三国演义三顾茅庐课件PPT模板
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第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。，
。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
《三顾茅庐》课件(共33张PPT)
导入新课
“三顾茅庐”说的是三国时期
的故事。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出 山相助，经千年传唱，已成佳话。然 而古来君主礼贤下士的例子并不少见， 为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟 知的故事？这其中有什么秘密呢？想 要深入了解，请走进今天的课文—
《三顾茅庐》。
第1页，共33页。
三顾茅庐
罗贯中
第2页，共33页。
第30页，共33页。
合作探究
4、人物的出场的艺术。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有 什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见； 路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，
❶增加了故事的神秘感，❷激发了
读者的阅读兴趣。
第31页，共33页。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中对”)， 这些内容有何作用？
三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为
兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤
才，如有贤明者可得。
第26页，共33页。
合作探究
2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之 势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中 对”)，这些内容有何作用？
作用：正面描写：❶ “隆中对”的
内容，其实也是整本《三国演义》的 总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如
“隆中对”中所对出的内容，都一
一上演❷突出诸葛亮的军事才能
第28页，共33页。
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先
“三顾茅庐”说的是三国时期
的故事。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出 山相助，经千年传唱，已成佳话。然 而古来君主礼贤下士的例子并不少见， 为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟 知的故事？这其中有什么秘密呢？想 要深入了解，请走进今天的课文—
《三顾茅庐》。
第1页，共33页。
三顾茅庐
罗贯中
第2页，共33页。
第30页，共33页。
合作探究
4、人物的出场的艺术。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有 什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见； 路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，
❶增加了故事的神秘感，❷激发了
读者的阅读兴趣。
第31页，共33页。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中对”)， 这些内容有何作用？
三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为
兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤
才，如有贤明者可得。
第26页，共33页。
合作探究
2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之 势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中 对”)，这些内容有何作用？
作用：正面描写：❶ “隆中对”的
内容，其实也是整本《三国演义》的 总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如
“隆中对”中所对出的内容，都一
一上演❷突出诸葛亮的军事才能
第28页，共33页。
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先
24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现 的？
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③ “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见， 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前，关张 第一部分（1）持有不同态度，刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质？
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如 苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？ 茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾 茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ 2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在 哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾 茅庐的？结果怎样？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中，元末明初小 说家、戏曲家，生卒年不 详。名本，字贯中，号湖 海散人，汉族，山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
《三顾茅庐》ppt课件
作者简介
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒 年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
文学常识
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末 年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过 程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割 据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规 律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜 明的人物形象，如具有超凡智慧和忠贞的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险 凶残又颇具雄才的曹操等。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大 的影响。
深入探究
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅 塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
——侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也 让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
析读课文
通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
• 刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足 见其一片仁义。
逆来顺受，仁猥琐心懦弱爱而人又圆滑世故，
深受封建科举制度毒害，热衷功名。
写作特色
人物的出场的艺术
