《三顾茅庐》课件PPT2套
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刘备，为什么作者还多
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
人教部编版 九年级语文上册
23 三顾茅庐
（共计2套课件）
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三国 演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 诸葛亮的雄才大略。（重点）
2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。（难点）
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色 的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛 亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物 形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张 飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳 缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
7. 诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？ 【答案】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下 形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不 可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、 益二州，见机行事，成就大业。
8. 刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？ 【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态 度和真心实意。
离庐半里，下马步行
徐步而入，拱立阶下
换 刘备 训斥关张，继续等候
个
谦恭拜见，问计天下
角
力邀出山，救民水火
度
看
仰卧几席，半晌未醒
问
又一时辰，孔明才醒
题 诸葛亮 后堂更衣，半晌才出
分析形势，隆中定计
ຫໍສະໝຸດ Baidu诸葛感动，奔走驱驰
思贤如渴
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山, 辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤 下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的 旷世奇才。
9. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？ 【答案】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算， 也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
1.【难点探究】诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？ 【答案】其策略主要包括三个步骤:第一步，“跨有荆、 益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸 戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做 好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将 荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川” —— 北定中原，成就霸业。
9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤：爱惜，体恤。 11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发
酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到诸 葛亮，经历了诸葛亮 的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是
1.关羽和刘备的对话有什么作用？
【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚 决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？ 【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
6. “将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什 么修辞手法？有什么作用？ 【答案】本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉” 比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表 现了他谦逊的品德。
罗贯中（约1330 -约1400），元 末明初小说家，《三国演义》的作者。 名本，字贯中，号湖海散人。从他的 创作中可以看出，他对黑暗腐败的封 建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主 张施仁政，行王道，向往统一、安定 的政治局面。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为 了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽 推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知 “伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚， 耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访， 便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协 同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
一 读一读字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（shū）懒 愧赧（ nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
二 写一写字形
jīng（ 经 ）世奇才 思贤如kě（ 渴 ）
如雷guàn（ 贯 ）耳
三 记一记词义
1. 犹然：仍然。 2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。 3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 6. 愧赧：因羞惭而脸红。 7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使
回避。促，靠近。 8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
人教部编版 九年级语文上册
23 三顾茅庐
（共计2套课件）
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三国 演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 诸葛亮的雄才大略。（重点）
2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访 求贤才的虔诚。（难点）
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色 的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛 亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物 形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张 飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳 缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
7. 诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？ 【答案】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下 形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不 可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、 益二州，见机行事，成就大业。
8. 刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？ 【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态 度和真心实意。
离庐半里，下马步行
徐步而入，拱立阶下
换 刘备 训斥关张，继续等候
个
谦恭拜见，问计天下
角
力邀出山，救民水火
度
看
仰卧几席，半晌未醒
问
又一时辰，孔明才醒
题 诸葛亮 后堂更衣，半晌才出
分析形势，隆中定计
ຫໍສະໝຸດ Baidu诸葛感动，奔走驱驰
思贤如渴
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山, 辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤 下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的 旷世奇才。
9. 如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？ 【答案】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算， 也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
1.【难点探究】诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？ 【答案】其策略主要包括三个步骤:第一步，“跨有荆、 益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸 戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做 好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将 荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川” —— 北定中原，成就霸业。
9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤：爱惜，体恤。 11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发
酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到诸 葛亮，经历了诸葛亮 的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是
1.关羽和刘备的对话有什么作用？
【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚 决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？ 【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
6. “将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什 么修辞手法？有什么作用？ 【答案】本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉” 比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表 现了他谦逊的品德。
罗贯中（约1330 -约1400），元 末明初小说家，《三国演义》的作者。 名本，字贯中，号湖海散人。从他的 创作中可以看出，他对黑暗腐败的封 建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主 张施仁政，行王道，向往统一、安定 的政治局面。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为 了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽 推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知 “伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚， 耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访， 便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协 同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
一 读一读字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（shū）懒 愧赧（ nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
二 写一写字形
jīng（ 经 ）世奇才 思贤如kě（ 渴 ）
如雷guàn（ 贯 ）耳
三 记一记词义
1. 犹然：仍然。 2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。 3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 6. 愧赧：因羞惭而脸红。 7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使
回避。促，靠近。 8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。