《三顾茅庐》PPT课件
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第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)
我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁,衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人:刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘 备泣曰:“先生不出,如苍生何?”是为苍生计,以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴:刘备为见诸葛亮,不顾贵胄身份,“凡三往”,可见其求贤之 诚。 ③虚心求教:刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”, 可见其请教虚心。 ④待人宽和,有耐心:在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于 见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军师,留下一段佳话。
理清故事情节
开端(1): 刘备力排众议,决定三顾茅庐。 发展(2): 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮(3): 诸葛亮隆中三分天下,谋兴邦定国之策。 结局(4): 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161~223),字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人,三国时期蜀汉开国皇帝,谥号昭烈皇帝,史家又称为先主。
章武三年(223年),刘备病逝于白帝城,终年63岁,谥号昭烈皇帝,庙 号烈祖(一说太宗 ),葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角,在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮,从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”?体现出刘备的哪些品质?
语言描写——
玄德叱曰:“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎?文王且如此敬 与张飞的对比,张飞“只用一条麻绳缚将来”,刘
贤,汝何太无礼!今番汝休去, 备“三顾茅庐”;张飞“等我去屋后放一把火”,刘
字音字形
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。,
。,
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
2023
REPORTING
《三顾茅庐》PPT课 件(完整版)
2023
目录
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色及表现技巧分析 • 跨文化对比:东西方类似题材作品比较 • 课堂互动环节
2023
PART 01
背景介绍与作者简介
REPORTING
《三顾茅庐》故事背景
文化元素
东西方作品在文化元素上可以互相融合,如可以将《三顾茅庐》中的忠诚、智慧和勇气等品质与《傲慢与偏 见》中的自由、平等和独立等价值相结合,创作出具有东西方文化特色的新作品。
艺术表现
东西方作品在艺术表现上可以互相借鉴和融合,如可以将《三顾茅庐》中的章回体小说形式与《傲慢与偏见 》中的生动幽默的语言风格相结合,创作出既具有中国古典小说韵味又具有西方现代小说风格的新作品。
2023
PART 05
跨文化对比:东西方类似 题材作品比较
REPORTING
东西方类似题材作品概述
东方作品
《三顾茅庐》是中国古代小说《三国 演义》中的经典故事,讲述了刘备三 次拜访诸葛亮,最终请得诸葛亮出山 辅佐自己打天下的故事。
西方作品
《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作 之一,描写了19世纪初期英国中上层 社会的爱情、婚姻与社交生活。
功利主义与道德主义
故事中刘备和诸葛亮的行动是基于道德和信仰的,他们不追求个人功利,而是致力于实现 更高的理想。然而,在当代社会,功利主义盛行,人们往往更注重物质利益和短期回报。 这种价值观念的差异导致了社会风气的变化和人际关系的复杂化。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
REPORTING
《三顾茅庐》PPT课 件(完整版)
2023
目录
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色及表现技巧分析 • 跨文化对比:东西方类似题材作品比较 • 课堂互动环节
2023
PART 01
背景介绍与作者简介
REPORTING
《三顾茅庐》故事背景
文化元素
东西方作品在文化元素上可以互相融合,如可以将《三顾茅庐》中的忠诚、智慧和勇气等品质与《傲慢与偏 见》中的自由、平等和独立等价值相结合,创作出具有东西方文化特色的新作品。
艺术表现
东西方作品在艺术表现上可以互相借鉴和融合,如可以将《三顾茅庐》中的章回体小说形式与《傲慢与偏见 》中的生动幽默的语言风格相结合,创作出既具有中国古典小说韵味又具有西方现代小说风格的新作品。
2023
PART 05
跨文化对比:东西方类似 题材作品比较
REPORTING
东西方类似题材作品概述
东方作品
《三顾茅庐》是中国古代小说《三国 演义》中的经典故事,讲述了刘备三 次拜访诸葛亮,最终请得诸葛亮出山 辅佐自己打天下的故事。
西方作品
《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作 之一,描写了19世纪初期英国中上层 社会的爱情、婚姻与社交生活。
功利主义与道德主义
