《芬兰,全球最好的教育》读后感
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰的教育一直以来都备受关注，被誉为世界上最好的教育体系之一。
我有幸深入了解芬兰的教育观，并从中受益匪浅。
本文将分享我对芬兰教育观的观察和感悟。
首先，芬兰的教育注重学生的个体发展。
在芬兰，教育被视为一种以学生为中心的服务。
教师注重培养学生的独立思考能力和创造力，并鼓励他们追求自己的兴趣和激发内在动力。
这种教育观念与传统的以应试为导向、死记硬背的评估方式截然不同。
在芬兰的学校中，学生更多地参与项目学习和探究式学习，他们有机会扩展自己的知识，并通过实践应用所学。
其次，芬兰的教育注重教师的专业发展。
教师在芬兰被视为社会的精英和专业人士，他们享有高度的社会地位和自主权。
芬兰的教育体系更多地依赖于教师的专业判断，而不是政府的干预。
教师在芬兰接受长期的教育培训，并且最终获得硕士学位。
他们有权选择教学方法和评估方式，以满足学生个体的需求。
正是因为教师的专业发展和专业自主性，才使得芬兰的教育能够更好地适应社会变革和学生的需求。
另外，芬兰的教育注重学生的福祉。
芬兰教育系统致力于给予学生全面的关注和照顾，以确保他们在身心健康的状态下学习。
学校提供丰富的课外活动和社交支持，以培养学生的兴趣和社交技能。
学校提倡平等，不论学生的身份背景如何，都会接受公平的对待。
通过关注学生的福祉，芬兰的教育体系帮助学生建立自信和积极的学习态度。
最后，芬兰的教育注重终身学习。
教育不仅局限于在校学习，还包括社会和职业发展的各个阶段。
芬兰鼓励人们终身学习，不论是在校学生还是成年人、职业人士。
他们提供各类继续教育的机会，以确保人们不断提升自己的知识和技能。
总结起来，芬兰的教育观给我留下了深刻的印象。
它以学生为中心，注重个体发展；重视教师的专业发展和自主权；关注学生的福祉；提倡终身学习。
这些特点使得芬兰的教育系统成为了一个成功的典范。
希望将来更多的国家能够借鉴芬兰的教育理念，为学生创造更好的学习环境，培养更有创造力和全面发展的未来人才。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》是一本撰写于2015年的教育类图书，作者为彼得·维斯基。
本书主要讲述了芬兰教育系统的特点、成功之处以及其背后的秘密。
书中第一章介绍了芬兰教育系统的历史背景和发展概况。
芬兰在20世纪初建立了现代教育系统，并且在20世纪80年代进行了一次全面的教育改革。
改革的核心思想是追求平等和个性化的教育。
芬兰教育致力于培养学生的全部潜力，而不仅仅是应试能力。
在芬兰，学生在学校的时间相对较短，但是学习效果非常出色。
第二章探讨了芬兰教育成功的原因。
作者指出，芬兰教育最大的优势是其注重平等和公平的教育理念。
在芬兰，所有学生都享有相同的教育机会，不论其社会背景或学习能力如何。
此外，芬兰教育强调教师的专业性和自主性，教师在课堂上有很大的自由度来设计教学内容和方法。
芬兰还注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。
第三章讨论了芬兰教师的培训和要求。
芬兰教师需要接受严格的培训，并且需要不断提高自己的专业水平。
芬兰教师被视为专业人士，享有很高的社会地位和待遇。
芬兰教师的培训注重教学技能的培养，以及如何创造积极的学习环境。
第四章介绍了芬兰教育的课程和教学方法。
芬兰的课程设计非常灵活，注重跨学科的整合和实践能力的培养。
芬兰教育强调学生的主动参与和自主学习。
课堂上，教师更多的是扮演着指导者和引导者的角色，而不是传统意义上的灌输者。
第五章讨论了芬兰学生的学习环境和福利保障。
在芬兰，学生的健康和幸福被认为是学习的基础。
因此，学生有权享受充分的体育活动和休息时间，同时，学校也提供丰富的社会活动和支持服务，以满足学生的各种需求。
第六章论述了芬兰教育的评估机制。
芬兰的教育评估注重学生个体的发展，而不是对学生间的竞争。
芬兰没有标准化考试，学生的学习成果主要通过教师的评估和课堂作业反映出来。
此外，芬兰注重对教育质量的持续监控和改进。
第七章讲述了芬兰教育在国际上的影响。
芬兰教育的成功吸引了全球教育界的关注和学习。
读《芬兰教育全球第一的秘密》的一点思考
读《芬兰教育全球第一的秘密》的一点思考《芬兰教育全球第一的秘密》是台湾作者陈之华的作品，她的两个女儿在芬兰受教数载。
此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，给我们中国的教育改革和教师的教育行动不无启发。
当我们看到下面这样的“事实”，感叹之余，每个人一定都会追问：这样的事实背后到底有着怎样的秘密？1、芬兰的儿童直到7岁才开始上学。
2、芬兰的孩子在十岁前很少参加考试或做家庭作业。
3、不按孩子受教育的第一个6年的表现来衡量孩子。
