9. 祁黄羊个案11
祁黄羊教案设计范文
祁黄羊教案设计范文第一章：祁黄羊简介1.1 认识祁黄羊了解祁黄羊的历史背景和生平事迹探讨祁黄羊的重要性和影响力1.2 祁黄羊的事迹分析祁黄羊的主要贡献和成就研究祁黄羊在历史上的地位和作用第二章：祁黄羊的家族背景2.1 祁黄羊的家族探究祁黄羊的家族背景和家世分析祁黄羊家族的历史地位和社会影响2.2 祁黄羊的家庭环境了解祁黄羊的家庭状况和家庭成员研究祁黄羊家庭教育对他的影响第三章：祁黄羊的政治生涯3.1 祁黄羊的政治起步探讨祁黄羊是如何进入政治舞台的分析祁黄羊的政治理念和主张3.2 祁黄羊的政治成就评价祁黄羊在政治上的主要成就和贡献研究祁黄羊的政治思想和治国方略第四章：祁黄羊的经济贡献4.1 祁黄羊的经济理念探讨祁黄羊的经济思想和政策措施分析祁黄羊对经济发展的影响和贡献4.2 祁黄羊的经济成就评价祁黄羊在经济上的主要成就和贡献研究祁黄羊在经济领域的创新和突破第五章：祁黄羊的社会影响5.1 祁黄羊的社会地位探讨祁黄羊在社会中的地位和影响力分析祁黄羊对社会发展和进步的贡献5.2 祁黄羊的后人评价了解后世对祁黄羊的评价和看法研究祁黄羊的历史地位和对后世的影响第六章：祁黄羊的文化贡献6.1 祁黄羊与文化事业探讨祁黄羊对文化事业的支持和贡献分析祁黄羊在文化建设中的作用和影响6.2 祁黄羊的文化理念了解祁黄羊的文化观念和主张研究祁黄羊如何通过文化推广价值观第七章：祁黄羊的教育理念7.1 祁黄羊与教育探讨祁黄羊对教育的重视和贡献分析祁黄羊教育理念的特点和影响7.2 祁黄羊的教育实践了解祁黄羊在教育领域的具体实践研究祁黄羊教育实践的成果和意义第八章：祁黄羊的国防贡献8.1 祁黄羊与国防建设探讨祁黄羊对国防事业的贡献分析祁黄羊在国防建设中的作用和影响8.2 祁黄羊的军事思想了解祁黄羊的军事观念和主张研究祁黄羊如何通过军事策略维护国家安全第九章：祁黄羊的外交事迹9.1 祁黄羊的外交理念探讨祁黄羊的外交观念和政策分析祁黄羊在外交领域的影响和贡献9.2 祁黄羊的外交成就评价祁黄羊在外交上的主要成就和贡献研究祁黄羊外交事迹的历史意义第十章：祁黄羊的遗产与影响10.1 祁黄羊的精神遗产探讨祁黄羊留下的精神财富和价值观分析祁黄羊精神遗产对当代社会的意义10.2 祁黄羊的历史影响了解祁黄羊对历史的深远影响研究祁黄羊如何成为后世学习和效仿的典范第十一章：祁黄羊与时代背景11.1 时代背景分析探讨祁黄羊所处时代的政治、经济、文化背景分析时代背景对祁黄羊成长和事业的影响11.2 祁黄羊与时代互动了解祁黄羊如何适应和改变时代研究祁黄羊的事业对时代发展的推动作用第十二章：祁黄羊的领导力与团队建设12.1 祁黄羊的领导风格探讨祁黄羊的领导理念和领导风格分析祁黄羊的领导力对团队和事业的影响12.2 祁黄羊的团队建设了解祁黄羊如何选拔、培养和使用人才研究祁黄羊团队建设成果和对后世的影响第十三章：祁黄羊的人际关系13.1 祁黄羊与亲朋好友探讨祁黄羊与亲朋好友的关系和互动分析祁黄羊人际关系对他的成长和事业的影响13.2 祁黄羊与其他历史人物了解祁黄羊与其他历史人物的关系和互动研究祁黄羊人际关系对他的历史地位和影响的作用第十四章：祁黄羊的争议与评价14.1 祁黄羊的争议事件探讨祁黄羊生平中存在的争议和质疑分析祁黄羊如何面对和处理这些争议14.2 祁黄羊的评价与争议了解后世对祁黄羊的评价和看法研究祁黄羊争议对他的历史地位和影响的作用第十五章：祁黄羊的教育与应用15.1 祁黄羊的教育意义探讨祁黄羊生平事迹对当代教育的启示分析祁黄羊的教育价值和对后世的影响15.2 祁黄羊的应用与实践了解祁黄羊事迹在当代社会中的应用和实践研究祁黄羊如何成为人们学习和借鉴的榜样重点和难点解析本文主要介绍了祁黄羊的生平事迹、家族背景、政治生涯、经济贡献、社会影响、文化贡献、教育理念、国防贡献、外交事迹以及时代背景等方面。
《祁黄羊》教案(通用8篇)
《祁黄羊》教案（通用8篇）《祁黄羊》教案篇1教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文。
过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
情感态度与价值观：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。
教学过程：一、引入课题，了解人物。
导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。
通过上节课的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？二、走进故事，品析人物。
（一）了解中军尉一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。
时局紧张，用人是否得当尤为重要。
一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。
所以，中军尉的人选关乎晋国兴亡。
（3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以公心。
（二）学习“外举不避仇”1、同桌分角色朗读3—7自然段。
2、（1）初读对话，品读关键词句。
【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。
A、你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！B、哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说，教师根据学生的回答把（想了想、郑重）变成红色。
C、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？D、齐读，注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
A、引读：祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。
B、交流。
（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。
《祁黄羊去私》阅读答案及原文翻译
《祁黄羊去私》阅读答案及原文翻译阅读经典古文：阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成后面题目。
【甲】出师表（节选）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【乙】祁黄羊去私（节选）晋平公问于祁黄羊曰①：“南阳无令②，其③谁可而④为之？”祁黄羊对曰：“解狐⑤可。
”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。