故事中刘备和诸葛亮的行动是基于道德和信仰的,他们不追求个人功利,而是致力于实现 更高的理想。然而,在当代社会,功利主义盛行,人们往往更注重物质利益和短期回报。 这种价值观念的差异导致了社会风气的变化和人际关系的复杂化。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
《三顾茅庐》 ppt课件
三步走战略: 主攻荆州
夺取益州
联吴灭曹
4.说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮“未出茅 庐,已知三分天下”的雄才大略。
“草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸葛亮淡泊名
利。
人物形象
结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞、关羽的人物形象。
诸葛亮:
①高风亮节:诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人” , 刘 皇叔若非一片赤诚,不能邀其出山,出山后又道“功成之日, 即当归隐”可见其本心也不愿流落世俗,高风亮节之行。
பைடு நூலகம்关羽
高傲、顾大局:虽然很不屑诸葛亮,又为刘备而感到气愤和无奈,但却 一直隐忍下来,不像张飞那样抓狂,张飞大怒时,再三劝住张飞。
总结
本文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮 出山,辅佐他完成统一大业的故事。赞扬了刘备求贤 若渴、礼贤下士的精神,同时也表现出诸葛亮的确是 一位卓越智慧的旷世奇才。
艺术特色
鄙贱
如雷贯耳
经世奇才
sī xián rú kě dān shí hú jiāng dùn kāi máo sè
思贤如渴
箪食壶浆
顿开茅塞
拜谒: 拜见,瞻仰。 傲慢: 轻视别人,对人没有礼貌。
愧赧: 羞愧脸红。 鄙贱:卑贱。 如雷贯耳: 形容一个人的名声很大。 经世奇才: 整治天下的罕见才能。 思贤如渴: 比喻迫切的想延致有才德的人。
《三国演义》中的名言警句
◆ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明 志,非宁静无以致远。
◆ 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ◆ 贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 ◆ 大事起于难, 小事起于易。 ◆ 志当存高远。
深入分析
1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前,为什么详细 地描写张飞、关公对玄德此举的反应? 2.文中,刘备等待诸葛亮等了多久?是如何等待的? 3.诸葛亮醒来,整理衣冠后,从哪些方面分析天下形势,为刘备 提出了什么样的策略?
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言,曰:“此儿非常人也!”因见玄德家贫,常资给之。年
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷
《三顾茅庐》PPT课件 (共19张PPT)
•
激励自己的名言
•
1、忍别人所不能忍的痛,吃别人所别人所不能吃的苦,是为了收获得不到的收获。
•
2、销售是从被别人拒绝开始的。
•
3、好咖啡要和朋友一起品尝,好机会也要和朋友一起分享。
•
4、生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。
•
5、拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆,有胆有识,知识与胆量是互相促进的。
读一读
最后,刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢?找出来读一读。
我得到诸葛先生,就像鱼儿得 到水一样啊!
1.读一读这句话。 2.这句话中是用什么来比喻什么?为什么这么说?
刘备、诸葛亮是什么样的人?作 者是从哪些方面写出人物的特点的, 读一读有关的语句。
•
挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅
行业PPT模板:www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载:/sucai/ PPT 图表下载:www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ Excel教程:www.1ppt.c om/excel/ PPT 课件下载:www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载:www.1ppt.c om/shiti /
刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,可他并 没有就此罢休,请同学们默读课文并思考,哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
课文第二至四自然段写刘备第三次 拜访诸葛亮。
刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢?
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
同桌合作学习第二段,画出张飞和刘 备的对话,分角色读一读。
第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)
诸 通过外貌及语言描写,可以看出诸葛亮:①谦虚谨慎; 葛 ②不事张扬;③深谋远虑;④运筹帷幄;⑤具有雄才 亮 大略,卓绝智慧。⑥心系天下,淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣!量此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥 去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!” ③ 张飞大怒,谓云长曰:“这先生如此傲慢!见我哥哥 侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我取屋后放一把火, 看他起不起!”