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
一波三折
深入探究
文中第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？具体提出了怎样的策略？
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言，曰：“此儿非常人也！”因见玄德家贫，常资给之。年
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
《三顾茅庐》PPT课件 (共19张PPT)
•
激励自己的名言
•
1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
•
2、销售是从被别人拒绝开始的。
•
3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
•
4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
•
5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
读一读
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
1.读一读这句话。 2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
•
挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT 图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT 课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
课文第二至四自然段写刘备第三次 拜访诸葛亮。
刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢？
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
同桌合作学习第二段，画出张飞和刘 备的对话，分角色读一读。
第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)
诸 通过外貌及语言描写，可以看出诸葛亮：①谦虚谨慎； 葛 ②不事张扬；③深谋远虑；④运筹帷幄；⑤具有雄才 亮 大略，卓绝智慧。⑥心系天下，淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣！量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥 去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” ③ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如此傲慢！见我哥哥 侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我取屋后放一把火， 看他起不起！”
活动四：跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性，既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写， 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子，并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶！ ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼？ ③有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋 谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” ⑥司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉！望先生不弃鄙贱，曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师，
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮
雄
孤
才 大
高 淡
张飞
略
泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写，写出关羽行 事稳重，顾全大局的形象特点。
示例
刘备
三
顾 张飞
茅
庐
关羽
求贤若渴，礼贤下士，诚心诚意 行事鲁莽、急躁，做事不考虑后果 稍有不满，顾全大局，行事稳重
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三顾茅庐》ppt课件
的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪
些品质？
①仁心爱人 ②诚心求贤 ③虚心求教 ④待人宽和，有耐心 ⑤有远大的政治抱负
抓住关键，析人物
23* 三顾茅庐
2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文
主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸
葛亮怎样的性格特点？
才华横溢、远见卓 识、淡泊名利、知 恩图报等
《三国演义——三顾茅庐》片段剧本
时间：三国时代
地点：卧龙岗
人物：诸葛亮（杨思奥 演 ） 张飞（ 王浩文 演 ）
刘备（ 陈宝祥 演 ） 关羽（ 叶祖志千 演 ）
童子（ 袁一鸣演 ）
课堂小结
23* 三顾茅庐
概括主题
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请
诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞
扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也
抓住关键，析人物
23* 三顾茅庐
对比，衬托刘备求贤若渴、礼 贤下士的形象。
思考探究，明原因
23* 三顾茅庐
1.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主 要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮；
②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业
之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜
之计。
穿越时空，现情景
23* 三顾茅庐
一波三折，构情节
23* 三顾茅庐
请同学们自由阅读课文，思考如下问题：
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？ 2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
抓住关键，析人物
23* 三顾茅庐
通读全文，结合相 关语句分析刘备、诸 葛亮的形象特点。
抓住关键，析人物
23* 三顾茅庐
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备
三顾茅庐的ppt课件
成为了后世人才选拔的典范
三顾茅庐的故事成为了后世人才选拔的典范，许多朝代和机构都以此为榜样，强调对人才 的尊重和渴求。
三顾茅庐在现实生活中的应用
启示人们尊重人才
三顾茅庐的故事启示人们要尊重人才，不论在哪个领域，人才都是宝贵的资源。只有尊重人才，才能吸引更多的人才 加入到事业中来。
鼓励人们追求梦想
刘备为了实现自己的梦想，不惜三次拜访诸葛亮，这种执着和毅力值得我们学习。三顾茅庐的故事鼓励人们追求自己 的梦想，不放弃、不言败。
耐心与毅力
刘备在请诸葛亮出山的过 程中，表现出了极大的耐 心和毅力，这种精神值得 学习。
沟通与交流
刘备与诸葛亮之间的沟通 与交流，展现了双方的诚 意和智慧，对于建立互信 关系具有重要的启示。
对三顾茅庐的批判与思考
过于依赖个人
01
三顾茅庐过于强调个人的作用，可能导致团队其他成员的积极
性受到打击。
缺乏充分准备
02
三顾茅庐的情节
刘备的三次拜访
第一次拜访
刘备首次前往茅庐，请求诸葛亮出山相助，但诸葛 亮外出未归，刘备失望而归。
第二次拜访
刘备再次前往茅庐，诸葛亮依然不在家，刘备留下 一封信表达自己的诚意和请求。
第三次拜访
刘备第三次来到茅庐，终于见到了诸葛亮，经过一 番恳谈，诸葛亮被刘备的诚意打动，决定出山相助 。
诸葛亮的三次考验
80%
第一次考验
诸葛亮在刘备第一次拜访时外出 ，其实是故意躲避刘备的请求， 以观察刘备的耐心和诚意。
100%
第二次考验