”平公曰：“善。
”遂用之。
国人称善焉。
居有间。
平公又问祁黄羊曰：“国无尉⑥〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之？”对曰：“午可。
”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。
”平公曰：“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
”出去《吕氏春秋.孟春纪》【注释】①祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。
②令：县官。
③其：语气词，无义。
④而：同“以”。
⑤居有间：过了些时日。
⑥尉：军事长官。
1．解释下面各句中加粗词的意思。
⑴必能裨补阙漏（）⑵悉以咨之（）⑶其谁可而为之（）⑷居有间，平公又问祁黄羊（）2．用“／”为下面的断句（两处）。
教例：《祁黄羊》（精选12篇）
教例:《祁黄羊》（精选12篇）教例:《祁黄羊》篇1师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。
生：祁黄羊是个善于发现人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。
生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，因为他“外举不避仇，内举不避亲”。
生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。
师：哦，何以见得？生：我有两点理由，一是祁黄羊很清楚，如果不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很体面；二是祁黄羊早就打算让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲话，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。
当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。
师：（沉吟片刻）你的见解很独特。
生活中确实有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊究竟是怎样一个人，好吗？语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。
两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。
正所谓“一千个《哈姆雷特》读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。
”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。
新课标在“正确把握语文教育的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解能力以及对语文学习的投入和热情。
对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。
教者正积极实践着新课标的精神：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为……”、“我有不同的看法。
《祁黄羊》教学设计优秀2篇
《祁黄羊》教学设计优秀2篇拟定教学设计可以设计简便有效的教学活动，切实提高同学的学习本领。
那么，以下是人见人爱的我共享的《祁黄羊》教学设计优秀2篇，希望可以启发、帮忙到大家。
《祁黄羊》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：捉住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、开门见山导入新课1、这节课我们连续学习第9课《祁黄羊》，齐读课题，祁黄羊是个怎样的人，课文里是怎么说的？外举不避仇，内举不避亲、出以公心【板书】师：老师在黑板上写，大家在心里写。
引导避：里面的辟要紧凑【出示】当时的人都很敬佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！2、这些是当时的人称赞祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、佩服、称赞）二．研读对话，加强感悟1、这个故事，是在人物对话中打开的。
这节课，我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。
2、师：打开书本，读读对话，感受人物内心。
大声的读，可以通过人物的语气，语调，感受人物的内心。
同学大声地读文，师巡察。
3、师：再请大家默读3到7自然段。
同座位搭配练习分角色读。
师指名同学分角色读。
其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，听出人物怎样的内心世界（1）初读对话，品味关键词句。
【出示】：我看解狐就很不错。
祁黄羊想了想，郑重地说。
A．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，老师依据同学的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号。
B．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的郑重？C．范读，注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
A．引读：祁黄羊想了想。
质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思索体会。
《祁黄羊》小学语文教案
《祁黄羊》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的故事背景和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）引导学生从祁黄羊的故事中汲取智慧，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节和人物性格。
难点：1. 理解祁黄羊的人物形象和品质。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的历史背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简介祁黄羊的历史背景，引发学生对祁黄羊的敬佩之情。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节和人物性格：（1）学生自主分析课文情节，组内交流。
