵课文，默写《示儿》。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。
诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。
一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。
二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。
三、学生自读。
四、学习第一首诗《示儿》。
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。
（1）说说诗句“死去元知万事空”。
意思是：本来就知道人死就什么都没有了。
（2）“但悲不见九洲同”。
但，相当于“只”。
九洲：指全国。
同，指统一。
诗句的意思是：只是为看不见全国的统一而感到悲伤。
（3）“王师北定中原日”。
王师，指南宋的军队。
定，指平定，这里指收复的意思。
中原，被金兵占领的地区。
诗句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。
（4）“家祭无忘告乃翁”。
《闻官军收河南河北》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
《闻官军收河南河北》教学设计一、教材分析《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的一首佳作。
这首诗抒发了诗人听到官军收复河山的消息而无比喜悦的心情，展现了诗人的一腔热血和浓浓的家国情怀。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
2. 通过品读、感悟和讨论，学生能够理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。
3. 激发学生对古诗的热爱，培养学生对祖国传统文化的兴趣和情感。
三、教学重难点重点：理解诗句含义，体会诗人所表达的情感。
难点：引导学生深入理解诗句中的意境和意象，感受诗人的创作风格。
四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备相关的图片、音乐等资料。
学生准备：预习课文，了解杜甫的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入教师播放一段欢快的音乐，引导学生进入课堂情境：“同学们，今天我们要学习一首非常欢快的古诗，你们知道是谁写的吗？”学生回答后，教师出示杜甫的简介和创作背景，引导学生初步了解诗人和他的作品风格。
然后，教师进一步引导：“这首诗为什么会如此欢快呢？它描述的是怎样的一个故事呢？让我们一起走入这首诗的世界。
”（二）作者简介教师简要介绍杜甫的生平和创作风格，重点强调他的爱国情怀和对人民疾苦的关注。
通过介绍杜甫的其他作品，让学生更好地了解他的思想和艺术特色。
同时，教师也要引导学生理解杜甫在唐代诗歌史上的地位和影响。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读诗歌，纠正字音，感受节奏。
教师范读，学生模仿跟读，进一步体会诗的韵律和节奏。
同时，教师提醒学生注意停顿、重音等朗读技巧。
2. 学生结合注释，初步理解诗句的含义。
通过小组合作、探究等方式，解决生字词及语义上的困难。
教师巡视指导，关注学生的自学情况。
同时也要引导学生学会利用工具书、网络等资源解决学习中遇到的问题。
3. 教师出示课文中的重点词语和诗句，引导学生进行讨论和交流。
学生自由发言后，教师进行点评和总结。
例如：重点词语包括“剑外忽传、蓟北”、“漫卷诗书、喜欲狂”等；诗句可以选取能够体现诗人情感的代表性语句进行深入分析。
《闻官军收河南河北》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《闻官军收河南河北》教案《闻官军收河南河北》教案（通用10篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《闻官军收河南河北》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《闻官军收河南河北》教案1教学目标：1、理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。
2、诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。
教学重点：理解诗意，体会诗情教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平教学方法：以读促悟，悟中品读教学准备：搜集相关的背景资料教学过程：一、延伸导入课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。
这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作——《闻官军收河南河北》二、初读古诗，了解背景1、请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。
2、交流初读后的感受，提出疑问。
3、结合题目了解背景。
（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。
课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。
）三、自由读诗，引发思考1、学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。
2、指名朗读，评价促思。
（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）3、学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。
四、研读古诗，品评赏析1、请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。
2、自由研读，汇报交流。
（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。
鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。
）五、课外研读，提高积累同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。
《闻官军收河南河北》的教案设计
《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的主题、情感、意象等方面进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生的爱国情怀，提高人文素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的主题思想和情感表达。
难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
