“深阅读”濒危 新媒体环境阅读客体对阅读方式的影响
新媒体时代如何引导高校大学生从浅阅读走向深阅读
深 阅读是 相 对于 以快餐 式 阅读 、 碎 片 化 阅读 、 浏 览 式 阅 读 等 为 目的 的 浅 阅 读 而 言 的 阅 读 方 式 ， 它讲 究 反复 咀 嚼 、 品味、 思考 ， 它以获 取知识 和 能力 、 提 升
自身 为 目的 ， 它 使 知识 向精 、 深、 专 的 方 向 挺 进 。 古 人 读 书讲求 “ 博 学之 、 审 问之 、 慎思之 、 明辨 之 、 笃 行
北京 师范 大学 文 学 院 教 授蒋 原 伦 说 ， 阅 读 可 以
分 成 ３种 ， 即工 具 性 阅 读 、 为 满 足 求 知 欲 的 阅 读 和 为 满足 情感 需求 的 阅读 。“ 功 利 化 阅 读 就 是 把 书 当 做
２ 高 校 大 学 生 深 阅 读 的 重 要 意 义
阅读 新趋 势＿ １ ］ 。 据 中 国 新 闻 出 版 研 究 院 发 布 的 第 十 四 次 全 国 国 民 阅读调 查报 告数 据显 示 ， ２ ０ １ ６年 我 国 成 年 国 民 各 媒介 综合 阅 读 率 为 ７ ９ ． ９ ％， 数字化阅读 （ 网 络 在 线 阅读 、 手机 阅读 、 电 子 阅读 器 阅读 、 ｉ Ｐａ ｄ阅 读 等 ） 方 式 的接触 率为 ６ ８ ． ２ ， 图书阅读 率 为 ５ ８ ． ８ 。 我 国 成 年 国 民 每 天 接 触 新 兴 媒 介 的 时 长 整 体 上 有 不 同 程 度 的提 升 ， 手机 接触 时长 增 长显著 ， 人 均 每 天 微 信 阅 读时 长为 ２ ６ ． Ｏ Ｏ ｍｉ ｎ； 传统媒介 中， 我 国 成 年 国 民 人 均每 天读 书 时 间 最 长 为 ２ ０ ． ２ ０ ｍｉ ｎ ＿ ２ ］ 。 新 媒 体 时 代
新媒介传播中的“浅阅读”现象
新媒介传播中的“浅阅读”现象随着新媒介的迅猛发展，人们接触信息的途径也更加多样化和便捷化。
新媒介传播中出现的一种现象引起了广大关注，那就是“浅阅读”现象。
所谓“浅阅读”，指的是人们在面对大量信息时，倾向于浏览、略读，并且只停留在表面，缺乏深入思考和理解的阅读方式。
这种现象在当今新媒体环境下愈发突出，带来了一系列问题和挑战。
造成“浅阅读”现象的根本原因是信息过载。
在互联网时代，人们接触信息的渠道更加广泛，信息的数量也呈几何级增长。
人们在有限的时间和注意力下，难以面面俱到地深入阅读和理解所有信息，只能通过浏览的方式快速获取信息。
社交媒体的盛行也导致了“浅阅读”现象的加剧，人们更多地专注于社交互动，对于长文本和深入思考的阅读越来越难以为继。
新媒介传播的速度和碎片化也是造成“浅阅读”现象的一个重要原因。
互联网的速度极大地缩短了信息的传播周期，信息在短时间内迅速传播和更新，人们在接收信息时需要迅速做出反应。
而碎片化的信息呈现方式也加剧了“浅阅读”现象，人们大多只看标题、摘要或者一小段内容，就能够获得信息的整体感知。
这种碎片化的信息传播方式带来的是片面和不完整的信息，容易让人对事实的真相产生误解和曲解。
人们个人阅读习惯的改变也对“浅阅读”现象起到了推动作用。
与传统纸质阅读相比，数字阅读更加碎片化和零散化，人们阅读的时间和空间更加分散和碎片化。
人们习惯于简短的文字和图片呈现方式，重视快速消费信息的效率和速度，较少投入时间和精力进行深入阅读。
这种快速浏览和表面了解的阅读方式，往往无法满足对复杂事物的深度理解和思考。
“浅阅读”现象给人们的认知和思考带来了一系列不良影响。
浅阅读容易造成信息传播的失真和误解。
人们在浏览信息时只关注片面的观点和表面现象，没有对信息进行全面和深入的把握，很容易陷入偏见和主观臆断。
浅阅读也会造成人们的思维变得表面化和碎片化。
浅阅读只停留在事物的表面，缺乏对事物本质和内在联系的深入思考，容易导致思维的片面和肤浅。
新媒体环境下文学经典阅读的背景现状
新媒体环境下文学经典阅读的背景现状新媒体时代的到来, 使人们认识世界的方式发生了变化。
在这一背景下, 越来越多的人开始摒弃印刷文化, 并沉溺于欣赏影视文化, 继而导致人们欣赏文学经典的思维发生了变化。
而面对新媒体时代给文学经典带来的冲击, 相关人员还应该加强对传承文学经典的价值和意义的认识, 并且积极寻求途径, 解除文学经典传播面临的危机, 继而更好地促进文学经典的传播发展。
一、文学经典的含义及阅读意义从阅读的角度解读文学经典的含义, 可以认为具有艺术价值, 并能够引发读者阅读和共鸣, 同时又经得起意识形态冲刷的作品可以被称之为文学经典。
从人类历史发展过程来看, 能够被称之为经典的文学作品往往经历了多次身份确认,其命运总是会随着特定时代人的认知作用和自身价值起伏, 一些进入传播后始终处在不断流传的状态, 一些则担负了“禁书”和“经典”的双重经历。
对文学经典进行解读可以发现, 其经典能够从三个方面进行叙述。
首先, 文学经典作品在文字和文体层面无一不是经典的文本, 具有独特的文学价值。
其次, 文学经典往往对一个时代进行了记录, 是具有时代历史意义的作品, 具有一定的历史价值。
最后, 文学经典被称之为经典, 就是由于其能够超越时空进行人性深处力量的探寻。
所以, 阅读文学经典, 不仅要关注其中的文字和时代信息, 还要学会反思和怀疑, 才能加深作品的开放性和深刻性, 进而使作品产生更多的价值。
能够肯定的是, 阅读和弘扬文学经典, 不仅能够使文学活动取得健康发展,还能够促进个人和社会的发展。
因为经典之所以被称之为经典, 就是由于其能够呈现出穿越时代的价值观念, 可以使文学创作动机和文学作品传播得到匡正, 并有利于实现文学消费的正确引导。
在人们的精神生活得到不断丰富的背景下, 人们也将面对大量良莠不齐的文化消费品。
阅读文学经典, 则能够帮助人们树立正确的标杆, 从而避免人们的思想被消极、错误的思想误导。
因为, 文学经典往往具有较高的人文价值, 能够引人深思, 避免人出现思维被动化和平面化的问题,有利于人的崇高精神追求的培养。
新媒体环境下碎片化阅读对图书馆信息服务的影响研究
新媒体环境下碎片化阅读对图书馆信息服务的影响研究随着新媒体的快速发展，人们的阅读行为也发生了很大的改变，碎片化阅读逐渐成为主流。
碎片化阅读指的是人们将较长的文章、新闻、故事等内容切割成多个片段，通过手机、电脑等设备进行断断续续地阅读。
这种阅读方式使得读者能够快速获取信息，节约时间，但同时也给图书馆的信息服务带来了一定的影响。
