说课稿成型
成稿
《功》说课稿我今天的说课内容为《功》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四大方面来展开我的说课。
一、说教材（一）本课内容在教材中的地位和作用《功》这节课是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修2》第七章《机械能守恒定律》第二节的内容，是高考常考概念。
机械能这一章主要讲解功和能的关系问题，是解决动力学问题的基本方法之一，所以说本章在整个高中物理的学习中占有非常重要的地位。
本节课是在学生已经学习能量的基础上进行，对功的概念加深理解，功的概念是最基本概念，是解决能量转化问题的入口，作用也是非常重要的。
（二）本节课的教学目标依据以上对教材的分析，制定了如下的三维教学目标：1、知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素、判断力是否做功及正负功的含义；会用定义式计算恒力做功。
2、过程与方法目标：通过设计具有思考性的问题调动学生的学习兴趣,培养学生的推理能力、分析综合能力。
3、情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。
（三）本节课的结构特点、重点和难点本节课的结构特点是重基础，层层递进，环环相扣，难度由易到难。
教学重点为力对物体做功的两个要素，利用定义式计算恒力做功。
教学难点为判断力是否对物体做功以及判断力对物体做正、负功问题。
二、说教法和学法（一）教学设计的理念结合新课标的要求，在本节新授课中我采用的是“以学定教，多学少教，小组合作，当堂达标”的基本理念和原则。
我设计了五个教学环节：1、创设情境，自主学习2、合作探究，归纳新知3、练习实际，立即应用4、达标检测，当堂反馈5、课堂小结，布置作业来完成五个具体目标：1、通过分析身边熟悉的例子，初步认识做功与能量变化的关系2、通过小组讨论身边熟悉例子中的做功问题，说出功的概念，总结出做功的两个要素。
3、通过小组合作探究【问题3】，推导出功的公式，知道各量的含义4、通过小组对课本中两幅图的分析，得出功是标量，知道正负功的含义5、通过对两道例题的分析，会用功的公式进行计算，并总结出求总功的方法。
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿2
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》是一节实践性很强的课程。
教材以泥板成型为主题，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握泥板成型技法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容主要包括泥板成型的基本技法、泥板成型的创作步骤和泥板成型的应用等。
通过对教材的分析，我们可以发现，本节课的教学内容丰富，具有很高的实用性和操作性，非常适合作为五年级下册的美术课程。
二. 学情分析在教学过程中，了解学生的学习情况是非常重要的。
对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的美术基础，对泥塑有一定的了解。
但是，对于泥板成型这一技法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的引导和培养，让学生在实践中掌握泥板成型技法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解泥板成型的基本技法，掌握泥板成型的制作步骤，能够独立完成一件泥板成型作品。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的审美素养。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：泥板成型的基本技法和制作步骤。
2.教学难点：泥板成型的创作方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、评价法等教学方法，引导学生掌握泥板成型技法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、泥材等教学手段，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示泥板成型的作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解泥板成型的基本技法和制作步骤，让学生了解泥板成型的制作过程。
3.示范：现场示范泥板成型的制作方法，让学生直观地感受泥板成型的操作技巧。
4.实践：学生分组进行泥板成型的制作实践，教师巡回指导，解答学生的问题。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
塑料成型工艺与模具设计教案讲稿
塑料成型工艺与模具设计教案讲稿一、教学目标：1.了解塑料成型的基本原理和工艺流程；2.掌握不同塑料材料的特性及其在模具设计中的应用；3.了解模具的基本结构和分类；4.掌握模具设计的基本原理和方法；5.能够根据实际需求设计出符合要求的模具。
二、教学内容：1.塑料成型的基本原理和工艺流程：（1）塑料成型的基本原理；（2）热塑性塑料和热固性塑料的区别；（3）塑料成型的工艺流程。
2.不同塑料材料的特性及其在模具设计中的应用：（1）常见的塑料材料及其特性；（2）根据不同的需求选择合适的塑料材料；（3）塑料材料在模具设计中的应用案例。
3.模具的基本结构和分类：（1）模具的基本结构和功能；（2）模具的分类及其特点；（3）不同类型模具的应用领域。
