小学三级作文教案.doc

小学三年级作文教案我的妈妈训练要求在口语的基础之上规范书面语通过母女之间日常生活的描写表现母女之间的真挚感人的亲情。

要求作文格式规范语言流畅感情真实。

设计理念作文教学应贴近学生实际让学生易于动笔、易于表达。

引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。

并通过课堂作文这一有效形式提高学生作文水平和语文素养达到训练目的。

教学方式结合小学三年级学生实际情况采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练在欣赏、感悟、思考、实践中完成作文教学任务。

教学过程一、渲染气氛创设情境。

1. 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。

抛砖引玉随即将学生带入“爱”的氛围拉近师生距离引出话题。

二、明确要求锁定话题。

老师给出题目《我的妈妈》三、引导学生拓展思路。

明确作文话题后组织同学们讨论谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事同时表达自己对父母的爱。

从而训练学生口头表达能力同时引发其他同学的联想与思考。

四、指导方法实践训练。

1.老师板书总结方法提示学生作文中应注意的地方1).题目我的妈妈 2).开头妈妈的整体形象、总体印象、等等3).中间通过事例来说明4).结尾表达自己的感情2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用外貌描写、语言描写、动作描写??比喻、拟人、夸张??3.好词好句的拓展与积累三年级学生积累的词汇量还太少好词好句的出示能帮助学生提高作文水平和语文素养。

好词和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削xuē、凝níng聚、操劳、憔悴、惬(qiè)意、哽咽、神气十足、左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发??好句“慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

谁言寸草心报得三春晖。

”——孟郊《游子吟》母亲的爱是一缕阳光亲切而温暖让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。

父亲的爱是一片大海深沉而广博让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然能够笑着面对。

5.范文解说视学生实际接受情况而定。

五、学生课堂写作老师巡回指导。

也可布置为家庭作业。

六、课后评析作业指出习作问题。

七、总结。

1.作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情能够带给我们无穷的乐趣。

我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我们把这篇充满真情实感的作文献给爸爸妈妈。

回家读给爸爸妈妈听让他们给你们提提意见、写上批语。

2.结束语同学们这次老师和大家一起重温父母之爱多么真挚感人。

老师希望你们能够努力学习回报你们的父母。

因为你们的进步就是给父母的最好礼物了小学三年级作文教案可爱的小猫王立年习作内容语文乐园六习作可爱的小猫教学目标1、引导学生观察想象发挥想象抓住小猫的特点突出小猫的可爱。

2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事激发学生的倾吐欲望培养学生的写作兴趣。

作前准备结合语文实践活动课和口语交际课展开我喜欢的小动物的想象和描写。

事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料然后通过活动相互交流相互启发丰富素材让作文和生活紧密联系为习作做好准备。

教学过程:一、激趣导入引出习作话题在上一节口语交际课中我们认识了那只可爱的小猫看老师今天把它请来了。

仔细瞧一瞧它哪些地方长得最可爱。

二、观察想象自由表达1、看一看小猫哪些地方最可爱出示小猫图片让同学们自由说出小猫最可爱的地方教师相机引导。

2、说一说聊聊生活中可爱的小猫。

你们的家中养过猫吗没养过猫的同学见过猫吗看来大家对猫也不陌生了3、说一说生活中见到的小猫。

同学们自由说说生活中见到的小猫。

4、夸一夸你最喜欢的小猫的特征。

三、联系生活抒发真情1、激趣引出录像是呀听了大家这么一说我觉得猫长得太可爱了不过猫除了长得可爱它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。

老师特地为大家带来了一段录像 2、看一看初步感知猫的动作习性。

同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。

3、再次感知录像中小猫的可爱强调观察仔细。

4、说一说同学们在录像中印象最深的地方教师相机引导说完整的句子。

5、想一想生活中的小猫可爱的地方能把它说给同学们听。

小组交流互相说6、夸一夸每人都夸自己的小猫好同学们意犹未尽你们就将自己心里想说的话写出来吧想怎么写就怎么写四、观察思考尝试写作小学三年级作文教案用一两件事写父母的爱备课日期2018年11月20日执笔人于丽华于玲玲训练要求这次习作要在口语交际的基础上用一两件事写写父母爱自己的一件事也可以写发生在自己和父母之间的感人的事要表达真情实感。

写完以后读给爸爸、妈妈听请他们提提意见再认真改一改。

设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神主要表现在1减少束缚引导自由表达。

打破框框淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2诱发兴趣引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。

注重在教学之中通过“课件引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

导写过程一、忆父爱、母爱——创设情境引发真情 1、吟颂诗文《游子吟》“慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

谁言寸草心报得三春辉。

”2、课件引入。

师同学们我们来看一段课件好吗播放课件再现温馨家庭生活场面激发情感兴奋。

3、引发回忆。

师这是一段什么内容的课件呢你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢学生自由答4、闭目想象。

师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。

播放歌曲《烛光里的妈妈》二、说父爱、母爱——开拓思路引吐真情1小组交流。

师我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈那么我们应该如何写才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢让我们小组内讨论一下。

把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听怎么想就怎么说做到说真话吐真情。

学生小组交流教师巡视参与交流。

2集体交流。

师好接下来请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。

其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。

①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁他她为什么给你留下这样深的印象呢个人发言其他同学补充、评议②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方说说原因。

④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容 3教师小结同学们刚才讲得很生动也很精彩能把自己认为最受感动的情节具体地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写父爱、母爱——引导习作抒发真情1习作导入。

还有许多同学要讲这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你认为印象比较深刻的爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事体裁不限怎么想就怎么写做到写真话吐真情。

2学生进行片断写作教师巡回指导。

四、品父爱、母爱——评析习作交流真情1小组评析。

写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达清楚。

2集体评析。

投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。

3小结延伸:①同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情带给我们无穷的乐趣。

我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后请读给父母听。

②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见我们认真改一改。

板书设计习作用一两件事写父母的爱感受最深的事例表达清楚、具体说真话吐真情写真话吐真情教学反思学生说自己的父母身上发生的事爸爸妈妈爱自己的一件事都无拘无束不少学生还不由地下座位表演起来不能突出故事中的人物我想如果先让他们说说他们身边的英雄给他们一个点的概念再放手可能会更好。

自由自地写下你认为印象比较深刻的或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事小学三年级作文教案我们去郊游作文题目与要求1、自命题。

2、适合小学三年级下学期采用。

设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神主要表现在1减少束缚引导自由表达。

一改传统作文教学模式教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文分析写作方法→模仿范文进行习作打破框框淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2诱发兴趣引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。

注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所把习作当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写我心”的作文宗旨得以实现。

教学过程一、忆郊游——创设情境引发真情1、录像引入。

师同学们我们来看一段录像好吗播放录像再现郊游活动场面激发情感兴奋。

2引发回忆。

师告诉我这是一次什么活动你参加过这样的郊游活动吗想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢学生自由答3闭目想象。

师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

播放一段轻音乐。

二、说郊游——开拓思路引吐真情1小组交流。

师把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物真实、具体地讲给小组同学听听怎么想就怎么说做到说真话吐真情。

学生小组交流教师巡视参与交流。

2集体交流。

师好接下来同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。

其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁他她为什么令你感受最深个人发言其他同学补充、评议②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容3教师小结同学们刚才讲得生动、精彩能把感受最深的情节具体地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作抒发真情1习作导入。

还有许多同学要讲可由于时间关系这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断体裁不限怎么想就怎么写做到写真话吐真情。

2学生进行片断写作教师巡回指导。

四、品郊游——评析习作交流真情1小组评析。

写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达满楚。

2集体评析。

投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。