国内高职院校创业教育研究综述
我国高校创业教育研究综述_1999_2009_
摘要：高校创业教育是指高校向大学生传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育，是以能力而非以学历为导向的教育，是大学创新教育的深化。
本文通过对近十年来“创业教育”学术论文的文献分析，对我国高校创业教育研究现状作出综述，为我国高校创业教育的进一步开展提供参考。
关键词：高校创业教育研究论文综述1.引言伴随着高等教育大众化的推进，尤其是日益严峻的大学生就业形势，高校从单纯培养人才开始转变为为自己培养的学生寻找就业出路，同时不断在人才培养的模式上做出新的尝试与探索。
在我国，创业教育理念的提出始于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》，其中提到要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。
同年，由团中央牵头组织了首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛。
近几年来，在政府的大力支持下，创业教育得到了快速发展，2002年4月教育部正式启动了创业教育的试点工作，劳动和社会保障部在下岗再就业工程中大力推广创业培训，国家发展与改革委员会和财政部、国家税务总局在创业与税收优惠政策的制定上同样在向创业者倾斜；十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中还着重把创业能力列为国民应该加强的能力；十七大报告指出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，这都为中国高校创业教育的进一步开展提供了良好的条件。
本文通过对近十年（1999—2009）来我国创业教育研究论文的文献分析和综述，力图描绘出近十年来我国创业教育研究的发展轨迹，为我国高校创业教育的进一步发展提供参考。
2.研究论文统计分析在中国期刊全文数据库中，我以“创业教育”为关键词进行搜索，在1999—2009年这十年间，共搜索到文章2625篇。
其中：期刊论文2478篇，博士论文2篇，硕士论文70篇，重要会议论文75篇。
每年具体的文章数量分布可见表1，从图1中我们能看出近十年来创业教育各类文章的研究走势。
高职创业教育研究综述
与 专 业 的 关联 性 不 大 ， 紧扣 专 业 的 论 文 少 。很
四 、研 究 的 方 法和 角 度
目前 ，高职 创 业教 育 研 究 以定 性 的描 述性 研 究 为 主 ，而采用调 查研究的定量研究较少 。笔者对 １ ６ ２ ８ 篇 高 职创 业 教 育 的论 文进 行 了第 二 次 检索 分 析 ，输 入 关键词 “ 调查 ” ，共筛选 出 ５ ６篇论文 ，其 中真正采 用 调查法 进行 定量研 究只有 ３ ７篇 ，仅 占近 十年高 职
Ｊ ｈ ｎ －ｉ ＩＺ ｏ ｇｌ Ａｂｓｒ ｃ ： ｉ ｅｒｓ ｆｅ ｔｅ ｒｎ ｕ ｓ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ， ｉｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｃ ｔｏ ａ ａ ｉ ｌ ｅ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ｔ ａ ｔ Ｗ ｔ ｔ ｉｅｏ ｎｒ ｐ ｅ ｅ ｒｈｐ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｌ ｕ ａｉ ｎｈ ｓｒｐ ｄｙ ｂ ｃ ｍｅａｒ ｓ ａｃ ｈ ｈ ｅ ｈ ｔｐｏ ． ｈ ｏ ｇ ｈ ｉ ｒ ｔ ｒ ｅ ｒ ｈｍ ｅｈ ｄ ｆ ｒｎ ａ ｌ ｅ ｅ ｒ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ａｅ ｃ ｄ ｍ ｉ ｏ ｓ ｔ Ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｅｌ ｅ ａｕ ｅ ｓ ａｃ ｔ ｏ ｏ ｅ ｒｙ ｔｎ ｙ ａ ｓｈｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｕ ａｉｎ ｒ ｌｔｄ ａ ａ ｅ ｃ ｔ ｏ ｅ ｒｓ ａｃ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄＡｎａｙ ｉ ｎ ｔ ｅｈｉｈ ｒｖ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｃ ｔｏ ，ｍａ ｎ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｔｎ ｓａ ｄ ｒ ｓ ａｃ ｅｈ ｄ ｎ ｌ ｓｓｏ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ｎ ｌｅ ｕ ａｉ ｎ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｍ ｔ ｏ ｓａ ｄ
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创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对创新创业教育国内外研究进行了综述。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分分别对国内创新创业教育研究现状、国外创新创业教育研究现状进行了分析，比较了国内外的研究情况，进行了案例分析，并探讨了影响创新创业教育的因素。