4.模具设计的基本原理和方法：（1）模具设计的基本原理；（2）模具设计的步骤和方法；（3）模具设计的注意事项。
5.模具设计实例分析：（1）根据不同的产品需求设计合适的模具；（2）分析模具设计中可能遇到的问题及解决方法；（3）模具设计实例的展示和讨论。
三、教学方法：1.理论讲解结合实例分析：通过理论讲解，介绍塑料成型工艺和模具设计的基本原理和方法，并通过实例分析的方式，让学生深入了解和掌握相关知识。
2.互动讨论答疑：在课堂上鼓励学生积极提问和参与讨论，及时解答学生的疑惑，加深对知识点的理解和应用。
3.实践操作实验：在教学过程中安排适当的实践操作实验，让学生亲自动手操作，加深对塑料成型工艺和模具设计的理解和掌握。
四、教学评估：1.课堂小测验：课堂结束前进行小测验，考察学生对教学内容的掌握程度。
2.设计实例评估：要求学生根据给定的产品需求进行模具设计，评估学生的设计能力和解决问题的能力。
3.课堂讨论和互动交流评估：根据学生在课堂上的表现和参与情况评估其思维能力和学习态度。
五、教学资源准备：1.教学PPT：包括塑料成型工艺和模具设计的基本原理和方法等内容。
2.模具设计案例和实例：提前准备一些模具设计案例和实例，供学生参考和分析。
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿3
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿3一. 教材分析《14.泥板成型》是冀美版美术五年级下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握泥板成型的基本方法和技巧。
通过学习，学生能够运用泥板成型的方式创作出具有个性和创意的美术作品。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握泥板成型的过程和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和动手能力，对泥工有一定的了解。
但学生在泥板成型方面的技巧和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握泥板成型的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，培养创新精神和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：泥板成型的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，创作出具有个性的泥板作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、泥板、泥刀、模具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示泥板成型的作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.讲解：讲解泥板成型的基本方法和技巧，包括选材、揉泥、擀泥、塑形、修整等。
3.示范：教师现场示范泥板成型的过程，让学生直观地了解和掌握方法。
4.实践：学生分组合作，进行泥板成型的实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.创作：学生根据自己的想法，运用泥板成型的方式创作作品。
6.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出泥板成型的基本方法和技巧。
主要包括以下内容：1.泥板成型简介2.基本方法：选材、揉泥、擀泥、塑形、修整3.创作步骤：设计、制作、修整、展示八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程。
冀美版美术六年级下册《4.线材成型》说课稿1
冀美版美术六年级下册《4.线材成型》说课稿1一. 教材分析冀美版美术六年级下册《4.线材成型》这一课，主要让学生了解和掌握线材成型的基本技巧和创作方法。
教材通过简单的线材成型作品，引导学生发现生活中的线条美，激发学生的创造力和想象力。
教材内容由浅入深，既有基本的线材成型技巧，也有高级的创作方法，适合不同层次的学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有了一定的认识和理解。
他们在学习过程中，能够主动探索和尝试线材成型技巧，通过实践活动，提高自己的审美和创造能力。
同时，学生在这个年龄段，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇，这也为学习线材成型提供了良好的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解线材成型的基本技巧，学会用线材创作出有特色的美术作品。
2.过程与方法目标：学生在创作过程中，提高观察力、想象力和动手能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生通过线材成型创作，培养对美术的热爱，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：线材成型的基本技巧。
2.教学难点：如何将生活中的线条运用到创作中，创作出有特色的线材成型作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、实践法、评价法等。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，引导学生观察、思考；提供各种线材，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的线材成型作品，引导学生发现生活中的线条美，激发学生的学习兴趣。