诸葛亮在刘备第二次拜访时依然 不在家，其实是让刘备意识到自 己的需求和困难，进一步考验他 的决心和智慧。
80%
第三次考验
诸葛亮在刘备第三次拜访时提出 了一系列问题，对刘备进行最后 的考验，最终确认刘备的诚意和 能力，决定出山相助。
三顾茅庐的故事成为了后世人才选拔的典范，许多朝代和机构都以此为榜样，强调对人才 的尊重和渴求。
三顾茅庐在现实生活中的应用
启示人们尊重人才
三顾茅庐的故事启示人们要尊重人才，不论在哪个领域，人才都是宝贵的资源。只有尊重人才，才能吸引更多的人才 加入到事业中来。
鼓励人们追求梦想
刘备为了实现自己的梦想，不惜三次拜访诸葛亮，这种执着和毅力值得我们学习。三顾茅庐的故事鼓励人们追求自己 的梦想，不放弃、不言败。
耐心与毅力
刘备在请诸葛亮出山的过 程中，表现出了极大的耐 心和毅力，这种精神值得 学习。
沟通与交流
刘备与诸葛亮之间的沟通 与交流，展现了双方的诚 意和智慧，对于建立互信 关系具有重要的启示。
对三顾茅庐的批判与思考
过于依赖个人
01
三顾茅庐过于强调个人的作用，可能导致团队其他成员的积极
性受到打击。
缺乏充分准备
02
三顾茅庐的情节
刘备的三次拜访
第一次拜访
刘备首次前往茅庐，请求诸葛亮出山相助，但诸葛 亮外出未归，刘备失望而归。
第二次拜访
刘备再次前往茅庐，诸葛亮依然不在家，刘备留下 一封信表达自己的诚意和请求。
第三次拜访
刘备第三次来到茅庐，终于见到了诸葛亮，经过一 番恳谈，诸葛亮被刘备的诚意打动，决定出山相助 。
诸葛亮的三次考验
80%
第一次考验
诸葛亮在刘备第一次拜访时外出 ，其实是故意躲避刘备的请求， 以观察刘备的耐心和诚意。
100%
第二次考验
诸葛亮在刘备第二次拜访时依然 不在家，其实是让刘备意识到自 己的需求和困难，进一步考验他 的决心和智慧。
80%
第三次考验
诸葛亮在刘备第三次拜访时提出 了一系列问题，对刘备进行最后 的考验，最终确认刘备的诚意和 能力，决定出山相助。
第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)
坐，童子献茶。
孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”
玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎？”
玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎？”
玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚
鲁而赐教。” 孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
诸葛亮：谦虚、不慕名利
……
玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。” 孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言 毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。
n
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石 侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
赧（nǎn）愧赧 赦（ shè）赦免 赫（ hè）赫然 谬（ miù）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（ mó）u 绸缪
鲁而赐教。” 孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意，更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言
《三顾茅庐》课件(完整版)
难 字
4. ·纶（ guān ）巾: 古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·: 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。
倾颓，衰败。 中考高频字，要记准。
6. 用武之地: 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏（ bǐng ） 人促席: 叫他人回避， 将座席靠近 （诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
课文细读品味
3. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？ 诸葛亮对弟弟的嘱咐, 包含着对日后的打算, 表现了诸葛
亮淡泊名利、轻视利禄的品格。
课文全篇探究
1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？ 其策略主要包括三个步骤: 第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根
据地； 第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政
重用人才。 诸 ①具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业；②清 葛 高自许，原则性很强；③眼光敏锐，对当前的形势看得非 亮 常透彻；④深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
归纳总结
特色总结
1.故事情节曲折。 刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮， 第三次虽然见到了诸葛亮，但经历了诸葛亮不动声色的一次次 考验: 先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的 不理睬，等等。情节曲折，耐人回味。
11. 顿开茅塞·（ sè ）: 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。字音记清哟！注意韵母。
必考字词梳理
注
1. 犹然: 仍然。
释
2. 冠（ guān ）玉: 原指装饰帽子的美玉，这里形
中 的
容男子貌美。
字音易错，注意声母和韵母。
生
3. 鹤氅（chǎng）: 用鸟羽制成的外套。
三顾茅庐(共35张PPT)
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺 垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意 见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字 贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他 是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小 说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政 治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。 明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名 由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残 唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴 也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想， 因此传唱不衰。
板书设计
三顾茅庐
刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮 课文从三顾茅庐开始写起。
在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
“未出茅庐，已知，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡，另 一方面更加坚定了刘备对 诸葛亮的信任，确实有将 相之才，又为下文的一再 邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称
作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助 刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用 。
《三顾茅庐》ppt教学课件
童子答不在， 告知归期不定
其诚感亮， 请亮出山
错认诸葛均， 并留下信笺
错认崔州平 （不赞成请 亮出山）
错认黄承彦 （踏雪而歌）