在总结了研究内容，展望了未来的研究方向。
通过本文的综述，可以更全面地了解创新创业教育在国内外的研究现状和趋势，并为未来的研究提供参考。
【关键词】创新创业教育、国内外研究、综述、教育研究现状、比较研究、案例分析、影响因素、总结回顾、展望未来、研究展望1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域的热门课题，随着经济社会的发展，越来越多的人意识到创新和创业的重要性。
而创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的一种重要途径，备受广泛关注。
由于创新创业教育的重要性，各国也纷纷推出相关政策和措施，加强对创新创业教育的研究和实践。
在国内，创新创业教育的研究也逐渐受到重视。
随着我国经济结构的转型和升级，创新创业能力的培养已成为教育领域的重要任务。
不少高校开设了相关课程，举办创新创业大赛，积极探索创新创业教育的新模式。
国内的创新创业教育研究仍存在一定的不足之处，有待进一步完善和提升。
对国内创新创业教育的研究现状进行综述，并结合国外的研究成果进行比较，有助于发现其不足之处并提出改进建议，为创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的创新创业教育的研究目的旨在探究当前国内外创新创业教育的发展状况，分析其现状、特点和趋势，深入挖掘创新创业教育在提升学生创新思维、创业能力以及创新创业实践中的作用和意义。
通过比较国内外创新创业教育的差异，探讨其优势和不足之处，为我国创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
研究还将重点关注创新创业教育的案例分析和影响因素探讨，深入剖析其成功经验和挑战，为未来的创新创业教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。
通过对这些内容的探讨和分析，旨在为完善创新创业教育体系、培养具有创新精神和创业能力的人才，促进我国经济转型升级、提高国家竞争力做出贡献。
高校创业教育研究综述
高校创业教育研究综述最近，高校创业教育研究受到了普遍的重视。
政府、高校管理者和学术界都关注高校创业教育模式，以此推动创新发展决策和实施，培养高校毕业生们竞争力强、全球沟通和创新能力强的创业能力。
因此，进一步了解高校创业教育现状及创业教育发展趋势有着重要的意义。
本文旨在从国内外研究发展综述出发，对近几年来关于高校创业教育的研究现状进行总结，并对未来的研究方向做出展望。
一、高校创业教育的概述高校创业教育（University Entrepreneurship Education，UEE）是将企业家精神（Entrepreneurship Spirit）及创业技能（Entrepreneurship Skills）融入教育体系的一种形式，其目的是培养学生的创业能力，激发学生的创新精神，支持学生自主创业，为社会发展创新创造潜在就业机会。
从理论上讲，UEE主要聚焦于实现以下三个目标：（1）提高学生的企业家精神；（2）提高学生的创业技能；（3）提升学生的创新能力。
UEE倡导了“以学生为中心”的理念，拥抱变革和创新，强调学习和创新的重要性，推动创新教育改革，促进了学生创业。
二、高校创业教育的研究现状从理论上考察，近几年来，应用理论、心理学及认知心理学等领域专家开展了大量关于高校创业教育的研究。
有研究表明，良好的创业教育能促进学生由感性到理性的转变，降低学生创业的风险，提升学生对自主创新的热衷，推动学生自主创业的意愿及能力，为学生创业提供有效的支持。
此外，高校创业教育的研究也不断拓展范围，以国际化的视角研究创业教育，探索不同地域、不同文化背景背景下，学校创业教育的模式、机制和实施步骤。
三、未来研究方向未来高校创业教育需要更多系统性的研究。
一方面，可以从创业教育的发展用力、教师和学生的角度，探究如何更好地让学生从课堂中体验创业，而不是只是概念认识；另一方面，可以深入的探讨如何实施UEE，如何建立起高校创业教育的有效管理机制，如何建立起评估体系，如何更好地让学生创新和与实践结合。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究【摘要】这篇文章旨在探讨高职院校创新创业教育的研究现状和未来发展方向。
在文章从背景介绍、问题提出和研究意义三个方面引入话题。
接着，在分析了高职院校创新创业教育的现状、特点、实施策略和评价方法，并探讨了未来的发展方向。
在结论部分强调了高职院校创新创业教育的重要性，展望了其应用前景，并进行了研究总结。
本文深入探讨了高职院校创新创业教育的相关问题，为该领域的研究和实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高职院校、创新创业教育、研究、现状分析、特点、实施策略、评价方法、发展方向、重要性、应用前景、总结1. 引言1.1 背景介绍高职院校创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一。
随着我国经济转型升级和大众创业、万众创新的政策倡导，高职院校创新创业教育也获得了更多的重视和支持。
在这样的背景下，研究高职院校创新创业教育的现状和发展趋势显得尤为重要。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，人们对高职院校毕业生的需求也在不断增加。
传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求，因此高职院校创新创业教育成为了培养应对社会变革和科技发展的一种重要途径。
