2020年秋七年级语文上册 第二单元 8《羚羊木雕》学案(无答案)(新版)鄂教版
七年级语文上册 第二单元 第8课《羚羊木雕》教案 (新版)鄂教版
《羚羊木雕》教学设计教材分析：《羚羊木雕》是一篇很适宜少年儿童将遇良才的文学作品，文章选取了家庭生活中一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾，向读者展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。
他们重视友情，珍惜友情，另一方面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情，忽视了对子女的尊重。
作品围绕羚羊木雕展开故事情节，情节简洁分明，开头直入故事，结尾反问句式内涵丰富，插叙手法运用巧妙自然，丰富了文章的内容和主题内涵。
作品通过语言描写、神情描写、心理描写刻画人物。
使得人物的内心活动直面读者易于引发读者的阅读感应，拨动学生情感琴弦。
教学目标：知识目标：1.理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。
2.分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
能力目标1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。
2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重、难点：1.口味赏析文中心理、动作和语言描写。
2.指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法1.分角色朗读法；本文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。
分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。
2.情境教学法；教师创设焦点访谈式的对话情境，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员的矛盾根源的解决矛盾和谐相处的方法。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课马克思说：“真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝，你能对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价之宝，是金钱买不到的，在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证，现在，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
七年级语文上册 第二单元 第8课《羚羊木雕》学案3(无答案)(新版)鄂教版
《羚羊木雕》导学案【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
【基础巩固】1. 朗读课文，划出不会字词，查阅字典，为下列加点字注音。
抹（）泪攥（）着逮（）着玩怦怦（）树杈（）脸颊（）寒战（）逮捕（）逮逮着玩（）【整体感知】1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
2. 用恰当的词语填空“一个_________ 的故事”“一个 _________ 的木雕”“一个_________ 的爸爸”“一个_________ 的妈妈”“一个_________ 的奶奶”“—个_________ 的万芳”“一个_________ 的‘我’ ”【合作探究】(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?【精讲点拨】1、文体知识：（比比看谁记得快）小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说的故事情节可以分为：开端， _______,________,结局。
2、本文刻画人物用了哪些描写手法。
【当堂检测】1、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( )③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。
”( )A．我小声地说。
B．我觉得自己声音有些发抖。
C。
我哭着喊了起来。
D．我几乎听不见自己的声音。
2、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”D. “算了吧，这样多不好。
湖北省黄石市第十中学七年级语文上册《羚羊木雕》学案(无答案) 新人教版
《羚羊木雕》学案教学目的：1、理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。
2、能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。
教学难点：能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。
基础达标1（自主完成，二人互检）1、依次填入横线上的词语恰当的一项是（）（1）月亮出来了，_____________的，我不禁打了个寒战。
（2）我_____________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
（3）妈妈的目光_____________地盯着我。
（4）爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_____________地点燃一支烟。
A冷冷轻轻紧紧静静B凉凉轻轻紧紧慢慢C白白轻轻紧紧悄悄D白白轻轻紧紧缓缓2、根据词义，从文中找出相应的四字词语写在句后括号里。
（1）不跟人商量，自己擅自拿主意。
（）（2）没有办法挽救、弥补。
（）（3）完全不放在心上。
（）（4）形容关系极为密切，像身体和影子一样不分离。
（）3、指出下列各句所用的描写方法。
（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（）（2）我想到他们马上会逼我去万芳要回羚羊，心里难过极了。
（）（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
（）（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
（）4、在方格内加上合适的标点。
（1）□爸爸不是说给我了吗□□我小声地说□（2）妈妈一边递过糖盒一边说□□您不知道那是多么名贵的木雕□□（3）□你现在就去把它要回来□□妈妈坚定地说□□那么贵重的东西怎么能随便送人呢□要不我和你一起去□□5、下面的句子太啰嗦，试修改一下，使之更简明。
我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来。
________________________________________________________________________ _______6、按要求改写句子。
七年级语文上册 第二单元 8《羚羊木雕》学案(无答案)(新版)鄂教版
8.羚羊木雕教学目标：1.能根据人物特点进入角色朗读课文，体会人物的思想感情。
2.能在老师的指导下解读课文，了解作者的思想倾向并能对事件有正确的理解。
3.学习运用人物对话展开故事情节的写作方法，初步了解插叙在记叙文中的作用。
教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
教学难点：了解作者的思想倾向，对事件有正确的看法。
知识链接：教学过程第一循环一、导人新课：从家庭生活、家庭矛盾导人新课二、听读课文录音，整体感知课文内容。
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）先看看文中有几个人物出场，然后小组内分角色把课文朗读一遍，比一比谁读得好，相互取长补短。