拜访
三次
三次
茅草屋
顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
读了本文，文中主人公给你留下什么印象？
03
隆中决策的主要内容
体会刘备诚心诚意。
找出描写刘备动作的词。
从这些词中你体会到了什么？ 为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？
二、体会刘备诚心诚意。
1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？
三顾茅庐 罗贯中《三国演义》
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
三顾茅庐
单击添加副标题
罗贯中
第一课时
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
学习目标
1
了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中的生字词。 理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……
诚
01
02
03
第二课时
学习目标
通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
2·学习课文通过人物语言、动作等描写的作用。
一：学习第一节：
刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？
其诚感亮， 请亮出山
错认诸葛均， 并留下信笺
错认崔州平 （不赞成请 亮出山）
错认黄承彦 （踏雪而歌）
拜访
三次
三次
茅草屋
顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
读了本文，文中主人公给你留下什么印象？
03
隆中决策的主要内容
体会刘备诚心诚意。
找出描写刘备动作的词。
从这些词中你体会到了什么？ 为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？
二、体会刘备诚心诚意。
1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？
三顾茅庐 罗贯中《三国演义》
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三顾茅庐
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罗贯中
第一课时
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
ONE
学习目标
1
了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中的生字词。 理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……
诚
01
02
03
第二课时
学习目标
通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。
2·学习课文通过人物语言、动作等描写的作用。
一：学习第一节：
刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？
《三顾茅庐》ppt课件
如雷贯耳（ ɡuàn ） 经世奇才（
）
思贤如渴（
） 箪食壶浆（ dān ）
顿开茅塞（ sè ）
沔（miǎn） 璋（ zhānɡ） 吴会（ kuài） 殆（dài ） 怠慢（ dài ） 存恤（ xù ） 纶巾（ ɡuān） 鹤氅（chǎnɡ） 贵胄（ zhòu）
思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求 贤若渴。 如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。 经世奇才：有整治天下的罕见才能。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然 被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。
求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。
四、诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后， 为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什 么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有怀疑，所以仍然以 拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要 辅佐的人必须完全信任，才能托付。
五、你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原 因是什么？
已历三世——地位巩固 国险——地理险要 民附，贤能为之用——政治优势
此可以为援而不可 图也
用武之国—地理：交通便利（易攻难守） 其主不能守——政治形势
可争，作为根据地
刘璋
天府之土——地势险要 政治形势：暗弱
可图，作为根据地
刘备
信义著于四海，总揽英雄，思贤 若渴
大业可成，汉室可兴
诸葛亮是如何为刘备分析当时天下形式的？诸葛 亮为刘备提出了什么策略？
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加 了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者 的阅读兴趣。
明确：诸葛亮所吟的四句诗 “大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未 出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡 泊名利。
《三顾茅庐》ppt课件
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨
刘备：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。
从这句话中你能体会到什么？ 用“……还有……就……”说一句话。
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？
看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么，刘备是怎样寻得 这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢？今天我们来学习一篇新课文，讲述的
正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
辅助 用不着 捆来 尊重 时辰 策略 草堂 半晌
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜
人。
理解词语的意思。
请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
恭恭敬敬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重 点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课 文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段，
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你 是从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的 老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨
刘备：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。
从这句话中你能体会到什么？ 用“……还有……就……”说一句话。
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？
看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么，刘备是怎样寻得 这样一位贤人，诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢？今天我们来学习一篇新课文，讲述的
正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
辅助 用不着 捆来 尊重 时辰 策略 草堂 半晌