（2）教师引导学生通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
5. 总结课堂：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己对祁黄羊的敬佩之情，表达对祖国的热爱。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于祁黄羊的小作文。
3. 调查身边的人们，了解他们敬仰的历史人物，分享他们的故事。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
《祁黄羊》教案
《祁黄羊》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生正确的价值观，学会尊老爱幼、忠诚善良等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解祁黄羊的历史背景和文化意义。
（2）欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏古代文学作品的韵味和修辞手法，提高学生的审美能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或音乐，引出祁黄羊的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解祁黄羊的历史背景和文化意义，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对祁黄羊精神的理解。
3. 选择一篇古代文学作品进行欣赏，写下你的心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评估和反馈。
3. 阅读理解评价：通过课后练习题或小测验，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
《祁黄羊》教学案例与反思
《祁黄羊》教学案例与反思案例师：“对悼公称赞祁黄羊的话‘外举不避仇，内举不避亲、你如此出以公心，真是难得呀！’谁说说是怎样理解的?”生1：“这是说祁黄羊推荐人才对外不回避有仇的人，对内不回避亲人。
做事正直，从公心出发。
”师：“对，祁黄羊一切从公心出发，大公无私的品质是值得大家学习的。
”(师本意是让学生理解一下句意，从而来概括一下人物品质就完事了，突然小红举手发问)小红：“老师，我觉得祁黄羊有点问题。
”(我一听虽有点不耐烦，但不想打击学生的提问热情，就说)师：“你说说看，有什么问题?”小红说：“祁黄羊是晋国的中军尉，身处这样重要的位置，连解狐大病在身将不久于人世还不知道吗?如果真的不知道，那他举荐也是不负责任的。
如果他知道的话，他推荐解狐，知道他因病不能接替职位，目的还是举荐他儿子。
我看他不是出于公正，而是出于私心。
”她的话让我感到很意外，这孩子怎么会有这样的自私心理呢?我又怎样去引导，说服她呢?我真犯愁了，但我转念一想，那就顺其自然，用“归谬法“来让大家透彻地理解一下祁黄羊的品质吧”。
师：“我觉得她说得似乎有道理，但祁黄羊是否真出于私心，假如真有私心推荐了他儿子会怎样呢?大家来帮我想想好吗?”(同学们见老师请他们帮忙，个个兴致盎然，纷纷举手发言)生2：“祁黄羊如果真有私心，让儿子当上了中军尉，他瞒得了一时，瞒不了一世，没有真本领，肯定马上会被撤职的，这不更会让人笑话吗?”师(赞扬)：高见，有可能。
生3：“如果祁黄羊真有私心，他的儿子没真才实学的话，带兵打仗可能会死在战场上呢，这样既害国家，不也害了他儿子吗?”师(赞扬地)：想得深，想得远!生4：“我看如果祁黄羊真有私心，就不会推解狐了，因为杀父之仇是任何人也不能忘记的。
他之所以推他，一定是从国家利益着想的。
”师(赞许地)：“是呀!在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。
”生5：“祁黄羊如果有私心，他就不会辞职了，自己一直担任下去，既能养病又有高官厚禄，不是更好吗?所以我看他是出于公心。
祁黄羊的原文教案范文
祁黄羊的原文教案范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《祁黄羊》的主要内容。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考并讨论课文中的道德观念和价值观。
1.2 教学内容课文《祁黄羊》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文中的道德观念和价值观。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和讨论。
使用案例分析法，分析课文中的具体情节和角色行为。
运用小组讨论法，促进学生之间的互动和合作。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容学生自主朗读课文，感知课文的语言和情节。
教师引导学生理解课文的结构和主题思想。
学生通过回答问题来加深对课文内容的理解。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的关键信息和细节。
使用案例分析法，分析课文中的人物形象和情节发展。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第三章：角色形象分析3.1 教学目标让学生能够分析课文中的角色形象，理解其性格特点和动机。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
3.2 教学内容学生通过阅读课文，观察和描述课文中的角色形象。
教师引导学生分析角色的性格特点和动机。
学生通过讨论和写作来表达对角色形象的理解和评价。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的角色行为和对话。
使用案例分析法，分析课文中角色的性格特点和动机。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第四章：道德观念与价值观探讨4.1 教学目标让学生能够思考和讨论课文中的道德观念和价值观。
培养学生对文学作品进行道德和价值判断的能力。
4.2 教学内容学生通过阅读课文，感知课文中的道德观念和价值观。
教师引导学生思考和讨论课文中的人物行为和道德选择。
学生通过写作和讨论来表达自己对道德观念和价值观的理解和看法。