三、教学过程：1. 导入新课：简介诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《闻官军收河南河北》的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，解决字词障碍，翻译诗句，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的结构、主题、情感和意象等方面，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、诗意、艺术特色等，帮助学生深入理解诗歌。
5. 课堂练习：布置相关的练习题目，检验学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达，引导学生培养爱国情怀。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：检查学生的练习完成情况，评估学生对诗歌内容的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
五、教学资源：1. 教材：《闻官军收河南河北》相关内容。
2. 参考资料：关于杜甫的生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌的相关图片、视频等资源。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示唐代战乱的历史背景，让学生身临其境地感受诗人的情感。
2. 启发式教学：引导学生从诗句中发现问题，培养学生的思维能力和探究精神。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够理解诗的历史背景和作者杜甫的创作风格。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗的意境和情感。
学生通过研究诗的结构和韵律，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对国家和人民的关心和忧虑，培养爱国情怀。
学生能够理解诗中的战争主题，反思和平的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《闻官军收河南河北》这首诗的内容和意义。
诗中的关键词和意象的解释和理解。
诗的结构和韵律的分析。
2. 教学难点：诗中一些生僻词汇的理解。
理解诗的历史背景和作者的创作风格。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《闻官军收河南河北》这首诗的内容和背景。
准备相关的注释和解释资料。
准备教学所需的课件和多媒体材料。
2. 学生准备：预习《闻官军收河南河北》这首诗。
了解诗的作者杜甫的基本信息。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入杜甫的时代背景，引发学生对《闻官军收河南河北》这首诗的兴趣。
教师提问学生对诗的预习情况，了解学生的基本理解。
2. 朗读与理解：教师带领学生朗读诗，注意停顿和语气。
学生通过讨论和问答，解释诗中的关键词和意象。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析诗的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
学生通过小组合作，研究诗的意境和情感。
五、作业与评估1. 作业：学生完成相关的练习题，加深对诗的理解。
2. 评估：教师通过学生的作文和练习题，评估学生对诗的理解和运用能力。
教师通过课堂表现和讨论，评估学生的参与和思考能力。
六、教学延伸1. 文化探究：学生了解唐代的历史背景，特别是安史之乱对国家和人民的影响。
学生探讨战争主题在诗歌中的表现，联系其他历史时期的战争诗歌。
2. 创作实践：学生尝试仿写一首以战争为主题的诗歌，表达对和平的向往。
学生通过绘画、表演等艺术形式，表达对《闻官军收河南河北》诗意的理解。
杜甫《闻官军收复河南河北》教案设计
杜甫《闻官军收复河南河北》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收复河南河北》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，体会杜甫的诗艺。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意义。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和背景知识。
2. 诗歌的主题思想和情感表达。
3. 诗歌中的意象和修辞手法分析。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和审美价值。
2. 杜甫诗艺的鉴赏和批判。
四、教学准备：1. 教师教材和参考资料。
2. 学生课本和相关阅读材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对《闻官军收复河南河北》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和背景知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）引导学生体会杜甫的诗艺，欣赏古典诗歌的美。
5. 情感体验：（1）让学生感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）让学生背诵《闻官军收复河南河北》。
（2）结合课后练习，深入研究诗歌的内涵和外延。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》 教案 (15)
年五年级下册部编版9.古诗三首《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1.了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者。
2.理解古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题。
3.能够背诵古诗《闻官军收河南河北》。
4.能够运用古诗《闻官军收河南河北》中的表达方式，进行写作。
二、教学重点1.了解古诗《闻官军收河南河北》的背景和作者。
2.理解古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题。
三、教学难点1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.运用古诗表达方式进行写作。
四、教学准备1.课件：古诗《闻官军收河南河北》PPT。
2.教师备课材料：古诗《闻官军收河南河北》教案。
3.学生课前准备：预习古诗《闻官军收河南河北》。
五、教学过程1. 引入通过介绍《闻官军收河南河北》的历史背景，引发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗让学生逐句学习古诗《闻官军收河南河北》，理解其中的含义和表达方式。
3. 背诵古诗指导学生逐句背诵古诗《闻官军收河南河北》，加深对古诗的理解和记忆。
4. 分组讨论让学生分组讨论古诗《闻官军收河南河北》的意境和主题，并结合现实情境进行探讨。
5. 写作练习让学生根据古诗《闻官军收河南河北》的表达方式，进行写作练习，体会古诗的韵律和美感。