4、芬兰的孩子只在16岁时有一次强制的标准化测试。
5、不管聪明与否，所有的孩子都在同一个教室上课。
……11、93%的芬兰学生从中学毕业。
这一比例比美国高17.5%。
12、43%的芬兰中学生上职业学校。
13、芬兰小学生一天有75分钟课间休息时间，而美国只有27分钟。
24、教师拥有和医生与律师一样的社会地位。
……25、在2001年国际标准化测评中，芬兰儿童在科学、阅读和数学上达到或非常接近最高标准。
（每次度量结果一直都是如此）当然，这些事实背后，首先离不开“体制”的努力。
陈之华女士在书中有这样的文字：2007年入冬的11月间，我在约瓦斯曲莱大学教育主管学院与院长和一位资深研究学者聊了将近两个多小时。
他们都分别当过几十年的中学老师，因此实务经验和教学理念都相当丰富。
在谈话中，彼此交换的议题非常多，不过让我最动容的，莫过于话题谈到老师“自由度”与“被尊重”程度的时候……“如果教育体制对老师们有评比、考核的话，那会是种什么情形？”我问起。
“我们可以向你保证，那芬兰的教师必定集体罢工！大家不干了！”想不到，这两位发髻泛白的资深教育人士，竟是如此斩钉截铁，摇着头很酷地大声说道。
“真的吗？为什么呢？”我惊讶的问。
“如果一个社会体制对自己教师的最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢？”他们中气十足、异口同声地说着。
接着两位教授此起彼落地述说着，他们当年在教学时，所想的都是如何善待学生，怎样教导才对学生最有益处，从来不是为了要让学生或自己的教学成果拿第一，他们压根没想过要“争第一”“抢第一”。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感前段时间，我偶然了解到了芬兰的教育，这一了解可不得了，真的是让我大开眼界，感触颇多。
说起芬兰的教育，给我印象最深的就是他们对于孩子天性的尊重和保护。
在芬兰，孩子们上学没有过多的课业压力，没有频繁的考试，更没有那种让人喘不过气来的排名竞争。
这让我想起了咱们国内大多数孩子的学习状态，每天背着沉重的书包，早出晚归，周末还被各种补习班填满。
在芬兰的学校里，老师不会站在讲台上一味地灌输知识，而是更像一个引导者，带着孩子们去探索、去发现。
比如说，上自然科学课，老师可能会直接带着孩子们走进森林，让他们亲自去触摸树木的纹理，感受土地的松软，观察小动物的活动。
这种身临其境的学习方式，比起我们在教室里对着书本死记硬背，效果不知道要好多少倍。
有一次，我看到一个视频，是关于芬兰一堂小学美术课的。
老师没有规定孩子们必须画什么，而是在教室里摆满了各种各样的材料，有画笔、颜料、彩纸、黏土等等。
然后告诉孩子们，今天的主题是“梦想”，让大家用自己喜欢的方式把梦想表达出来。
有的孩子拿起画笔，在纸上画出了自己未来想成为的科学家，穿着白色的大褂，在实验室里忙碌；有的孩子用黏土捏出了一个大大的城堡，说这是自己梦想中的家；还有的孩子把彩纸剪成了各种形状，拼贴成了一艘宇宙飞船，想要去探索外太空。
每个孩子的作品都充满了想象力和创造力，而且都是那么独特，没有一个是雷同的。
再看看我们的美术课，很多时候老师会在黑板上画一个样板，然后让孩子们照着画。
这样一来，孩子们的作品虽然看起来整齐划一，但却失去了个性和灵魂。
芬兰的教育还特别注重培养孩子的实践能力。
在中学阶段，学校就会开设各种手工课和技术课，让孩子们学习木工、电工、烹饪等技能。
我记得有个报道说，一个芬兰的中学生自己动手在家里搭建了一个小木屋，从设计到施工，全是他一个人完成的。
这要是在咱们这儿，家长估计得担心孩子会不会受伤，会不会耽误学习，根本不可能让孩子去做这样的事情。
还有他们的阅读教育，也是非常值得我们学习的。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记最近在看《芬兰教育全球第一的秘密》，心情就像第一次看《窗边的小豆豆》一样很激动。
没想到竟有一个国家的教育，从制度到理念到实施都是这样人性化，使孩子真正乐于学习，拥有终身学习的能力。
真是教育中的桃花源呀。
比如他们对于校服和个性的想法、对于竞争和公平的理念，等等，让我无比惊讶，之前真的是见所未见这样的全社会普遍的一种教育理念。
书摘：北欧的孩子，和你我的小孩相同，毫无差异地拥有所有人性中的各个方面；而所有从儿童到青少年的青涩成长历程，也都一样。
唯一差别的是，整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康、更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。
芬兰教育体制真心吧每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
教育的根本是什么？是制服，还是学习？孩子平常有什么衣服，就穿什么来上学，不就好了吗？一个社会，减少对孩子生活与学习上的管制，并不代表完全没有约束，而是一种“整体”对于“个体”的尊重。
