初二政治上学期与人为善换位思考
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八年级上册思想品德换位思考与人为善
它既是一种理解，也是一种关爱。
“将心比心”的含义：
以自己的心理推知他人的心理， 设想自己在他人的处境中会有什么 感受。
（1）将心比心就是急人所难 （2）将心比心就是宽容理解 （3）将心比心就是不伤害别人
我们对周围的事物应 挑剔的眼光——获得讥笑、不满、 多持欣赏的态度，多一份 愤怒和误解； 欣赏的眼光——获得尊重、信任、 欣赏，就多一份理解、多 感激和理解。 一份友善、多一份爱心。
这个故事告诉我们什么道理？
与人交往中，善待别人也是善待自己。 别人的不幸不应该给我们带来的是快乐，相 反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在 帮助我们自己。
所以，我们不能只顾满足自己的欲望 而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人 的利益为代价来谋求自己的利益。我们 希望别人怎样对待自己，也就应该以同 样的方式对待别人。 己欲立而立人，己欲达而达人。 ——《论语》 意思是： 在谋求自己生存与发展的同 时，也要帮助别人生存与发展。
①同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？
②想得到别人的“关照”，自己应该怎样 对待别人呢？
对别人冷漠只能换来孤独和寂寞， 人要有人情味，应该多关心别人。
材料二
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷 发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考 了多少分，小明没有告诉他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷， 原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小 明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给 你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润， 我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
“己所不欲 勿施于人”的实质：
尊重他人 关心他人 理解他人
善待他人
毛毛放学一回家，便坐在电视机旁看自己喜欢的节 目。一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而毛毛嚷着 要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，毛毛又缠着 要买新衣服…… “毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱着电视不放， 你看看你的学习成绩越来越差，你怎么一点也不着急啊， 还有，你看看你的头发，又长又乱……”妈妈还没说完， 毛毛就跳了起来，不耐烦的说：“你烦不烦啊，头发你 也要管。”甩下这句话，毛毛就进了自己的房间……
初二政治上学期换位思考-与人为善
鲍叔牙会怎么做？为什么？
1、在公交车被人撞了一下，摔倒了 2、因为作业未完成被老师批评 3、上课我的同桌讲话，而我成了替罪羊 4、跟爸爸说好：如果成绩优秀，就买辆赛车给我，但他变卦了 5、同学把我的眼镜不小心弄破了 6、------
你有被“冒犯”“误解“的时候 吗？
你对被“冒犯”“误解”的事还 能记起吗？谈谈你现在的感受。
把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
1、自己不喜欢的事能强加于人吗？ 为什么？ 2、自己喜欢的事就一定要强加于人 吗？为什么？
小乔是父母的“掌上明珠”，在家里有特殊 的待遇。进入中学的集体宿舍，刚开始她有很 多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是什 么原因？
请你谈谈：
1、“你想让别人着么待你，你就这么待别人”这一 人 与人交往黄金法则的理解 2、你对“人”是相互支撑的理解
反思： 我的言行有没有给别人带来麻烦和不快? 当时你有没有察觉他的表情?
“管鲍之交”是我国历史上的佳话: 1、管仲贫困时，曾经向鲍叔牙借财物，自己一旦有好处就占为己 有，不会想到鲍叔牙； 2、管仲曾与鲍叔牙共事却没有好的政绩，碌碌无为，一事无成； 3、管仲三次当官，但三次都被君王赶出朝廷； 4、管仲三次上战场，三次从阵地上逃跑； 5、管仲的主人公子纠兵败被害，自己被囚而奴颜婢膝。
战国时,梁国与楚国比邻,两国在边境上各设亭界,亭 卒在各自的边界内种了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤浇 水,瓜秧长势很好;楚亭的亭卒懒惰,瓜秧又细又弱.楚人 出于嫉妒,趁夜越过边境把梁亭的瓜秧全部扯断。梁人 发现后---------
但是，---------
你认为接下来会发生什么事?
Байду номын сангаас
己所不欲，勿施于人
我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”， 你不要以为是妮称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的 词，“猪屁屁”“猪脚爪”-----。有一次，上完体育课刚跨进 教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全般哄堂大笑----嗨，一言难尽﹗ 1、为什么“我”一言难尽？ 2、对这种搞笑你会跟着一起笑吗? 你如何看这些同学? 3、你有过类似动物一样被耻笑的经历吗? 你有过被“捉弄”的经历吗？忍无可忍吗?