在当前经济形势下，高校毕业生就业形势严峻，传统行业对人才的需求减少，但新兴行业和创新领域对人才的需求在逐渐增加。
高职院校创新创业教育能够提升学生的创新意识和实践能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
对高职院校创新创业教育进行深入研究，找出现存问题并提出解决途径，具有十分重要的意义。
1.2 问题提出在当今社会，创新创业已成为推动经济发展的重要动力。
在高职院校中，学生们的创新创业意识和能力仍然较为薄弱。
面对这一问题，如何有效地开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业技能，已经成为当前高职院校教育改革的重要课题。
高职院校学生通常具有较强的实践能力，然而在创新创业方面的培养仍存在一定的不足。
在传统的教育模式下，学生们更多地接受理论知识的灌输，而缺乏实际操作的机会。
我国高校创新创业教育研究现状述评
我国高校创新创业教育研究现状述评随着全球化和数字化时代的到来，创新和创业正成为全球经济增长和社会发展的强劲动力。
中国高校的创新创业教育也逐渐走向成熟，已经成为高等教育发展的重要目标之一。
本文将对我国高校创新创业教育的研究现状进行述评。
一、研究现状我国高校创新创业教育研究可以追溯至上世纪90年代，当时以理工科院校为主要研究单位。
进入21世纪以后，由于我国高校创新创业教育得到了快速发展，该领域的研究也日益深入。
多学科交叉研究成为了研究重点，研究内容和方法也愈加丰富和多样化。
当前，我国高校创新创业教育研究的主要内容包括但不限于以下几个方面：1. 创业教育模式研究研究重点是探索如何构建高校创业教育模式，包括创业课程设置、教学方法、教学内容等方面。
已经形成的模式主要有沙盘模拟实训、项目实践实训、毕业设计创作等。
2. 创新人才培养研究该领域主要探讨创新人才的培养制度设计，包括人才培养方案、培养目标、培养方法等。
其中，创新人才培养方向的转型升级受到了越来越多高校的关注。
3. 创业生态环境研究该领域主要研究高校创业生态环境的情况，包括政策、金融、文化氛围等方面，为高校创业教育的发展提供有力保障。
同时，也有越来越多的研究关注于如何搭建扶持高校创业的政府产业紧密协同的创新创业生态系统。
4. 创新创业教育评价研究该领域主要研究如何对创新创业教育的效果、质量等方面进行评价，以便为创新创业教育的发展提供有力的量化参考。
二、述评当前，我国高校创新创业教育研究的成果正在凸显，尤其是一些研究成果已转化为实际创新创业教育改革和创业人才培养的具体实践。
可以看出，我国高校创新创业教育研究已经进入了深度开发阶段，研究方向愈加明确，研究成果越来越丰硕和具有实践价值。
但是，与第一流国际水平还存在差距，尤其是在研究方法、技术手段等方面，仍存在不足和需要进一步提高的地方。
同时，也需要加强跨学科的合作，扩大研究范围，加强研究工作的协调和整合，以提高研究成果的质量和实际应用价值。
国内创业型高职院校建设研究综述
６
广东青年职业学 院学报
第 ２ ９卷
越 受 到 重 视 。 在大 众 创 业 、 万 众 创 新 的背 景 下 。 创
新 创 业 引 发 了全 社 会 的 关 注 ， 有 关 创 业 活 动 的 研
式 两方 面 。
（ 一） 创 业型高 职 院校建 设 的可行 性 与 重要性
究 与此 前 相 比力 度 加 大 ， 对 大 学 生 创 新 创 业 的关
第 ２ ９卷 第 ２期
２ ０ １ ５年 ５月
广东青年职业学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ． ２
Ｍａ ｙ．２ ０１ ５
国 内创 业型 高 职 院校 建 设 研 究综 述
胡荣 华， 何 丽娟
（ 广 东青年 职 业 学院 ，广东 广 州 ５ １ ０ ５ ０ ７ ）
摘
要： 了解创 业型高职院校建设研 究现状具有十分重要 的意义。在 大众创新 、 万众创业 的背景 下， 大 学生创
新创业教 育引发 了全社会的关注。创业型 高职 院校 的建设有 利于推 动大学生创新创 业教 育 ， 进 一步培 养大学 生的
・
专题研究 ： 青年大学生创新创业教 育 ・
主持 人 胡 荣华 （ 广 东 青 年职 业 学 院院 长 ， 副教授 ） ： 当代 青 年 大 学 生 是 创 新 创 业 的主 力 和 尖 兵 。 党 中央 、 国务 院 、 教 育部 、 共青 团对 青年 大 学 生创 新创 业 的重视 与支持 达 到 前 所未 有 的力度 。 以创 业精
2024年我国高职院校创业教育论文
2024年我国高职院校创业教育论文随着时代的进步和社会的发展，创业教育已经成为了高等教育不可或缺的一部分。
特别是在我国，高职院校作为培养技术应用型人才的重要基地，其创业教育的开展更是具有深远的意义。
本文将从我国高职院校创业教育的现状出发，探讨其重要性、面临的问题以及未来发展的方向。
一、我国高职院校创业教育的现状分析近年来，我国高职院校在创业教育方面取得了显著的进展。
越来越多的高职院校开始将创业教育纳入课程体系，通过开设创业课程、设立创业实践基地、举办创业大赛等形式，积极营造创业氛围，培养学生的创业意识和创业能力。
同时，高职院校也与企业、行业紧密合作，为学生提供更多的创业实践机会。
然而，我国高职院校创业教育仍然存在一些问题。
首先，创业教育的理念尚未深入人心，部分高职院校对创业教育的重视程度不够，导致创业教育的开展缺乏系统性和连续性。
其次，创业教育师资力量不足，缺乏具有丰富创业实践经验和理论知识的教师。
再次，创业教育资源匮乏，包括资金、场地、设备等，限制了学生创业实践的深入开展。
二、高职院校创业教育的重要性培养创新创业人才高职院校通过创业教育，可以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，为社会培养更多具有创新创业精神的人才。
