语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)新人教版七年级语文下册教案第五单元第二十一课《伟大的悲剧》

21、伟大的悲剧
茨威格
教学目标
1、感受人物崇高精神品质；
2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话；
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

教学重难点
重点：引导学生把握多角度、多层次生动的细节描述。

难点：感受斯科特探险队崇高精神品质。

教学用时：2课时
教学类型：讲读课
教学过程
第一课时
一、导语：由学生对南极的了解及阿蒙森－斯科特科学实验站的命名导入。

二、介绍作者：斯蒂芬·茨威格(1881—1942)：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。

中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。

三、速读课文，了解课文大意，填表复述故事。

本环节的设计是出于想让学生先通过自行阅读，对课文内容有大略的理解，在这一基础上再进行讲解会容易一些。

时间地点人物及事件
12.1.18 南极点斯科特等到达极点，伤心并要作证
12.2.17 屠宰场地埃文斯死去
12.3.21 帐篷里无法离开帐篷
12.3.29 帐篷里等待死神来临并写书信
12.10.29 营地一探险队出发寻找他们
12.11.12 帐篷发现尸体并垒了石墓
第二课时
一、导入
上节课通过复述课文故事的方式，相信大家对本文有一定的理解了，那么接下来就让我们一起来探究这篇文章。

二、课文探究：
①课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
②你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？
[他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？
他们当时是怎样想的、怎样做的?
——失败之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”
——作证之悲
1.艾文斯精神失常，死了。

2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。

3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。

而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

——死亡之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。

——世人之悲]
③你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。

1、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。

2、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。

3、强烈的集体主义精神。

4、无私的爱。

④根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？
用“悲在，而伟大”的句式表述。

悲在失败,而冒险精神伟大
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大
⑤斯科特一行探险的意义何在？
给后人以精神鼓舞；认识自然；实现生命价值；挑战人类自己
⑥同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。

可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。

这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。

按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。

⑦哪些细节最让你激动难忘？
三、延伸训练：
根据你平时的阅读积累, 整理你所知道的其他探险家的故事，向同学们讲讲。

例如张骞、玄奘、麦哲伦、阿蒙森、马可·波罗、克里斯托弗·哥伦布……。