4.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注课文中的道德选择和价值观体现。
三年级下语文教案-9、祁黄羊-
9、祁黄羊第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学准备：卡片、磁带、多媒体课件教学过程：一、介绍人物导入课题。
补充：小游戏连连看在语文学习中，我们认识了很多历史人物，提起这些人物，我们就会不自主地想起与他们相关的故事。
你能把下面的人物和相应的故事连在一起吗？越王勾践虎门销烟林则徐三顾茅庐刘备卧薪尝胆祁黄羊外举不避仇，内举不避亲1．今天这节课我们主要来认识祁黄羊。
板书。
简介祁黄羊，他可是我国春秋时代响当当的人物，晋国的中军尉啊。
板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
③理解重点词语的意思。
举荐：向上一级推荐人才。
推荐：把好的人或事物向人或组织介绍，希望被任用或接受。
担任：担当某种职务或工作。
担当：承担并负责任。
压根儿：根本，从来。
3．理清课文层次。
自读课文：课文可以分为几段？①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
第一段（1-2）春秋时代中军尉祁黄羊因年龄主动请求辞职。
第二段（3-12）祁黄羊举荐人才。
这段话又可以分为几层呢？这段分三层：（3-7）祁黄羊举荐仇人解狐；（8-12）祁黄羊举荐自己的儿子；（13）人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
《祁黄羊》教学设计（8篇）
《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《祁黄羊》教学设计，希望对大家有所帮助。
《祁黄羊》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
(卧薪尝胆) 师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史(虎门销烟)。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉(师解释中军尉)，他的名字叫“祁黄羊”。
(师板书课题)。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?二、自读课文答案就在课文里。
请同学们带着问题去读课文。
在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。
自读课文，要求(投影出示)：(1)初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
(2)再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。
(3)思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检测反馈1、一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推荐慎重悼公中军尉解狐祁午指名读第一行，齐读。
读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?指名读第二行，齐读。
四年级下语文补充素材9祁黄羊_苏教版
四年级下语文补充素材9祁黄羊_苏教版四年级下语文补充素材-9祁黄羊苏教版祁黄羊是春秋时晋国的一位品格高尚的大臣，为人正直公正。
祁午是他的儿子。
黄羊，名祁奚，黄羊是他的字，晋国大夫，生卒年不详。
史料记载，鲁襄公三年（前570年），“祁奚请老”，可知时年祁奚至少在50岁以上。
其生年最晚也在晋灵公初年（前620年）。
又据县志，祁奚“历事晋景、厉、悼、平四世（前599年——前532年）”。
那么，既便从平公继位初年（前557年）算起，其享年也在60以上。
如果以平公卒年计，则80余岁，可谓长寿。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。
“下宫之难”后，景公曾以赵氏之田“与祁奚”。
悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。
平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。
祁奚在位约六十年，为四朝元老。
他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。
盂县、祁县有祁大夫庙。
《祁县志》祁奚位列《乡贤篇》之首。
康熙《山西通志》中祁奚被收入《人物篇》。
墓在祁县东南荣仁村，其子午并葬于此。
由于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。
晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣，晋内忧迭起，是政治家施展抱负的大好机会，况且景公继位（前599年）至厉公末年（前574年），正是祁奚20到40多岁期间，年富力强，理应有充足的精力参与国家事务。
但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解。
究其原因，怕是晋公室宗族势力较弱所致。
历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事件后，异性和异支的卿大夫贵族逐渐把持了朝政。
至晋景、厉以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。
景公和厉公采取的又基本上是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策。
厉是，在先秦时期，公而忘私仍然属于较高层次的道德范畴。
