汉语拼音标调歌课件讲课教案
《标调口诀》微教案
《标调口诀》微教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 掌握各种声调的标调规则。
2. 正确书写带调的拼音。
三、教学准备：1. PPT课件或黑板。
2. 带有声调的拼音卡片。
3. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入：通过播放儿歌或讲故事等方式，引起学生对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：用PPT或黑板展示各种声调的标调规则，讲解标调的书写方法。
3. 示范：教师示范正确书写带调的拼音，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，互相检查标调的准确性。
5. 游戏：设计拼音标调的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生用所学标调规则，写一篇小短文。
2. 完成课后练习册中有关标调的练习题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对标调规则的掌握情况。
2. 观察学生在游戏中的表现，了解他们对标调的熟练程度。
3. 收集家长签字确认的作业，分析学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 根据评估结果，给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
2. 对于掌握情况不佳的学生，提供个别辅导和额外的练习机会。
3. 与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
八、教学延伸：1. 利用多媒体资源，如视频、动画等，让学生更直观地了解标调的运用。
2. 组织汉语拼音比赛，激发学生学习的兴趣和竞争意识。
3. 结合语文教学，让学生在阅读和写作中运用所学的标调知识。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学计划和策略。
3. 加强与同事的交流，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
十、教学资源：1. 制作精美的PPT课件，辅助教学。
2. 设计有趣的拼音标调游戏，增加学习的趣味性。
3. 准备充足的拼音卡片，供学生分组练习使用。
4. 收集相关的教学资料和教材，为学生提供更多的学习资源。
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
小学汉语拼音标调法教学设计
小学汉语拼音标调法教学设计教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，知道拼音的发音规则。
2.掌握拼音标调的方法和技巧。
3.能正确书写和拼读带有标调的拼音。
教学重难点：1.理解汉语拼音标调的概念和作用。
2.能熟练运用拼音标调的方法。
教学准备：1. PowerPoint课件，包括拼音标调的相关知识点和练习题。
2.课件中包含带有标调的拼音和相应的汉字。
教学过程：Step 1：导入活动（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，即拼音的基本知识和发音规则。
2.提问：你们记得什么是拼音吗？拼音的作用是什么？3.引入本节课的主题：今天我们将学习如何标调汉语拼音。
Step 2：讲解拼音标调的概念和方法（20分钟）1.在课件中呈现标调的定义和作用，并解释拼音标调的意义。
2.通过比较带有标调和没有标调的拼音，让学生明白标调的重要性。
3.详细讲解拼音标调的方法和原则，包括声调符号的位置和数量。
4.通过一些例子演示如何标调各种不同的声调。
Step 3：练习标调（30分钟）1.在课件中出示一系列带有标调符号的拼音，让学生尝试拼读并说出相应的汉字。
2.引导学生按照标调的方法，逐步理解和熟悉拼音标调的规则。
3.给予学生充分的练习时间，可以分组进行练习，提高课堂参与度。
Step 4：巩固拼音标调（20分钟）1.分发练习册或作业纸，让学生在课堂上或课后进行相关的书写和拼读练习。
2.在课堂上可以随机选择几个学生上台读书写拼音，以检验学生的掌握程度。
3.在课件中呈现一些带有标调的口语表达，让学生进行口语训练。
Step 5：总结回顾（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调拼音标调的重要性。
2.对学生的参与和表现进行表扬和鼓励。
3.提问：你们觉得拼音标调对于正确发音和拼写有何好处？教学延伸：1.让学生自己设计一些带有标调的拼音和相应的汉字，并在课堂上进行口语练习。
2.引导学生观察和比较带有标调的拼音和没有标调的拼音，在语境中理解标调的功能。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
汉语拼音标调歌课件
提供标准发音的音频资料，让学生跟读、模仿，提高发音准 确性和语音感知能力。
引导学生自主探究学习
任务驱动
布置学习任务，让学生自主探究标调 歌的规律和用法，通过完成任务加深 对知识的理解和掌握。
合作学习
组织学生进行小组讨论、合作学习， 互相交流学习心得和经验，共同提高 学习效果。
05
标调歌的拓展学习
语调的标调
语调的变化通常通过音高、音长和音 强来体现，在拼音中没有固定的标调 符号，需要根据语境和语感来掌握。
轻声和儿化的标调规则