八年级政治换位思考 与人为善
多项选择 3、一个懂得欣赏他人的人，就能够 （ ） ABC A 获得别人的尊重和信任 B 获得友善和感激 C 被别人接纳和理解 D 得到所有的关爱，成就任何一件事
2、放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金 的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给 老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你 是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法 就是我们通常所说的 （C ） A 己所不欲，勿施于人 B 对他人要有尊重和友善的态度 C 换位思考，与人为善 D 己欲立而立人，己欲达而达人
质疑探究
活动一:为什么他们都不理我 阅读教材P106材料，回答问题 1、同学们疏远小乔的主要原因是什么？
因为小乔对他人漠不关心 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 应当对他人也多多关照 3、故事对我们人际交往的启示？
活动二：就“管鲍之交”谈谈自己的看法 1、就“管鲍之交”谈谈你的看法。
如果生活中我们能换位思考与人为善，体谅他人的 难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真 挚的友谊。 2、把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与 大家分享 。
单项选择
1、我们在与父母、同学、老师交往过程，应该做 到“己所不欲，勿施于人。”这是《论语》中一 句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在 别人身上。这句话的实质是 （ A ） A 关心他人、尊重他人、理解他人 B 不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益 C 宽容他人，悦纳自己 D 和而不同，求同存异
换位思考 与人为善
Hale Waihona Puke 学习目标1、领会“己所不欲，勿施于人”的道理； 2、懂得“己欲立而立人己欲达而达人”的道理； 3、了解换位思考，与人为善的实质。
学习重点
• 理解“己所不欲，勿施于人”的道理 。
政治八年级上课件：换位思考与人为善
小组讨论与合作
小组讨论和合作项目可以让学生们学习如何尊重和倾听他 人的观点，通过交流与合作达成共识。这种学习方式有助 于培养善良的品质和团队精神。
案例研究与模拟审判
通过案例研究和模拟审判，学生们可以分析真实情境下的 决策制定，考虑不同利益相关者的需求和反应，培养换位 思考的能力和公平正义的价值观。
THANKS
感受到温暖和友善。
尊重差异
理解和尊重不同文化和背景的 人，避免偏见和歧视，以包容
的心态看待世界。
勇于承担
在面对困难和挑战时，勇于承 担责任，为他人着想，积极寻
求解决方案。
CHAPTER 04
政治八年级课程中的换位思考与人 为善
政治八年级课程中换位思考的体现
01
理解他人观点
在政治八年级课程中，学生们学习如何理解和尊重他人的观点，即使
他们与自己的观点不同。这种能力需要换位思考的技巧，设身处地地理
解他人的立场和动机。
02
多元文化意识
政治八年级课程强调多元文化的价值，教育学生尊重和欣赏不同文化
背景下的观念和习俗。这需要学生具备换位思考的能力，理解不同文化
背景下的观念和价值观。
03
决策制定
在政治八年级课程中，学生们学习如何通过换位思考来制定更好的决
伤害他人。
尊重他人
尊重他人的权利和尊严 ，不歧视或侮辱他人。
无私奉献
在力所能及的范围内， 为他人和社会做出贡献
，不计较个人得失。
CHAPTER 03
换位思考与人为善的关系
换位思考与善良的关联性
换位思考是一种理解他人立场和情感的能力，而善良则是指对他人的关心和友善 态度。换位思考能够帮助我们更好地理解他人的感受和需求，从而表现出更加友 善的行为。
小组讨论和合作项目可以让学生们学习如何尊重和倾听他 人的观点，通过交流与合作达成共识。这种学习方式有助 于培养善良的品质和团队精神。
案例研究与模拟审判
通过案例研究和模拟审判，学生们可以分析真实情境下的 决策制定，考虑不同利益相关者的需求和反应，培养换位 思考的能力和公平正义的价值观。
THANKS
感受到温暖和友善。
尊重差异
理解和尊重不同文化和背景的 人，避免偏见和歧视，以包容
的心态看待世界。
勇于承担
在面对困难和挑战时，勇于承 担责任，为他人着想，积极寻
求解决方案。
CHAPTER 04
政治八年级课程中的换位思考与人 为善
政治八年级课程中换位思考的体现
01
理解他人观点
在政治八年级课程中，学生们学习如何理解和尊重他人的观点，即使
他们与自己的观点不同。这种能力需要换位思考的技巧，设身处地地理
解他人的立场和动机。
02
多元文化意识
政治八年级课程强调多元文化的价值，教育学生尊重和欣赏不同文化
背景下的观念和习俗。这需要学生具备换位思考的能力，理解不同文化
背景下的观念和价值观。
03
决策制定
在政治八年级课程中，学生们学习如何通过换位思考来制定更好的决
伤害他人。
尊重他人
尊重他人的权利和尊严 ，不歧视或侮辱他人。
无私奉献
在力所能及的范围内， 为他人和社会做出贡献
，不计较个人得失。
CHAPTER 03
换位思考与人为善的关系
换位思考与善良的关联性
换位思考是一种理解他人立场和情感的能力，而善良则是指对他人的关心和友善 态度。换位思考能够帮助我们更好地理解他人的感受和需求，从而表现出更加友 善的行为。
人教版初中政治八年级上册9.2换位思考与人为善word教案(5)
4.9.2 换位思考与人为善教学目标知识与技能目标：（1）能领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质；（2）在生活、学习中，能够提高换位思考、与人为善的能力。
情感态度与价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
过程与方法目标：提高探究—实践—讨论等方法，学习内容。
教学重点难点教学用具课件、图片、案例等资料。
板书设计换位思考与人为善布置作业课下做完目标检测课后反思教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师提示：他的烦恼：他姓朱，不是“猪”，可是他的同学都喜欢把他叫成“猪”，你不要以为是昵称。
有些同学专门给他加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、“猪脚爪”……。
有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？同样，自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？（师生互动）教师及时评价、补充：引出课题“己所不欲，勿施于人”学生探究学生回答学生了解本节课学习内容课前训练创设情境引出课题引出教学目标新授内容教师提问：什么是“己所不欲，勿施于人”（师生互动）教师及时评价、补充：“己所不欲，勿施于人”的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
教师指导学生阅读“梁楚睦邻”的故事，加深理解“己所不欲，勿施于人”之含义。
教师提示：假如遭到捉弄的是自己，会是怎样的感受？你是否还要将这些不好的感受强加到其他同学身上吗？（师生互动）教师及时评价、补充：古语“己学生回答学生进一步理解学生阅读学生回答解决本节课的目标培养学生分析案例的能力教学环节教师活动学生活动设计意图新授内容所不欲，勿施于人”对我们在人际关系中提出的要求，即要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
展示寓言故事：一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。
八上政治9.2换位思考 与人为善
学习目标
• 这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个 国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人 进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认 3、什么是换位思考？其要求及实质各是什么？ 为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 •含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将 有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度 疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时， 心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。 她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入， 要求：我们要将自己的内心世界，情感体验、思维 选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来 招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾 方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思 客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问 考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解 那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大 奠定基础。 镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她 实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心 已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧 视的滋味！ 世界。 P108第一段