6. 总结对学生进行古诗《闻官军收河南河北》的学习进行总结，强化对古诗的理解和记忆。
六、作业布置1.背诵古诗《闻官军收河南河北》。
2.完成写作练习，写一篇与古诗表达方式类似的文章。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对古诗《闻官军收河南河北》有了更深入的理解，提高了写作能力和文学素养。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够继续努力，更好地理解和运用古诗知识。
《闻官军收河南河北》的教案12篇
《闻官军收河南河北》的教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《闻官军收河南河北》 教案教学设计
一、教案基本信息《闻官军收河南河北》教案教学设计教学科目：古诗文阅读与鉴赏教学年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的背景，把握诗文的主要内容。
分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家和民族命运的关切，培养学生的爱国情怀。
学会在生活中发现美、感受美，提升学生的审美情趣。
三、教学重点与难点重点：朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗文的内容，分析诗中的意象。
难点：深入体会诗人的情感，感受诗人的爱国情怀。
学会从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
学生通过查阅资料，了解诗文的写作背景。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象，体会诗人的情感。
各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 诗歌鉴赏学生从诗文中提取关键信息，进行诗歌鉴赏。
教师引导学生关注诗人的爱国情怀。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生分享学习收获，提出疑问。
6. 作业布置学生回家后背诵诗文。
完成练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生回家后背诵诗文和完成练习题的情况，评价学生的学习效果和自我管理能力。
3. 诗歌鉴赏评价：通过学生的课堂发言和练习作品，评价学生对诗文的理解深度和鉴赏能力。
《闻官军收河南河北》教学设计教案教学设计
《闻官军收河南河北》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《闻官军收河南河北》全诗。
2.分析杜甫诗歌中的思想感情，体会诗人对国家和民族的忠诚和热爱。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.掌握鉴赏诗歌的方法。
三、教学难点1.理解诗歌中的历史文化背景。
2.深入挖掘诗歌中的内涵和意义。
四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等。
（2）简介杜甫生平及其诗歌特点。
2.诗歌解析（1）让学生自读《闻官军收河南河北》，注意理解生字词。
（2）教师解析诗歌的结构、意象、修辞等，帮助学生理解诗歌内容。
闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
第一句：“剑外忽传收蓟北”，剑外指四川，蓟北指河北，诗人听到官军收复河南河北的消息，内心激动不已。
第二句：“初闻涕泪满衣裳”，诗人听到喜讯后，泪流满面，表达了对国家和民族的深情厚谊。
第三句：“却看妻子愁何在”，诗人回望妻子，发现她的愁容已消失，表达了对家人的关爱。
第四句：“漫卷诗书喜欲狂”，诗人沉浸在喜悦之中，不禁翻阅诗书，欢快异常。
第五句：“白日放歌须纵酒”，诗人提议在白天放歌畅饮，表达了对生活的热爱。
第六句：“青春作伴好还乡”，诗人渴望回到故乡，与青春岁月相伴。
第七句：“即从巴峡穿巫峡”，诗人准备从四川出发，穿过巴峡、巫峡。
第八句：“便下襄阳向洛阳”，诗人最终目的地是洛阳，表达了对故乡的思念。
3.情感体会（1）让学生结合诗歌内容，思考诗人表达了哪些情感。
（2）引导学生从诗句中找出体现诗人情感的关键词语。
4.鉴赏方法（1）让学生尝试从意象、修辞、结构等方面鉴赏诗歌。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续学习杜甫诗歌，提高文学素养。
6.作业布置（1）背诵《闻官军收河南河北》。
（2）写一篇关于《闻官军收河南河北》的鉴赏文章。
杜甫《闻官军收复河南河北》教案设计
杜甫《闻官军收复河南河北》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《闻官军收复河南河北》。
学生能够分析杜甫的诗歌风格和创作背景。
学生能够解读诗中的意象和表达的情感。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学生通过分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受杜甫对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵《闻官军收复河南河北》。
学生能够分析杜甫的诗歌风格和创作背景。
2.2 教学难点学生能够解读诗中的意象和表达的情感。
学生能够分析诗中的修辞手法。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要熟悉《闻官军收复河南河北》的内容和背景。
教师需要准备相关的文学鉴赏知识和修辞手法的解释。
3.2 学生准备学生需要预习《闻官军收复河南河北》。
学生需要准备笔记本，用于记录重点内容和自己的想法。
第四章：教学过程4.1 导入教师可以通过介绍杜甫的时代背景和他的诗歌创作，引起学生对《闻官军收复河南河北》的兴趣。
4.2 朗读与背诵教师带领学生朗读《闻官军收复河南河北》，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师鼓励学生背诵诗歌，加深对内容的理解和记忆。
4.3 内容解析教师引导学生分析诗中的意象和表达的情感，帮助学生理解诗的意义和杜甫的思想感情。
4.4 修辞分析教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生分析其效果和表达的作用。
第五章：作业与评价5.1 作业学生需要完成对《闻官军收复河南河北》的背诵。
学生需要写一篇短文，分析诗中的修辞手法和表达的情感。
5.2 评价教师可以通过检查学生的背诵情况和作业完成度来评价学生的学习效果。
教师可以通过学生的讨论和写作来评价学生的理解和鉴赏能力。
六章：教学延伸活动6.1 诗歌创作教师引导学生以《闻官军收复河南河北》为灵感，创作自己的诗歌。
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《闻官军收河南河北》教学设计
靖边一小任春青
课前交流：
每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。
比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。