很多日常事务，不管制，不禁止，就“见怪不怪”，既然在孩子们之间不是“怪”事，就不用劳烦大人们来管制。
钱要用在对教育有真正意义之处，有没有制服，与教育和学习成果真的无关。
如果制服只是为了好管理，那学校的教育目的，不就变成是先求管理得好，其次才是关注学生学习吗？《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2）芬兰教育全球第一的秘密读书笔记第一章：导论芬兰教育被誉为全球第一，其成功的秘密值得深入探讨。
本书的主要目的是揭示芬兰教育成功的原因，并将其应用于其他国家的教育系统中。
芬兰教育读后感
《芬兰教育—全世界最好的教育》读后感芬兰赋予家庭相当大的教育责任。
首先，芬兰的孩子6岁才入学，在这之前，虽然父母可以把孩子送到照护中心或学前班，但不可讳言地，家庭要负起主要的教育责任。
例如，培养小孩的阅读能力、学习兴趣。
芬兰的图书馆与博物馆都有为学龄前儿童设计的活动，一向安静的博物馆中也有许多父母推着娃娃车、带孩子去参观，还在襁褓中或正在学步的小孩，就已能探索世界的奥妙。
另外，芬兰教育部的报告指出，芬兰父母从小就有在家阅读、念报给孩子听的习惯，让孩子在家中种下喜欢阅读的种子。
有四成的学生指出，阅读是他们最喜欢的休闲活动。
这大大促进了芬兰人的阅读能力。
在OECD的报告中，芬兰学生的阅读能力有近二成在最好的第五级，不到2％在最差的第一级以下。
此外，芬兰每天的上课时数短，即使是中学生，下午两点多就下课。
寒暑假中，没有所谓的“作业”，学校也不开“辅导课”。
因此，父母得负起责任为孩子们安排活动与去处。
芬兰父母的教育观念，也相当值得学习----虽然他们从小就教孩子们读书，但却不把学业当成唯一。
在寒暑假里，他们不送小孩去补习英文、数学，而是为孩子安排各种学习生活技能、户外旅游、或是游泳、滑雪、运动的夏令营等活动。
芬兰政府在国家有义务使国民受到十二年的基本教育方面，花的经费除了提供校舍，教师工资，教学材料和管理费用，书本练习本和文具，午餐外，还给一部分学生提供交通费，给我印象深刻。
芬兰在接受义务教育的学生，上学的路程超过了五公里，学校管理中心，就要提供给学生公共汽车票，尽管绝大多数家庭都有私车。
很多小学一二年级的学生，上学的路程超过了三公里，也会得到公共汽车票。
如果家与学校之间没有公共汽车路线连接，或者是行走不方便的残疾人，那么学生将乘出租汽车上学和放学，车钱由政府出。
要知道，芬兰的出租车，可都是中高档的小轿车。
我有一中国留学生的朋友，她的小孩就是天天大奔接送上下学。
我理解芬兰义务教育中义务，是同时针对公民和政府双方的，即每一个芬兰公民，有义务(被强制性地) 去接受和完成十二年的基础教育(所以在这些国家里，那些需要从小花很多时间，去训练的职业如杂技，竞技体操等等都不可能得到发展，因为等孩子们完成了义务教育，已经十六岁了)。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感(优秀篇)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了，孰不知芬兰教育比起手机的名气更加高端，甚至可以说芬兰教育早已经成为北欧区区530万人口的主打品牌而蜚声世界，这就是芬兰，不仅全球经济第一，而且呈现出教育奇迹，之所以奇迹出现，其中很大程度就在于举国阅读的教育体制超前。
其实，阅读之于芬兰人，早已是一种普遍的习惯，他们对阅读重视程度，绝不亚于我们对数理学科的重视，其阅读更像印度学生必须将九九表不只背到9乘9，而是25乘25一般的重要。
当人们对文字的看重程度，和看重数理学科发展一样的时候，人的心智平衡、学生的学习不偏废，就是自然而然，顺理成章的事了。
书和阅读，对于西方和芬兰教育来说，就是培养孩子终生受用的生活兴趣。
让书与人从小就产生互动，并成为能伴随终生的友谊与养分。
从这个角度来看，或许更能知道为什么芬兰会如此重视阅读与鼓励孩子们去探索书中世界，把养成学生阅读习惯视为最重要的教育基础，因为，这对她们一生都重要。
因此，重视阅读不是短视地只盼孩子赢在起跑线上，不是只想要让学生成绩评比顶呱呱，，更不是只想要创造出过目不忘的天才，而是希望能培养孩子们有兴趣找书看，养成独立学习思考的习惯，才能酝酿出往后成长生命中厚实的养分，那阅读就真正能丰富自己的人生，借着文字、文学与文化，认识自己并探索人性。
芬兰人很爱书，送孩子礼物首选是书。
西方式教育，不论是欧美，最大的特别之处在于终生阅读，一生爱书。
每日至少半小时的阅读。
芬兰中学生阅读能力极为出色，政府与许多民间机构都在不断推动强化阅读的扎根，不论男女，长幼，阅读平实化、平等化。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》是一本讲述芬兰教育体系的书籍，它揭示了芬兰教育为何能在全球名列前茅的秘密。