准备展示。
展示评价按老师的分工，各组分角色朗读指定的课文，其他同学认真听读。
老师评价打分。
三、指导学生完成第二循环的学习。
第二循环自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）合作释疑展示评价按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
老师评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第二课时教学过程自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）1.认真默读课文，完成下列任务：【1】下列有关本文的说法，不正确的一项是：（）A.本文的叙事线索是羚羊木雕。
B.本文主要通过语言描写和心理描写刻画“我”的性格特点。
C.本文是一篇小说，所以文中的“我”就是作者。
D.“月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。
”这里的环境描写烘托了“我”悲凉、孤寂的心情。
【2】文中“我”和父母的矛盾冲突是要不要回羚羊木雕。
你认为，怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？【3】“我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈应该怎样处理此事才更妥当？【4】作者在感情上倾向于谁？请你从文中找出一些依据。
2.除了已经学习的内容之外，还有什么发现或疑问？请用简洁的语言写在下面：合作释疑1.指导学生虚心请教小组伙伴，请他们帮助自己解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.指导学生与小组伙伴交流对上述问题的理解和其它发现，修改完善答案，准备展示。
七年级语文上册第8课《羚羊木雕》学案新版鄂教版1
羚羊木雕备课时间____周星期 _____主备人审察人授课时间___周星期 ___需课时第二单元第 8 课羚羊木雕阅读谈论班级教师组别组长组员谈论谈论12345678显现次数终结谈论显现质量一、中心目标精读细嚼明确目标：逐条铭刻摄取要点；聚焦要点定导游航。
能找出课文中的插叙部分，说出它的作用，能在写作中运用插叙。
二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获得方法。
1．插叙手法界定插叙是表达中常用的一种方式。
作者在表达主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断表达线索，插入相关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完满，构造更严实，内容更充分。
插叙结束后，再连续原来的表达。
2．插叙的作用帮助张开情节，刻画人物性格，补充背景资料，令人物形象生动完满，突出其某个特点，或交代细节，进而深入主题。
3．插叙的常有方法（1）作者直接插进来进行表达、介绍、说明，或经过作品中的人物所见所闻所感和亲身经素来进行插叙；（ 2）经过作品中的人物自己或旁人的语言( 像对话、独白等) 来进行插叙；（ 3）经过人物的回想、思念、想象等心理活动来进行插叙。
4．“插叙段”地址确实认的一般方法（1）通找关字句来掌握。
比方作者在了表童年的美好回，经常会通比方“我的思回到了⋯⋯”；“那是生在⋯⋯”等关的句子来表；（2）通梳理文章构来掌握。
我都知道每篇文章都有它的索，而插叙是作者在表达主要情或中心事件展程中，中止表达索，既不依序而插入相关的另一故事片断或事件的表达方法。
我只需抓住了文章的索就不挑出与索“相偏离”的插叙段；（3）抓住文中人物自己或旁人的言 ( 像、独白等 ) 来确立插叙段。
借助、旁白等来文章内容行充是一种常的作手法，它能使文章内容与形式达到圆满的合。
所以，此种方法特注意。
一、程1.走近之路及作品之路，今世闻名作家，中国作家会儿童文学委会副主任，中国影集一、国院授予的有特别献的家。
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羚羊木雕一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：分歧qŠ：（思想、意见等）不一致，有差别。
羚lŠng羊：一种形似羊的哺乳动物。
怦p…ng怦：象声词，形容心跳。
攥zu…n：紧握。
寒颤zh…n：寒噤，因寒冷或悲伤而发抖。
脸颊ji‚：脸的两部分。
自作主张：自己做主，自拿主意。
形影不离：形容彼此关系密切。
满不在乎：一点也不在乎。
无可挽回：没有办法能够挽救。
名贵：有名而且珍贵。
二、相关背景：1、关于作者：张之路，1945年出生。
山东诸城人。
首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
张之路是我国最有影响的少儿小说作家之一。
主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。
著有长篇小说《第三军团》，电影剧本《霹雳贝贝》等，其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。
两次获陈伯吹儿童文学奖。
还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。
国际儿童读书联盟(IBBY)优秀作家奖。
短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。
在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
2、相关知识：一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西——这就是《羚羊木雕》简单的故事梗概。
作者的创作意图不仅是揭示父母教育方法的不当，更重要的是想揭示一种文化现象。
孩子的成长和发展，远不是个体的独立行为，社会的因素在其中起着相当重要的作用。
千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。
这里，孩子的主导行为不是努力适应社会文化而是恪遵长辈的训诫，在今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。
七年级语文上册第二单元第8课羚羊木雕教案1鄂教版1
10《羚羊木雕》教案教学目标1、抓住人物语言、神态、动作，品味人物性格。
2、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
3、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点、难点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
学会正确与父母、他人沟通的方法。
教学过程一、导入新课同学们，青春年少的我们渴望友谊，珍视朋友。
可是现实生活不总是温馨、和美的，当现实中的亲情和友情发生冲突时，我们该怎样去面对、去解决呢？今天，让我们一起走进因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈，伤心甚至落泪吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、课文围绕木雕讲述了一个怎样的故事?明确：我未经父母同意把他们送给我的贵重的羚羊木雕送给了我的好朋友万芳，他们知道后不顾我的感受硬是逼我把羚羊木雕要了回来，虽然我有万般不愿意，但最终还是去把木雕要回来了，从而对好朋友失信了。
2、按照故事的发生、发展、高潮和结局又能把这个故事分为三个部分，你能用简洁的语言分别概括这三件事吗？板书：查问木雕、赠送木雕、要回木雕明确：课文中赠送木雕部分是运用插叙的手法来写的，这样可以使文章情节紧凑、更有吸引力。
三、再读课文,揣摩人物性格师：因为一个珍贵的羚羊木雕，导致了一场家庭矛盾冲突的发生，涉及到这个事件的共有6个人，那么这6个人对这个事件分别持什么态度呢？从中又可以体现人物怎样的性格特征呢？请从文中找出相关的语句来加以说明。