1、 “己所不欲，勿施于人”是《论语》中的 一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在 别人身上。P105
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
我们在人际交往中，要善解人意，对 人持平等、尊重和友善的态度。
学习目标
下面的事情如果发生 在你重，使生活充满欢乐。尊重是金
换位思考的要求 谅解 将心比心 欣赏
单项选择题） 1. “己所不欲，勿施于人”这句至理名言告诉 我们( ) A．不做自己不喜欢的事 B．自己做不了的事也不让别人做 C．将心比心，体谅他人 D．自己不喜欢的事，可让别人做
• 这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个 国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人 进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认 3、什么是换位思考？其要求及实质各是什么？ 为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 •含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将 有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度 疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时， 心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。 她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入， 要求：我们要将自己的内心世界，情感体验、思维 选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来 招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾 方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思 客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问 考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解 那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大 奠定基础。 镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她 实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心 已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧 视的滋味！ 世界。 P108第一段
1、 “己所不欲，勿施于人”是《论语》中的 一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在 别人身上。P105
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
我们在人际交往中，要善解人意，对 人持平等、尊重和友善的态度。
学习目标
下面的事情如果发生 在你重，使生活充满欢乐。尊重是金
换位思考的要求 谅解 将心比心 欣赏
单项选择题） 1. “己所不欲，勿施于人”这句至理名言告诉 我们( ) A．不做自己不喜欢的事 B．自己做不了的事也不让别人做 C．将心比心，体谅他人 D．自己不喜欢的事，可让别人做
八年级政治换位思考与人为善
学会倾听家人的想法和意 见，理解他们的感受和需 求，避免对他们的观点进 行无谓的批评或否定。
关心家庭成员
主动关心家人的生活和工 作情况，提供必要的支持 和帮助，让他们感受到家 庭的温暖和力量。
学会沟通
在家庭中建立良好的沟通 机制，鼓励家人表达自己 的想法和感受，通过沟通 解决问题和矛盾。
学校中的实践
在学校中，学生通过换位思考理解老师的教学目的和期望，从而更好地 学习；老师通过换位思考理解学生的学习需求和困难，从而提供更有针 对性的指导。
在社会交往中，具备换位思考与人为善的品质有助于建立良好的人际关 系，促进社会和谐与进步。
04 如何在日常生活中实践换 位思考与人为善
家庭中的实践
尊重家庭成员
尊重老师和同学
建立良好的人际关系
尊重老师的劳动成果，认真听讲并积极 参与课堂讨论；尊重同学的个人隐私和 权益，避免恶意攻击或伤害他人。
在同学之间建立互信、互助、互爱的 关系，通过合作和交流促进个人和集 体的发展。
关心同学
主动帮助在学习或生活中遇到困难的 同学，提供必要的支持和鼓励，让他 们感受到集体的温暖和力量。
通过换位思考，人们可以更好 地理解他人的想法和行为，从 而更好地与他人沟通和相处。
换位思考的重要性
01
02
03
促进人际关系和谐
换位思考有助于减少误解 和冲突，增进人与人之间 的相互理解，促进人际关 系的和谐。
提高沟通效果
换位思考能够帮助我们更 好地理解对方的意图和需 求，从而更有效地进行沟 通。
提升个人品质
进行换位思考。
02 为人善良
善良的定义与意义
善良是一种优秀的品质，它表现为对他人的关心、友善和尊 重。善良的人总是乐于帮助他人，不计较个人得失，具有同 情心和爱心。
关心家庭成员
主动关心家人的生活和工 作情况，提供必要的支持 和帮助，让他们感受到家 庭的温暖和力量。
学会沟通
在家庭中建立良好的沟通 机制，鼓励家人表达自己 的想法和感受，通过沟通 解决问题和矛盾。
学校中的实践
在学校中，学生通过换位思考理解老师的教学目的和期望，从而更好地 学习；老师通过换位思考理解学生的学习需求和困难，从而提供更有针 对性的指导。
在社会交往中，具备换位思考与人为善的品质有助于建立良好的人际关 系，促进社会和谐与进步。
04 如何在日常生活中实践换 位思考与人为善
家庭中的实践
尊重家庭成员
尊重老师和同学
建立良好的人际关系
尊重老师的劳动成果，认真听讲并积极 参与课堂讨论；尊重同学的个人隐私和 权益，避免恶意攻击或伤害他人。
在同学之间建立互信、互助、互爱的 关系，通过合作和交流促进个人和集 体的发展。
关心同学
主动帮助在学习或生活中遇到困难的 同学，提供必要的支持和鼓励，让他 们感受到集体的温暖和力量。
通过换位思考，人们可以更好 地理解他人的想法和行为，从 而更好地与他人沟通和相处。
换位思考的重要性
01
02
03
促进人际关系和谐
换位思考有助于减少误解 和冲突，增进人与人之间 的相互理解，促进人际关 系的和谐。
提高沟通效果
换位思考能够帮助我们更 好地理解对方的意图和需 求，从而更有效地进行沟 通。
提升个人品质
进行换位思考。
02 为人善良
善良的定义与意义
善良是一种优秀的品质，它表现为对他人的关心、友善和尊 重。善良的人总是乐于帮助他人，不计较个人得失，具有同 情心和爱心。
人教版八年级思想品德上《换位思考 与人为善》课件
2、“己欲立而立人，已欲达而达 人”的内涵
“己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是 《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与 发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
请 问：
这要求我们在交往中注意什么？
我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他 人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价 来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待
5．换位思考的的含义、要求、实质是什么 ？（108页）
9.2 换位思考 与人为善——自学指导
• 1、己所不欲，勿施于人的含义和要求是什么？其实 质是什么（105 —106页） • 2.己欲立而立，己欲达而达人的含义和要求？（106） • 3、换位思考，与人为善的实质是什么？（107） • 4．为什么应理解他人？（107页） • 5．换位思考的的含义、要求、实质是什么？（108）
• 二、理解至上 善待他人 • 1、换位思考、与人为善的实质 • 设身处地为他人着想，即想人所想、 理解之上。
是不是所有事情都是可以谅解的？ 如果不是，那么什么事情是不可谅解 的？ 一般说来，只要不涉及原则性问 题和大到辱没人格的错误，都是可以谅 解的。
2、换位思考的含义、要求和实质
含义：换位思考是人对人的一种心理 体验过程。将心比心、设身处地，是达成 理解不可缺少的心理机制。它对我们提出 了什么要求？ 要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，
第九课 心有他人天地宽
9.2 换位思考
与人为善