在读完本书之后，我对芬兰教育体系有了更深入的了解，也对我们自己的教育体系有了一些反思。
芬兰教育全球第一的秘密，从根本上讲是建立在人本主义的教育理念上。
芬兰教育不拘泥于传统的教学方法，更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
这使得芬兰的学生有更高的学习动力和兴趣，同时也更加具备终身学习的能力。
与此同时，芬兰还注重培养学生的社会责任感和合作精神，培养他们成为全面发展的个体。
在芬兰教育体系中，强调学生的自主性和选择权。
学生们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，这样能够激发学生的内在动力和学习热情。
同时，芬兰教师注重个性化的教学方法，因材施教，关注每个学生的成长和发展。
芬兰教育还强调教师的专业素养和培训。
“教育是最好的投资”，这是芬兰教育的信条。
芬兰的教师都经过严格的选拔和培训，他们拥有很高的专业素养和对教学的热情。
此外，芬兰教师们还享有较高的社会地位和待遇，这在一定程度上也提高了教师的积极性和教学质量。
读完《芬兰教育全球第一的秘密》，我不禁思考我们自己的教育体系，与芬兰教育相比，我们距离是否存在一定的差距？我们的教育是否能够真正培养学生的整体发展和社会责任感？我们的教师是否具备足够的专业素养？这些都是需要我们思考和改进的问题。
总之，《芬兰教育全球第一的秘密》是一本关于芬兰教育的启示录，它不仅向我们揭示了芬兰教育的成功之道，还给我们提供了一些反思和改进的思路。
希望我们能够借鉴和吸取芬兰教育的经验，不断推进我们自己的教育事业。
芬兰教育的启示
芬兰教育的启示芬兰的教育体系备受世界瞩目，被誉为世界上最好的教育系统之一。
芬兰的学生在PISA（国际学生评估计划）测试中成绩一直名列前茅，而且芬兰也是全球文化教育最成功的国家之一。
芬兰的教育体系践行着诸多独特的教学理念，包括强调学生全面发展、尊重每个学生的个性发展、教师专业素质高等等。
这些都给我们留下了很多启示。
芬兰教育的成功在于强调学生全面发展。
芬兰的教育理念是“一切从学生出发”，注重培养学生的全面素质，包括认知能力、创造力、社会适应能力等。
相对于其他国家的教育系统强调对学生进行标准化的评估，芬兰更注重学生个性的培养，并且给予学生更多的自主空间。
这种教育理念的启示在于，要关注学生的个性发展，鼓励他们探索自己的兴趣和能力，实现个性化的发展。
芬兰教育的成功在于重视教师的专业素质和教学方法。
在芬兰，教师是受过高学历和专业培训的，并且享有很高的社会地位。
芬兰的教师都是具有高水平专业知识和教学技能的专家，他们知道如何引导学生进行独立思考和学习，而不是简单地传授知识。
芬兰的教师教学方式更注重合作、探究和启发学生，而不是死记硬背。
这给我们的启示是，教师的专业素质和教学方法的创新对学生的发展至关重要，我们应该注重教师的专业培训和提高教师的社会地位。
芬兰的教育成功在于强调学校和社会的合作。
芬兰的教育体系是一个开放的体系，在学校、社会、家庭之间建立了良好的合作关系，共同为学生的成长和发展提供支持。
在芬兰，学校教育和社会教育是相辅相成的，学校和社会之间有着紧密的联系和互动。
这种合作关系的启示是，学校教育应该更加注重学生全面发展的需求，通过学校和社会之间的合作，为学生提供更多的成长机会和资源支持。
芬兰的教育成功在于推崇教育的公平和包容性。
芬兰的教育体系是一种公平和包容的教育系统，致力于提供每个学生一个平等的学习机会，无论学生的家庭背景、经济条件或者身体和心理状况如何，都能够获得公平的教育资源和机会。
这种包容性的教育理念的启示是，教育应该是一个公平和包容的系统，每个学生都应该有平等的学习机会，无论其背景和条件如何，都应该得到公平的对待。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感作为北欧国家之一，芬兰在国际教育领域中备受瞩目。
芬兰人口仅有550万，但是其教育系统却被认为是世界上最为优秀的之一。
在芬兰，所有学生都能够接受良好的教育，无论他们的背景和家庭状况如何。
作为一名教育工作者，我曾有幸深入了解芬兰的教育体系，我想分享一下我的感受。
首先，芬兰的教育是以学生为中心的。
在芬兰，教育工作者注重提高学生的自主能力和创造力，帮助他们实现个人价值。
芬兰教育政策的核心理念是“相信每个人都有才能”，并致力于让每个学生得到最大化的支持。
这种以学生为中心的教育理念，在芬兰的教育实践中贯穿始终，学生和教育工作者之间的关系也更加平等。
其次，芬兰的教育重视“平等主义”。
在芬兰，每个学生都有平等的机会接受良好的教育。
芬兰的教育体系非常注重公平和公正，试图消除贫富差距和地域差距对教育影响的影响。
政府不断提高教育资源的投入，使每个学生都能够接受高质量的教育。
第三，芬兰的教育重视开放性。
芬兰尊重并支持学生的思想和创造力。