活动四:跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性,既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写, 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子,并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。况吾欲见大贤耶! ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼? ③有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋 谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?” ⑥司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉!望先生不弃鄙贱,曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师,
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮
雄
孤
才 大
高 淡
张飞
略
泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写,写出关羽行 事稳重,顾全大局的形象特点。
示例
刘备
三
顾 张飞
茅
庐
关羽
求贤若渴,礼贤下士,诚心诚意 行事鲁莽、急躁,做事不考虑后果 稍有不满,顾全大局,行事稳重
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句,再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句:“大梦谁先 淡泊名利,宁静致远, 觉?平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足,窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山,他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备,是因为刘备以“苍 生”为请,以至“泪沾 袍袖,衣襟尽湿”,他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
( sè )顿开茅塞
( ɡuān)纶巾
塞 ( sāi )塞子
纶
( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
思贤如渴: 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆: 用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞: 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因:刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业,但拜访两次都没有见着。
资料链接
(1)作者简介 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,
元末明初小说家、戏曲家,生卒年不详,是 中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国演 义》;其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三顾茅庐》PPT-完整版课件
• 1、找出具有代表性的景物 • 2、把这些景物的主要特点找出来
• 我们来到小花园,只见(碧绿)的草坪像(一块软绵 绵的地毯)。(几棵)桂花树(亭亭玉立),上面开 满了(白色的)小花,犹如(碧天里的星座)。(几 丛)翠竹(疏疏朗朗),在阳光的照耀下,竹子映在 (雪白的)墙壁上,简直就是(一幅水墨画)。啊, 这儿的景色(真迷人)!
时辰诸, 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂,同诸葛亮见面。
自己轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ,提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开,像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后,刘备把他当做 自己的老师,两人同桌吃饭,同 榻睡觉,一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说:“我 得到诸葛先生,就像鱼儿得到水 一样啊!”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗,
物 潺潺的溪水清澈见底, 出 场 茂密的竹林青翠欲滴,
景色秀丽宜人。
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒 起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见 底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人 。 下笔有神:
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神!
人物身份大揭秘
人物
• 我们来到小花园,只见(碧绿)的草坪像(一块软绵 绵的地毯)。(几棵)桂花树(亭亭玉立),上面开 满了(白色的)小花,犹如(碧天里的星座)。(几 丛)翠竹(疏疏朗朗),在阳光的照耀下,竹子映在 (雪白的)墙壁上,简直就是(一幅水墨画)。啊, 这儿的景色(真迷人)!
时辰诸, 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂,同诸葛亮见面。
自己轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ,提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开,像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后,刘备把他当做 自己的老师,两人同桌吃饭,同 榻睡觉,一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说:“我 得到诸葛先生,就像鱼儿得到水 一样啊!”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗,
物 潺潺的溪水清澈见底, 出 场 茂密的竹林青翠欲滴,
景色秀丽宜人。
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒 起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见 底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人 。 下笔有神:
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神!
人物身份大揭秘
人物
三顾茅庐ppt课件完美版
刘备为请诸葛亮出山,坚持不懈,三次拜访,最终成功请得诸葛亮辅佐。
在追求目标的过程中,坚持不懈、持之以恒是成功的关键,只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力,只有不断探索、实践,才能找到正确的道路。
团结协作,共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作,共同谋划天下 大事,体现了团结协作的精神。
在现代社会中,团结协作是推动事业发 展的重要因素,团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮,虽然前两次都未能见到他,但他并没有放弃,而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们,在追求目标的过程中,需要坚持不懈地努力。
感谢观看
THANKS
三顾茅庐ppt课件完 美版
• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访:初步了解与试探
刘备初访茅庐,表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平,交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出,刘备失望而归。
第二次拜访:深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后,刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动, 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事,制 定战略计划,开启了一段传
奇的奋斗历程。
在追求目标的过程中,坚持不懈、持之以恒是成功的关键,只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力,只有不断探索、实践,才能找到正确的道路。
团结协作,共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作,共同谋划天下 大事,体现了团结协作的精神。
在现代社会中,团结协作是推动事业发 展的重要因素,团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮,虽然前两次都未能见到他,但他并没有放弃,而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们,在追求目标的过程中,需要坚持不懈地努力。
感谢观看
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三顾茅庐ppt课件完 美版
• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访:初步了解与试探
刘备初访茅庐,表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平,交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出,刘备失望而归。
第二次拜访:深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后,刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动, 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事,制 定战略计划,开启了一段传
奇的奋斗历程。
小学四年级下学期语文《三顾茅庐》PPT课件
同学们看过《三国演义》这本书或电视剧 吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?