轻声的标调
轻声是指在词语中读得较轻、较短的音，没有固定的声调，通常用相同的声母 和韵母来表示，但在实际发音中会有所变化。
儿化的标调
儿化是一种特殊的语音现象，表示儿尾音节的发音，通常在主要元音字母上加 一个小圆圈来表示。
学习其他拼音标注方法
学习声调符号标注法
了解声调符号的用法，如“ˊ”、“ˇ”、“ˋ”等，掌握其与拼音字母的配合使用。
学习变调标注法
了解普通话中变调现象的规律，学习如何在拼音中标注变调，如“dàn”、“dàng”、“hǎo”、“hào”等。
了解汉语语音学的基本知识
学习音节结构
了解汉语音节的基本结构，如声母、韵母、声调等组成部分，以及各部分的发音特点。
在朗读和口语表达中的实践应用
增强朗读节奏感
在朗读中运用标调歌，可 以帮助学生更好地掌握语 言的节奏感和韵律感。
提高口语表达能力
正确的声调是口语表达的 基础，通过标调歌的训练 ，可以帮助学生更好地掌 握口语表达的技巧。
增强语言表现力
在口语表达中运用标调歌 ，可以使学生的语言表达 更加丰富、生动，增强语 言的表现力和感染力。
《汉语拼音标调歌》教学设计
《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。
2.能准确地运用标调规则标调。
【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。
【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。
【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。
二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。
国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。
（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。
复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。
2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。
3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。
4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。
看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。
汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。
2.学习听、说、读、写拼音及其标调。
3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。
4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。
二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。
”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。
”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。
汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。
拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。
”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。
（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。
3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。
如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。
4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。
同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。
三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。
拼音标调歌课件
调
ɑ o e i u ü 老大 老二 老三
四五 六
ɑi ei ui
复 韵
ɑo ou iu
母
标
调 ie üe er
一个音节一个调， 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
ɑn en in un ün
ɑng eng ing ong
韵 母 标 调
一个音节一个调Biblioteka 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
一个音节一个调，
只往韵母头上标。
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o e戴，
音 节
e i u都在，后面戴，
标
单个韵母就它戴。
调
练
一
练
chuáng ( )
yúɑn (
)
shǔi l(iɑn ) ou
pīn yīn biāo diào gē