9.2 换位思考 与人为善——自学指导
• 1、己所不欲，勿施于人的含义和要求是什么？其实 质是什么（105 —106页） • 2.己欲立而立，己欲达而达人的含义和要求？（106） • 3、换位思考，与人为善的实质是什么？（107） • 4．为什么应理解他人？（107页） • 5．换位思考的的含义、要求、实质是什么？（108）
八年级政治上册课件：9.2换位思考 与人为善
复习：
●什么是宽容？
●为什么要宽容？
●怎样宽容？ ●什么情况下都要宽容吗？
东方之星外国语学校
●“己所不欲，勿施于人”的含 义、要求及实质 ●“己欲立而立人，己欲达而达 人”的含义和要求
●换位思考，与人为善的内涵
● 对换位思考的要求
己所不欲，勿施于人。即自 己不喜欢的事，就不要强加在别 人身上。
自己喜欢的事，就一定能够强 加在别人身上了吗？
1、自己不喜欢的事不能强加于人 2、自己喜欢的事也不能强加于人
பைடு நூலகம்
所以，在人际交往中，要善解人 意，对人要持平等、尊重、友善 的态度。
—己所不欲，勿施于人的要求
“己所不欲，勿施于人”的实质：
关心他人 尊重他人 理解他人
己欲立而立人，己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时 也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对 待自己，也就应该以 同样的方式对待别人
己所不欲，勿施于人。 己欲立而立人，己欲达而达人。
请用一个短语概括以上两句话所反映的待人之道：
换位思考 与人为善—
就是设身处地为他人着想，即 想人所想、理解之上。
一般三四岁的小孩子总是不喜欢 有一位儿童心理学家轻而易举地 呆在商场里．这常常让大人们感到 解答了这个问题。他的方法其实很 不能理解。 简单：你蹲下来，处在和小孩子同 为什么商场里琳琅满目的商品和 样的高度环视四周的景象，结果看 丰富的食品都不能吸引小孩子呢 ? 到的都是大人们的腿。 换位思考。 这种现象蕴涵了什么道理？
谅解是一种爱护，一种体贴，一种
宽容，一种理解。
我们应该学会理解分担他人的困 难、不幸和痛苦，急人所急。
我们谁都不想受到伤害，因此 它既是一种理解，也是一种关爱。 就要不去伤害别人。
●什么是宽容？
●为什么要宽容？
●怎样宽容？ ●什么情况下都要宽容吗？
东方之星外国语学校
●“己所不欲，勿施于人”的含 义、要求及实质 ●“己欲立而立人，己欲达而达 人”的含义和要求
●换位思考，与人为善的内涵
● 对换位思考的要求
己所不欲，勿施于人。即自 己不喜欢的事，就不要强加在别 人身上。
自己喜欢的事，就一定能够强 加在别人身上了吗？
1、自己不喜欢的事不能强加于人 2、自己喜欢的事也不能强加于人
பைடு நூலகம்
所以，在人际交往中，要善解人 意，对人要持平等、尊重、友善 的态度。
—己所不欲，勿施于人的要求
“己所不欲，勿施于人”的实质：
关心他人 尊重他人 理解他人
己欲立而立人，己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时 也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对 待自己，也就应该以 同样的方式对待别人
己所不欲，勿施于人。 己欲立而立人，己欲达而达人。
请用一个短语概括以上两句话所反映的待人之道：
换位思考 与人为善—
就是设身处地为他人着想，即 想人所想、理解之上。
一般三四岁的小孩子总是不喜欢 有一位儿童心理学家轻而易举地 呆在商场里．这常常让大人们感到 解答了这个问题。他的方法其实很 不能理解。 简单：你蹲下来，处在和小孩子同 为什么商场里琳琅满目的商品和 样的高度环视四周的景象，结果看 丰富的食品都不能吸引小孩子呢 ? 到的都是大人们的腿。 换位思考。 这种现象蕴涵了什么道理？
谅解是一种爱护，一种体贴，一种
宽容，一种理解。
我们应该学会理解分担他人的困 难、不幸和痛苦，急人所急。
我们谁都不想受到伤害，因此 它既是一种理解，也是一种关爱。 就要不去伤害别人。
八年级政治上册 第九课 换位思考 与人为善
小组讨论
• • • • 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求 知的渴望。 • 与危难中的求生者调换角色，体验他们对 生命的留恋。
小故事
• 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店， 可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商 店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为 什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了， 母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从 未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳 膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此， 即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子 扛在肩上。
• 译文：管仲说：我最初的时候很贫困，曾经和鲍 叔一起去做生意，分钱的时候多半留给我自己， 鲍叔不认为是我贪心，他知道我很贫困；我曾经 和鲍叔一起为共谋天下大事而使得我更加贫困， 鲍叔不认识是我愚钝，（因为）他知道天时有时 利有时不利；我曾经三次被皇上赐官、又三次被 罢免，鲍叔不认为是我不忠于皇上，而是我没有 遇到好的时机；我曾经三次（随军）打仗三次都 偷跑，鲍叔不认为是我胆小怕死，他知道我有老 母亲要赡养；公子纠集叛乱失败，召去之后顷刻 被杀，我也被囚禁起来，受尽凌辱，鲍叔不认为 我（这样）很丢脸，他是知道我不会因为这点小 事而觉得丢脸，（我）担心的是我的功名不能为 天下人所知。生我的人是我的父母，但是最了解 我的人是鲍叔啊。
换位思考 与人为善
• 某班一度流行给同学起外号，那些难听的 外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的 包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不 愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉 弄别人的人也是如此。
• 你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里 是什么滋味儿 • 自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？ • 自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为 什么？
八年级政治上册_第九课_心有他人天地宽_第二框_换位思考_与人为善课件_新人教版
1、（2010·梅州中考）“己所不欲，勿施于人”，它告诉我
们在人际交往中要做到（ D ）
①理解至上，善待他人 ②换位思考，替对方设身处地地着 想 ③迁就他人，成人之美 ④尊重他人，宽待他人
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
2、生活中，我们难免会与他人产生矛盾和纠纷，在这种情
况下，我们要 ( A )
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在 乎的！男孩却说：____小__鱼_在__乎___。
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤 着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你 捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你 又明白了什么？
换位思考，与人为善
它的实质是：设身处地地为他人着想，想人所想，理 解至上。 善是精神世界的太阳。——雨果
A．善于换位思考，设身处地为他人着想 B．坚决斗争，决不让步 C．避开是非，逃避生活 D．用偏激的态度和手段进行攻击
1．涵义
换 位
己所不 欲勿
2．要求人为善的含义
与
人
理解至
2．换位思考的实质
为 善
上善 待他人
3．只有理解他人，才能与人为 善
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
角色互换 内心体验
与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
善待他人 学会欣赏
你曾为别人真心的喝彩过吗？
我最欣赏 同学的勤奋，具体表现
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了， 小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉 他。
初二政治上学期与人为善换位思考共21页PPT
初二政治上学期与人为善换位思考
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
人教版八年级上册政治换位思考与人为善共34页文档
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版八年级上册政治换位 思考与人为善
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人教版八年级上册政治换位 思考与人为善
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