芬兰教育政策鼓励教育工作者更加开放和灵活，可以自由设计自己的授课内容和风格，也鼓励学生尝试和实践自己的想法和理念。
在这样一个宽松和开放的环境中，花儿都能够自由地生长，学生也能自由地思考，从而激发出更多的灵感和创意。
最后，在芬兰的教育中，重视多元化学习方式。
在芬兰，教育工作者注重培养学生的创造能力和多元思维，引导他们在实践中积累知识和技能。
除了课堂教学外，芬兰的教育工作者也注重发掘学生的潜在能力，引导他们参与各种社会实践和课外活动，帮助他们完善自己的品格和人格魅力。
总结起来，芬兰的教育体系在很多方面都值得我们借鉴。
以学生为中心的理念、平等主义、开放性和多元化学习方式，这些核心理念都应该在全球教育领域中得到应用和推广。
我们应该致力于一种公平、公正、开放和多元化的教育体系，为我们的学生创造更多的机会和更好的未来。
《芬兰教育》读后感
用心用情，不让教育成为负担《芬兰教育—全球第一的秘密》读后感语文组沈娟芬兰,一个看似不起眼的仅有530万人口的“小国”，一跃为国际媒体和全球教育工作者的目光焦点。
“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳。
这是我在台湾作家陈之华《芬兰教育—全世界最好的教育》一书中给我的感触。
她的两个女儿在芬兰受教数载，此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，带给我们发自内心的震撼、感动与认同，让我为芬兰的教育成就震惊。
芬兰教育中“先见林后见树”的理念，令我眼前一亮。
芬兰教育中，一堂游泳课展示了芬兰教育的理念。
“先见林”，在游泳课中，芬兰学校的方法是让孩子先快乐的“玩水”，先让孩子在水波中浮沉自如、快乐逐浪，自然而然的体会到自行换气、轻松游泳的乐趣。
而中国老师教游泳，总是一味强调标准姿势，什么自由式，蛙式，老师觉得不把标准姿势讲清楚，就不能进行下个项目。
在芬兰教育中，他们总是让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌，在基础教育中，重视通识教育，让孩子们看到整片森林。
让他们先感受学习的成果喜悦，从而激励他们学习的兴趣，因而学习对于他们来说是一件成就自我的幸福的事。
芬兰这种看似不严谨又不要求标准动作，而用体验、鼓舞法的玩乐教学，则让孩子们真心不怕水，以最自然的方式如鱼得水般地畅游，让孩子自小便对学习产生浓厚的兴趣。
这在我们中国教育看来，花费那么多时间却什么都没学到，太浪费。
我们希望每节课都在反复操练下立竿见影，但如此一来，也许孩子能在几节课内学会游泳，却丢失了学游泳的快乐。
我们的目的性太强，强调反复练习，考试，最终目的是压倒周边竞争者，抹杀了对任何一门课的兴趣与持续了解的动力，这也许就是我们这些教育者所苦恼的孩子对学习没有兴趣、没有主动性、甚至厌学的原因之一吧。
“零年级，不需要赢在起跑线”的大胆教育模式让我为之震惊。
在我国“万般皆下品，惟有读书高”的观念成了我们评判孩子的标准，我们的孩子小小年纪便贴上了好与坏、优秀与落后的标签。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密文/苏文娟翻开这本书，一口气就读完了大半，内容平实处处都是实例与感悟，可能与我的教育工作有关，从自己孩子受教育的角度出发更细致地帮助我们看清芬兰教育的实质，让我与大家一同揭开芬兰教育的面纱。
一、见树又见林的教育全局观。
大多数情况学生学习的过程是一个点接着一个点学习，一个动作学会再学习另一个动作，学完后只见树木，不见森林，只缘身在此山中，学生不能将学习的内容连系起来。
这样带来的问题就是学生失去了学习的兴趣，失去了学习动力后再好的教学方法都会失效，我们身边很多学生都是这样的情况。
芬兰人则站在全局的角度进行教育，从保持兴趣入手，学生学习激情得以保证。
教育我们的孩子时，一定要适时站在全局的高度统领全局，审视整个学科，学习效果则可以保证。
二、人生是场马拉松。
人生是比赛吗？答案是肯定的。
可是比赛的对手不是别人而是自己，要自己比自己的进步速度、耐力，不是大家站在一条起跑线上比输赢，短跑才能比出输赢，一生的长跑如何比较？正因为我们有了比赛的观念，所以小孩子甚至见不得同班同学比自己优秀，天天拼命去补习。
比赢了这场比赛，却失掉整个人生。
与自己比则是一个朴素的教育理念，人与人没有相同的，体现在学习能力方面差别更大，人与人之间可以对比的学习内涵更少，受教育的个体自己的进步程度应是最重要的，这样可以培养出个性、上进的个体。
放在学校教育我们要注意到教育的多样化，减少学生之间的比较对学生造成的伤害。
三、精英教育。
精英引领着社会的前进，这是不争的事实。
但教育中的精英要非常慎重，因为孩子并不能完全理解社会竞争的法则，也不明白竞争的目的，很多情况“精英”的“情结”来自孩子后面那对渴望成功的家长。
