部编人教版《金木水火土》教学设计教学反思

部编人教版《金木水火土》教学设计教学反思
教学设计背景
《金木水火土》是小学自然与社会第一学期的一部分。

本书讲述了五种自然元素。

通过本书的学习，学生可以获得对自然科学的最初的认识。

学习目标
知识目标：
1.熟悉自然中的五种元素的名称；
2.知晓自然元素对生态系统的作用；
3.了解元素间的相互关系，如相容和不相容。

能力目标：
1.能够描述自然现象；
2.能够观察、测量和记录物质的特性；
3.能够识别化学反应。

情感目标：
1.培养对大自然的敬畏；
2.培养探究和发现的兴趣。

教学流程
第一课
1.首先，学生观察物质的形态和性质，并简单描述观察结果；
2.学生根据观察的结果，将物质分成五类；
3.教师引导学生讲述五种元素在自然界中的作用；
4.学生完成实验，观察元素间的反应，了解元素间的相互关系；
第二课
1.回顾上一节课的内容；
2.学生深入了解每个元素的性质和特点；
3.学生通过实验了解每个元素在日常生活中的应用；
4.学生完成小组讨论，讨论每个元素在生活中的应用；
第三课
1.回顾上一节课的内容；
2.学生了解不同元素间的反应；
3.学生通过实验观察不同元素间的反应，了解不同元素间的相互作用；
4.学生讨论元素间的相容和不相容；
第四课
1.回顾上一节课的内容；
2.学生在讨论的基础上，完成小组分析；
3.学生完成课堂小测验，测试学生掌握的知识点；
4.教师对本节课学习的重点和难点进行复习。

教学反思
作为一名小学教师，我认为这个教学设计的实施效果非常好。

在这个教学设计中，我着重强调了实验的重要性。

我认为，通过实验，学生可以更好地认识自然。

同时，实验让学生在观察和实验的过程中积累知识和经验，让学生更好地掌握元素的特性。

此外，本教学设计中，小组讨论也是教学过程不可或缺的一部分。

在小组讨论
的过程中，学生可以自由地交流思想，提高对每个元素的理解。

而小组讨论也让每个学生拥有了更广阔的视野，让学生能够从更多的角度来认识自然。

最后，课堂小测验的实施，也能及时地检测学生的学习情况。

在检测的过程中，我能够及时发现学生的弱点和不足，并及时进行针对性的练习，让每个学生都能够充分掌握知识点。

总体来说，这个教学设计体现了“以学生为主体”、“以实验为基础”的思想。

不
仅使学生的主动性和探究性得到了发挥，而且让学生在体验中掌握知识，使得学习过程不再枯燥乏味。