【309教育网优选】小学语文新北师大版三年级上册《说声“对不起”》教学设计教案

《说声“对不起”》教学设计
教材分析
《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第二篇主体课文。

学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。

教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。

“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。

这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。

教学目标
【知识与能力目标】
认识生字14个，其中会认6个，会写8。

【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】
理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点
理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

课前准备
1、教师：PPT；
2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程
一、谈话导入
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
【设计意图】文明礼貌是小学生必备的好品质，谈话直接导入让学生快速地走进文本，复习文明礼貌用语为后面讨论“我”为什么应该向陆叶道歉作铺垫。

二、初读课文
1、首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将课文读通读顺。

2、指名读课文，检查认识生字情况。

挨打超越大陆铅笔
窘迫陈列眼眶彼此
道歉结束凑到原谅
支支吾吾不知所措一分一秒
3、读课文，思考：课文讲了一件什么事？
【设计意图】通过反复朗读对课文内容有所知，有所感，初步了解课文发生了什么事。

教师再适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。

三、品读文章
1、读第一自然段，思考：“我”是一个怎样的人？
我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。

固执：不轻易改变自己的认识，坚持到底。

下面的句子你认为哪一句的表达更好一点？
要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。

要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。

2、读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。

一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。

我一时不知所措，窘得满脸通红。

同学们急忙去叫老师。

老师没有发火，而是问“我”情况。

老师让“我”想陆叶道歉。

3、“我”的表现，开始是什么样的，后来又是什么样的？读第三到第八自然段，画出描写“我”。