1、归纳人物性格特征。
“我”--------重感情、胆小、软弱妈妈-------严厉、固执、重财轻义爸爸-------沉稳、冷酷、重财轻义奶奶-------通情达理万芳-------仗义、宽容大度万芳妈-------严厉、粗暴2、分角色朗读课文。
朗读要求：①把握好人物的身份和性格特点。
②处理好语速、语气、语调的轻重缓急。
四、自主合作，交流探究1、用一盒糖去换回羚羊木雕也是解决矛盾的一种办法，可我却为什么不愿意呢？明确：因为我认为朋友之间的友情是无价的，珍贵的，不是一盒糖能衡量的，这样做是对我们友情的一种辱没。
秋七年级语文上册 第二单元 8《羚羊木雕》教案 (新版)鄂教版-(新版)鄂教版初中七年级上册语文教案
〖教学目标〗1、学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。
2、理解倒叙手法的运用及其作用。
3、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
〖难点、重点分析〗1、本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。
全文可分四个部分，第一部分（第１段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。
妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。
第二部分（第17段至第23段）回忆“我”和万芳的真挚友情。
第三部分（第24段至第25段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。
奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。
第四部分（第26段至第38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。
万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼泪。
2、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？答：A、把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
B、文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。
C、让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿。
这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3、课文的中心意思是什么？答：课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。
矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。
“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主X呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。
他们逼“我”去要回来，而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。
两个“贵重”，有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。
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《羚羊木雕》详案【教学目标】：①、速读感知课文，提取重要信息。
②、分角色朗读，体会人物的思想性格。
③、合作探究，领悟文章的主旨内涵。
学习待人处事的道理。
【教学重点】：分角色朗读，把握人物个性化语言。
【教学难点】：领悟文章的主旨内涵。
【教学方法】：朗读法、讨论法、点拨法。
【课时】：一课时。
【教学用具】；多媒体课件。
【课前准备】：1、熟读，扫清字词障碍，了解文章的大意。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、研读人物语言，为分角色朗读作准备。
【教学流程】：一、导语：（2分）我们来欣赏一种名贵的工艺品，猜猜是什么。
羚羊木雕来自非洲，非洲木雕是具有代表性的的工艺品，在全世界都享有盛誉，文化、艺术价值很高，非洲很多国家元首出访外国，或欢迎来访的客人，都喜欢赠送木雕。
看来，这样的非洲木雕是很贵重的。
今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。
我们这节课的学习目标是我们今天课堂学习的口号是：我参与，我快乐！二、说一说，感知内容（自主性学习）（8分）一）、速读课文，感知内容。
要求提示：速读课文，注意关注重要的信息，准备自由竞答：抢答检测1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？3、“我”用（）和万芳的（）交换以示友谊。
4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙？插叙？倒叙？5、对于羚羊木雕的价值，爸爸、妈妈反复说的一个词语是什么：6、如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？7、爸爸妈妈对我送出的羚羊木雕持什么态度？8、万芳还给了我的羚羊木雕，又送回了我什么东西，说了一句什么话：9、“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？（2）、抓住时间的先后顺序，按照故事的起因、经过、结果简要概括课文的主要情节。
我把羚羊木雕送给了好朋友万芳，妈妈、爸爸发现后，逼我把木雕要回来，我被逼无奈，只好向万芳开口要回了木雕，我很伤心。
（完成情节板书）三、读一读，品析人物（合作性学习）（20分）同学们的表现非常棒，下面让我们再接再厉，感情朗读人物的语言，一起走进他们的内心世界。
七年级语文上册第二单元第8课《羚羊木雕》教案4(新版)鄂教版
《羚羊木雕》教学设计教学目的：1、掌握课文中的生字词。
2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。
引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
教学课型：新授课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？为什么这样选择?（朋友珍贵，友谊珍贵。
友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》二、题目解说：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。
三、快速阅读课文。
教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。
各组学习情况由教师、学生现场给予评价。
1、快读要求。
第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。
第二组：探究问题：①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？④请用简洁的语言概括这些事。
七年级语文上册 第二单元 第8课《羚羊木雕》教案5 (新版)鄂教版
《羚羊木雕》教案教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
2020年七年级语文上册《羚羊木雕》教案(新人教版.doc
2020年七年级语文上册《羚羊木雕》教案(新人教版导学目标1.知识与能力：①积累词语，有感情朗读课文。
在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情，多角度、创造性地探究文本的主旨。
②整体感知课文，理清文章思路。
③诵读品味语言，揣摩分析人物。
2.过程与方法：①初步学会圈点批注的方法。