拼音标调歌
安徽省宁国市 实验教育集团津北分校
主讲人：张淑萍
e zhuo chuɑng
liɑn ou mɑo zi yuɑn shui
老大
老二 老三 四 五 六
单 ɑā ɑá ǎɑ àɑ ōo óo ǒo òo ēe ée ée èe
韵
母 标
iīi iíi iǐi iìi ūu úu ǔu ùu ǖüǘüǚüǜü
mzɑhouō (zi )
一个音节一个调，
只往韵母头上标。
有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴，
i u都在，后面戴， bà bɑ
单个韵母就它戴。
jiě jie
zài jiàn
一个音节一个调， 只往韵母头上标。 有ɑ在，把帽戴， ɑ不在，o e戴， i u都在，后面戴， 单个韵母就它戴。
一年级下册语文教学课件-单元拓展(汉语拼音标调歌)｜人教部编版
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子， 不吵不闹难白首！ 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
小朋友们，戴上帽子的他们，
你们还认识吗？
ái
ǒu
ào
iǔ
uí ǎo
ōu iū
iù
uǐ
uì üé
标调歌
有 a 在，给 a 戴， a不在， o e 戴， 要是 i u 在一起， 谁在后面给谁戴。
小朋友们，我们一起读读吧！
小朋友们，你们会给我们 戴上第二声帽子吗？请仔细想 一想吧！
ai ei ou ui iu
aˊi e a 戴， a 不在， o e 戴， 要是 i u 在一起，
谁在后面给谁戴。
小朋友们，我们一起来复习吧！
许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 人总是在失去了才知道珍惜！ 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 利人乎即为，不利人乎即止。——《 墨子》 不求做的最好，但求做的更好。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。
汉语拼音标调法 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、学习目标1.了解汉语拼音标调法的基本知识；2.能正确使用注音符号表示声调；3.能正确朗读带有注音符号的拼音字。
二、学习重点1.汉语拼音标调法的基本知识；2.注音符号的使用。
三、学习难点1.对不同声调的词语进行正确朗读；2.注意区分带有不同注音符号的拼音字。
四、教学准备1.《部编版语文一年级上册》教材；2.讲义；3.黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天的学习内容，引导学生思考以下问题：1.你们学过什么是汉语拼音吗？2.汉语拼音有什么作用？3.在学习汉语拼音的过程中，你们遇到过什么困难？2.1 汉语拼音标调法的基本知识1.什么是声调？声调是指在发音中，人们用强度、高低、持续时间等不同方式所表达的语音特点。
汉语有4个声调，分别用数字1-4表示。
2.什么是汉语拼音标调法？汉语拼音是一种用拉丁字母和注音符号来表示汉语发音的标记系统。
标调法是在拼音字母后面加上声调符号来表示拼音的声调。
在拼音中，声调符号放在韵母的上面。
注音符号拼音字母发音示例āa阿姨(ā yí)áa阿(á)ǎa血(xiě)àa啊(à)3.如何使用注音符号表示声调？在汉语拼音中，声调符号放在韵母的上面，拼音字母和声调符号组成了一个新的汉字。
例如：a 的声母加上第一声标识符就是ā，第二声就是á，第三声就是ǎ，第四声就是à。
2.2 注音符号的使用1.学习注音符号求hao ‘’xiè’’tao，“求好歇掉”2.朗读注音符号和拼音字老师先读出某一注音符号，学生根据声母和韵母自行选择拼音字读出来。
例如：老师读出“ā”，学生应该选择“a”这个字，并朗读出来。
1.学生读音练习老师出示一些带有注音符号的汉语拼音字给学生，让他们朗读出来，并重复练习。
例如：哥哥(gē ge)，姐姐(jiě jie)，爷爷(yé ye)，奶奶(nǎi nai)。
汉语拼音标调歌课件
学情分析
本课件适用于小学一年级学生，学 生已经掌握了一定的汉语拼音基础 。
教学重点
让学生掌握汉语拼音的正确书写方 式，避免出现错别字。
教学难点
让学生通过歌唱方式牢固记忆汉语 拼音标调规则。
教学内容拓展计划
引入新的知识点
教学效果分析
通过统计数据可以看出，大多数学生能够掌握六个声调的标 注方法和声调组合规则，但是还需要通过更多的练习来巩固 所学知识。
通过学生的反馈可以看出，本课件受到了大多数学生的喜爱 和认可，特别是动画、图片、音频等多种多媒体手段的使用 ，让学生们更加愿意投入到学习中。
05
教学计划
教学安排
教学目标
对出现的问题进行纠正。
04
教学反思
成功之处
教学内容符合教学目标
本课件的内容紧扣《汉语拼音》的教学目标，重点讲解了六个声调的标注方法和声调的组合规则，有助于学生掌握汉语拼音 的发音和拼写。
教学方法创新
本课件采用了动画、图片、音频等多种多媒体手段，使抽象的拼音标注变得生动有趣，便于学生理解和记忆。
教学环节完整
j q x y遇到u，两点省略不加点。 j q x y遇到u，两点省略还加点。
03
教学过程
导入新课
温故而知新
通过复习已经学过的汉语拼音知识，引出新的教学内容。
情境创设
通过播放音频、视频等多媒体资源，引导学生进入本课的主题。
新课教学
标调歌呈现
教师出示标调歌，并带领学生 朗读，熟悉标调规则。
讲解标调规则
THANK YOU.