看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么,刘备是怎样寻得 这样一位贤人,诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢?今天我们来学习一篇新课文,讲述的 正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
我会认
máo zhū ɡě tǒnɡ ɡānɡ
什么
究 有 机 物 的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按 照 学案中
探究活动一的要 求 开展蔗
观察实验 用 学 生 身 预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题 片: 学
讨论、分 常 见 物 质 生结论会 探究活动 析
有
作实
有偏差。教 一
糖、面粉、棉布、 机物的共 验材料, 旨
酒精的
同特
在
师可结 合生活实际
燃烧实验,一起 探
究有机 物在组成上的共
同 特点。
点,派小 组
代
表发言。
倡 导 学 生 (如米
主动 参与、乐
饭烧焦、木
于探
柴燃烧
究,勤于 动 手。
后留下木炭
等)启 激发学生
内在
发学生得出
的 学 习 动 结论。
引导学生 归纳
出有机
力。 在师生交 培 养 学 生 生自行归纳
流中
敢于
有机
物概念并 互动,尝 发 表 自 己 物概念有难
步认识。 “矛盾”, 白质、脂类
为后
核酸
面激化 “矛
盾”
和光合作用 制造
作准备。 的淀粉等)。
指导学生阅读书 阅读“无 培 养 阅 读 在阅读过程 PPT 幻灯 机
本 34 页
看来大家都知道诸葛亮的雄才大略。他 是刘备的得力军师。那么,刘备是怎样寻得 这样一位贤人,诸葛亮为什么会这样忠于刘 备呢?今天我们来学习一篇新课文,讲述的 正是历史上有名的“三顾茅庐”的故事。
我会认
máo zhū ɡě tǒnɡ ɡānɡ
什么
究 有 机 物 的欲望。
作思
想准备。
指导每个小组按 照 学案中
探究活动一的要 求 开展蔗
观察实验 用 学 生 身 预估活动一 PPT 幻灯
现象
边的
中 2、3 题 片: 学
讨论、分 常 见 物 质 生结论会 探究活动 析
有
作实
有偏差。教 一
糖、面粉、棉布、 机物的共 验材料, 旨
酒精的
同特
在
师可结 合生活实际
燃烧实验,一起 探
究有机 物在组成上的共
同 特点。
点,派小 组
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倡 导 学 生 (如米
主动 参与、乐
饭烧焦、木
于探
柴燃烧
究,勤于 动 手。
后留下木炭
等)启 激发学生
内在
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的 学 习 动 结论。
引导学生 归纳
出有机
力。 在师生交 培 养 学 生 生自行归纳
流中
敢于
有机
物概念并 互动,尝 发 表 自 己 物概念有难
步认识。 “矛盾”, 白质、脂类
为后
核酸
面激化 “矛
盾”
和光合作用 制造
作准备。 的淀粉等)。
指导学生阅读书 阅读“无 培 养 阅 读 在阅读过程 PPT 幻灯 机
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语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后,帮助刘备打了许多胜仗,说说你知道哪些?