碎片化阅读对图书馆的传统资源利用方式产生了较大的冲击。
传统图书馆的信息资源主要以书籍、期刊、报纸等纸质载体为主，而碎片化阅读更强调的是即时、便捷的阅读体验。
很多读者更倾向于在线获取信息，而不是去图书馆借阅纸质书籍。
这导致了传统图书馆的书籍使用率下降，进而影响了图书馆的服务效用。
碎片化阅读对读者的阅读习惯产生了一定的影响。
传统阅读是线性的，读者需要花费较长的时间集中精力进行阅读，而碎片化阅读则是断断续续地读取零碎的信息。
这种阅读方式可能导致读者注意力难以集中，理解能力下降。
在这种情况下，读者很难深入理解内容，无法进行深入思考和研究。
这对于追求学术研究的读者来说，影响较大。
碎片化阅读还对图书馆的信息分类和整理提出了新的要求。
传统图书馆会对纸质资源进行分类编目，方便读者查找和使用。
而碎片化阅读中的信息通常以短句、段落为单位，没有清晰的分类体系。
这就要求图书馆在服务中要适应这种新的信息组织方式，提供更便捷的信息搜索和整理功能。
碎片化阅读也给图书馆的信息服务带来了机遇。
碎片化阅读强调的是即时性和个性化，在某些情况下能更好地满足读者的需求。
图书馆可以通过提供电子书籍、在线期刊等数字资源，让读者随时随地获取所需信息。
图书馆还可以利用新媒体平台进行宣传推广，提供精选阅读推荐，吸引更多读者关注和利用图书馆的资源。
碎片化阅读对图书馆的信息服务带来了一系列的影响。
图书馆需要适应新媒体环境，提供更优质、便捷的服务。
传统图书馆的纸质资源可以逐步向数字化转变，同时还需要加强信息整理、分类和搜索功能，以适应读者的新阅读习惯。
新媒体对阅读和写作行为的影响调查
号等 将 图文结 合 、声 像并 茂 的 『 兑 Ｊ 读形 式呈 现 在受 众面 前 ，
形 式 是传 统 阅读 无可 比拟 的 ，巨大 的信 息量 、丰富 多样 的
写作 载体 包括 材料 、主题 、结 构和 语 言 四个要 素 ．材 作的区别 ， 夕 卜 ｛ ９ ． ％的人表示ｘ ｌ ， ￣ ｌ － ． —知半解 。
料 和 主体 是 『 ＾ Ｊ 容要 素 ，结构 和 浯 青是形 式要 素 。新 媒体 时 代的 浅 『 兑 Ｊ 读 ，腾 ｉ ｌ ｆ ， ＱＱ、微 博 、徽 信 的碎 片 化 阅 读使 新 媒
图 １ 阅 读 满 意 度 调 查
时 代 ，阅读 载体 的改变 使 人们 更加 方便 决捷 地 获取 信 息 ，
但 与此 同时 ， “ 功 利 阅读 ” “ 浅 阅读 ”也 带来 了 一定 的负 多 粉丝 。例如 ，英语 学 爿ＡＰ Ｐ“ ＮＣ Ｅ省心 英 浯” 巧妙 地 将
面 影 响 。本 次 调查 中 ，只有 ８ ． ７ ７ ％的 受众 对 自己的 阅 读感 图 、文 、声 、像结 合起 来 ，把 英 语学 ＞ Ｊ 分为 听 力 、口 语 、
渎情 况 很不 满意 ，如 图 １ 所示。 对 话 ，让羞涩 的 中国 人开 Ｌ ＿ ｉ 说英 语 ，拒 绝哑 巴英 ，英
１ ． 由单 一 阅读 转 变 为 多样 化 阅读 。 新媒 体 时 代 ，『 兑 Ｊ 阅读干 ｕ 学 爿瞬 『 日 Ｊ 变得 生动 有趣 起 来 。
渎方 式 由传统 的文 字阅读 转变 为 图文 声像 多 种形 式结 合 的
新媒体时代碎片化阅读状况及影响分析
网络传播前沿新媒体时代碎片化阅读状况及影响分析◎袁君子近年来，碎片化阅读行为迅速发展，逐渐成为受众接收 信息的主要形式，大量研究表明，碎片化阅读具有内容丰 富、方便快捷、适应性强等优点，然而碎片化阅读也存在着 诸多的不足，碎片化阅读的诸多不足也给受众带来了一系 列的负面应想，本文主要是从碎片化阅读的现状及影响进 行分析，从而对如何提高碎片化阅读效果提出对策。
本文主 要侧重于新媒体时代的碎片化阅读的分析研究，即本文研 究的碎片化阅读主要是指在零碎的时间内通过手机、平板 等设备在短时间内进行的片段的阅读，如微博、公众号推送 文章、短视频等。
一、碎片化阅读的特点碎片化阅读是指利用短而不连续的时间片段进行简短 而少量的文本阅读。
碎片化阅读既可以是数字阅读，也可以 是纸质阅读，碎片化阅读作为新媒体融合语境下比较突出 的一种阅读形式，通常主要有两种理解，一是指传统意义上 的阅读形式，即在纸质媒介独领风骚时期，人们利用上下班 乘车餐前饭后休闲娱乐之余的碎片化时间，通过报纸杂志 所进行的碎片化内容的阅读习惯；二是指人们通过手机浏 览新闻信息及各种资讯，或者通过微信朋友圈中的内容分 享订阅感兴趣的公众账号话题以及下载一些阅读类APP 应用程序购买电子图书等所进行不完整的断断续续的阅读 模式，当下被大多数人所认同的解读，则取后者之意。
“碎片化阅读”的特点即阅读模式不完整、断断续续，具 有内容短小、传播迅速快捷、具有极大的新鲜度及趣味性、 选择的多样化等特点。
1.内容短小。
碎片化阅读主要是通过微博等新媒体进 行的在线阅读，阅读的内容保存是所占用的空间较小，内容 比较简单，具有精炼短小的特征，主要为对核心观点概括性 的阐述，能够让受众在最快的时间内把我文章主要管线，把 想要传播的信息传达给受众。
2.传播迅速快捷。
碎片化阅读内容主要是以网络为媒 介，以手机、电脑等电子设备为载体，通过微博、微信、短视 频平台进行的内容的传播，具有共享性强、传播速度快、传播 方式快捷等特点。
新媒体环境下文学经典阅读的背景现状
新媒体环境下文学经典阅读的背景现状新媒体时代的到来, 使人们认识世界的方式发生了变化。
在这一背景下, 越来越多的人开始摒弃印刷文化, 并沉溺于欣赏影视文化, 继而导致人们欣赏文学经典的思维发生了变化。
而面对新媒体时代给文学经典带来的冲击, 相关人员还应该加强对传承文学经典的价值和意义的认识, 并且积极寻求途径, 解除文学经典传播面临的危机, 继而更好地促进文学经典的传播发展。
一、文学经典的含义及阅读意义从阅读的角度解读文学经典的含义, 可以认为具有艺术价值, 并能够引发读者阅读和共鸣, 同时又经得起意识形态冲刷的作品可以被称之为文学经典。
从人类历史发展过程来看, 能够被称之为经典的文学作品往往经历了多次身份确认, 其命运总是会随着特定时代人的认知作用和自身价值起伏, 一些进入传播后始终处在不断流传的状态, 一些则担负了“禁书”和“经典”的双重经历。
对文学经典进行解读可以发现, 其经典能够从三个方面进行叙述。
首先, 文学经典作品在文字和文体层面无一不是经典的文本, 具有独特的文学价值。
其次, 文学经典往往对一个时代进行了记录, 是具有时代历史意义的作品, 具有一定的历史价值。