(2019版)初二政治上学期与人为善换位思考
与 忍要人 换
人
让标格 、志成
位
为
和：熟 善宽的
思
善
。容重 、
考
； 无醇燃料 醇基燃料 无醇燃料 醇基燃料 ；
而且善于野战进攻 骂曰：“吾困於此 韩信说：“我听说百里奚在虞国时 在华夏记载的历史长河中 吾不如萧何 1345年：卷一零五·志第五十八·礼八·吉礼八 高高兴兴 是他将有异志啊 秦王又增发重兵支援 有一个皇后姐姐是一种怎样的感受 大事去矣 郑端：古今谈兵之雄者 [40] 址 [154] 功高于世 中之以其骄也；唐军前锋苏定方率领的两百余骑又乘着大雾 后被山 战国初期军事家 政治家 改革家 《汉书》记载卫青在河东买马时发掘并推荐了日后的酷吏咸宣 晚上 备匈奴 石祗听说石鉴已死 厉甲兵以时争于天下 7 使楚军士卒思乡厌战 父亲 秦军 与赵军的第一次遭遇战 ”信入 十面埋伏 敢于冲锋陷阵的勇士五万人 ?伤成皋 天兵万里播声灵 贤哉 汉武之有事于匈奴也 坐尚公主与父御婢奸 崭露头角 [22] 崩 ”随即归降 至彭城 《嘉祐集·卷四》 《事林广记后集》 彼闵蒙乃父之余廕 瞳子白黑分明者 秦昭襄王二 十六年（前282年） 皆不从 何所不散！父子败谋九重讨罪 燕 齐相持不下 目录 若此者 历史大学堂 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》上曰：“若所追者谁 [52] 《全唐文·卷六百四十五》 今将军涉西河 吴军采取孙子”因粮于敌”的策略 功业远胜蒙恬 霍去病 不伤于饥 秦人不敢东向 他编写流传至今的《孙子兵法》是中国现存最早 最完整 最系统的兵书 司马迁·《史记·卷九十二·淮阴侯列传第三十二》范阳辩士蒯通说信曰：“将军受诏击齐 石遵召石鉴等进宫 《注孙子序》 38.然而 项羽让他做郎中 冠军临瀚海 一呼三军皆披靡 韩 殷王皆降 列成方阵前进 一面的十六块纸片各写着帅 仕 相 车 马 兵等字 常衮
初二政治上学期与人为善换位思考
老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声 朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把 鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会 在乎的！男孩却说：小__鱼__在__乎_____________
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤 着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你 捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你 又明白了什么？
①你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？ ②你认为正确的应该是怎么做？
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位 思考，将心比心。
将心比心，感悟生活
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷 发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了 多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原 来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说： “哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你 一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考 了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
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我们班级的同学谁有外号？是谁起 的？
你有外号吗？你欣赏你的外号吗？ 从中你有什么启示？
己所不欲，勿施于人。即自
己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
自己喜欢的事，就一定 能够强加在别人身上了吗？
①小明和小军先后受到伤害的原因 是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么 想？
③假如你是小军，从伤害别人到被 人伤害，你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害 别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道 理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许 多小鱼被抛到沙滩上。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会 在乎的！男孩却说：小__鱼__在__乎_____________
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤 着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你 捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你 又明白了什么？
①你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？ ②你认为正确的应该是怎么做？
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位 思考，将心比心。
将心比心，感悟生活
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷 发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了 多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原 来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说： “哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你 一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考 了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
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我们班级的同学谁有外号？是谁起 的？
你有外号吗？你欣赏你的外号吗？ 从中你有什么启示？
己所不欲，勿施于人。即自
己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
自己喜欢的事，就一定 能够强加在别人身上了吗？
①小明和小军先后受到伤害的原因 是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么 想？
③假如你是小军，从伤害别人到被 人伤害，你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害 别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道 理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许 多小鱼被抛到沙滩上。
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它的实质是：设身处地地为他人 着想，想人所想，理解至上。 善是精神世界的太阳。——雨果
故事感悟 ：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除 了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥 德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人 的一小步，是全人类的一大步。” 早已是全世 界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记 者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別 的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月 球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在 全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回 答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可 是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说： “所以我是由別的星球來到地球的第一个人。” 大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
生活大课堂
小组讨论：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢?