我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？
一、赏析古诗，感受作者。
我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。
师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。
（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。
）
我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？
师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。
（课件出示课题）二、初读古诗，读准字音
出示整首诗，介绍诗的体裁形式。
（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。
）
师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。
（生自由读古诗。
）
师：再读给同桌听听，互相纠正。
（生同桌互读，互相纠错。
）
师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）
师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？
（强调“裳（cháng）”的读音）。
师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。
（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”
（强调“妻子”的读音。
）
师：现在生活中妻子(qī zī)指老婆。
古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？
师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。
（师指名读古诗。
）
师：齐读这首诗。
（生齐读）
三、初步感受诗人写作时的内心感受：
师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。
师：“欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书
卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读，默想画面。
想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。
也可以想像他可能说的话。
预设：生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！”生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：诗人可能会活蹦乱跳。
师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————
生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。
也顾不得是在妻子和孩子跟前…..
四、带着疑问，自学古诗：
师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。
生默读诗，边读边动笔。
师：比一比，谁是最棒的赏析家？
生汇报:
师：“满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。
“满”读得低点，这叫重音轻吐。
预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。
通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。
诗人太高兴了，高兴得哭了。
师评：好样的。
预设二：我品的是“却”。
从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。
“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。
师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”
生：（齐）一日还。
师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………
生：归心似箭。
师：练读这句话，读出这样的感受。
（学生练读。
）
师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！
（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”）生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。
师：他是普通的唱歌吗？
生：不，是放声高歌。
师：（板书：放歌）这就是“放歌”。
他是普通的喝酒吗？
生：不，是开怀畅饮。
师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。
生：（指名3位学生读。
）
师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。
生：（齐读）
五、借助写作背景，升华情感.
师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？
预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。
师：谁收复？生：官军。
师：“官军”就是……（生：朝廷的军队。
）
师： (看课件,了解写作背景).在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?听到什么?<诵读,兵车行>师:你看到了什么?你听到了什么?
这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?(板书国\民)是啊!他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!
让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!
当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》
当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》
当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》
当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》
六、拓展延伸：
师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。
请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。
下课。
板书：闻官军收河南河北
喜极而泣
漫卷诗书
放歌纵酒
归心似箭
（爱国爱民）
欣喜若狂。