这些人才不仅能够在经济建设中发挥重要作用，还能带动社会创新和发展。
促进高职院校转型发展随着高等教育普及化，高职院校面临着巨大的生存压力和发展挑战。
通过加强创业教育，高职院校可以转变发展方式，提升教育质量和办学水平，增强自身的竞争力。
服务地方经济发展高职院校与当地经济联系紧密，通过创业教育培养出的创新创业人才，可以直接服务于地方经济发展，促进产业升级和结构调整，推动地方经济持续健康发展。
三、高职院校创业教育的发展策略明确创业教育目标定位高职院校应明确创业教育的目标定位，将培养学生的创新创业精神和能力作为核心任务。
同时，要根据地方经济发展需求和产业特点，制定符合实际的创业教育发展规划。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着全球经济的不断发展和变化，创新创业教育已经成为教育领域的一个热点话题。
在高职院校，这一话题更是备受关注。
高职院校的学生往往具有实践能力和就业需求强烈的特点，因此高职院校的创新创业教育显得尤为重要。
本文将围绕高职院校创新创业教育展开研究，探讨其现状、存在的问题及解决途径。
一、高职院校创新创业教育现状1. 教学内容和方法的创新随着社会经济的发展，高职院校已经开始重视创新创业教育，不断更新教学内容和方法。
他们意识到传统的课堂教学已经无法满足学生的需求，需要通过创新的教学内容和方法来培养学生的创新创业能力。
2. 实践基地的建设高职院校开始重视实践教学，建设实践基地，提供给学生创业实习和创新实践的机会。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握创新创业的知识和技能。
3. 创业团队的培养高职院校开始注重学生创业团队的培养，鼓励学生之间的合作和创新。
学校会组织各种创业大赛和创新活动，让学生有更多的机会展示自己的创新创业成果。
1. 教师队伍不足高职院校的教师队伍大多来自于实践者，缺乏创新创业教育的理论知识和教学经验。
他们在创新创业教育中的指导和引导能力有限。
2. 资源配备不足高职院校的创新创业教育课程往往缺乏必要的资源支持，如实践基地、创业资金和导师资源等。
这使得学生在创新创业教育过程中面临重重困难。
3. 创新创业教育意识不强虽然高职院校已经开始重视创新创业教育，但是在实际推行过程中，存在一些教师和学生对创新创业教育的重要性认识不足的情况。
由于缺乏创新创业教育的有效推广和引导，使得学生在创新创业教育中的积极性不高。
1. 培养创新创业教育专业师资高职院校需要招聘具有创新创业教育理论知识和丰富教学经验的教师，为学生提供更加专业的指导和培训。
学校可以加强对教师的培训，提高他们的课堂教学水平和创新创业教育的意识。
2. 加大对创新创业教育的投入高职院校需要增加对创新创业教育的投入，包括建设更加完善的实践基地、提供更多的创业资金和导师资源等。
高校创业教育研究综述
高校创业教育研究综述近年来，随着经济、文化和社会发展的不断提升，学习者接受创业教育的欲望也在不断提高。
教育部出台的《中国高等教育“十三五”发展规划》，将创新创业教育作为重点教育项目提出，全国各级高校都抓住机遇积极开展创业教育研究，不同高校以不同模式开展创业教育，推动创新创业教育的发展。
本文以国内、外学者的文献研究为基础，对高校创业教育的现状、发展趋势、模式及反思进行综述，旨在为创业教育的促进和发展提供新的思路。
第一，从高校创业教育的现状来看，目前国内高校一般都在以学科形式建立创业教育课程，学校设置的创业实践实验室，以及开展面向创业者的培训等，培养学生创业精神和能力，同时也为社会服务，推动创业环境的完善和发展。
第二，从创业教育模式来看，目前国内高校一般以实践型创业教育为主，即通过创业实践项目、创业实习、创业实验室等方式，体现其实践型特色。
第三，从国外创业教育研究经验来看，美国、英国、澳大利亚和日本等西方国家长期以来都在投入资源，向学校提供创业教育培训，以激励创业和学术研究。
第四，从我国高校创业教育改革来看，高校要坚持市场化定位，建立适合本校特色的创业教育模式。
在实施过程中，要注重“创业精神”和“创新能力”的培养，强调实践教学和实践活动的融合，建立教育实践基地，以及建立完善的实习体系，为学生提供疑难解答以及创业技能提升等服务。
最后，本文通过对高校创业教育的现状、发展趋势、模式及反思进行综述，探讨了我国创业教育在提高经济发展、激发创新创业活动和促进产业升级中的重要作用。
教育部加大创业教育资源投入，高校要积极把握机遇，不断改革创新，不断完善改进创业教育工作，推动创业教育的发展，为个人发展，社会发展做出贡献。
综上，国外创业教育研究经验，以及我们国内实际情况的考虑，我们可以从以上的分析中，总结出高校创业教育的发展趋势：高校应该在形成实践型创业教育模式的基础上，建立健全创业教育体系，以市场化定位，以实践型教学模式为主，注重创新能力和创业精神培养，提升学生创新创业能力，为创业者个人发展和社会发展贡献力量。
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对国内外创新创业教育研究进行综述，分析了不同国家在创新创业教育领域的研究现状和趋势。
在国内方面，重点介绍了创新创业教育的发展概况，课程设计，教师队伍建设和评价体系等方面的研究成果。
而在国外方面，主要探讨了各国对创新创业教育的重视程度和实践经验。
结合研究展望和结论总结，提出了未来创新创业教育研究的发展方向和存在的不足之处，为国内创新创业教育的持续改进提供了有益的参考。
整体上，本文旨在为创新创业教育的发展提供理论支持和实践参考，促进创新创业教育在国内外的进一步发展和提升。