诸葛亮人物简介:
诸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯,故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版),有删节。题目是编者加的。东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐之中,耕作自养,精研史书,是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访,便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势,然后可图中原也。”
运用语言描写,表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”
运用语言描写,“美玉”指司马德操和徐元直,“顽石”指诸葛亮自己,表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
诸葛亮人物简介:
诸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯,故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版),有删节。题目是编者加的。东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐之中,耕作自养,精研史书,是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访,便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势,然后可图中原也。”
运用语言描写,表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”
运用语言描写,“美玉”指司马德操和徐元直,“顽石”指诸葛亮自己,表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
《三顾茅庐》课件(完整版)
难 字
4. ·纶( guān )巾: 古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·: 汉朝(的统治)衰败。汉室,指汉朝。
倾颓,衰败。 中考高频字,要记准。
6. 用武之地: 用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏( bǐng ) 人促席: 叫他人回避, 将座席靠近 (诸葛亮)。屏,使回避。促,靠近。
课文细读品味
3. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐? 诸葛亮对弟弟的嘱咐, 包含着对日后的打算, 表现了诸葛
亮淡泊名利、轻视利禄的品格。
课文全篇探究
1.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略? 其策略主要包括三个步骤: 第一步,“跨有荆、益,保其岩阻”——建立稳固的根
据地; 第二步,“西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政
重用人才。 诸 ①具有远大的抱负,希望辅佐明君,成就一番事业;②清 葛 高自许,原则性很强;③眼光敏锐,对当前的形势看得非 亮 常透彻;④深谋远虑,对今后形势的发展了如指掌。
归纳总结
特色总结
1.故事情节曲折。 刘备拜访诸葛亮并不是一帆风顺的,前两次都没有见到诸葛亮, 第三次虽然见到了诸葛亮,但经历了诸葛亮不动声色的一次次 考验: 先是诸葛均漫不经心的回答,接着是诸葛亮故意睡觉的 不理睬,等等。情节曲折,耐人回味。
11. 顿开茅塞·( sè ): 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽 然被打开了。形容忽然理解、领会。字音记清哟!注意韵母。
必考字词梳理
注
1. 犹然: 仍然。
释
2. 冠( guān )玉: 原指装饰帽子的美玉,这里形
中 的
容男子貌美。
字音易错,注意声母和韵母。
生
3. 鹤氅(chǎng): 用鸟羽制成的外套。
三顾茅庐(共35张PPT)
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺 垫渲染”(千呼万唤始出来)。
结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属于哪 一种,这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如,首段刘关张三人的不同意 见;路遇诸葛均;阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【罗贯中】(约1330年-约1400年),名本,字 贯中,山西并州太原人,汉族,号湖海散人。他 是元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小 说的鼻祖,代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时,有自己的政 治理想,不苟同于流俗,曾参与反元的起义斗争。 明朝建立之后,专心致力于文学创作。今存署名 由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残 唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦,求贤若渴 也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百姓的理想, 因此传唱不衰。
板书设计
三顾茅庐
刘备: 求贤若渴 志向远大 诸葛亮: 才略高超 淡泊名利 张飞: 言行鲁莽 性格直爽
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮 课文从三顾茅庐开始写起。
在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 与所学课文《智取生辰纲》相比,本文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗语,请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
“未出茅庐,已知,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡,另 一方面更加坚定了刘备对 诸葛亮的信任,确实有将 相之才,又为下文的一再 邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称
作“隆中对”,请你说说,“隆中对”是如何帮助 刘备分析大下大势的,“隆中对”的内容有何作用 。
《三顾茅庐》精品PPT课件
合作探究
请结合课文分析刘备有怎样的性格特征?
(1)仁心爱人:刘备求贤若渴,非是为了一 己之私,在诸葛亮未应出山时, 刘备泣曰“ 先生不出,如苍生何”,是为苍生计,以此 可见其仁人之心。 (2)诚心求贤:刘备为见得诸葛亮,不顾贵 胄身份,“凡三往”,可见其求贤之诚。 (3)虚心求教:刘备自知谋略不足,因此请 见诸葛亮, 言“开备愚鲁而赐教”,可见其 请教虚心。
2021/8/14
新课导入
“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾 频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷 身先死,长使英雄泪满襟。”杜甫的这首 《蜀相》包含了一个脍炙人口的经典故 事——三顾茅庐。今天,老师就带领大家 走进《三顾茅庐》这篇文章,重温一下那 震撼人心的场景。
合作探究
“玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴 纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。” 为什么作者安排通过刘备的视线写诸 葛亮的相貌?