演示汉语拼音标调歌的发音和 书写。
语文人教版一年级上册汉语拼音标调歌
汉语拼音标调歌微设计一、教材分析汉语拼音部分由发音、书写、声调、拼读音节、认识简单的汉字、学习儿歌组成。
教材安排的简单汉字和儿歌，主要是为了复习课本和前面学过的字母和音节，巩固学习成果，进行初步语言训练，还可以激发学生学习语文的兴趣。
汉语拼音是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。
特别是汉语拼音标调规则学生掌握起来有一定的难度。
二、学生分析对小学一年级学生而言，汉语拼音应当不会感到陌生，它是学前教育的延伸。
但刚入学一年级新生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。
而拼音学习是学生小学阶段学习的第一道难关。
如果学习是枯燥乏味的，这将影响他们对语文学习的兴趣。
只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性、和实践性于一体。
才能使我们的拼音教学活起来，才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。
三、教学目标1、通过这一节微课，使学生掌握汉语拼音标调规则。
、2、让学生学会总结规律，并将学到的规律运用到拼音的学习中去。
四、教学重点与难点：通过学习掌握并运用汉语拼音的标调规则。
五、教学过程一、复习导入1.复习汉语拼音的四个声调2.复习六个单韵母及单韵母的标调方式（注意：单韵母标调时，i的标调方式。
）二、新授（一）1.设疑导入同学们，我们都知道，单韵母单独出现的时候，是怎样标调。
那么，当两个韵母同时出现的时候，帽子该给谁戴呢？1.出示复韵母，设疑2.学生分组讨论，动脑思考解决办法（二）揭题出示汉语拼音标调歌。
1.跟着老师读汉语拼音标调歌2.学生自己朗读标调歌，体会含义。
（三）出示例子，进一步解析标调歌（四）做练习，进一步巩固所学知识。
汉语拼音标调歌课件
起源作用拼音的起源和作用声母韵母声调拼音的组成拼音的发音规则030201声母的分类和发音特点唇音：b、p、m唇音是发音时唇齿接触，由唇的闭合形成阻碍而发出声音。
舌尖中音：d、t、n、l舌尖中音是发音时舌尖抵住上齿龈，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
舌面音：j、q、x舌面音是发音时舌面前部抵住硬腭，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
声母的分类和发音特点舌根音：g、k、h舌根音是发音时舌根抵住软腭，舌位略落，形成阻碍而发出声音。
声母的分类和发音特点韵母的分类和发音特点复韵母是发音时口腔肌肉紧张，舌头和唇的动作逐渐变化，由一个元音过渡到另一个元音。
声母和韵母的组合规则标调是汉语拼音的重要组成部分，它不仅表示音节的高低升降，还能区分同音词的不同意义。
标调规则汉语拼音的标调规则包括“有a不放过，没a找o、e，i、u并列排，单个韵母不用说”等基本规则。
标调的作用标调的作用和规则VS标调的顺序和位置标调顺序声调的标注顺序应该是先声母、后韵母，韵母内部的声调按照a、o、e、i、u的顺序进行标注。
标调位置声调符号应该标注在音节的主要元音上，即韵母中的主要字母上。
特定情况下标调的例外规则多音节词的标调在某些特定的字母组合中，如“ei”、“ou”、“uei”等，需要根据具体的语音环境来确定声调的标注位置。
特定字母的标调缩写词的标调总结词多音字和同音字是汉语中非常常见的现象，它们在拼音标注时存在明显的区别。
详细描述多音字是指同一个汉字具有多个不同的读音，而同音字是指不同的汉字具有相同的发音。
在拼音标注时，多音字的每个读音都会被标注出来，而同音字则只会标注一次。
例如，“和”字可以读作“hé”、“hè”、“huò”、“huó”、“hú”，其中每个读音都有不同的意思和用法，因此需要在拼音标注时分别标注出来。
而“同”和“桐”虽然发音相同，但是它们是不同的汉字，只需要在拼音标注时标注一次即可。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案1
汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。
汉语拼音标调歌课件讲课教案
• 有ɑ在，给ɑ戴， ɑ要不在，o e 戴，
• i 、 u 一起来，谁在后面给谁戴。
复韵母标调 你会为它们戴上第二声帽子吗？
ɑi ei ou ui iu
复韵母标调 你戴对帽子了吗？
ɑái éei óou uíi iúu
课程结束，再见！
难题来了：