【关键词】创新创业教育、国内研究、国外研究、课程设计、教师队伍建设、评价体系、研究展望、结论总结、研究不足、关键词。
1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域中备受关注的研究领域之一。
随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎。
在这一背景下，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育不仅可以培养学生的创造力、创新精神和创业能力，还可以促进人才的培养和社会的发展。
在国内，随着“大众创业、万众创新”政策的提出，创新创业教育受到了广泛的关注和重视。
许多高校纷纷开设相关课程，开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识和能力。
越来越多的研究者开始关注创新创业教育领域，进行相关研究和探讨。
国外也有许多优秀的创新创业教育案例，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
在这样的背景下，对于创新创业教育的研究和探讨显得尤为重要。
本文旨在对国内外创新创业教育研究进行综述，全面了解当前研究的现状和趋势，为今后的创新创业教育研究提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创新创业教育在当今社会中具有重要的意义。
创新创业教育可以帮助培养学生的创新意识和创业精神，培养他们在面对未来社会挑战时能够独立思考、勇于创新。
创新创业教育有助于促进经济发展和社会进步，培养创新人才是国家未来发展的关键。
高职院校创新创业教育现状及改进措施研究
高职院校创新创业教育现状及改进措施研究一、高职院校创新创业教育概述随着经济全球化和知识经济的快速发展，创新创业教育成为高职院校教育的重要方向。
创新创业教育旨在培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，以适应社会经济发展的需要。
高职院校作为培养应用型技术人才的摇篮，其创新创业教育的质量和效果直接关系到学生的就业竞争力和创新能力。
1.1 创新创业教育的核心目标创新创业教育的核心目标是培养学生的创新思维、创业能力和实践技能。
这包括激发学生的创新意识，提高他们分析问题和解决问题的能力，以及通过实践活动增强他们的创业实践经验。
1.2 创新创业教育的实施路径创新创业教育的实施路径主要包括课程设置、教学方法、实践平台建设、师资队伍建设和校企合作等方面。
通过这些路径，高职院校能够为学生提供全面、系统的创新创业教育。
二、高职院校创新创业教育现状分析当前，我国高职院校创新创业教育取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。
2.1 创新创业教育的成效许多高职院校已经开设了创新创业相关课程，建立了创新创业实验室和孵化器，为学生提供了实践平台。
同时，一些院校还与企业合作，为学生提供实习和创业机会，增强了学生的实践能力和市场竞争力。
2.2 创新创业教育存在的问题尽管取得了一定的成效，但高职院校创新创业教育仍面临一些问题，如课程内容与实际需求脱节、教学方法单一、实践平台不足、师资队伍专业化水平不高等。
2.3 影响创新创业教育效果的因素影响高职院校创新创业教育效果的因素包括政策支持、学校资源配置、教师教学能力、学生参与度和社会环境等。
这些因素相互影响，共同决定了创新创业教育的质量和效果。
三、高职院校创新创业教育改进措施为了提高高职院校创新创业教育的质量和效果，需要采取一系列改进措施。
3.1 优化课程体系优化课程体系是提高创新创业教育质量的基础。
高职院校应根据市场需求和学生特点，设计合理的课程体系，包括理论课程、实践课程和跨学科课程，以满足学生的多样化需求。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究1. 引言1.1 背景介绍在当前社会经济飞速发展的背景下，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要方向之一。
随着科技进步和产业结构的调整，高职院校培养学生创新意识、创业精神和实践能力的需求日益凸显。
传统的教育模式已不能满足社会对高素质人才的需求，因此高职院校创新创业教育的意义愈发重要。
高职院校作为培养应用型人才的主要教育机构，其创新创业教育也逐渐受到关注。
背景介绍部分将探讨高职院校创新创业教育的现状，分析其存在的问题以及需要解决的挑战。
对于高职院校创新创业教育的研究意义将从实际应用和社会发展的角度进行解读，为后续的研究提供理论依据。
通过深入挖掘高职院校创新创业教育的背景和现状，可为完善教育体系、促进高素质人才培养提供重要参考。
同时也有助于推动高职院校创新创业教育的改革与发展，为学生未来的就业和创业提供更好的支持和保障。
【内容结束】1.2 研究意义高职院校的创新创业教育一直备受关注，其在培养学生创新意识、创业能力以及解决实际问题能力方面具有重要意义。
高职院校创新创业教育的研究意义主要表现在以下几个方面：高职院校创新创业教育能够激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和能力。
在现今社会，创新已成为推动经济发展和社会进步的重要力量，而高职院校的学生作为未来的劳动力和创业者，他们的创新能力的培养将对国家和社会的发展具有重要意义。
高职院校创新创业教育还可以促进学生的就业能力提升。
通过创新创业教育的培养，学生将更加具备自主创业的能力，不仅可以成为企业的员工，还可以通过创业来实现自己的人生价值。
高职院校创新创业教育的研究还可以为高校和教育部门提供可行的教育改革和政策建议，促进教育体系的不断完善和发展。