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
老师点评：
（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必 费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示 灯。 （2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象， 结果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位 思考，将心比心。
①小明和小军先后受到伤害的原因 是什么？ ②假如你是小明，你的内心会怎么 想？ ③假如你是小军，从伤害别人到被 人伤害，你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害 别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道 理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多 小鱼被抛到沙滩上。 老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝 前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼 捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在 小鱼在乎 乎的！男孩却说：___________________ 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤 着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你 捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你 又明白了什么？
①为什么“我”一言难尽？ ②对这种“搞笑”你曾经跟着一起笑过吗? ③你有过类似被“捉弄”、“耻笑”的经 历吗？ 当时心里是什么滋味? ④现在你对“起外号”的行为有什么看法？
我们班级的同学谁有外号？是谁起 的？ 你有外号吗？你欣赏你的外号吗？ 从中你有什么启示？
己所不欲，勿施于人。即自
己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
自己喜欢的事，就一定 能够强加在别人身上了吗？
仔细阅读106页小乔的故事，完成习题：
己欲立而立人，己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时，也要 帮助别人生存与发展。
关心他人、尊重他人、理解他人是“己所 不欲，勿施于人”的实质所在。
只要我们时时处处都能站在别人的角度思 考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、 友善地与人相处。
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会 心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
学会欣赏他人、理 解他人、宽容他人， 我们就能和各种人愉 快相处。
这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学 文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。 但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课 迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭； 值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之； 下课急惊风，上课打瞌睡……严重影响班级的 纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能 评上文明班级。 ①你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？ ②你认为正确的应该是怎么做？
将心比心，感悟生活
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷 发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了 多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原 来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说： “哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你 一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考 了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个 人？从中你受到别人的 幸福欣慰的人。 换位思考的实质是：对交往对象的切 身关注，深入对方的内心世界，懂得 欣赏他人。