何况，祁奚唯贤是举，一定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以受到了人民的怀念。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解祁黄羊的人物形象及其高尚品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解祁黄羊的人物形象。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解历史人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析祁黄羊的人物形象，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）引导学生深入剖析祁黄羊的高尚品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍祁黄羊的历史背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解祁黄羊的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析祁黄羊的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）深入剖析祁黄羊的高尚品质，引导学生学习。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于祁黄羊的小作文，表达对祁黄羊的敬意。
2. 拓展作业：（1）让学生进一步了解我国历史上的英雄人物。
（2）开展英雄人物故事演讲活动，培养学生的表达能力。
五、教学评价：1. 过程评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生的学习态度。
（2）观察学生在合作探讨中的表现，评价学生的团队协作能力。
2. 结果评价：（1）检查学生课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
祁黄羊教案设计范文
祁黄羊教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解祁黄羊的历史背景和人物特点；（2）通过分析祁黄羊的事迹，培养学生热爱祖国、忠诚敬业的精神品质。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究祁黄羊的事迹；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意；（2）激发学生热爱祖国、忠诚敬业的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）祁黄羊的历史背景和人物特点；（2）祁黄羊的事迹及其体现的精神品质。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解祁黄羊的精神品质；（2）如何激发学生热爱祖国、忠诚敬业的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍祁黄羊的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生思考祁黄羊的人物特点。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解祁黄羊的事迹；（2）引导学生关注祁黄羊的事迹中所体现的精神品质。
3. 课堂讨论（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）分析祁黄羊的事迹，引导学生从中汲取启示；（2）让学生结合自身实际情况，谈谈如何践行祁黄羊的精神品质。
5. 情感升华（1）引导学生向祁黄羊学习，热爱祖国、忠诚敬业；（2）激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
四、教学评价1. 学生对祁黄羊的历史背景和人物特点的掌握程度；2. 学生对祁黄羊事迹的认同感和热爱祖国、忠诚敬业的情感体现；3. 学生在课堂讨论中的表现，如合作能力、口头表达能力等。
五、教学资源1. 教材：关于祁黄羊的课文或相关资料；2. 课件：图片、视频等辅助教学材料；3. 网络资源：关于祁黄羊的生平事迹、历史背景等资料。
六、教学策略1. 案例教学：通过讲述祁黄羊的具体事迹，让学生直观地感受到其精神风貌。
2. 互动讨论：鼓励学生发表对祁黄羊事迹的看法，引导学生从多角度分析问题。
3. 情景模拟：组织学生模拟祁黄羊的事迹，让学生身临其境地体验忠诚和敬业的精神。
吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案
吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
下面是由为你精心的吕氏春秋·祁黄羊阅读附答案，欢送阅读！祁黄羊去私晋平公问于祁黄羊曰：南阳无令，其谁可而为之？祁黄羊对曰：解狐可。
平公曰：解狐非子之仇邪？对曰：君问可，非问臣之仇也。
平公曰：善。
遂用之。
居有间，平公又问祁黄羊曰：国无尉，其谁可而为之？对曰：午可。
平公曰：午非子之子邪？对曰：君问可，非问臣之子也。
平公曰：善。
又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之曰：善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
（节选自《吕氏春秋》）9．以下各组句子中，加点词语意思相同的一项为哪一项（）（3分）A．其谁可而为之/或异二者之为*B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C．国无尉/去国怀乡D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯【你（A．任用/行为。
C．诸侯国，国家/国都。
D．听说/知名。
）】10．用三条/给文中画线的.句子断句。
（3分）善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子【善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。
（用了13条/，每对1处给1分；用了四条或四条以上/，此题给0分。
）】11．结合选文，分析国人称善的原因。
（3分）【一是因为祁黄羊大公无私（或外举不避仇，内举不避子）；（2分）二是因为晋平公从善如流，知人善任（或听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午）。
（1分）】晋平公问祁黄羊：南阳这个地方没有长官，谁可以任用？祁黄羊答复说：解狐适合。
平公说：解狐不是你的仇人吗？祁黄羊答复说：您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。
平公（称赞）说：好。
就任用了解狐。
过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：国家没有掌管军事的官，谁可以任用？祁黄羊答复说：祁午适合。
晋平公说：祁午不是你的儿子吗？祁黄羊答复说：您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。