四个声调四顶帽， 每个字母抢着要， 声调帽子真头疼， 应该戴在谁头上？源自单韵母六兄弟 热烈讨论中 ……
讨论结果
• ɑ o e i u ü,
• 不管哪几个兄弟在一起， • 老大在家找老大， • 老大不在找老二， • 老二不在找老三， • 要是i u 一起来， • 谁在后面给谁戴。
标调歌
四个声调四顶帽每个字母抢着要声调帽子真头疼应该戴在谁头上
小学汉语拼音
标调歌
盐城市阜宁经济 开发区实验小学戴友红
你认识我们吗？
ɑoeiuü
我们是单韵母 家庭的六兄弟：
ɑoe i uü
老大 二哥 三哥 四哥 五哥 小弟
āáǎà
ēéěè
ūúǔù
ōóǒò
īíǐì
ǖǘǚǜ
复韵母也想戴帽子，你
看，它们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教课设计教课设计是教师为顺利而有效地睁开教课活动，依据教课纲领和教科书要求及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教课内容、教课步骤、教课方法等进行的详细设计和安排的一种适用性教课文书。
汉语拼音标调规则的教课设计应当怎么设计?汉语拼音标调规则教课设计教课目的：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的摆列次序，并能记诵。
2，能正确、流畅地朗诵汉语拼音儿歌，加强拼读能力。
3，经过各样活动提升拼读能力，感觉语文学习的乐趣。
教课过程：一、故事导入在茂盛的大丛林里有一个奇特的动物王国，许许多多小动物在那边幸福快乐地生活着。
今日，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗 ?狮子大王还准备了动物王国最漂亮的花朵送给恪守纪律，认真听讲的小朋友呢。
让我们赶忙出发吧 !二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只需你能把这些字母按次序串连起来，丛林的大门就会为你翻开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友取出题目，寂静而又快速地答题。
)2、我们一同按着声母次序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(本来是大象哥哥在把门呢 )3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶忙更正。
4、我们一同按次序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现特别满意呢!瞧 !导游孔雀小姐也来迎接我们了，听闻小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游睁开了漂亮的尾巴，认真察看，漂亮的羽毛里都藏着什么?谁来和他们高声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不同样。
(出示韵母组 )②听一听，谁的耳朵灵 (听力练习 )2、 (孔雀导游对大家的表现很满意，她正颤动漂亮的尾巴呢 !你们看，此次出现的又是什么 ?(鼻韵母 )他们是如何摆列的 ?)①(前鼻韵母 )读时要注意什么 ?谁来读 ?(标上数字)我们一同来做手指操。
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难题来了：
四个声调四顶帽， 每个字母抢着要， 声调帽子真头疼， 应该戴在谁头上？
Hale Waihona Puke 单韵母六兄弟 热烈讨论中 ……
讨论结果
• ɑ o e i u ü,
• 不管哪几个兄弟在一起， • 老大在家找老大， • 老大不在找老二， • 老二不在找老三， • 要是i u 一起来， • 谁在后面给谁戴。
标调歌
小学汉语拼音
标调歌
盐城市阜宁经济 开发区实验小学戴友红
你认识我们吗？
ɑoeiuü
我们是单韵母 家庭的六兄弟：
ɑoe i uü
老大 二哥 三哥 四哥 五哥 小弟
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ǖǘǚǜ
复韵母也想戴帽子，你
看，它们来了：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
• 汉语拼音六兄弟，一起来把帽子戴，
• 有ɑ在，给ɑ戴， ɑ要不在，o e 戴，
• i 、 u 一起来，谁在后面给谁戴。
复韵母标调 你会为它们戴上第二声帽子吗？
ɑi ei ou ui iu
复韵母标调 你戴对帽子了吗？
ɑái éei óou uíi iúu
课程结束，再见！