通过对高职院校创新创业教育的研究，可以为我国教育的现代化建设提供重要的参考和支持。
深入研究高职院校创新创业教育的意义重大且深远。
1.3 研究目的本文旨在探讨高职院校创新创业教育的现状及存在的问题，分析影响高职院校创新创业教育发展的因素，提出提升高职院校创新创业教育的对策，并结合案例分析，旨在为高职院校提供更好的创新创业教育策略。
大学生创业教育研究毕业论文文献综述
大学生创业教育研究毕业论文文献综述随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，大学生创业教育逐渐成为高校教育中备受关注的一个重要领域。
大学生创业教育的目的在于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，帮助他们更好地适应社会发展的需要，实现自身的人生发展目标。
本文将从文献综述的角度，对大学生创业教育的相关研究进行梳理和总结，以期为该领域的深入探讨提供参考和借鉴。
一、大学生创业教育的定义和意义大学生创业教育是指高校为学生提供创业知识、技能和资源支持，培养他们的创新创业能力和素质的教育活动。
大学生创业教育的实施有利于激发学生的创业潜能，提升其创业成功的可能性，促进社会创新和经济发展。
通过创业教育，大学生可以在校园中接触创业实践，了解创业过程，培养团队合作精神和市场竞争意识，为将来步入社会创业奠定基础。
二、国内外大学生创业教育的研究现状1. 国内研究现状近年来，国内高校对大学生创业教育的重视程度不断提升，各地相继开展了一系列创业教育项目和活动。
研究表明，大学生创业教育可以有效提升学生的创业意识和创业能力，促进其就业和自主创业。
然而，也有研究指出，目前我国大学生创业教育存在诸多问题，如理论研究不够深入、实践教学不够贴近市场需求等，亟需加强研究和改进实践。
2. 国外研究现状在国外，大学生创业教育早已成为高校教育的重要组成部分。
美国、英国等国家的高校通过开设创业课程、设立创业孵化器等方式，积极推动学生创业教育的发展。
研究表明，国外大学生创业教育注重培养学生的实践能力和创新思维，为学生提供了更广阔的创业平台和资源支持，取得了显著的成效。
三、大学生创业教育的关键问题和挑战1. 教育理念问题当前，大学生创业教育在教育理念上存在着传统与现代、理论与实践的碰撞。
如何在传承优秀传统文化的同时，引入创新创业元素，培养学生的创新精神和实践能力，是当前亟待解决的问题。
2. 课程设置问题大学生创业教育的课程设置需要与时俱进，贴近市场需求和学生实际。
高职院校大学生创新创业教育发展的研究
高职院校大学生创新创业教育发展的研究1. 引言1.1 研究背景高职院校大学生创新创业教育的研究背景主要包括对当前高职院校大学生创新创业教育情况的调查和分析，以及对该领域存在问题和挑战的思考。
随着经济社会的发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要引擎，高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，其创新创业教育的质量和效果直接影响着人才培养质量和社会发展进程。
目前我国高职院校大学生创新创业教育还存在诸多问题，包括教育理念滞后、教育资源不足、师资力量不足、评价机制不完善等，限制了学生创新创业能力的培养和提升。
开展对高职院校大学生创新创业教育的深入研究，探索有效的教育模式和策略，助力高职院校培养更多具有创新创业精神的优秀人才，已成为当前教育界亟待解决的重要课题。
【200字】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校大学生创新创业教育的现状，分析影响这一教育领域的因素，提出有效的策略来提升教育质量，评估实施效果，并通过国内外的对比研究来寻找优化教育方式的启示。
通过本研究，我们希望能够揭示高职院校大学生创新创业教育存在的问题和不足，为相关教育政策的制定和实施提供可靠依据，为提升学生的创新创业能力和素质提供有效指导，促进高职院校大学生的综合发展。
通过对比研究国内外的实践经验，我们也期望能够借鉴他国的成功经验，为我国高职院校大学生创新创业教育的发展提供新的视角和思路。
通过本研究，我们希望为高职院校大学生创新创业教育的未来发展提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 高职院校大学生创新创业教育的现状分析当前，高职院校大学生创新创业教育面临着一系列挑战和机遇。
随着社会经济的快速发展和就业压力的增大，越来越多的大学生开始意识到创业的重要性，但是他们在创业方面的知识和能力仍然较为匮乏。
高职院校在创新创业教育方面的资源投入和师资力量相对不足，导致教育质量参差不齐。
学生个体的创新意识和创业能力差异较大，需要有针对性的教育方案来提高他们的创新创业能力。
高职院校创业教育研究
高职院校创业教育研究1. 引言在当今经济发展和社会变革的背景下，创业已成为新时代的一项重要活动。
创业不仅是个人实现财富自由的好方法，而且对于社会的发展也具有重要的意义。
高职院校也在逐渐重视创业教育，深化对于创业的培养，提高学生创业能力和创业意识。
本文主要探讨高职院校创业教育在实践中的作用和存在的问题，进一步提出相应的解决办法。
2. 高职院校创业教育的现状近年来，越来越多的高职学校开始注重创业教育，创办相关的创业课程与科研活动，精选优秀毕业生实施企业孵化计划等等。
这些都为学生创业提供了很好的机会和平台。
同时，学校的政策和扶持力度也在不断加大，为学生的创业提供了帮助和支持。
然而，现实中我们还可以看到很多问题。
一些学生并不重视创业教育，缺乏对创业实践的了解和兴趣。