最后, 文学经典被称之为经典, 就是由于其能够超越时空进行人性深处力量的探寻。
所以, 阅读文学经典, 不仅要关注其中的文字和时代信息, 还要学会反思和怀疑, 才能加深作品的开放性和深刻性, 进而使作品产生更多的价值。
能够肯定的是, 阅读和弘扬文学经典, 不仅能够使文学活动取得健康发展, 还能够促进个人和社会的发展。
因为经典之所以被称之为经典, 就是由于其能够呈现出穿越时代的价值观念, 可以使文学创作动机和文学作品传播得到匡正, 并有利于实现文学消费的正确引导。
在人们的精神生活得到不断丰富的背景下, 人们也将面对大量良莠不齐的文化消费品。
阅读文学经典, 则能够帮助人们树立正确的标杆, 从而避免人们的思想被消极、错误的思想误导。
因为, 文学经典往往具有较高的人文价值, 能够引人深思, 避免人出现思维被动化和平面化的问题, 有利于人的崇高精神追求的培养。
新媒体时代下的深度阅读与碎片阅读
新媒体时代下的深度阅读与碎片阅读在新媒体时代，信息的传播速度越来越快，人们获取信息的方式也发生了巨大的变化。
传统的纸质媒体逐渐被数字化媒体所取代，人们更倾向于通过手机、电脑等设备来获取信息。
这种新媒体时代下的阅读方式，主要分为深度阅读和碎片阅读两种。
本文将探讨新媒体时代下的深度阅读与碎片阅读的特点、优缺点以及如何平衡两者之间的关系。
一、深度阅读的特点与优缺点深度阅读是指对一篇文章或一本书进行全面、系统的阅读，通过深入理解和思考来获取知识和信息。
深度阅读的特点主要有以下几点： 1. 高度专注：深度阅读需要读者将注意力集中在一篇文章或一本书上，排除其他干扰因素，以便更好地理解和吸收内容。
2. 全面理解：深度阅读要求读者对文章的内容进行全面的理解，包括作者的观点、论证过程、背景知识等。
3. 深入思考：深度阅读不仅仅是理解文字表面的意思，更重要的是对文章进行深入思考，提出自己的见解和观点。
深度阅读的优点在于可以帮助读者获得更深入的知识和理解，提高思维能力和分析能力。
然而，深度阅读也存在一些缺点，比如需要花费较长的时间和精力，对读者的专注度要求较高。
二、碎片阅读的特点与优缺点碎片阅读是指通过浏览、扫读等方式获取信息，读者只关注文章的部分内容，而不是全面理解。
碎片阅读的特点主要有以下几点：1. 快速获取信息：碎片阅读可以帮助读者快速获取所需的信息，节省时间和精力。
2. 高效浏览：碎片阅读可以根据自己的需求，选择性地阅读文章的某些部分，提高阅读效率。
3. 多样化阅读方式：碎片阅读可以通过阅读标题、摘要、评论等方式获取信息，不再局限于传统的线性阅读方式。
碎片阅读的优点在于可以快速获取信息，适应快节奏的生活方式。
然而，碎片阅读也存在一些缺点，比如容易造成信息的片面性和表面性，无法获得全面的知识和理解。
三、平衡深度阅读与碎片阅读的关系在新媒体时代，深度阅读和碎片阅读并不是对立的关系，而是可以相互补充的。
如何平衡两者之间的关系，取决于个人的需求和情境。
论新媒体对青少年阅读行为的影响与对策
113 第2卷第13期传媒论坛科技的发展为人们的日常生活带来便利的同时，也改变人们许多的传统习惯，青少年的阅读习惯在时代大背景的变革下与过去有了明显的不同，如何合理引导青少年的阅读内容，降低网络中负面信息传播对青少年带来的危害是我们必须要思考的问题。
一、新媒体时代对青少年阅读方式产生的变革（一）新媒体对青少年阅读行为产生的正面影响新媒体时代对青少年的阅读行为有一部分的正面影响，首先，新媒体时代青少年可以更为便捷地获取丰富的资源信息，随着智能手机的普及，人们可以随时随地获得世界上的最新资讯，在世界的任何角落都能迅速查找到自身需要的知识信息，更详尽更便捷的资讯内容深受广大青少年的喜爱。
其次，新媒体时代青少年在阅读过程中能感受到极强的交互性，改变了传统纸媒单一信息接收的模式，更多信息受众可以通过网络平台交换见解，从而再次促进信息内容的多样性，形成整体的、良好的信息循环，加强了读者的可参与度，也能从一定程度上刺激青少年的阅读主动性。
最后，新媒体时代充分利用了青少年的碎片时间，青少年本身课业繁重，业余时间较少，很难坚持纸质书籍的完整阅读。
但是新媒体时代改变了这一现状，青少年可以充分利用等车、坐车、休息等零散时间进行网络信息的接收，降低了青少年阅读的时间成本。
（二）新媒体对青少年阅读行为产生的负面影响新媒体时代对青少年的阅读行为也有一部分的负面影响，首先，网络信息杂乱，容易使青少年养成不良的阅读习惯，碎片化的知识获取、快餐模式的资讯接收容易造成青少年对阅读内容的不在意，使青少年不会对阅读内容深刻地进行思考，造成了青少年对接收的信息不能良好转化为自身能量的情况。
当这种阅读习惯带入学习生活中时就会产生学习态度的不端正。
其次，网络的交互性带来的信息准确度的降低，容易造成青少年知识结构的错误，使青少年对世界产生错误认知。
最后，新媒体时代信息的传递偏重娱乐化，容易造成青少年心态浮躁，不能安定心神进行理论书籍与经典书籍的阅读。
新媒体对大众阅读的影响及对策研究
新媒体对大众阅读的影响及对策研究文/刘芳1） 邹新2） 1）重庆市少年儿童图书馆 2）重庆理工大学马克思主义学院摘要：随着网络技术的发展，新媒体迅速普及并成为人们获取信息的重要渠道，新媒体具有实时性与互动性、多样性与开放性、个性化与自主性等特点，为信息传播和知识传递带来了革命性的变革。
就大众阅读而言，新媒体改变了阅读渠道、提升了阅读便利性、增强了阅读体验，也带来了阅读碎片化、浅层次阅读、网络成瘾以及虚假信息和低质量内容的传播等负面影响。
因此，我们要加强新媒体素养教育、鼓励高质量内容的生产和传播、善用新媒体技术满足大众多元化阅读需求，促进大众阅读在新媒体时代的健康发展。
关键词：新媒体；大众阅读；影响；对策引言据中国新闻出版研究院组织实施的《第二十次全国国民阅读调查》显示，2022年我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率，77.8%的成年国民通过手机阅读[1]。
新媒体已经成为现代社会中不可忽视的信息传播途径，其传播特征突破了传统媒体的局限，为人们提供了更加便捷、个性化和实时的信息服务，并对大众阅读行为产生了双重影响。
因此，我们需要在充分利用新媒体优势的同时，加强对其负面影响的预防与治理。
1. 新媒体的特点1.1 实时性与互动性新媒体在传播过程中具有很强的实时性，信息可以在短时间内传播到全球各地。
相较于传统媒体，新媒体具有更快的信息更新速度，使用户能够实时掌握信息变化。
