2018版高中语文粤教版必修三课件：第四单元 单元写作 用心品读 锤炼语言

前头万木春”(刘禹锡《酬白乐天》)，其语言都很整齐。所谓排比，就是
用三个或三个以上的结构相似、字数相等的平行词、短语或短句，组合在
一起表示相关的意思的修辞方法。如“创新是石，擦出星星之火；创新是
火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行” 一段，可以说语言文采飞扬，排比句式使语意连贯延伸，更给人以赏心悦 目之感。 2.变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复，具有强调或呼 应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。 3.整齐中求变化。句子的整齐中求变化又有三种情况。一是替换词语，如 “向往”可用“希望”、“仰慕”等词替代；二是变换句式；三是巧排序。 二、句子的松与紧 1.关于句子的“松”与“紧”。不同的句式有不同的特点，有不同的价值 和适用范围，自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的“松句”与“紧
后呼应、流畅的问题。语句的衔接有三种形式：重现、称代、省略。①重 现，就是同样的词语或类似的词语反复出现，也可以是同义、近义词语， 或母项下的子项的出现 (比如“脸”和“眼睛”“鼻子”等)，起到呼应的 效果。重现体现着语义的前后联系。②指称，就是使用代词进行前后的衔 接，具体一点就是在后面的句子里用指示代词、人称代词等词语去替代前 句中所出现的词语。③省略，就是在一定的语言环境中，为了使上下文的 关键信息直接衔接，省略掉一些信息，让句子紧紧地粘合在一起。 2.一篇之中的衔接与呼应。句与句之间要搞好衔接与呼应，段和段之间， 乃至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。段与段之间用语言衔接常用的有 三种类型。第一，使用衔接性词语衔接。用于衔接的词语很多：如表现肯
定的语气词有 “ 是啊 ”“ 不错 ”“ 当然 ”…… ，表序列的有 “ 第一、第 二……其一、其二……首先、其次……”，表递进的有“再说、再者、更 有甚者、推而广之……”。第二，使用过渡句衔接。利用句子衔接又可分 两种情况：①在上下两段话题不变的情况下，组织一个句子，使下一段内 容是上一段内容的拓展和延伸；②在上下两段话题发生转换时，过渡句最 好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段或点出下文的话题。第三， 使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换，可以使用过渡段。过渡段前 几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。
文本借鉴 1.用词贴切 选用形象、新鲜的词语来表情达意。 春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜洲》) 红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》) “绿”、“闹”，形象传神，渲染出无限春意，盎然生机。 2.句式灵活
技法指导
(1)整句和散句、长句和短句等灵活搭配，语言就会变化多姿，表现出一 种参差错落、灵动自然之美，增加语言的节奏感和音乐美。
几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮涨潮落，
早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一
颗丹心，早已载入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，若无意气，他
们又怎会有如此壮举？ (高考满分作文《谈意气》)
(2)陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅
一、整齐与变化
1.整齐。汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是
对偶与排比。所谓对偶，就是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或
句子成对地排列起来的一种修辞方法。对偶的句式看起来整齐美观，读起
来节奏铿锵，便于记诵。中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶，如
“青山横北郭，白水绕东城 ”(李白《送友人》)“沉舟侧畔千帆过，病树
(3)反问句，更有加强语气，引人深思的作用。 试问：天下豪杰，哪一个不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服 任何困难就可以扶摇直上、一举成才？ (傅锋《立志成才》) 为了强调所阐述的道理和所作出的判断具有无可辩驳的正确性，作者 选用的是一个反问句，是因为反问句有突出和强化论点的作用。 (4)要发挥陈述句、疑问句、反问句、感叹句等不同句式的作用。 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭 什么要杀死李先生？ (闻一多《最后一次讲演》)
读兴趣。反问句，更有加强语气，引人深思的作用。 当有人需要帮助时，有同学选择的答案竟然是“悄悄走开”！为什么？为 什么他们要抛弃他们赞赏的助人为乐的品质？试问，在复杂的社会里，还 有什么人能像学生这般纯洁？在茫茫人海中，还有谁比我们青少年更热诚， 更有同情心？但是，为什么，就连他们也做出了如此卑怯的选择？ (优秀作文《请不要“悄悄走开”》)
具有表意准确、周详、严密、细致的表达效果，便于用来精确地说明事实，
多，容易造成急促的气势；便于用来描写人物的对话，或用来表达激烈的
情绪、强烈的感情等。
2.短句变长句。其步骤有二：第一步，找到主、谓、宾语的核心词；第二
步，把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内到外依次安置在恰当
恰当位置上。 3.长句变短句。长句变短的方法有二：一是外移，就是把句子中心语的 附加语分离出来，移到句子主干之外，明确主语后让它们独立成句。二 是重写，就是把长句的内容要点加以分解，重新组合成短句。 要注意的是，不论是短变长，还是长变短，原句的意思不能改变。 三、衔接与呼应 文章是缀句成篇，要使这看似一个个独立的句子成为一个整体且表达完 整的内容，它们之间就必须衔接与呼应好。 1.句子之间的衔接与呼应。语句的连接，包括意思(语义)和语气(衔接、 呼应)两个方面，前者与思路和文章结构有关系，这里只谈如何使语句前
句”，就是我们传统意义上的长句与短句。长句是指所含词语多、结构复
Hale Waihona Puke 杂、形体较长的句子。其特点为：句中并列成分或者修饰、限制成分较多， 严密地阐述事理，细致地描写景物，细腻地抒发情感。短句是指所含词语 少、结构简单、形体较短的句子。其特点为：句中修饰、限制、并列的成 分较少，短小活泼，结构简明，常带口语色彩。它句式短小，语音停顿较
第四单元 古典诗歌(2)
用心品读 锤炼语言
训练目标 明确语言在作文中的重要性，学会锤炼作文语言的方法。
知识链接
古人在写诗作文时，特别讲究锤炼语言。杜甫在《江上值水如海势聊短述》 一诗中说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”有关贾岛的推敲的故 事，几乎是家喻户晓；他的《题诗后》中的“两句三年得，一吟双泪流”， 读来更让人体会到诗人锤炼语言的辛苦。今人也特别重视语言的锤炼，唐 弢就专门写了《作家要铸炼语言》，大声疾呼作家要铸炼语言。 语言的修改与锤炼有两个层面。一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、 润色，提炼和完善。 接下来，我们主要从以下几个方面探讨语言的锤炼。