同时，教育资源的不足和技术落后也成为制约高职院校创业教育的瓶颈问题。
3. 存在的问题3.1 学生缺乏对创业教育的认知和兴趣高职院校大多数学生在求学期间还没有经历过真正意义上的创业经历，难以产生对创业的兴趣和认知。
学生在掌握创业知识的过程中也存在一定的困难，因为随着新技术的发展和商业模式的变化，创业才能发挥最大的作用。
3.2 教育资源的不足高职院校的教育资源相对较为匮乏。
在创业教育方面可能会出现技术和人员力量方面的不足。
往往需要从校外招募专业人士负责创业教育课程方面的教学。
3.3 外部环境带来的影响经济密集化和市场化都会对于高职院校创业教育带来影响。
例如，创业公司的竞争环境较为激烈，市场上存在重重难题。
因此，学生需要处理这种压力和问题，同时学习如何应对不同的市场环境和威胁。
4. 解决方案4.1 增加创业教育课程高职院校应当加强创业课程的安排和实施。
控制课程范围，给学生提供具有操作性的创业知识，并且探索合理的实践课程内容。
同时，需要引进相关的课程讲师和教学设备保证课程的教学效果。
4.2 提高教育资源的投入高职院校应将更多的资金和人力投入到创业教育上，特别是要注重开展与企业、科研机构等合作，以创造更多有助于学生创业的资源和条件。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着社会经济的不断发展，创新与创业成为推动经济发展的重要动力。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，肩负着培养创新创业人才的重要使命。
开展高职院校创新创业教育研究，促进学生创新创业能力的提升，具有重要的现实意义。
本文将从高职院校创新创业教育的背景、现状和存在的问题以及未来的发展方向等方面进行探讨。
一、背景随着中国经济进入新常态，创新已成为经济发展的核心驱动力。
当前，中国经济正处于转型升级的关键时期，转型升级的核心便是要依靠技术创新来推动产业升级，提高经济效益。
在这样的大背景下，高职院校作为培养技术技能型人才的主要阵地，应当通过创新创业教育，培养能够适应社会需求，具备创新创业能力的应用型人才。
二、现状与问题目前，高职院校创新创业教育在课程设置、教学方法和师资力量等方面存在着一些问题。
在课程设置方面，一些高职院校的创新创业教育课程设置较为单一，缺乏与市场需求相贴合的课程。
在教学方法方面，传统教学模式仍然占主导地位，缺乏创新的教学方法和手段。
在师资力量方面，高职院校缺乏具备创新创业实践经验的专业人才，导致学生无法接触到真实的创新创业案例，限制了其创新创业能力的提升。
三、发展方向1.改善课程设置，结合市场需求高职院校应当根据市场需求，调整和优化创新创业教育的课程设置，增加实践性强、容易激发学生创意的创新创业课程。
在课程设计上，也应注重培养学生的跨学科综合能力，提高学生的创新创业思维和实践能力，推动学生积极参与到创新创业实践中去。
2.探索创新的教学模式高职院校应当积极探索创新的教学模式，引入案例教学、项目教学、团队合作等教学方式，创设具有创新意识和创新能力培养的教育环境，帮助学生从理论到实践的过渡，培养学生的创业精神和创新思维。
3.师资队伍建设，加强实践经验高职院校应加强对教师的培训，提升教师的创新创业教育水平，鼓励教师参与创新创业实践，不断提高教师的创业实践经验。
高职院校还可以邀请一些企业家、创业者和创新领域的专家学者来校授课，为学生带来真实的创新创业案例和经验分享。
高职院校创新创业教育生态系统研究现状综述及展望
商展经济高职院校创新创业教育生态系统研究现状综述及展望广东轻工职业技术学院 吴建材摘 要：本文对高职院校构建创新创业教育生态系统进行研究，梳理了国内外学者关于创新创业教育生态系统的研究现状和高校实践，指出了高职院校构建创新创业教育生态系统面临的困境，主要有创新创业教育目标定位不准确、创新创业学院机构设置不全等问题，最后提出创新创业学院在构建学校主导型创新创业教育生态系统中的关键作用和相应的对策建议。
关键词：高职院校；双创教育生态系统；双创学院本文索引：吴建材.高职院校创新创业教育生态系统研究现状综述及展望[J].商展经济,2021(16):088-090.中图分类号：F241.4 文献标识码：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.16.27创新是引领发展的第一动力，我国实施创新驱动战略，对深入推进高质量发展具有重要的战略价值和现实意义。
高职院校的重要使命是为国家培养大量高素质技能型创新人才，不同于传统教学，创新创业教育具有实践性、系统性、整体性、经验性等特征，这些特征决定了高职院校开展创新创业教育不能仅仅依靠学校这支力量，更需要将与之相关的校内外资源进行整合贯通，构建以学校为主导的创新创业教育生态系统。
本研究梳理了国内外学者关于创新创业教育生态系统的研究现状和高校实践，指出了高职院校在推动本校创新创业教育生态系统建设中面临的困境并提出对策建议。
1 国外研究现状创新创业教育生态系统这个概念，是由美国学者Katharine Dunn于2005年首次提出的，十几年来，国外学者从教育模式、教学方法、支援体系等诸多方面进行研究[1]。
目前，无论是研究成果，还是实践应用，国外创新创业教育发达的国家均已形成比较完善的体系。
以麻省理工大学为例，MIT的创新创业教育起源于1916年的“技术计划”，该计划旨在推动学校科研技术成果的市场转化和应用，现在已发展为完善的创新创业教育生态体系。
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２１ ０ Ｏ年第 ３期
国 内高职 院校创 业教 育研 究综述 术
潘 林元 。 吴加 权
（ 江苏畜牧兽医职业技术 学院， 苏 泰 州 ２ ５ ０） 江 ２３０
［ 摘