借助互联网技术，新媒体能够迅速传递最新的资讯、突发事件和热点话题，让用户第一时间了解全球范围内的动态。
互动性是新媒体的又一显著特点。
在新媒体环境下，信息传播者和接收者之间的角色界限变得模糊，双方可以在平等的基础上互相交流、讨论，分享观点和想法。
这种互动可以在不同的层次上进行，如点赞、评论、转发等。
此外，新媒体还支持多人同时在线交流，通过聊天工具、论坛等方式进行实时互动，打破了时空的限制。
新媒介传播中的“浅阅读”现象
新媒介传播中的“浅阅读”现象随着新媒体时代的到来，人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。
在互联网的时代，人们可以轻松地在网上获取各种信息，无论是新闻、娱乐，还是学术研究。
随之而来的是一个新问题——“浅阅读”现象。
这一现象不仅影响了人们对信息的理解和消化，也对社会和个人产生了一系列的影响。
“浅阅读”现象是指人们在获取信息的过程中，只是表面上看一下，没有深入理解和思考的阅读行为。
在新媒体传播中，这种现象尤为突出。
随着信息的大量涌入，人们的阅读行为变得越来越浅薄。
他们可能只是看看标题或者简短的摘要，然后就做出判断或者传播。
这种浅薄的阅读行为往往会导致信息的误解和扭曲，甚至给社会带来一系列的负面影响。
导致“浅阅读”现象的原因有很多，其中最主要的是信息过剩。
在互联网时代，人们可以轻松地获取到各种各样的信息，无论是真实还是虚假的。
而这些信息的多样性和数量之大，使得人们无法深入理解和消化。
他们可能会快速浏览一篇新闻，但却没有时间去思考和分析其中的细节和内涵。
新媒体平台的设计也加剧了“浅阅读”现象。
一些社交媒体平台上，信息呈现的形式更多是短文、图片、视频等，这些形式更容易引起人们的注意，但深度却十分有限。
“浅阅读”现象在新媒体传播中造成了诸多负面影响。
它导致了信息的误解和扭曲。
由于人们只是表面上看一下，没有深入理解，就容易对信息产生误解，甚至进行错误的传播。
这可能会导致社会舆论的波动，甚至产生严重的后果。
这种现象妨碍了人们的思辨和批判能力。
当人们只是浅薄地看待信息时，就容易被引导和操控，而缺乏自己的判断和思考。
这对于社会的良性发展十分不利。
这种现象也影响了人们的阅读能力和教育水平。
当人们习惯了浅薄的阅读行为后，就很难再去深入研究一个问题，这种情况对于个人的自我提升和社会的进步都是一种障碍。
为了解决“浅阅读”现象带来的问题，需要从多个方面进行努力。
对于个人来说，需要提高自己的阅读意识。
在新媒体传播中，人们应该养成深度阅读的习惯，不要被表面的花样所迷惑。
新媒体时代的大学生碎片化阅读及社会影响-最新教育资料
新媒体时代的大学生碎片化阅读及社会影响-最新教育资料新媒体时代的大学生碎片化阅读及社会影响摘要随着网络化、信息化的深入发展及新媒体时代的到来，人们的阅读方式发生了巨大转变，呈现出快速化、碎片化、陌生化等特点，“碎片化阅读”日渐成为最流行的阅读形式之一。
大学生通过碎片化阅读这种方式，收获了大量信息、丰富了科学文化知识，深入了解社会，锻炼了思维能力。
与此同时，碎片化阅读又加重学生的浮躁心理，减弱了对是非正误的判断力。
在现代化进程中，大学生的生活方式和生活习惯都因外界变化发生巨大变化。
智能手机的普及以及上网条件的便利使得大学生过分地依赖网络世界，依赖互联网技术。
现代的人们可以在网络上购物、看电影、分享知识等，这些便利的背后隐藏着人们对阅读的重新理解和定义。
网络可以第一时间带给人们数以千计的信息，只有改变传统深入阅读的方式，采用碎片化阅读方式才可以尽可能多地获取信息。
本文深入分析碎片化阅读对大学生的影响以及其社会影响，对碎片化阅读的消极影响做出了深入的分析。
1 大学生碎片化阅读具体表现碎片化阅读具有阅读的内容零散、阅读时间短、阅读内容不重要等特点。
碎片化的阅读方式是现代人应对现代网络生活进行阅读的重要方法。
阅读的内容可以是简短的评论、经典语句或是引人瞩目的段子等，可以在生活零碎的时间里完成阅读。
大量的新闻信息以及各种商家的促销信息等都加放在这些内容当中以便人们看到。
网络信息是单个存在的，字数简短，人们可以快速地浏览完成，并从中得到明星动态或是新闻事件发展情况等。
从阅读内容碎片化层面讲，现代网络流行的阅读交流平台主要有微信、微博、QQ以及相关新闻客户端等。
这些平台提供大量简短新闻信息，挤占平台用户的时间，消费用户的注意力。
大量的信息本身并没有十分特殊性，对个人生活和交往影响也不大，并且很多人在看过之后就会忘记。
碎片化的阅读内容占用了用户的时间，消费用户精力，是网络信息中的垃圾产品。
从阅读时间碎片化层面讲，大学生利用吃饭、午休甚至上课时间浏览信息，无法合理安排休息时间，更无法深入研究专业知识。
新媒体对大学生传统阅读行为的影响及对策
新媒体对大学生传统阅读行为的影响及对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：新媒体对大学生传统阅读行为的影响及对策-新闻学新媒体对大学生传统阅读行为的影响及对策张丽洁汪立群【摘要】本文运用调查研究方法，以浙江多所高校多个专业的大学生为调查对象，采用问卷发放形式，对大学生阅读行为进行深入调查，总结了大学生在新媒体阅读环境下的习惯形成、行为特点。
通过对数据分析，提出引导对策，促进大学生形成良好的阅读行为，建立正确的理想信念。
关键词新媒体大学生传统阅读阅读行为阅读是人类获取信息的重要手段之一，是文化得以传播，文明得以传承的必不可少的途径，是人类最基本的社会实践活动。
①据2014 年我国国民阅读调查数据显示，我国成年国民人均纸质图书阅读量远低于欧美国家甚至是一些发展中国家，仅为4.77 本。
李克强政府工作报告中也连续两年提出“希望全民阅读能形成一种氛围”。
而大学生作为社会力量的后备军，是社会发展的关键和推动社会进步的重要力量，在未来，他们将在各行各业扮演着重要角色。
在新媒体环境下，大学生阅读方式主要分为传统阅读和新媒体阅读两种。
传统阅读是基于书籍的阅读，新媒体阅读是基于电子媒介的阅读。
日益普及的新媒体，让大学生不再满足于传统阅读方式，阅读行为逐渐发生了一些变化。
一、新媒体环境下的大学生阅读现状本文基于浙江高校，通过采用问卷调查、文献检索、实地调查、对比分析等研究方法，选择省内不同层次、不同地域的高校，选取不同年级富有代表性的大学生进行调查，以保证调查结果的客观、公正和严谨。
本次共发放问卷620 份，有效率96.7%。
（一）调查对象基本信息根据数据显示，受调查者男女比例分别为男49.72%，女50.28%。