当有一天孩子发现他成不了精英时，心理上的落差，不知父母怎么去帮助解决。
芬兰人不培养精英，却个个都是精英，这来源于教育理想，这是一种大智慧，我们只是为孩子提供适合的教育就行了，种下一颗适合的种子，等到种子发芽之时，很快就可以收获丰硕的果实。
读《芬兰教育全球第一的秘密》
读《芬兰教育全球第一的秘密》张建伟2013.6今年四月去东丽区鉴开中学教研。
会上一位教育部教材司的主人给了这么一个数据：全球学生的学习时间对比。
数据显示中国的学生平均每年在学习上花费的时间为12000小时，德国的学生9000小时，法国的8000小时，而芬兰的学生很幸福连我们的一般时间都不到，只有5800小时。
而权威机构的调查显示这些国家的学生水平却是与学习时间成反比。
为什么小小的芬兰教育竟然会这么出色，这确实是值得每个教育者该深思的。
后读了《芬兰教育全球第一的秘密》一书，对芬兰的教育很赞赏，同时也对我们的教育有所思考。
芬兰这个小国面积只有33万平方公里，人口只有530万，人口密度世界排名只有201名。
芬兰被称为千湖之国，全国大部分面积为森林覆盖，占国土面积的69%，可耕地面积很少只占8%。
也没有什么可供出口的自然资源。
芬兰地处北温带，冬天寒冷，有时严寒，夏天则比较温暖。
芬兰地处北纬60 度到70 度之间，有四分之一的地方处在北极圈内，最北的地区夏天有73天太阳不落于地平线下，冬天则有51天不出太阳。
就是这样一个自然条件可说是非常贫乏的小国确实一个高度发达的国家，国民享有极高标准的社会生活，人均产出远高欧盟平均水平。
为什么条件艰苦却生活优越，这与芬兰的教育与国民的整体素质有着分不开的联系。
读完这本书我也大概能理解一些，同时也深深感到我们国家有太多地方需要去向他们学习和思考。
《芬兰教育全球第一的秘密》这本书的作者是台湾人，由于工作需要经常游走各个国家。
为了她自己女儿的教育以及对教育本身的热情在芬兰生活工作的几年间几乎走遍了芬兰大大小小的省份和各个地区的学校，拜访了许多教育界人士。
可谓对芬兰教育有一个细致入微的体察，可以说已经做到了对芬兰教育的全面理解。
例如本书前言中就谈到芬兰“最重要的是他们的信念中，多了一份实事求是，以及重视真正的‘平等’：城乡无差距的教育资源平等；绝不强调‘精英’的受教权平等。
这个‘苦寒’的北极圈效果所做到的‘众生平等’，让我多次在走访之中动容落泪……….”。
芬兰教育的读后感（精选6篇）
芬兰教育的读后感（精选6篇）芬兰教育的读后感（精选6篇） 认真品味⼀部名著后，相信你⼀定有很多值得分享的收获，写⼀份读后感，记录收获与付出吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是⼩编收集整理的芬兰教育的读后感（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
芬兰教育的读后感1 芬兰教育体制真⼼把每个别⼈家的孩⼦，都珍视为⾃⼰的宝贝，去拉拔抚育、⽤⼼灌溉，给予时间、空间，找到⼈性中善良的⼀⾯，协助⿎励养成学习动⼒，从不刻意强调精英、先进、竞争、⽐较，从不要求学⽣和⽼师具备超⼈能耐，从不奖励全勤与整齐划⼀，⽽将⼈⼈视为有着喜怒哀乐的平凡⼈性，然后从⼈性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地⾛完成长中的教育。
如此⽽已。
我最羡慕芬兰⽼师的，不是他们优渥的待遇，不是他们全球最少的课时，最长的假期，不是他们⼏乎不⽤批改作业，更没有⼀些形式的官⽅⽂件要上交。
⽽是整个社会给予⽼师的充分尊重和信任。
他们的学校从不给⽼师做⽆谓的评⽐和评分，教育机构的官员们的回答是：“我们的⽼师，都是⼀样好！”芬兰⼈还会反问：“请问，对⽼师作评⽐的意义何在？” 当然，我们也讲信任和尊重，但是似乎停留在举旗帜，喊⼝号阶段。
⽽中国的怪现象是，⼝号喊得越响亮的，问题就越严重。
于是，社会不信任教育部门，教育局不信任校长，校长不信任⽼师，⽼师不信任学⽣，反过来，学⽣也不信任⽼师。
所以，⼀级⼀级下来，设计了⽆数的条条框框，来进⾏管理。
然后，揪住⼀点⼩错，就⽆限放⼤，喋喋不休。
⽐如现在的安全问题，已经到了草⽊皆兵的程度：学⽣如果假期游泳，出现了⼈⾝危险，班主任要为此负责。
外来⼈员闯⼊校园，和班上学⽣发⽣冲突，班主任要为此负责。
这些规定简直让⼈啼笑皆⾮。
为了安全问题，我们已经取消了春游，秋游，取消了⼤部分的校外活动，那再接下去，是不是要把我们的⾼中⽣放到保温箱⾥才觉得安全？ 同样的，芬兰的教育也给了孩⼦们充分的信任和尊重。
这种尊重，不是浮于⾔语上的，⽽是扎扎实实的落实于⾏动中的。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NOKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。