要】 随着创业教育在高职院校普遍开展， 高职院校创业教育的相关研究迅速成为研究的热点。高职院校
【 中图分类号１７ ８ ５ Ｇ １ ． 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号１ｏ ２ ４ （０ ） ３０ ０— ２ １０ － １ ７ ２ １ ０— ０８ ０ ０ ０ 实 践 ” 位 一 体 的 创 业 教 育 模 式 ， 模 式 以培 养 学 生 三 该 的创 新 能力 为 中心 ， 过 创 业 课 程 课 堂教 学 ， 学 生 通 使 掌握知识 ； 以创 业 模 拟 为 实 践 教 学 的 主要 手 段 ， 助 帮 学 生 了解 创 业 全 过 程 ；让 学 生 在 创 业 园 中开 办 自 己 的 创 业 企 业 ， 在 创 业 园 中进 行 实 习 ， 高 学 生 的 创 或 提 业 能 力 ［。该 模 式 目标 明确 ， 施 具 体 ， 作性 很 强 ， １ 】 措 操 但 软 硬 件 要 求较 高 ，仅适 用 于 人 数 相 对 较 少 的 学校 或 创 业 精 英 班 级 。 需要 指 出 的 一 点 是 ， 业 教 学 、 创 创 业 模 拟 、 业 实 践 三 者之 间 是 并 列 关 系 、 叉 关 系 还 创 交 是 递 进 关 系 ，研 究 成 果 中 并未 交 代 ，仍 需 进 一 步 探 究。 费黎 艳 女 士 提 出 了创 业 教 育 层 次化 模 式 。该 模 式 将 创业 教 育 分 为 四个 层 次 ：第 一层 次 为 激 发 创 业 意 识 ， 要 举 措 有 三 ： 全 体 学 生 开 设 创 业 教 育 启 蒙 主 对 课 ； 专 业 课 中 渗 透 创 业 思 想 和 意 识 ； 过 第 二 课 堂 在 通 来 营 造 校 园 创 业 氛 围 。第 二 层 次 为培 养 创 业 知 识 技 能 ，学 校 可针 对 不 同 的 专 业 开 设 不 同 的创 业 选 修 模 块 。第 三 层 次 为锤 炼 创 业 实 践 能 力 ， 学校 为创 业 意 愿 强 烈 的学 生 提 供 校 内创 业 实 践 基 地 或 孵 化 器 ， 并 为 每 个 学 生 创 业 小 组 提 供 专 家 辅 导 。第 四层 次 为 创 业 后 续 支 持 ，将 创 业 教 育 的 内容 从 如 何 创 建 企 业 拓 展 到 如 何 发展 、 大 企 业 ［。该 模 式 从第 一 到第 四层 次 壮 ２ ］ 是 一 个 筛 选 的动 态 过 程 ， 与 的 学 生 人 数 越 来 越 少 。 参 该 模 式 层 次 分 明 ， 于 创业 教 育 的 对 象 而 言 ， 有 普 对 具 适 性 和 针 对 性 ， 除 了第 一层 次 措 施 具 体 外 ， 他 三 但 其 个层次表述笼统 ， 需要 进 一 步 细 化 。 此 外 ， 华 斌 副 教 授 还 提 出 了 由社 会 实 践 、 程 刘 课 教 学 、 力提 升 、 理 辅 导 、 织 保 证 、 量 评 价 六 个 能 心 组 质 体 系 构 成 的 高 职 生 创 业 教 育 模 式 。 这 些 模 式 各 有 侧 重 ， 够 重 视 创 业 教 育 的 各 个 环 节 ， 将 其 有 效 地 衔 能 并 接起来， 可供 高职 院校 选 择 创 业 教 育模 式 时参 考 。 （ ） 业 教 育课 程 二 创 刘 玉 娟 副 教 授 认 为 创 业 教 育 课 程 设 置 须 具 备 合 适 的 教 材 和 高 素 质 的 教 师 等 基 本 条 件 。创 业 教 育 教 材 的编 写应反 映地域经济 和社会 文化 发展 的特 点， 参 编 成 员 除 学 校 教 师 外 ，还 须 吸 纳 具 有 鲜 活 经 验 的 １８ ９ ９年 １ １月 底 ， 合 国教 科 文 组 织 在 北 京 召 开 联 了“ 向 ２ 面 １世 纪 教 育 国 际 研 讨 会 ” 会 议 发 表 的 《 ， 学 会关心 ２ １世 纪 的 教 育 》 告 中 ， 一 次 正 式 提 出 了 报 第 “ ｎ ｅ ｐ ｉ ｅ ｅｕ ａ ｉｎ ， ｅ ｔ ｒ ｒ ｓ ｄ ｃ ｔ ｏ ” 即创 业 教 育 的概 念 。而 我 国 提 出创 业 教 育 的 理念 始 于 １ ９ ９ ９年 １月 公 布 的 《 面 向２ １世 纪 教育 振 兴 计 划 》 其 中 提 到 要“ 强 对 教 师 ， 加 和 学 生 的 创 业 教 育 ，鼓 励 他 们 自主 创 办 高 新 技 术 企 业 ” 因此 ， 业 教 育 从 概 念 的提 出 到 理 论 的初 步 形 。 创 成 ，及 至 如 今 创 业 教 育 研 究被 学 术 界 和 社 会 广 泛 认 同， 就 ２ 也 ０年 左 右 的 时 间 。 国 内有 关 高 职 院 校 创 业 教 育 的 专题 研 究起 步 更 晚 。尽 管 如 此 ， 职 院 校 创业 高 教 育 的相 关 研 究 发 展 迅 速 ， 究 成 果 与 日俱 增 ， 究 研 研 向纵 深 发展 。 研 究趋 势
创业教 育研究不仅是理论 的研讨， 而且在教什 么、 怎样教 以及如何评价创业教育效果等 问 题上取得 了进展。梳
理 已有 的研究成果 ， 高职院校创业教育的深入 开展具有重要 意义。 对 ［ 键 词】 关 高职院校； 业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育； 创 综述
［ 作者简介】 潘林元 （９７ ， 江苏泰州人， 苏畜牧兽医职业技术学院副教授 ， １５一）男， 江 主要从事思想政 治教育研 究。
一
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（ ） 究 趋 向 热 门 一 研