调查的大学包括：一个中外合作院校——宁波诺丁汉大学；三个重点院校——宁波大学、浙江工业大学、浙江师范大学；六个本科院校——浙江科技学院、温州大学瓯江学院、浙江万里学院、宁波大红鹰学院、绍兴文理学院、嘉兴学院；五个专科院校——浙江医药高等专科学校、浙江纺织服装职业技术学院、温州职业技术学院、宁波工商职业技术学院、金华职业技术学院，并且基本涵盖各大学科，减少问卷调查结果的片面性和单一性。
新媒体时代文学深度阅读的危机问题探讨
新媒体时代文学深度阅读的危机问题探讨作者：裘琛来源：《传播力研究》2020年第23期摘要：新媒体时代带来了海量阅读，也带来了深度阅读的危机，在纸质媒介被数字媒体取代的过程中，改变的不仅是阅读媒介和方式，更是阅读内容的选择，阅读习惯的变化和阅读行为的机械化。
深度阅读是知识、文化、道德和创造力的源泉，是挽救“文学死亡”的必然选择，体现了文学阅读的深刻价值。
文学教育工作者应深入思考如何化解深度阅读的危机，避免文学的终结，探索文学复兴之道。
关键词：新媒体时代;文学;深度阅读;危机中图分类号：G252;G792 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）23-000-02深度阅读体现了文学的本质价值，文学是人类文明生活方式的塑造者，人类文化在文学传播中逐渐成熟和改造，人文关怀和道德取向也在不断建立和完善。
在人类文明程度不断提高的同时，人类在文学中认识自我，了解世界，发展价值观。
文学作品在道德塑造中有着不可替代的作用，中国文学自古以来都秉承着兼济天下、心系苍生的文化传统，有着深刻的道德指向性和社会责任感，无论是《水浒传》的替天行道思想，还是《三国演义》的申大义于天下的思想。
放眼全球，没有人文关怀的文人不会创造出伟大作品，更不配文学家的称号。
而伟大作品之所以伟大，一个最明显的特征就是能够反复阅读，每一次阅读都能带来新的启示，每一次品位都能有新的收获。
因此，伟大的文学作品都是值得深度阅读的作品。
深度阅读是人类自我提升的一大重要能力，人类的想象力、思维力、创造力和邏辑能力的形成都与深度阅读的习惯有着密切的关系。
今天人类正面临深度阅读的危机和文学消亡的危险，为了应对这一问题，研究结合技师学院文学教育的特点，对于如何从文化和教育角度上推动深度阅读提出了自己的建议。
一、新媒体时代导致文学深度阅读的危机（一）新媒体时代导致阅读方式机械化我们正在迎来一个文学死亡的时代，信息碎片化带来的海量浏览不仅削弱了人的思考能力，而且让现代人陷入了深刻的阅读危机。
新媒体时代对大学生阅读的影响
新媒体时代对大学生阅读的影响【摘要】阅读是大学生获取知识的必然途径，影响大学生人生观、世界观和价值观的形成。
新媒体给当前大学生阅读带来许多影响，对新媒体时代背景下的大学生阅读进行研究，能有效地解决当前高校大学生思想政治教育工作所面临的难点和问题，有利于丰富大学生思想政治教育理论研究，开拓思想政治教育视野，从而更好地指导实践。
【关键词】新媒体；大学生；阅读随着信息技术的发展和互联网的普及，“新媒体”一词已经不再陌生。
它凭借快速、便捷、范围广、互动性强等绝对性优势受到广大高校学子的青眯。
作为一名大学生，活跃的思维、极强的好奇心、极好的接受新事物的能力等特点，决定了我们是使用新媒体最主要的群体，但同时也是受其影响最深刻的群体。
1 新媒体对大学生的正面影响随着电脑、智能手机等电子产品在大学生群体中的普及，新媒体对大学生的影响已经不仅仅局限于媒体行为。
它同时影响着大学生的生活、学习、沟通等诸多方面。
在生活方面上，新媒体技术带给大学生更多的生活资讯。
大学生可以通过手机、微博等新媒体在任何地方、任何时间获取所需的知识和信息。
还能通过新媒体及时了解社会现实、新闻热点，了解不同国家的各种社会现象、思想观念，熟悉党和国家的路线方针政策等，并且不受时间、空间的限制。
在学习方面，新媒体技术一方面扩展了大学生的知识宽度，帮助大学生尽快了解自己所学专业领域最前沿的知识与信息。
同时改变了学习方式，大学生可以利用计算机加入到即形象又生动的在线网络课堂中去，从而极大地提高学习效率。
在交际沟通方面，QQ、MSN、博客、BBS、飞信等沟通工具使得交流的氛围更加轻松，由于交流双方多以匿名的方式进行，减少了其他社会及个人因素的干扰，有助于更好地交流思想，传递感情，宣泄压力。
2 新媒体对大学生的负面影响面对日新月异的新媒体，其有利的一面固然可喜，但我们一定不能忽视其给大学生带来的负面影响。
尤其在生活中，一些用心不良的人把不良信息发布在新媒体中，用虚假新闻造谣惑众，用恶意炒作制造混乱，用色情、暴力、恐怖等内容毒害青少年。
新媒体环境下文学经典阅读的选择与背离
新媒体环境下文学经典阅读的选择与背离近年来，随着新媒体的迅猛发展，人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。
传统媒体逐渐被互联网、社交媒体等新兴媒体所取代，这也对文学经典阅读产生了深远的影响。
在新媒体环境下，人们对于文学经典作品的选择与背离逐渐凸显出来。
本文将从多个角度探讨这一现象，并分析其中的原因。
首先，新媒体环境下人们获取信息更为便捷快速。
互联网和社交媒体为人们提供了海量丰富的信息资源，几乎涵盖了各个领域和主题。
与此同时，传统纸质书籍所提供的信息相对有限且更新速度较慢。
因此，在面临选择时，人们更倾向于通过新媒体获取即时、多样化、生动活泼的内容。
其次，在快节奏、碎片化阅读习惯影响下，人们对于长篇经典作品阅读产生了一定程度上背离。
在新媒体时代，人们的时间被各种碎片化的信息所填满，很难抽出长时间专注于阅读一本经典作品。
而新媒体所提供的信息往往是短小精悍、快速吸引人的，更符合人们短时间内获取信息的需求。
这种快节奏、碎片化阅读习惯使得人们更倾向于选择短篇小说、微型散文等形式更为简洁、轻松的文学作品。
此外，新媒体环境下社交平台的兴起也对文学经典阅读产生了一定程度上背离。
社交平台为人们提供了广泛而方便的交流平台，使得用户可以随时随地与他人分享自己对文学作品的感悟与评价。
然而，在这种环境下，一些流行、畅销但质量参差不齐的作品往往能够迅速获得广泛关注和讨论，而那些经典但较为冷门或需要深度思考和理解才能欣赏到其价值的作品则被边缘化。
此外，在新媒体环境下，个性化推荐算法的广泛应用也对文学经典阅读的选择与背离产生了一定影响。
个性化推荐算法通过对用户的兴趣、偏好进行分析，推荐与之相关的内容。