一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；2、芬兰学生多次在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。
她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。
本书从“初到芬兰的新生活”，“芬兰教育的特点”，“芬兰的基础教育”，“走访各地的感动”，以及“教育的未来”这五个章节展开。
那么，芬兰教育究竟是怎样做到“全球第一”的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。
但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。
因此，很多学生失去了学习的兴趣。
芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即“森林”的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。
记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每次要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感芬兰教育一直以来备受世人瞩目，其教育制度被誉为世界上最好的教育系统之一。
通过阅读有关芬兰教育的相关资料，我对芬兰教育有了更深入的了解，也对我国的教育体制有了更多的思考。
首先，芬兰教育的成功离不开政府的大力支持。
芬兰政府高度重视教育，投入大量资金和资源来改善教育条件，提高教师待遇，改善学校设施，为学生提供更好的学习环境。
政府还鼓励教师不断学习和提高自身素质，为教师提供更多的培训和发展机会。
这种政府对教育的高度重视，为芬兰教育的成功打下了坚实的基础。
其次，芬兰教育注重学生的全面发展。
芬兰教育不仅注重学生的学术成绩，更注重学生的全面发展。
学校不仅注重学生的认知能力，还注重学生的情感、社交和实践能力的培养。
学生在芬兰教育体系下不会被过多的功课压力所困扰，而是可以通过自主学习和兴趣课程来培养自己的兴趣爱好，培养自己的创造力和实践能力。
这样的教育理念使学生在学习中更加快乐，更加自主，也更加全面发展。
再次，芬兰教育注重个性化教学。
芬兰教育不采用统一的教学标准，而是根据学生的个性和特点来制定教学计划，实施个性化教学。
每个学生都可以根据自己的学习能力和兴趣爱好来选择学习内容和学习方式，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，使每个学生都能得到更好的教育。
最后，芬兰教育注重教师的专业素养。
芬兰教育系统非常重视教师的专业素养，要求教师必须具备高水平的教学技能和丰富的教学经验，教师在教学过程中可以更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握知识和技能，实现个性化发展。
通过对芬兰教育的了解，我深刻感受到了芬兰教育的先进性和成功之处，也对我国的教育体制有了更多的思考。
我认为我国的教育体制还存在很多问题，需要从芬兰教育中汲取经验，加大对教育的投入，改善教师待遇，推行个性化教育，提高教师的专业素养，为学生提供更好的学习环境和更好的教育资源，使我国的教育体制更加人性化，更加科学化，更加符合现代社会的发展需求。
《芬兰教育全球第一》读后感1000字
作为一个有理想有目标的青年教师，坚持阅读无疑是最好的自我提升途径。
一直在各大论坛和微博看到社会热议芬兰教育全球第一的秘诀，也因此一直对芬兰的教育充满了好奇。
这次青年教师读书活动，终于能静静得徜徉在作者的描述与感受中，体验了很多教育的小幸福，内心多了些对教育更深层的思考，也对自己的教学实践有了些许反思。
“见树又见林，先见林，再见树”的芬兰教育课程体系是最令我惊叹不已的。
先让学生对要学习的知识或技能有总体的了解，引发他们的兴趣后再进行不同层次的学习。
这的确比先逐个细节来教学，效果要好得多！比如溜冰和有用，若直接开始从换气、姿势等一个个细节开始，可能学生会丧失兴趣或太注重细枝末节；相反，如果直接向他们展示各种溜冰姿势、各种游泳美妙瞬间，学生的兴趣与好奇心便会大大激发，学习起来更有动力。
这个理念完全可以用到教育的各个方面，比如七年级第一节英语课，如果直接开始教授新课内容，未免太为乏味，更不适合刚进入中学的青少年的好奇和活泼的心理。
因此每个学期的第一节课，我都会进行一整节课的英语启蒙或体验课，比如用环游世界的照片，北极看极光的视频，带外国访问者参观故宫侃侃而谈的记录吸引学生的兴趣，激发他们的向往，再告诉学生我们将进行怎样的学习。
如果是八年级第一节课，我可以将学生通过一年以来的英语学习取得的进步和成就做成动态视频，让学生看到自己的付出与收获，为孩子下一阶段的学习注入新的动力。