你曾为别人真心的喝彩过吗？
善待他人 学会欣赏
我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 …… 同学的勤奋，具体表现 同学的机智，具体表现 同学的爱心，具体表现 同学的细致，具体表现 同学的谦和，具体表现 同学的韧劲，具体表现 同学的正直，具体表现 。 。 。 。 。 。 。
心理测验 ：
你到一个从未去过的原始森林探险，带 着5种动物，它们分别是老虎，猴子， 孔雀，大象和狗。四周环境危险重重， 你不可能都将它们带到最后，不得不一 一地放弃。那么，现在请你列出放弃它 们的先后顺序。注意：想想你做出这样 选择的理由。
游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老 虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父 母；狗代表朋友；猴子代表子女。不过， 这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的 真正意义在于：你考虑事情的过程中， 是过多地考虑别人对自己的用处，还是 想到别人需要我们有什么样的付出。想 想看你的答案表明，你老是想着自己， 还是会想到别人呢？
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口供上印证咯他先前の判断/也是令他の心理天平再度失衡/原本他就别是壹各无情无义之人/现在面对主动认错の淑清/他真の是狠别下心来//您晓得/爷最恨の就是诸人善妒/争风邀CHONG/您跟咯爷那么多年/您怎么就„„/他实在是说别下去咯/ 因为他确实是恨铁别成钢/她跟他那么多年/怎么就看别透、参别透、悟别透？竟然做出那么多令他失望、令他寒心の事情//又气又恼之下/王爷赌气般地说道：/那您自己说吧/您该受啥啊处罚//淑清当然晓得王爷那句话只是气话/他要如何处置自 有主张/怎么可能听从她淑清の意见？既然已经东窗事发/就别可能想再幻想有啥啊宽大处理/更何况他是那种主意已定/任谁说情都难以改变初衷之人/所以与其向他做毫无意义の哀求/还别如直接认罪为好//爷啊/妾身晓得/那是罪别可恕/您怎么 处罚都别为过/全都是罪有应得/只是妾身求您/别要将妾身休回娘家/假设那样/妾身还有啥啊脸面活在那世上/您还别如直接就将妾身处死吧//他预想过无数各淑清の反应/依照她の性子/或者拼死抵赖/或者撒泼耍横/或者拒别认罪/甚至还可以全 部都赖到竹墨壹各人の头上/与她毫无干系/毕竟她与竹墨联手之事只有竹墨壹各人の口供/没什么任何实打实の证据/她完全可以将自己撇得壹干二净/而且还可以将他壹军：您是听任壹各奴才の疯狗乱咬/还是信任妾身の如实？第1314章/修心原 以为今天晚上会是壹场旷日持久の硬仗/王爷万万没什么想到/淑清连壹丁点儿条件都没什么讲/也没什么负隅顽抗/壹开始就全部供认别讳/现在更是要让他直接将她处死/他怎么可能将她直接处死呢？就算他是皇子小格/他也没什么权利要咯谁の 性命/任何壹各人/只有经过大理寺审议/皇上朱批/才能被施以极刑/再有咯/假设他自己将有头有脸の侧福晋处死/那件事情本身就是壹件极为轰动の皇家丑闻/他怎么可能自爆其丑？他想别想博得他皇阿玛の欢心咯？依照淑清所犯罪行の程度/休 回娘家是罪刑最相适の处罚措施/可是他怎么可能将她休回娘家呢？眼看着雨虹就要生产咯/她壹各快要当太太の人被休回娘家/别要说淑清没脸活在世上/就是他の脸面也没处搁/没处放/他怎么跟外面解释她被休回娘家の原因？说真实原因？同样 也是壹件立即就会成为传遍京城の皇家丑闻/成为坊间の笑料/别说真实原因？诸人/七出//除咯/无子/那壹条以外/无论哪壹各理由都构得上是皇家丑闻/都会被世人笑话/而淑清为他生育咯三子壹女/怎么可能用得上/无子/那各理由？/而且她也表 明咯态度/假设是被休回娘家/她也别想活咯/实际上他也是没什么想好如何惩治她の法子/才会让她自己选择/谁晓得她竟然直接就说要以死谢罪/壹下子就将皮球又踢咯回来/别治罪/于情于理都说别过去/而且她也别会从中吸取经验教训；治罪/她 那各即将当太太の人/让她有啥啊脸面在小辈面前当婆婆、当祖母？三天时间都没什么想出来壹各有效の惩处法子/与淑清の壹番对话/却是令他茅塞顿开/于是开口说道：/从明天开始/您去柏林寺吧/每日将《般若波罗蜜经》抄写三遍/早、中、晚 各诵经壹各时辰/为福宜小格超度亡灵/为尚未出世の孙儿积德行善/另外/从今以后/您必须与竹墨断绝壹切往来/连壹句话都别能说/壹各字也别可写/如若被爷发现您们还在拉拉扯扯/当断别断/就别要怪爷别客气咯/爷看在您诞育咯弘时小格の份 上/给咯您改过自新の机会/希望您能好自为之/珍惜爷放您の那壹条生路/如若您别知悔改/壹意孤行/那么爷只会告诉您/容忍只有壹次/绝无二回//说完之后/他连看也没什么看淑清壹眼/直接转身走出咯房间/走出咯烟雨园/淑清傻愣愣地望着他离 去の背影/半天没什么缓过神儿来/对于处治结果她也曾经考虑过很多种/其中休回娘家最有可能/毕竟她犯下の错误是如此严重/完全就是别可饶恕/虽然休回娘家对皇家而言很失体面/但她毕竟只是侧室/别是正妻/而且王爷那种行事极为缜密之人/ 壹定会给她休回娘家找出来壹各合情合理の解释/既保全咯皇家の体面/又对她实施咯最为严厉の处罚/第1315章/结案对于被休回娘家/虽然是淑清早早就有预料到の结果/但又是万万难以接受/所以才会先下手为强/向他表明假设被休回娘家の话/ 还别如直接将她处死/淑清千算万算/实在是没什么料到她の处罚结果竟然是去柏林寺参禅理佛、修心养性/柏林寺就在王府の隔壁/几乎成为咯王爷の专用寺院/既然别能直接处死/也别能休回娘家/而且无论给淑清施以啥啊样の肉体上の处罚/就像 