然而，这种个性化推荐往往会使用户陷入信息过滤的“舒适区”，只接触到自己已经熟悉和喜欢的内容，而忽略了其他潜在有价值但未被发现的作品。
这种过滤机制使得人们更易陷入阅读舒适区，对于一些经典作品缺乏足够的了解和兴趣。
然而，尽管新媒体环境下文学经典阅读存在选择与背离现象，但这并不意味着人们已经完全放弃了对于经典作品的阅读。
新媒介传播中的“浅阅读”现象
新媒介传播中的“浅阅读”现象在数字化时代，人们已经习惯了快速阅读和短暂浏览各种信息。
与此同时，传统的深入阅读文本的方式正在逐渐消失。
在这种新的媒介传播环境中，许多人都处于一种称为“浅阅读”（skimming）的状态。
在这篇文章中，我们将探讨新媒介传播中“浅阅读”现象的成因以及对于阅读能力的影响。
首先，新媒介传播的内容通常是以一种易于快速抓取的方式组织的。
这种方式主要通过标题、图像、音频和视频形式呈现。
与传统的文本相比，这种内容呈现方式更加容易进行快速浏览和理解。
例如，在社交媒体上滚动浏览帖子时，我们只需要浏览快速看到的内容，如标题和配图，就可以获得基本信息，而不需要阅读完整的文章或观看完整的视频。
另外，在快节奏、高压力的现代生活中，人们寻求快速且有效率地处理各种信息，这也容易导致“浅阅读”现象的普遍存在。
大多数人只在有限的时间里快速浏览各种信息，而不愿花费太多时间深入阅读。
这也意味着，浅阅读者可能不会全面参与、深入思考和仔细研究某些信息，从而导致对于某些事件和现象的理解和判断产生偏差。
然而，“浅阅读”现象对人们的阅读和理解能力产生了不良影响。
长期以来，深入阅读已被证明是一种改善人们思维能力和提升认知水平的重要手段。
通过深入阅读，人们可以更好地理解复杂的概念和思想，并形成对事物更加准确和全面的看法。
与之相对的是，“浅阅读”会让人们变得粗略、懒惰和追求数量胜过质量。
如果这种状态持续时间过长，它可能会导致阅读能力的下降、思维方式的短视化以及人们对某些事物的错误印象。
在这种情况下，应该怎么做呢？实际上，“浅阅读”现象不是绝对的，人们可以通过一系列方法来提高阅读的质量。
首先，可以尝试减少碎片化的时间和注意力，专注于一件事情的时间，比如每天预留30分钟来深入阅读文章或书籍。
其次，增加自己的知识面，提高对某些主题和领域的认知，加深理解和思考，让阅读更有价值。
最后，注意自己的态度，把阅读当成一种习惯，并享受阅读的过程。
浅阅读现象及其在新媒体环境下的成因分析
广告与品牌研究新闻文化论坛37NEWS CULTURE CONSTRUCTION 新闻文化建设浅阅读现象及其在新媒体环境下的成因分析范 军摘要：阅读这一举动是人类认识世界并实现信息传递的社会实践活动。
文学作品则是地方文化和社会环境的集中体现，想要深度理解文学作品的内涵，必须进行深度阅读。
而当前随着新媒体的发展成熟和普及，在一定程度上改变了人们的阅读方式，逐步延伸出浅阅读这一新的阅读模式。
本文基于当前新媒体环境下浅阅读这一阅读现象进行分析，并进一步剖析了浅阅读的成因和造成的影响。
关键词：新媒体；浅阅读现象；影响分析美国经济学家泰勒曾说，在能够轻易获取信息的情况下，简短、支离破碎的内容往往被人们所接受。
在新媒体与人们的生活结合日渐紧密的今天，阅读的媒介呈现出多样化的发展趋势，传统阅读的空间限制和时间限制被逐步突破。
信息化时代带来海量的信息，人们会接触到各种各样的阅读内容，而快节奏的生活模式之下，人们失去深阅读的能力和精力。
事物本身具有双面性，而浅阅读给现代阅读带来便利的同时也存在着其不利影响。
一、新媒体时代的浅阅读现象概念界定中国人民大学教授匡文波认为新媒体从技术角度出发，具有信息化的特征。
从传播特征的角度出发，又具有高度的互动性的特征。
新媒体是通过数字信息技术、计算机互联网技术，通过手机、卫星、数字电视等终端，向使用者提供信息和服务的传播形态。
目前，新媒体主要包括了手机媒体、网络媒体等主要内容。
但是目前关于浅阅读的内涵并没有被准确的定义出来，本文主要参考的是南京大学吴燕教授和张彩霞教授给出的定义，她们认为，浅阅读是人们在日常生活中借助现代媒介获取意义或者信息的一种社会实践活动。
浅阅读和传统阅读一样，都是获取信息的一种方式，但是浅阅读和传统阅读又有所不同，浅阅读更加注重阅读的愉悦感和视觉快感。
据相关社会统计，我国居民的网上阅读率处于迅猛上升的发展趋势，纸质阅读率持续下降。
在对部分网络读者的调查中，有60%以上的人认为其放弃传统阅读模式的原因是图书不便于携带，除此之外还会占用空间。
新媒体时代公众对网络信息的深度阅读与分析能力
新媒体时代公众对网络信息的深度阅读与分析能力在新媒体时代，网络信息的爆炸式增长给公众带来了前所未有的信息量。
然而，面对海量的信息，公众的阅读与分析能力显得尤为重要。
深度阅读与分析能力不仅可以帮助公众更好地理解信息，还可以提高信息的利用价值。
本文将探讨新媒体时代公众对网络信息的深度阅读与分析能力的重要性，并提出提升这一能力的方法。
一、新媒体时代的信息爆炸与公众的阅读需求随着互联网的普及和移动设备的普及，网络信息的产生和传播速度大大加快。
公众可以通过各种渠道获取到各种各样的信息，包括新闻、社交媒体、博客、论坛等。
然而，信息的多样性和数量的增加给公众带来了挑战。
公众需要具备深度阅读与分析能力，才能更好地理解和利用这些信息。
二、深度阅读与分析能力的重要性1. 理解信息的真实性和可信度在网络上，虚假信息和谣言层出不穷。
公众需要通过深度阅读和分析，辨别信息的真实性和可信度。
只有具备深度阅读与分析能力，才能避免被虚假信息误导，保护自己的合法权益。
2. 挖掘信息的潜在价值网络上的信息往往是碎片化的，公众需要通过深度阅读和分析，将这些碎片化的信息整合起来，挖掘出潜在的价值。
只有具备深度阅读与分析能力，才能从信息中获取到更多的知识和智慧。
3. 提高信息的利用效率在信息爆炸的时代，公众需要快速获取到自己需要的信息。
深度阅读与分析能力可以帮助公众快速筛选和理解信息，提高信息的利用效率。
只有具备深度阅读与分析能力，才能更好地应对信息过载的问题。
三、提升公众的深度阅读与分析能力的方法1. 培养批判性思维批判性思维是深度阅读与分析的基础。
公众需要学会质疑和思考，不盲目接受信息。
可以通过阅读相关书籍和参加相关培训来培养批判性思维。
2. 学习信息筛选和整合的方法在信息爆炸的时代，公众需要学会筛选和整合信息。
可以通过学习信息检索和整理的方法，提高信息的筛选和整合能力。
3. 培养阅读的兴趣和习惯深度阅读需要耐心和时间，公众需要培养阅读的兴趣和习惯。
