【中考1对1】2016中考语文复习课件+强化训练20：非连续性文本阅读之二 文学作品类文本

解析 这是对人物动作的细节描写， 展示的是他们细腻丰富的内心世界， 应结合上下文仔细体味两种译文，分析区别。
4． 《乞丐》中的“我”能与乞丐的手紧紧地握在一起， 《白菜汤》中的地 主太太却无法理解农妇喝白菜汤的行为。有人批评地主太太缺乏同情心，但 也有人提出不同看法。你的意见如何？请结合文章内容简述理由。
白菜汤 屠格涅夫(巴金译) 原文见讲义
1．选文中的乞丐和农妇都很不幸，他们的不幸分别表现在哪里？请简要 回答。 乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。农妇的不幸表现在她 失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人理解。 解析 粗通文义的基础上，结合两则故事内容，概括出能体现二人“不 幸”处境你认为哪一个翻译得更好？请结合上 下文谈谈理由。)
(1)示例一：我选①句， “紧握”是紧紧地握着的意思，用在这里，表明乞 丐听到“我”称他为“兄弟”后，内心充满感激，忘记了自己乞丐的身份， 把“我”也当成了兄弟。示例二：我选②句， “紧紧”表明他感受到了“我” 的同情和尊重，内心充满感激；“捏了捏”表明他顾及自己的身份，担心自 己肮脏的手弄脏了“我”。这也是对“我”的一种尊重。(2)示例一：我认为 “吞下”翻译得更好。因为“吞下”写出了农妇很吃力但很努力地咽白菜汤 的情景，这更能表现她失子后的悲伤和对放了盐的白菜汤的珍惜。示例二： 我认为“喝进”翻译得更好。因为这句话是以贵妇人的视角来写的，她无法 真正理解农妇当时的悲伤和真实的生活状态， 所以她眼中的农妇是从容地 “喝 进”白菜汤的。
解析 本题考查联系作品内容进行艺术鉴赏的能力。应联系前面木刻画 的特点： “版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀 雕凿的味道，神韵独具。 ”然后据此去选择选项。
4．根据“相关言论”，赏析文章第⑥段中的画线句子。
示例： “深黑”“苍绿”从色彩的角度写景； “影子”“阳光”“云影” 从 光 线 的 角 度 写 景 ； “ 一 动 一 颤 ” 富 有 动 感 ； “ 水 ”“ 苦 瓜 ”“ 水 田”“山”“瓦屋”“云影”由低到高，构成空间上的层次感。全句充满画 意，清新优美。 解析 本题考查结合作品内容分析环境描写的能力。这是一段极富画面 效果的景物描写，景物安排具有很强的空间层次感，又融入了光线色彩等很 多绘画的审美元素。 “相关言论”为我们提供了分析的角度，然后联系画线的 语句分析即可。
示例一：地主太太缺乏同情心，因为她看到失去儿子的农妇喝白菜汤， 不但没有安慰她，还责备她心肠硬。示例二：地主太太是有同情心的，因为 她得知农妇的不幸遭遇后，便在农妇儿子下葬的那一天主动去探望农妇。示 例三：地主太太有同情心，但她无法真正走进穷人的世界。因为身份地位的 差异，她无法理解农妇喝白菜汤的行为，这也是情有可原的。
解析 本题考查作品主题的理解把握能力。苦瓜之“味”在文中表现为 多个层面：自②③段看，它可药用、味美，⑤⑥段则能看出它外形之美、自 然之趣；而自④⑥段则能引申到人生哲理意味的方面，同时文字中蕴含的乡 情也应注意体会，分析时要结合相应语段的具体内容作答。
二、(2013· 台州)阅读下面的文章，完成题目。 乞丐 屠格涅夫(黄伟经译) 原文见讲义
解析 地主太太有无同情心在文中都能找到具体的理由， 只要观点鲜明， 理由结合文本内容细致谈出即可。若有其他观点，理由充分也可。
【深悟· 散文之神】 5．以下推测最不可能的一项是( C ) A. 洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。 B. 洪素丽可能会回台湾定居。 C. 洪素丽可能不喜爱中国传统文化。 D. 洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的经历有关。
解析 本题考查辨析材料信息的能力。A、B、D 三项都能在文中找到依 据，A 项自第④段中可以看出作者对石涛的肯定，B 项自“相关言论”可知 作者对家乡台湾的喜爱； D 项文中回忆了“我”小时候有关苦瓜的美好记忆。 只有 C 选项没有相应的材料支撑。
解析 本题考查对作品结构的赏析能力。自结构来看，语句在文首一般 多为总领， 或引起下文， 或引起阅读兴趣， 此处由齐白石爱白菜， 谈及“我” 爱苦瓜，显然是引起作用。
【细品· 散文之言】 3．洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是( B ) A. 苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。 B. 密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝、一条条地浮 起。 C. 满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜„„ D. 此间的公寓， 我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤， 不指望它开花结果。