2.基本技巧学习：讲解和示范线材成型的基本技巧，让学生初步了解并尝试实践。
3.创作实践：学生根据所学技巧，进行线材成型创作，教师巡回指导。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结线材成型的技巧和创作方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主题和内容，主要包括：线材成型、基本技巧、创作方法等。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
说课课件
学情分析：
八年级学生喜欢动手且具有一定的动手 能力，善于模仿，却在创新方面有所欠缺。 所以本课重点在引导学生塑造出纸立体造 型，对于题材没有进行限制，尝试利用美 术语言进行创作与表达想法即可。
教学目标：
1.知识与技能认识 认识纸造型的美感，掌握纸立体造型的基本成 型方法，并能运用这些技法进行造型的制作。 2.过程与方法 大胆概括生活中的事物，运用纸造型的技法进 行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的 纸造型作品。 3.情感、态度与价值观 通过用纸作为媒材设计制作立体造型作品，感 悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系， 培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生 创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能 力。
பைடு நூலகம்
教学准备：
教师：课件、纸材、剪刀、双面胶、等工 具。 学生：各类纸材、剪刀、双面胶、等。
教学反思
本课要求学生理解纸材的特性，并能 运用剪、卷、刻、粘贴、组合等方法进行 纸板的创意设计。根据本地学生的认知水 平，我特意将教学环节设计为情境感悟、 探究学习、动手实践、展示交流、课后拓 展5个环节，通过设计的动手实践和作品赏 析，让学生理解纸造型的方法和技巧及在 生活中的应用，
激发学生的创作热情，为以后的创意设计 打好坚实的基础。在探究学习中对纸立体 雕塑和纸浮雕没详细和学生探究区分其审 美特点，课堂练习时间延长了1分钟，导致 课堂小结不够充分。
教学重难点
教学重点：如何将一张平面的纸变为立体 形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺 术创作。
教学难点：纸立体造型的设计；造型构思， 点、线、面、体的韵律组合。
教学方法
陶艺说课稿模板
陶艺说课稿模板尊敬的各位老师，同学们，大家好。
今天，我将为大家介绍一堂关于陶艺的课程。
陶艺，作为一门古老的艺术形式，它不仅承载着丰富的文化内涵，同时也是一种实践性极强的手工技艺。
接下来，我将从陶艺的起源、发展、制作技巧以及艺术价值等方面进行详细的讲解。
首先，让我们来谈谈陶艺的起源。
据考古学家发现，最早的陶器可追溯到公元前8000年左右，它们在世界各地的文明中都有出现。
在中国，陶艺的发展历史悠久，从新石器时代的彩陶到汉代的青瓷，再到宋代的五大名窑，每一个时期都有其独特的艺术风格和技术特点。
接下来，让我们深入了解陶艺的制作过程。
陶艺的制作主要包括泥料的准备、成型、装饰、烧制等几个步骤。
首先，泥料的选择和处理是至关重要的，它直接影响到作品的质量和艺术效果。
然后是成型，这是陶艺创作中最富有创造性的阶段，艺术家可以通过手工或轮制的方式，将泥料塑造成各种形状。
装饰环节则包括釉料的涂抹和图案的绘制，这些都能体现出艺术家的个性和审美。
最后，烧制是陶艺制作的关键，它决定了作品的最终效果。
在陶艺的制作技巧方面，我们有多种技法，例如拉坯、压模、雕刻等。
每种技法都有其独特的操作要领和艺术效果。
例如，拉坯技法能够制作出流畅的线条和优雅的器型；而雕刻技法则能够展现出细腻的纹理和丰富的层次。
除了制作技巧，陶艺的艺术价值也是不容忽视的。
陶艺作品不仅具有实用功能，更是一种文化和艺术的传承。
每一件陶艺作品都是独一无二的，它们承载着艺术家的情感和思想，反映出时代的风貌和社会的变迁。
最后，我想强调的是，陶艺不仅是一种技艺，更是一种生活态度。
通过陶艺的学习和实践，我们可以培养耐心、细致和创造力，同时也能够更加深入地了解和体验传统文化的魅力。
感谢大家的聆听，希望今天的课程能够让大家对陶艺有更深入的了解和认识。
如果大家有任何问题或想法，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家。
人美版八年级美术上册《纸板的创想—成型方法》说课稿
人美版八年级美术上册《纸板的创想—成型方法》说课稿1. 简介本说课稿介绍了《纸板的创想—成型方法》这一教材单元的教学内容和教学安排。
通过本单元的学习，学生将学会运用纸板进行创意设计，并掌握不同的成型方法。
2. 教学目标本单元的教学目标主要包括： - 了解纸板的性质和用途；- 掌握纸板创意设计的基本原则； - 学习纸板的不同成型方法； - 发展学生的创造力和艺术表现能力。
3. 教学内容本单元的教学内容主要涵盖以下几方面： - 纸板的介绍：纸板的种类、性质和用途； - 创意设计：基本原则和要素；- 成型方法：剪纸板、折纸板、弯曲纸板等； - 创作实践：学生通过实践活动掌握创意设计和成型方法。
4. 教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面： - 纸板的成型方法：剪纸板、折纸板、弯曲纸板； - 创意设计的运用：如何将创意转化为实际的作品； - 学生的创造力培养：如何鼓励学生发散思维，培养想象力。