新媒体环境对中学语文阅读的影响
新媒体环境对中学语文阅读的影响赵焕军阅读是一个复杂的心理发展过程，是文明社会中人们不可缺少的心理活动，是人们获取知识的重要手段和途径。
阅读教学是指引导学生阅读、理解和认识阅读材料，从而加强知识储备，提高理解能力的过程。
在传统的语文阅读教学中，教师通常只关注重点与难点，导致学生的阅读量相对有限，视野相对较窄。
随着现代信息技术的高速发展，以及“互联网+”理念的不断深化，各类新媒体以各种形式渗透到了人们生活与工作的方方面面。
与此同时，各类新媒体也成为学生阅读的主要方式之一，它们不仅可以帮助学生迅速掌握一些重要信息，还能有效提高学生的语文学习能力。
一、新媒体环境改变了原有的阅读方式新媒体时代，以微博、网络公开课、手机等为代表的阅读平台，使信息资源的传输更加便捷，这对阅读资源的更新具有极大的促进作用。
新媒体环境下，阅读资源每天都以海量的方式不断革新，这彻底打破了传统的语文阅读方式。
以纸质为媒介的传统阅读，其效率相对较低，而新媒体的阅读方式可以使学生更加快速与便捷地获取更多的知识，不仅可以为学生提供最新的资讯，而且无形当中加快了阅读节奏;不仅使学生的视野更加开阔，而且阅读的内容也变得更加丰富。
这些都是对传统阅读方式的一次改变。
二、新媒体环境改变了学生的阅读习惯在传统的中学语文阅读教学中，由于各种条件的限制，学生的阅读资源和范围非常有限，导致他们的阅读能力较差。
虽然现在各中小学都有大小不一的图书馆或阅览室，但阅读信息更新不及时，学生主动阅读的积极性不高，自主学习能力差。
目前，随着网络环境的极大改善，学生们更喜欢在课余时间使用手机和电脑等电子设备阅读，而不是长时间坐在办公桌前。
在新媒体环境的影响下，中学生的思维方式和阅读习惯与传统有很大不同。
这种变化也与应试教育向素质教育的转变相一致。
三、新媒体环境提高了学生阅读的主动性在新媒体环境下，学生可以利用手机、电脑等电子设备自主阅读，也可以通过博客、微博等阅读平台获取最新信息。
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新媒体环境阅读客体对阅读方式的影响由于阅读活动要求个体具备必要的阅读能力，包括断文识字和对文本的理解等能力，牵涉到个体所处的环境和所受的教育等因素，因而本文论及的阅读群体即“大众”主要指具备一定阅读能力并被卷入阅读活动过程的受众群体。
至于新媒体，相关的研究方兴未艾，但仍然没有一个公认的定义。
广为引用的是《连线》杂志所下的定义:由所有人对所有人进行的传播(Co~nicationsforall，b”ll)。
以电脑为基础的互联网媒体(如网站、电子书、博客等)、手机、数字电视等等都被视为新媒体，其中尤以互联网的出现最早，影响最大。
新媒体仍在发展中，尚未定型，本文采用新媒体时代的概念，旨在描述当前这一暂时难以其他方式准确命名的时代的相关背景。
从时间上说，大约从20世纪80年代末90年代初互联网作为一种技术建立起来并走向商业化开始。
作者通过研究文献发现，对于与传统纸质阅读相区别的新型阅读，有诸如电子阅读、网络阅读、视听阅读、超文本阅读、电脑屏幕阅读、虚拟阅读以及本文采用的数字化阅读等多种称谓。
经分析可以发现这些称谓是随媒介技术的进步、媒介形态的改变而相继出现的。
在电子图书出现后，“电子阅读’’这种根据新型阅读以及与新型阅读紧密相关的数字化出版物的特点，作者认为以“数字化阅读”来称谓数字出版大环境下的新型阅读更妥当，不论是电子阅读、网络阅读还是超文本阅读、电脑屏幕阅读、虚拟阅读都归属于数字化阅读之列，这可以从各家对各种新型阅读的定义中推断出来。
根据各家说法，李海丽在其硕士毕业论文《电子图书研究》中给电子图书下了一个定义：“电子图书(也称E-book或eBook)，是英文ElcetroniceBook的缩写，它的概念有广义和狭义之分：广义是指所有应用电子技术手段，经过加工编辑，存贮于光盘、网络、专用阅读器等不同载体，通过软硬件技术支持进行阅读并能以某种形式加以复制发行的数字化图书，它可以包括不同载体的形式，如光盘版、网络版。
狭义电子图书可定义为通过网络传输并可下载的，借助于一定阅读器来供人们阅读的图书。
"通过以上定义可以发现，几乎所有的对网络阅读和电子图书的定义都提到“数字化”这个关键词。
事实上，不论是网络阅读、电子阅读还是虚拟阅读、超文本阅读都是阅读数字化文本，阅读载体也必定是数字化设备。
所以，最近几年对新型阅读的称谓又有新变化，人们渐渐将其称为“数字化阅读"。
本文作者认为，“数字化阅读”这个称谓最贴切，恰如其分的反映了新型阅读的本质特点——以数字化手段阅读数字化文本。
因此，可以给“数字化阅读"下个这样的定义：所谓“数字化阅读"，指的是人类利用数字技术，以数字代码方式，将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光、磁介质上，通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动。
与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。
(张惠中，2008)1．2新媒体催生数字化阅读(参见：新媒体时代数字化阅读的审视。
朱咫渝史雯) 如果说用羊皮、竹简等实物记载文字引发了阅读的第一次革命，首次打破了文字交流上的僵局；而发明造纸术、印刷术，第二次阅读革命则是将阅读传播范围进一步扩大；那么，现如今的新媒体技术，则在某种程度上已经引发了第三次阅读革命。
目前，新媒体主要包括互联网媒体、数字电视媒体、移动电视媒体、手机媒体等。
从阅读的角度看，这些媒介具有一个共同点，它们都是以显示屏幕为信息载体的：电脑的显示屏，电视的显示屏，以至手机、MP4、PSI'等。
甚至阅读的对象也不仅仅是文字，更涵盖了影像、画面、事件，这种利用数字技术，以数字代码方式，将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光、磁介质上，通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动称为“数字化阅读川5J，最常见的包括电视阅读、网络阅读和手机阅读。
2．数字化阅读的主体根据上文对数字化阅读有关概念的分析，再来分析数字化阅读的主体。
梁桂英(2008)8’9在其《1997-2007年国内网络阅读研究综述》中认为青少年是数字化阅读的绝对主体。