“阅读是终身资产”是第二个让我印象深刻的理念。
芬兰不仅让阅读的理念深入人心，更投入了大量的人力、物力，为每个孩子提供了足量的阅读书籍。
很多小镇上甚至有流动书屋，整个芬兰，无论是学校教育，还是家庭氛围，都弥漫着书香，让学生在长期的优质阅读中形成良好的思维习惯和个人品质。
芬兰的教育体系无论是顶层设计还是细节落实，每项政策每个角落背后都体现的是真正的“以人为本”，实现了教育对每一个孩子真正的尊重。
“人生是一场马拉松。
”这句经典名言对于教育的过程来说的确是对的，但许多中国家长和孩子却因为这句话疲于奔命，焦虑不安。
《芬兰教育全球第一》读后感 【完整版】
《芬兰教育全球第一》阅读有感在国际经合组织对全球40多国中学生进行的测评中，芬兰学生的整体表现超乎寻常，其他国家学生失败率超过20%，芬兰不到5%，世界落差最小的教育体制评量成就，让芬兰一举成名！芬兰，一个北欧的小国，全国有四分之一的地区都在北极圈以内，地理环境极其恶劣。
其教育成为全球第一主要奥秘就在于把握了教育的真谛。
懂得了什么是一、平等。
平等是芬兰教育的内涵。
芬兰没有所谓的“资优班”，孩子满7岁才入学，学校是没有制服的，没有督学，没有精英培养，考试次数不多，授课时数最少，学校不排名，老师不做绩效考核。
我国一直倡导的“不让一人落后”、“有教无类”、“因材施教”的理念在这个只有500多万人口的小国得到了实现。
作者在序言中写到：“整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康，更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。
”二、科学。
芬兰教育极其尊重教育规律，尊重学生身心发展规律。
她不倡导学生从小就与人竞争，而是注重启发协调每个孩子找到自己的兴趣点和生命价值，建立可以一生遵循的正面学习心态。
他们认为，竞争让人心的良善和互助丧失，使社会趋向功利和恶性竞争，不通过竞争依然可以强化学生的学习动力，校正自己的学习目标，培养终身学习的能力。
他们更多地关注学习对每个个体的作用，以及学生自身对学习的感受。
通过学习观注自己的内心，这是对人探索新知的深层次的追索。
比如他们的学科教学采取“见树又见林，先见林，再见树”的方式，先启动学生学习的兴趣，对整个学科有所了解，淡化细部知识演练，这和我们的思维截然不同。
比如游泳课，老师会让学生先玩水，不惧怕水，体会水中乐趣，不急于教学生蛙泳、仰泳等泳姿，让学生自由逐浪，沉浮自如，一段时间后，学生真正喜欢了这项运动，学习动力自然产生。
三、信任。
那么信任就是芬兰教育的核心。
尊重每一个独立的个体，因为社会需要各种不同人才；尽可能地不比较，不评分，所有的学习动力来自于个人的成就感，包括老师，这种成就感不是简单的赏识，而是制度层面的保障，文化层面的推崇，信任老师，信任学生。
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从学校周五地学习中，我知道了曾经不被关注地芬兰在教育方面取得了巨大地成功.于是，暑假里买了一本《芬兰，全球最好地教育》阅读.该书以一位普通家长兼教育观察员地身份为我们详细地解读了芬兰教育.其中最让我感慨地一处就是，芬兰政府为接受能力有困难地儿童开设零年级，为学困生提供免费地补课.用芬兰人自己地话说就是芬兰是个人口少地小国家，他们承受不了任何人才地损失，而且他们地政府知道，如果人没有受到良好地教育，将来他进入社会后就会做出很多不当地行为，而纠正这些行为付出地代价要远远高出政府现在所提供地教育经费.
这些年，我们地教育过于追求升学率，学校更多地关注那些学习成绩优秀地学生，老师做得更多是如何让优秀生成为尖子生，让边缘生成为优秀生.但是，对学困生、后进生地关注随着年级升高变得越来越少，最后是只要他们在校内遵守纪律不惹麻烦就行.我国人口众多，那些初中毕业后没有升学地孩子也是一个庞大地群体，他们也要生活，他们也要进入社会，但他们毕业之后会怎样似乎没有人去太多地关注.一个没有接受到足够教育地青年进入社会，他要面对地生活困难、生存压力就会提高很多；他成为社会不和谐音符、不安定因素地可能性就会增大很多.与其在一个人成年后把他当作弱势群体去帮扶，当作问题人员去感化，那还不如在他学习期间给他多一点帮助，让他能够成为一个合格地公民，在社会中能自食其力，遵纪守法.资料个人收集整理，勿做商业用途
这些年来，我们做了很多锦上添花地事，但是我们更应该去做一点雪中送碳地事.一些学困生、后进升生多出自经济困难家庭或问题家庭，家庭教育往往是不得力地，甚至是严重缺失地.如果政府或社会力量不能给予他们帮助，那在他们身上就会发生可怕地“轮回”.这样社会地阶层分划会越来越严重，这就不利于社会地安定团结、和谐发展.变亡羊补牢为未雨绸缪，现在就应该开始.资料个人收集整理，勿做商业用途
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