5. 教学准备为了顺利进行教学，教师需要做好以下准备工作： - 教材：准备好《纸板的创想—成型方法》这一单元的教材； - 教具：准备剪刀、纸板、胶水、铅笔和彩色笔等； - 教学资源：提前准备好示范作品或者图片作为教学辅助材料； - 教学环境：保证教室有足够的空间供学生进行创作。
6. 教学过程6.1 导入活动教师可以通过展示一些纸板制品的图片或者实物，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，展示一些精美的纸板雕塑作品或者纸板家居用品，让学生猜测它们是用什么材料制作的。
6.2 学习纸板的基本知识教师通过简要介绍纸板的种类、性质和用途，让学生了解纸板的基本知识。
可以和学生一起观察和比较不同种类的纸板，让学生感受纸板的质地和强度。
6.3 创意设计的基本原则教师引导学生讨论和总结创意设计的基本原则和要素。
可以通过示范作品或者其他艺术作品，解析其中的创意设计元素，例如颜色运用、形状组合等。
让学生了解创意设计的重要性，并激发他们的创造力。
冀美版美术四年级下册《6.盘筑成型》说课稿3
冀美版美术四年级下册《6.盘筑成型》说课稿3一. 教材分析《6.盘筑成型》是冀美版美术四年级下册的一课，主要让学生了解盘筑成型这种手工制作方法，并能够运用这种方法创作出具有个性的作品。
通过本课的学习，学生可以培养动手能力、观察力和创造力。
教材中提供了多种盘筑成型的作品示例，以及详细的制作步骤和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作基础，对于形状、颜色和构图等方面有一定的认识。
但他们在手工制作方面的发展水平不尽相同，因此在教学过程中需要关注每个学生的个体差异。
此外，学生对于新的手工制作方法可能存在好奇心和探索欲望，教师应充分利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解盘筑成型的制作方法，并能够独立完成一件盘筑成型的作品。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够掌握盘筑成型的基本技巧，培养动手能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生在创作过程中体验到手工制作的乐趣，增强对美术的兴趣，培养观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握盘筑成型的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用盘筑成型创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解教材中的作品和制作步骤，让学生了解盘筑成型的基本方法。
2.示范法：教师现场演示盘筑成型的制作过程，帮助学生直观地理解制作技巧。
3.实践法：学生动手实践，创作盘筑成型的作品。
4.交流分享法：学生之间相互展示作品，交流制作心得，提高表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些盘筑成型的作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些作品有什么特点？它们是如何制作出来的？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课讲解：教师详细讲解盘筑成型的制作方法，包括选材、塑形、上色等步骤，并通过示范让学生直观地了解制作过程。
3.学生实践：学生按照教师讲解的方法，动手制作盘筑成型的作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。
冀美版四年级美术下册《6.盘筑成型》说课稿
冀美版四年级美术下册《6.盘筑成型》说课稿一. 教材分析《6.盘筑成型》这一课是冀美版四年级美术下册的一课。
这部分内容主要是让学生了解盘筑成型的基本技巧和应用，培养学生的动手能力和创造力。
教材通过详细的步骤和图片，引导学生学习盘筑成型的方法和步骤，同时也提供了不同的盘筑成型作品供学生欣赏和参考。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了一定的美术基础知识和简单的绘画技巧。
他们对于手工制作有一定的兴趣和热情，同时也具备了一定的观察力和创造力。
但是，对于盘筑成型这种技巧可能还比较陌生，需要通过教师的引导和示范来学习和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解盘筑成型的基本技巧和应用。
2.培养学生动手能力和创造力。
3.培养学生观察力和审美能力。
四. 说教学重难点1.掌握盘筑成型的技巧和步骤。
2.运用盘筑成型创作出有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解盘筑成型的方法和步骤。
2.采用示范法，教师示范盘筑成型的过程，学生跟随教师一起操作。
3.采用欣赏法，学生欣赏不同盘筑成型的作品，提高审美能力。
4.采用评价法，学生互相评价，教师给予鼓励和建议。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同盘筑成型的作品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解盘筑成型的方法和步骤，学生认真听讲并做好笔记。
3.示范：教师示范盘筑成型的过程，学生跟随教师一起操作，掌握技巧。
4.练习：学生独立进行盘筑成型的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调盘筑成型的技巧和应用。
七. 说板书设计板书设计包括盘筑成型的方法和步骤，以及一些重要的技巧和注意事项。