她得出这个结论的主要原因在于研究数字化阅读主体的文献主要集中在对中学生和大学生群体上。
而从各种已经公布的数据来看，如中国互联网络信息中心(CNNIC)于2009年1月发布的第23次中国互联网络发展状况统计报告称，截至2008年底，中国网民规模达到2．98亿人，lO一19岁网民成为2008年互联网最大的用户群体，占到总数的35．2％，20—29岁的网民则占到31．5％。
数据、案例都证明青少年是数字化阅读的绝对主体。
阅读方式的嫂变轨迹阅读活动是一种人类特有的文明行为和社会现象，人类文明史同时也是一部阅读史。
语言及其载体即文字符号的诞生直接衍生了阅读活动。
由于阅读活动与其客体即文本有着不可分割的关系，文本的变化，包括文本符号以及载体形式的变化始终决定着阅读行为的变化。
人类阅读的内容、形式、行为等方面随语言、符号、媒介等多种因素的变化而变化。
要追溯阅读方式演变的历史过程，最明显的线索主要表现为被阅读物的物理载体的改变上。
在过去的1900多年里，对纸介出版物的阅读一直处于主流地位。
阅读成为人们获取信息的重要手段。
读者对抽象的文字符号的认知的不断发展使其阅读能力不断提高。
阅读不但是个人修养的活动，更成为教化的重要措施和社会文明延续和发展的重要手段。
然而，在仅有纸介媒体的时代里，阅读活动是单向的、受控制的。
纸介出版物承载的信息都经过人为的加工、筛选或整理，读者的阅读是线性的，其思维虽然具有对信息进行再创造的成分，但依然被局限在作者或编者限定的范围内。
1920年广播及其后的电视等电子媒体的出现对纸质阅读形成了冲击。
在与电子媒体的竞争过程中，中国的报业逐渐出现图像化趋势，“读图时代”的影响有所显露，但是直到20世纪末以前，文字的地位依然显赫，广播、电影、电视、录音、录像等媒体的出现并没有从根本上动摇以书籍、报纸、杂志为主的纸质阅读的主导地位。
真正对传统的阅读形成强劲冲击和根本性挑战的是以网络为首的新媒体的出现。
互联网在20世纪末作为商业化的媒体开始走向盛行，以1995年美国联邦联网委员会(FNC)决议中正式定义INTERNET(互联网)一词为标志，包括中国在内的多个国家进入了信息技术迅猛发展的阶段，新媒体时代悄然来临。
1998年诞生了博客电子书阅读器2000年短信服务的开展使手机在中国开始具备大众传媒的特点。
近几年来，这些媒体获得极其迅速的发展，在大众阅读领域产生了不同的影响(将在第三章展开论述)。
新媒体在传播过程中不使用纸张，充斥着海量信息的“无纸信息系统”随着新媒体的涌现、普及和逐渐完善而渐见轮廓。
屏幕阅读文本的兴起使传统的报刊和图书出版面临尴尬的处境。
阅读不再只是“开卷有益”，越来越多的人们习惯坐在电脑前或通过手机等移动媒体摄取自己感兴趣的信息。
阅读的动机、观念、习惯、途径、环境等各方面都有了不同程度的改变，大众阅读方式呈现出前所未有的新特点。
新媒体环境阅读客体对阅读方式的影响第一节传播媒介对阅读方式的影响分析“媒介即讯息”，这么多年以来没有人能够确凿地对麦克卢汉想要表达的具体意思进行令所有人信服的条分缕析，但有一点是公认的，那就是从这个论述可以推导:麦克卢汉强调媒介本身的重要性。
新的传播媒介的出现，本身就会给人类社会带来某种讯息，引起社会的某种变革。
说穿了媒介即信息乃是强调媒介形式远比媒介内容重要，因为真正在影响人类行为、支配历史进程、制约社会变迁的并不是媒介所传播的实际讯息，而就是作为一种现实存在的媒介本体。
其实，当媒介的形式不同，其承载的讯息也发生了改变，尽管原著和电影“内容”的本质内核是相同的，但是图像和文字相比，其不同的符号对同一个讯息接受者的作用也是不一样的。
并不存在分享完全相同的一种讯息的不同类型的媒介，任何一种媒介所携带的讯息都具有它自己的独特性。
正如麦克卢汉许多奇谈怪论中的一句:人们看不见电视上的电影，他们看见的就是电视。
““，即便是同一篇文章，印刷文本和电子文本所携带的讯息表面上是相同的，但实际上其媒介形式的差别使这两种讯息的接收只能是相似而不是相同。
在这个角度看，媒介即讯息也许可以理解为媒介形式本身己经使讯息带有自身的特点，而这势必对讯息接收者产生与别不同的作用，从而对社会产生不同的影响。
在无数的引用、小心翼翼的推测、大胆的阐述和似是而非的解读之外，有一个人却直言不讳地对麦克卢汉的媒介讯息论提出了颠覆性的异议:媒介不再是讯息(emedium15nolongerthemessage)。
被誉为当代麦克卢汉的尼葛洛·庞帝在对数字化世界的观察和对未来的构想的基础上指出:在数字世界里，媒介不再是讯息。
它是讯息的化身。
一条讯息可能有多个化身，从相同的数据中自然生成。
尼葛洛.庞帝认为，在数字化传播中，信息传播者传送出一连串的比特，接收者将可以以各种不同的方式加以转换，这些接收方式可以出自同一个来源，并且能从一种媒介转换成另一种媒介。
例如同一串足球比赛的比特，接收者可以选择用声音、录像或图解的任何一种方式来解读这些比特，并可能在这三种媒介转换方式之间自由地来回游动。
换言之，未来的信息传播者将根本不知道所传播的比特最终将以何种面貌呈现，决定权将完全掌握在信息的接收者手中。
媒介不再是讯息，是尼葛洛庞帝在数字化正在发展着的今天，针对未来的多媒体提出的预言。
它尚未实现，但大众传播正演变为个人化的双向交流，信息传播由“推向”演变为“拉向”，信息的接受者同时也参与到创造信息的活动中来。
网络媒体其中一种，博客在近几年来的迅速发展己经初步体现了这种趋势。
与原子完全不同的比特，正是新媒体之所以“新”的根本性特点，其创造性尚未被完全探索出来，但人们正在以极快的速度开发和利用着它。
媒介及其存在的媒介社会都处于变化之中。
但新媒介确实己经使人们投入其中的感官比例(sense;atios)发生了变化。
在印刷时期，印刷文本的作者写作和读者阅读都依赖一种相继的线形顺序进行，叙事的段落、句子之间依照逻辑和顺序成为一体。
麦克卢汉把阅读描述为“让眼睛在书页间快速地移动，避免一切发声，避免一切初露端倪的喉头活动，以形成大脑中的有声电影”。
线性的阅读要求读者注意力极大投入，读者的目光相对集中在阅读物上，也需要投入更多的想象力，但其个人性的阅读和思考始终处于作者凭借媒体形式形成的掌控之中。
而在网络时代，电子超文本使阅读不再遵循作者一文本一读者的传统模式，多元化的文本符号所调动的读者的感官投入程度也产生了变化。
超文本使人们得以在不同的媒体和不同的文本形式中自由穿行，阅读不再必须固守一种既定的模式，而可能在超链接中遭遇无限的相关信息而导致阅读线路的改变。