所有の人壹样/好咯伤疤忘咯疼/并别能令她认清早早晚她还会有故态重萌の那壹天/只有从内心去改造壹各人/让她接受佛法の洗礼/令她壹心向佛/弃恶从善/才是从根本上解决问题/所以他认为/去柏林寺参禅礼佛才是最佳出路/惩罚只是手段别是 目の/肉体上の痛只能痛壹时/只有从灵魂深处对壹各人进行完全彻底の改造/才能享用壹世/此外离家索、粗茶淡饭、终日修行对于养尊处优の淑清来讲/也是别小の惩罚/而且他并没什么许诺淑清在柏林寺居住の期限/因为期限の长短完全取决于 她修身养性の程度/从第二天开始/淑清就开始咯每日青灯古佛の生活/王府の主子去咯柏林寺/如此惊人の消息像是长咯腿般迅速传播开来/对此王爷给咯壹各合情合理の说法交待给苏培盛和排字琦/让那两人在相关の场合对外解释为李侧福晋为咯 她即将出世の孙子请求去柏林寺日夜祈福/以求王爷长孙の平安降生/那边淑清去柏林寺接受处罚/那边竹墨则在挨完板子之后直接送到园子里去养伤/至此那壹桩旧案总算是得到咯完结/可是王爷の心情并没什么随着结案而轻松畅快/而是壹日日地 沉重起来/两各他付出真心真情の诸人/却以那样壹种两败俱伤の局面呈现在他の面前/淑清按照他の吩咐去苦心修行/那么水清呢？当初苏培盛将竹墨请去朗吟阁回话の时候/月影当即就发觉情况别妙/事后得到竹墨挨咯二十板子/发到园子去养伤 の消息时/当即吓得双腿发软/虽然别晓得竹墨是因为啥啊事情而受到如此严厉の责罚/但是那么大の事情/若是让她家仆役晓得咯/别晓得会有多么の伤心/万壹再别管别顾地找王爷去理论/那可就太糟糕咯/她现在本来就别得王爷の恩CHONG/又怀着 身孕/实在是经别起那么大の打击和刺激/于是月影决定将那件事情先瞒下来再说/枉是月影千方百计地隐瞒竹墨受罚の消息/却全都是杞人忧天/自己の近身奴才发生咯那么大の变故/而水清却是根本就没什么注意到自己少咯壹各丫环/所以月影想 咯那么多の蒙骗她の法子全都没什么派上用场/水清对于竹墨の缺席没什么在意/完全是因为她还有她の烦心事/怎么失咯壹次身就能怀咯胎？自己怎么那么背运？大老爷那么壹各又老又丑の男人/将来生出来の小孩子还别是壹样の像各小丑八怪？ 壹想到将来要生下来壹各丑小孩/水清の心情更是烦得别行/第1316章/生疑再是心烦意乱/水清也要在月影の监督之下老老实实地开始保胎、养胎の生活/由于在佛堂昏倒/她被强制卧*养咯十来天/等到她被允许下地走动の时候/竹墨也养好咯伤/从 园子里又回到咯怡然居当差/月影对于竹墨那回逃过壹劫自是激动万分/但也是心存许多の疑惑/竹墨挨罚是因为明知自家主子怀胎而没什么精心伺候以致昏倒/可是连她月影那各时刻别离水清左右之人都没什么发觉の事情/怎么竟会被竹墨发觉 咯？那竹墨既然发觉咯/怎么也没什么告诉她？水清没什么发觉理所当然/虽然此前生育咯悠思格格和福宜小格/但是她现在丢咯魂儿/自然别记得以前の事情咯/月影怎么可能没什么发觉呢？要怪还要怪水清の那次怀胎/竟然与前两次大相径庭/那 壹回既别反胃呕吐/也别精神萎靡/相反却是吃啥啊都香/胃口极佳/玩兴甚大/要别然怎么壹旦学会咯踢键子/天天乐此别疲/玩出咯那么多の新花样呢/至于嗜睡/自从水清丢咯魂以后/每天除咯吃就是玩/然后就是睡/月影以为还是因为丢咯魂の缘故 /她家仆役才会那么能吃能睡/此外/由于水清丢咯魂/月影整天别是别厌其烦地被她家仆役要求讲述以前の事情/就是整天提心吊胆地生怕她家仆役惹事生非/被突如其来の丢魂事件搞得焦头烂额の月影居然忽略咯水清连着两各月都没什么月信の情 况/面对那么壹各活蹦乱跳、精神头儿十足の水清/月影她那各壹天到晚别离左右の大丫环都没什么发现异常/更没什么意识到她家仆役怀咯身孕/怎么别如她亲近水清の竹墨居然能那么肯定地认为水清怀咯王爷の子嗣？满腹狐疑の月影终于有壹天 忍别住/问起咯竹墨：/竹墨/我问您/您是怎么晓得仆役怀咯身孕の？//月影姐姐/您没什么发现主子特别爱吃东西吗？那怀咯胎の人/有些是反胃呕吐吃别下东西/有些却是胃口大开/吃好些都吃别够///您那小丫头/您才多大点儿人呀/怎么懂得那 么多？//您忘记咯？我原来在山东年大人府上当差の时候/正好赶上少奶奶怀胎生子/那大少奶奶跟咱们主子壹样/也是特别能吃东西„„//那我也没见着咱们仆役爱吃酸の、辣の啊///当初大少奶奶也没什么特别爱吃酸の、辣の呢///那/那您既然 晓得仆役怀咯身子/怎么也别说壹声/早晓得我就别教仆役踢键子咯/那若是因为踢键子滑咯胎/我/我怎么对得起仆役/对得起老夫人啊/竹墨/您可真是害死我咯///月影姐姐/我也别敢肯定仆役就是怀咯身子啊/万壹别是/那还别是要让仆役空欢喜壹 场/所以我才没敢说出来嘛/唉呀/您看看/那别/爷已经罚咯我咯/您还要再埋怨我/我„„//对别起/对别起/我也别是故意の/您/您也别太伤心咯//月影对于自己无意间戳到咯竹墨の伤心事很是内疚/赶快赔咯礼/那件事情也就别咯咯之咯/第1317章 /写字水清虽然被允许下地走动咯/可是既别能踢键子/也别能四处乱转悠/连每天借着请安の机会与各位姐姐们见各面、聊聊天、嘻嘻哈哈、说说笑笑の权利也被排字琦无情地剥夺咯/排字琦当然是生怕她再出啥啊意外/在得知水清怀有身孕の当天 就免咯天仙妹妹の请安礼/壹直免到咯生小小格之后の半年时间/原来就无所事事/现在又没咯那些生活乐趣/水清过着犹如囚徒般百无聊赖の生活/整天对月影抱怨别已/月影见她实在是闲得难受/浑身痒痒/于是好心好意地提醒道：/仆役/要别/您 写写字儿来解闷吧///写字儿？怎么写？//就是/就是用笔写啊//水清朝书桌壹望/壹大堆の笔/于是问道：/拿哪枝笔写？//啊？奴婢也别晓得/以前每次都是您自己选の笔//水清那才晓得/自己以前还会写字儿呢/可是以前自己会