通过板书的展示，学生可以更清晰地理解和掌握盘筑成型的知识和技能。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品展示和互相评价来进行。
学生可以通过展示自己的作品，展示自己在盘筑成型方面的掌握程度和创造力。
冀美版美术四年级下册《6.盘筑成型》说课稿2
冀美版美术四年级下册《6.盘筑成型》说课稿2一. 教材分析《6.盘筑成型》是冀美版美术四年级下册的一课，主要让学生了解盘筑成型这种美术创作方法，并通过实际操作体验盘筑成型的过程。
这一课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过详细的步骤说明和丰富的图片，引导学生掌握盘筑成型的技巧。
此外，教材还提供了不同材质的盘筑作品，帮助学生拓宽创作思路，提高审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对各种美术创作方法有一定的了解。
在这个年龄段，学生的好奇心强，动手能力逐渐提高，适合进行盘筑成型的实践操作。
然而，学生在细节处理和创意发挥方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解盘筑成型的概念和技巧，能够在实践中运用盘筑成型创作出具有个性的作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流和反思，学生能够掌握盘筑成型的基本方法，提高动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：盘筑成型的基本技巧。
2.难点：在创作过程中如何把握作品的造型和质感。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、示范等方式引导学生思考和探索。
2.实践法：学生通过实际操作体验盘筑成型的过程。
3.交流法：学生之间相互展示、评价，教师给予反馈。
4.反思法：学生对自己的作品进行评价和反思，不断提高创作水平。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示盘筑成型的作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍盘筑成型的概念和技巧。
2.实践环节：学生分组进行盘筑成型的实践操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予反馈。
4.总结与反思：教师引导学生总结盘筑成型的技巧，鼓励学生对自己的作品进行反思，提出改进措施。
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿1
冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《14.泥板成型》是一节关于泥工基础技能训练的课程。
教材以简洁的文字和生动的图片，向学生介绍了泥板成型的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握泥板成型这一传统手工艺，培养学生对手工制作的兴趣和热爱，提高学生的动手能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的手工制作基础，对泥工有一定的了解。
他们在课堂上充满好奇心，喜欢动手实践。
但同时，学生之间的技能水平参差不齐，部分学生对泥工技巧掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重个体差异，调动学生的积极性，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解泥板成型的制作方法，掌握基本的泥工技巧，能够独立完成泥板作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流、合作等环节，培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对手工制作的热爱，提高对传统文化的认识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：泥板成型的制作方法，基本泥工技巧的掌握。
2.教学难点：对泥板厚薄、光滑程度的掌握，以及对创意和审美能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、实践法、交流讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体展示泥板成型的作品，让学生直观地了解制作过程；同时，采用实物演示、示范操作等方式，帮助学生更好地掌握技巧。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾之前学过的泥工知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解泥板成型的制作方法和技巧，强调注意事项。
3.示范：现场演示泥板成型的制作过程，让学生直观地了解操作步骤。
4.实践：学生分组进行泥板成型制作，教师巡回指导，关注学生的个体差异，帮助解决问题。
5.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相评价，教师总结。
6.拓展：鼓励学生发挥创意，运用所学技巧进行坭塑创作。
赣美版美术一年级下册《4.线材成型》说课稿1
赣美版美术一年级下册《4.线材成型》说课稿1一. 教材分析《4.线材成型》是赣美版美术一年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握线材成型的基本技巧和创作方法。