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜
人。
理解词语的意思。
请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
恭恭敬敬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
课题虽叫“三顾茅庐”，但文中实际只重 点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课 文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段，
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作者介绍
罗贯中（1330-1400） 罗贯中是元末明初的小说 家，太原人。他根据历史记载和民间故事，把魏、 蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说《三国演 义》。书中塑造了一批脍炙人口的典型人物， 例 如足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好 胜的周瑜等等。内容虽然不尽符合历史事实，但 作为文学作品则十分生动引人。《三国演义》是 中国古典小说的杰作，流传极广。
课文赏析
COMPANY PROFILE
Entrepreneurial activities differ substantially depending on the type of organization and creativity involved
自读课文-一课时
• 1.标画出不会读的生字词。 • 2.理清文章脉络。
Байду номын сангаас
主题归纳
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大 业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛 亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。
写作特色
1、人物形象鲜明 2、故事情节曲折 3、语言精炼畅达
比较探究
指导语：请同学们回顾《隆中对》，认真思考，同位和前后位之 间相互交流、探究、比较异同，选代表发言，比一比哪一组回答 最准确。
亮：“公等仕进可至刺史、郡守。” 旁：众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。
备：“何颍川之多贤乎！”
徽：“昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。”
羽：“某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，功盖寰宇；孔明自比此二 人，毋乃太过？”
徽：“以吾观之，不当比此二人；我欲另以二人出之。” 羽： “那二人？” 徽；“百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”
自读课文
请同学们快速浏览课文，体会“三顾茅庐”一波三折的故事情 节，完成下列表格。
次数
一顾
去时
农夫田间歌唱、引路
到时
回时
童子答不在，告知归期不定 错认崔州平不赞成请亮出山）
二顾 三顾
风雪严寒
择吉日、斋戒三日、熏沐更衣 步行数里
错认诸葛均，并留下信笺
诸葛均冷漠；亮沉睡不醒；醒而 复睡；更衣戴冠半响不出
隆中决策的主要内容
将来天下必三分。
诸葛亮：神机妙算、足智多谋
火烧博望坡、火烧新野、借东风、草船借箭、骂死 王朗、舌战群儒、造木牛流马、巧设八阵图......
二、体会刘备诚心诚意
。 1．找出描写刘备动作的词
2．从这些词中你体会到了什么？
（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又 看不见？（2）体会这些动词说明了什么？
自读课文
2．理清文脉结构，体会情节的一波三折。
提示：按刘备三次拜访诸葛亮的顺序分即可。
自读课文
第一部分（1——5）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，(失望 而归)归途中遇崔州平，与崔州平长谈。 第二部分（6——10）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承 彦，仍未见诸葛亮（怏怏而回）。 第三部分（11——15）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并 成功邀请他出山，共展宏图。
二、体会刘备诚心诚意
1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中请诸葛 亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？
出发前： 将到时： 到达后： 出山后：
三、分析张飞的言行
6节、11节、12节 性格冲动、鲁莽、
通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现刘 备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
错认黄承彦（踏雪而歌）
其诚感亮， 请亮出山
释解文题
顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉 末刘备访聘诸葛亮的故事。 比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
释解文题
3.读了本文，文中主人公给你留下什么印象？
诚
刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼 贤下士……
自读课文-二课时
汇报人：代用名 汇报时间：2019年01月01日
Contents
01
General idea of activity
03
Activity content structure
02
Pre event preparation
04
Activity execution plan
学习目标
COMPANY PROFILE
《三国演义》之三顾茅庐
We have many PowerPoint templates that has been specifically designed to help anyone that is stepping into the world of PowerPoint for the very first time.
1．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀 品质。 2·学习课文通过人物语言、动作等刻画人物形象的写作方法。 3·体会景物描写的作用。
第一节
• 刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸 葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马 徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？
写作背景
COMPANY PROFILE
Entrepreneurial activities differ substantially depending on the type of organization and creativity involved
简介
《 三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小 说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首 的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔 的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政 治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影 响。
Entrepreneurial activities differ substantially depending on the type of organization and creativity involved
学习目标
1．了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中 的生字词。 2．理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达 的语言。 3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他 们分别有什么特点？你从哪里看出来？