②学习运用自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。
懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
导学重点：诵读品味语言，揣摩分析人物。
导学难点：辨明是非，正确处理人际关系。
知识链接1.题目解读：文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。
本文曾刊登在1984年第16期《东方少年》上。
2.作者简介：张之路，1945年，张之路出生在北京，著名作家。
他的创作主要是电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受广大读者的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
3.记叙顺序顺叙：记叙文的顺序之一。
就是按照事件发生的先后顺序来叙述。
这种顺叙，便于读者迅速把握故事情节，了解事情的来龙去脉。
插叙：记叙文的顺序之一。
插叙是指在“顺序叙“的过程中，插入与事件相关的内容。
运用插叙的方法时，要注意与”顺叙“的衔接，插入的内容，也不宜太多，只能是片段，不能喧宾夺主。
倒叙：记叙文的顺序之一。
就是把后面发生的事，提前到前面叙述，然后再回到顺叙发生在前面的事。
提前叙述的，一般是结局或事件最精彩的片段。
恰当地运用倒叙手法，能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果，也能使文章的结构曲折多变，吸引读者的注意力。
4.“说”的形式：语言描写，常常要交代说话人的“说”。
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《羚羊木雕》导学案学习目标：1、知识目标：运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，欣赏人物形象。
2、能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
3、思想目标：理解人物思想，正确处理父母、朋友之间的关系。
【学习重点】学习重点：1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
学习难点：2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
学习方法：分角色朗读、圈点勾画、探究课时安排：2 课时学习过程：【课前预习】1、作者介绍张之路，1945作者年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
2、给加点字注音。
羚．()羊伤疤．() 怦．()怦兜．()里树杈．() 脸颊．() 寒战．() 攥．()着逮．( )着玩儿3. 根据意思写成语①久久地注视着一个地方。
( )②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
( )③完全不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。
( )4.记叙的顺序有、、。
【思考探究】5.读课文（分角色、速读、），把握人物个性化语言，理解情节及人物。
试着完成下列各题。
（1）根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我起因：“我”送木雕（插叙交待）。
经过：要收回（原因是）。
教师二次备课或学生学习笔记栏1结局：收回（不好）。
（2）. 速读课文，找出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是××的人”来回答。
a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一的人。
6.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？【拓展延伸】7.如果遇到“我”那样的伤心事,你会怎么处理？【板书设计】羚“我”重义轻财羊万芳木爸爸冲突——沟通雕妈妈重财轻义【巩固作业】默写课后“读一读写一写”【课堂测试】（满分100分，10分钟完成）分数 1．给下列字注音并组词。
七年级语文上册 羚羊木雕学案(无答案) 新人教版
班级：姓名：自我学习鉴定成绩：拓展练习延伸练习1. 下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷轻轻紧紧静静 B．凉凉轻轻紧紧慢慢C．白白缓缓冷冷悄悄 D．白白轻轻紧紧缓缓2. 本文的中心意思是（）A．写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B．写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C．写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D．写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
3. 根据意思写成语。
①久久地注视着一个地方。
（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完全不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）4. 给下列字注音并组词。
5. 阅读理解体会爱心有这样一位特别的母亲。
为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。
在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。
女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。
在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。
村民告诉她们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。
女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？”妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么？”“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。
”女儿一脸稚气歪着头回答。
后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。
”“如果你很渴了呢？如果你两天没喝水了呢？也不喝吗？”“不喝。
”不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。
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8.羚羊木雕
教学目标：
1.能根据人物特点进入角色朗读课文，体会人物的思想感情。
2.能在老师的指导下解读课文，了解作者的思想倾向并能对事件有正确的理解。
3.学习运用人物对话展开故事情节的写作方法，初步了解插叙在记叙文中的作用。
教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
教学难点：了解作者的思想倾向，对事件有正确的看法。
知识链接：
1.作者张之路：1945年出生，山东诸城人。
本文是一篇小说。
2.线索：在记叙文体的作品中，用来联系文中材料的人物、事物、事件、行踪、思想感情的变化等，就是文章的线索。
若把文章比作珍珠项链，材料就是珍珠，线索就是用来串珍珠的绳子。
3.插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
第一课时
教学过程
第一循环
一、导人新课：从家庭生活、家庭矛盾导人新课
二、听读课文录音，整体感知课文内容。
1.文中末句说：“可是，这能全怪我吗?”句中的“这”指代什么呢?