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异 不凡,另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮 的信任,确实有将相之才,又为下文的一 再邀请做了铺垫。
合作探究
第3自然段中“玄德曰:‘司马德操之 言,徐元直之语,岂虚谈哉?’” 这 句话的作用是什么?
对曹操,诚不可与争锋。 对孙权,可以为援而不可图也。 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。 最终目标:成霸业,兴汉室。
合作探究
“隆中对”的内容,其实也是整本 《三国演义》的总纲,诸葛亮出山之后 的情节,恰如“隆中对”中所对出的内 容,都一一上演。 Nhomakorabea 合作探究
诸葛亮是一个怎样的人?
板书设计
三顾茅庐 罗贯中
斥责张飞 下马步行 阶下恭候 下拜谒见 礼贤下士 求贤若渴
相关主题
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离诸葛亮的住处还有半里多路, 刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
刘备让童子不要惊 醒先生,吩咐关羽、 张飞在门口休息, 自己轻轻地走进去, 恭恭敬敬地站在草 堂的台阶下等候。
半晌
+
一个时辰
刘备让童子不要惊醒 先生,吩咐关羽、张 飞在门口休息,自己 轻轻地走进去,恭恭 敬敬地站在草堂的台 阶下等候。等了半晌 工夫,诸葛亮翻了个 身,又朝里睡了。又 等了一个时辰,诸葛 亮才悠然醒来。
张飞嚷道:“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来,我只要用 一根麻绳就把他捆来了!”
刘备生气地说:“你一点儿也 不懂得尊重人才,这次你就不要 去了!”
离诸葛亮的住处还有半里多路, 刘备 就下马步行到。了诸葛亮的家, 刘备上 前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备 ,诸葛先生正在草堂午睡。 刘备让童子不要惊醒先生,张吩飞咐在关门羽、 口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬 敬地站在草堂的台阶下等候。等了半 晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里 睡着了。又等了一个时辰,诸葛亮才 悠然醒来。刘备快步走进草堂, 同诸葛亮 见面。
课后作业
请同学们课后去收集从 《三国演义》中演变出的成 语以及这个成语背后的故事。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
8.三顾茅庐
请大家默读课文2-4自然段,
找找哪些地方可以看出刘备的诚 心诚意?建议大家边读课文边圈 画出关键词句,并在旁边用简短 的几个字写出你的感受。
张飞嚷道:“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来,我只要用 一根麻绳就把他捆来了!”
刘备生气地说:“你一点儿也 不懂得尊重人才,这次你就不要 去了!”
刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式, 提出了三分天下、最后取胜的策 略。刘备听了茅塞顿开,像拨开 云雾见到了青天。
刘备听了茅塞顿开,像拨开 云雾见到了青天 。
拨云见日
我得到诸葛先生,就像鱼儿 得到水一样啊!
如鱼得水
他们来到了隆中,只见 那里的山冈蜿蜒起伏,好像 一条等待时机腾飞的卧龙。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
桃园三结义
张飞嚷道:“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来,我只要用 一根麻绳就把他捆来了!”
刘备生气地说:“你一点儿也 不懂得尊重人才,这次你就不要 去了!”
张飞嚷道:“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来,我只要用 一根麻绳就把他捆来了!”
刘备生气地说:“你一点儿也 不懂得尊重人才,这次你就不要 去了!”
冈前几片松林 疏疏朗朗,潺 潺的溪流清澈见底,茂密的 竹山冈蜿蜒起伏,好像 一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗,潺 潺的溪流清澈见底,茂密的 竹林青翠欲滴,景色秀丽宜 人。
写一写
请用“来到……,只 见……”的句式写一处景色。