晋平公（又称赞）说：好。
就任用了祁午。
小学语文祁黄羊的教案
小学语文《祁黄羊》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
学生通过分析课文中的人物形象，学会欣赏和评价文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够热爱文学，培养阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容2.1 课文背景：介绍《祁黄羊》这篇课文的背景和作者的相关信息，让学生了解课文的历史背景和作者的创作意图。
2.2 课文内容：学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节发展。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节，帮助学生深入理解课文内容。
2.3 人物形象：学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点，包括他的品质、性格、行为等。
学生通过小组讨论，分享自己对于祁黄羊的看法和评价。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的人物形象，理解课文传达的道德观念和价值观。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的细节和隐含意义。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和评价。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生通过朗读、表演、写作等实践活动，提高语文素养和综合能力。
4.2 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
提供相关的阅读材料和参考书籍，引导学生进行拓展阅读和学习。
五、教学安排5.1 教学时间：本教案共需4课时，每课时40分钟。
5.2 教学过程：第一课时：课文朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文大意。
教师引导学生分析课文中的重要段落和细节。
第二课时：生字词学习与练习学生学习和掌握生字词，并进行朗读练习。
教师进行听写检查，帮助学生巩固记忆。
第三课时：人物形象分析学生分析课文中的主要人物祁黄羊的形象特点。
祁黄羊教案设计
祁黄羊优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文内容，了解祁黄羊的优秀品质和事迹。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生主动思考、积极发言的习惯。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，使学生更好地体验课文中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬英雄、学习英雄的优秀品质。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）祁黄羊优秀品质的传承与弘扬。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）对课文内容深层次的理解与思考。
（3）角色扮演、情景模拟等方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍祁黄羊的事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的认读与书写。
（2）学生合作学习，讨论课文内容，理解祁黄羊的优秀品质。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，确保学生掌握。
（2）教师分析课文内容，引导学生深入理解祁黄羊的事迹。
4. 课堂活动：（1）学生进行角色扮演，模拟祁黄羊的事迹。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何向祁黄羊学习。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调祁黄羊的优秀品质。
（2）学生课后拓展，写一篇关于祁黄羊的作文。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 复习课文，预习下一节课内容。
3. 写一篇关于祁黄羊的作文。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生学习效果如何，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
要关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
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态度
价值观
借助课文具体的语言材料，领会：祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学、教具
（课件）
准备
教师：教学课件
学生：预习课文，收集资料
生：解狐会不会报复祁黄羊？中军尉职责这么重大。
如果你就是悼公，你会怎样对祁黄羊说？
生发表个性化见解。并通过朗读体验。
你能当一回祁黄羊和悼公，为我们再现那一场景？
学生体验式朗读。
教
学
环
节
三、学习第三段。
1．出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
2．齐读句子。
3、祁黄羊举荐祁午后，祁午在战场上捷报频传，晋悼公十分感动，说（齐读最后一小节）
悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
又一次捷报传来，晋悼公更是高兴，他对祁黄羊说：再读最后一小节。
六、布置作业
搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。
B、悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？
（四）年级（下）册（语文）学科集体备课表样
备课时间
3.18
主备人
主备人
所在单位
复备时间
3.20
授课教师
授课教师
所在单位
课题
9、祁黄羊
课型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