2.你能说出文中所叙事件的起因、经过和结果吗?
3.这件事中所写的人物较多，有哪些人物?这些人物对要回羚羊木雕各持
什么态度?
二、指导学生完成第一循环的学习。
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
合作释疑
1.读读课后词语，交流、注意记忆字音和字形。
2.先看看文中有几个人物出场，然后小组内分角色把课文朗读一遍，比一比谁读得好，相互取长补短。
准备展示。
展示评价
按老师的分工，各组分角色朗读指定的课文，其他同学认真听读。
老师评价打分。
三、指导学生完成第二循环的学习。
第二循环
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
1.按下列提示轻声自读课文：
【
1】边读边把生字、生词做上标记，读完全文后查阅工具书，解决生字词的音形义。
【2】留心故事情节，体会人物的思想感情，选择你最感兴趣的角色反复琢磨练习。
2.闭上眼睛想一想，这篇课文写了什么内容，在脑海里有个整体印象。
合作释疑
与小组伙伴交流你的答案，及时修改完善。
准备展示。
展示评价
按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
老师评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第二课时教学过程
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
1.认真默读课文，完成下列任务：
【1】下列有关本文的说法，不正确的一项是：（）
A.本文的叙事线索是羚羊木雕。
B.本文主要通过语言描写和心理描写刻画“我”的性格特点。
C.本文是一篇小说，所以文中的“我”就是作者。
D.“月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。
”这里的环境描写烘托了“我”
悲凉、孤寂的心情。
【2】文中“我”和父母的矛盾冲突是要不要回羚羊木雕。
你认为，怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
【3】“我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈应该怎样处理此事才更妥当？
【4】作者在感情上倾向于谁？请你从文中找出一些依据。
2.除了已经学习的内容之外，还有什么发现或疑问？请用简洁的语言写在下面：
合作释疑
1.指导学生虚心请教小组伙伴，请他们帮助自己解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.指导学生与小组伙伴交流对上述问题的理解和其它发现，修改完善答案，准备展示。
展示评价
按老师的要求，每组号到对方小组展示学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善并评价打分。
巩固深化
1.老师限定时间，让学生有选择地快速记忆本课所学内容。
2.让学生独立完成下面的测试：
【1】注音或填字：（2分）
脸颊．（）逮．着玩（） zuàn着 ( ) pēng pēng ( ) 【2】根据意思写出词语并造句：（4分）
①做事不与别人商量，按自己的意见做决定。
造句：。
②身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。
造句：。
【3】小说描写人物的方法主要有以下几种，请给下面的描写选择恰当的选项（4分）
A.神态描写
B.语言描写
C.动作描写
D.心理描写
①奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”（）
②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
（）
③万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
（）
④我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会和以前一
样和我要好吗？一定不会了。
（）
3.小组伙伴交流测试题答案，并给自己评价打分：分。
4.按老师的要求，小组代表上交测试答案，评价得分将是你们小组的此项得分。
5.总结反思:（作业）
学了本课，在与父母与老师与同学沟通的沟通问题上你受到什么样的启发或者有什么独到的想法，请你用读后感的形式表达出来。
（200字左右）
向学生推荐阅读：
１．毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，学习父母与子女的沟通。
２．舒婷的《在澄澈明净的天空下》，学习朋友之间的沟通。
３．海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习师生之间的沟通。