2． 《乞丐》中“我”称乞丐为“兄弟”， 《白菜汤》中地主太太在心里暗 称农妇为“她们这种人”，这两个称呼分别表达了“我”和地主太太怎样的 感情？ “我”称乞丐为“兄弟”，表达了“我”对乞丐的同情、理解、尊重、 愧疚。地主太太称农妇为“她们这种人”，表达了地主太太的惊讶、不解、 轻视(不屑、轻蔑)。 解析 联系全文，细致揣测人物的思想感情。“兄弟”是平等的关系， 是一种相互的理解、尊重。“她们这种人”体现的则是一种轻视，有身份地 位的差异。分析时，注意表述不少于两点。
7．通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你 的研读成果。
说明：本题 6 分，分层赋分。 第一层：仅从苦瓜的自然属性层面阐述，思维单一肤浅，表述较笼统。 (1～2 分)示例一：我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦 和寒，药用价值很高。(从味美、形美等角度阐述，也属于此层级) 第二层：从苦瓜与作者的关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。 (3～4 分)示例二：我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到 苦瓜藤架，竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受着自然之 趣。(从趣味、自然味等角度阐述，也属于此层级)
文 ，第⑤段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦瓜的描写；有对苦瓜
的议论„„
解析 本题考查作品内容的概括能力。 这也是散文一种基本的阅读能力， 应根据相应的语段(第②段)，抓住相应的关键信息予以概括。
2．作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？ 齐白石的题字表明他偏爱白菜，以此引出“我”偏爱苦瓜。
课后强化训练20 非连续性文本阅读之二 文学作品类文本
一、(2015· 宁波)阅读下文，完成题目。 清新的散文 隽永的苦味 原文见讲义
【初识· 散文之形】 1．根据文章内容填空。 《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第②段说明了苦瓜的药用价值、特性 ； 有对相关事件的叙述，如第③段“我”替日本朋友 写以“苦瓜”为内容的作
3．下面是同一个句子的不同译文，阅读后回答括号中的问题。 (1)①他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起 来的手指。 ②(他)两片青色的嘴唇浅浅一笑——他也紧紧地捏了捏我冰冷的手指。 (王智量译) (请任选一句，说说加点部分表现了人物怎样的心理。) 我选________句。______________________________________________ (2)①她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一 只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手 无力地垂在腰间。 ②贵妇人见她站在茅屋中间的桌子前面， 用右手(左手无力地耷拉着)不慌 不忙、 从从容容地从熏黑的陶罐底里舀取稀薄的菜汤， 一勺一勺喝进肚里。 (张 守仁译)
6．有人认为第②段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句 话可以删去，你认同吗？请说明理由。 示例：我不认同。没试过却认为关于苦瓜的土法妙方一定有效，这种看 似不合常理的语句，带有浓重的主观色彩，强烈地表达了作者对苦瓜的偏爱。
解析 本题考查人物感情的赏析能力。文学作品的语言往往带有浓重的 主观色彩，这句话传达的是作者对苦瓜的一种情感态度，应从这一方面加以 分析。
第三层：从苦瓜与人生的关系层面阐述，思维有深度，表述有条理。(5～ 6 分)示倒三：苦瓜中包含着人生真谛。作者的童年是阴暗的，成年后离开故 土，定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作 获得心境的平和、精神的超脱。苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会 从苦中品出乐，品出美。(从乡愁味、人生况味等角度阐述，也属于此层级)