3.20
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
过程
方法
抓住祁黄羊的话，反复朗读，仔细体味，以加深对这部分内容的理解。使朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学，读中悟，动情与中而发之外，并为复述课文构建桥梁。
悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”
祁黄羊是怎么说的？（郑重地）你郑重地读读。
从你的严肃的表情中老师知道什么是郑重地。你再试试。从你的语气中老师知道了什么是郑重地。
同学们想想什么是“郑重地”？（严肃、认真等）你试着读读
假如你是悼公，听到这一消息，你会想些什么？
生：祁黄羊怎么会举荐自己的仇人呢？太让人不可思议了！
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、复习。
1．分自然段指名读课文。
二、学习第一段。
1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？
2．讨论交流：
结合理解词语：几个大国、征伐
3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：因病辞职。
4．练习朗读。
3、交流
A、“我看“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
3．理清课文层次。
学生各抒己见。
（讲了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”荐贤当中军尉的事）
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3、①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）
教
学
环
节
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格பைடு நூலகம்的生字，注意它们的间架结构。
2．讨论生字的写法。
“祁、尉、慎”为左右结构。
“选、适、避”是半包围结构的字。
备课时间
3.18
主备人
主备人
所在单位
复备时间
3.20
授课教师
授课教师
所在单位
课题
9、祁黄羊
课型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
3.21
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
过程
方法
抓住祁黄羊的话，反复朗读，仔细体味，以加深对这部分内容的理解。使朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学，读中悟，动情与中而发之外，并为复述课文构建桥梁。
3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心
四、学习第二段。
1．自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？
“内举不避亲”说的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
同学们说的真好，，由这点我们也知道了如果抓住重点词语，理解了意思，我们就可以理解整句话的意思了。
7、通过上文的学习我们知道祁黄羊举荐人才完全是“出以公心”，他以何为“公”？
对，以国家安危为公，也就是以“爱国”为公。
交流
老师点评：同学们真是祁黄羊的知音啊，老师相信他如果听到同学们的话，一定十分高兴，还会夸我们21世纪的小朋友真不简单，小小年纪就懂得这么多道理，真不愧是我们炎黄子孙，龙的传人。
四、作业。
1．抄写词语。
指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）
指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
板
书
设
计
祈黄羊
“外举不避仇，内举不避亲”
课
后
反
思
让学生在读中学，读中悟，动情与中而发之外，并为复述课文构建桥梁。
（四）年级（下）册（语文）学科集体备课表样
假如我是___________.我会说________________________________
板
书
设
计
9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇大公无私
内举祁午不避亲
课
后
反
思
在这节课中，为了帮助学生理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法，我让学生进行想象说话，使学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。正是有了这样的引导，因此学生的回答相当精彩，教学效果也很理想。
此时此刻悼公会怎样说？你试读一下。学生读体会。
（从你的语气中老师体会到悼公的忧心和对祁黄羊的信任。在这样的情况下他仍举荐解狐，可见确实是外举不避仇。
理解重点句子“外举不避仇，内举不避亲”
“举”是什么意思？（举荐、推举）
重点词语我们理解了，这句话你能解释了吗？
生说。（推举外面的人不避讳对方是自己的仇人，推荐自己家里人不避讳是自己的亲人）
情感
态度
价值观
借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学、教具
（课件）
准备
教师：教学课件
学生：预习课文，收集资料
②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
③指导感情朗读，分角色朗读对话。
4．理解“内举不避亲”。
①自读第8-11自然段，你体会到什么？
②讨论交流。
从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：《祁黄羊》
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。
③指导感情朗读，分角色朗读对话。
5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。
①自读第二段，记住有关内容。
②分组分配角色表演。
③指名两组当众表演评议。
6．小结：
①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？
②再读末节。
五、拓展延伸
此时，若你是晋国的一名百姓，或是晋国的官员，或是祁府家丁，或是……，你听了祁黄羊的事情，你会说些什么？