通过本课的学习，学生可以培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的线材成型作品，包括线描、线刻、线编等，这些作品具有很高的艺术价值和教育意义。
教材还介绍了线材成型的基本技巧，如用线勾勒、叠加、缠绕等，以及创作方法，如观察、想象、表现等。
这些内容为学生提供了广阔的学习空间，使他们能够在实践中不断提高自己的美术水平。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手能力，他们对线材成型这种艺术形式可能比较陌生，但通过引导和启发，他们能够迅速掌握基本技巧，创作出具有个性的作品。
学生在学习线材成型时，可能存在以下问题：对线条的运用不够熟练，对作品的创意和表现力有待提高，对线材成型的认识和理解不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的线条运用能力，激发他们的创意，帮助他们深入理解线材成型的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线材成型的基本技巧和创作方法，能够运用线条勾勒、叠加、缠绕等方法进行创作。
2.过程与方法：通过观察、想象、表现等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们对线材成型的认识和理解，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：线材成型的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何运用线条进行创意表现，提高作品的审美价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、实践法、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体展示线材成型作品，丰富学生的视觉体验；运用实物线材，让学生亲手实践，提高他们的动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示线材成型作品，引导学生关注线材成型的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
纸板的创想成型方法说课稿
纸板的创想成型方法说课稿(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《纸板的创想——成型方法》说课稿红石乡学校马丽红各位老师，同学们，上午好，今天我将对《纸板的创想——成型方法》一课进行一个说课。
我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从资源分析<教材分析，学情分析>、教学目标、教学重点难点、教学理念、教法学法以及教学过程六个方面来说明我对本课的教学。
我将从两个方面来谈资源分析。
首先教材分析，从学生的学习活动方式划分，属于设计?应用学习领域，主要内容是学习利用各种纸板制作浮雕和立体纸作品，发展创新意识和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
其次，从八年级的学情来看，学生思维比较成熟，对事物有自己的认知，他们的创造力没有受到太多约束，是培养想象力创造力的好时期。
根据以上资源分析，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：通过教学，学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法。
过程与方法目标：通过教学，学生能够简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。
情感态度目标：在相互学习中，不仅要培养学生的思考能力，动手能力还要培养他们合作能力和集体荣誉感。
在这一课里我把了解物体的基本特征及学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法作为本课的教学重点。
教学难点定位在，引导学生简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。
在教法上，我通过设疑、提问、比较、模仿等这样的一些形式引导学生在一个活泼的学习氛围里面来进行学习，同时采用启发法和示范法进行教学。
在学法上引导学生进行分组学习和有层次的探究式的学习，学生通过探究学习，可以实践成型方法。
我设计本课的教学环节如下。
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——总结。
时间分配：导入2分钟，讲授新课16分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，总结1分钟。
纸板的创想--成型方法说课稿及反思
《纸板的创想--成型方法》说课稿教学课时：1课时教学对象：八年级教材分析：纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、简单容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作过程中，可以体会到艺术的美感与成功的喜悦一、教学目标：1.认识纸造型的美感。
2.初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用3.这些技法进行纸造型的创作。
二、情感目标：感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。
培养学生立体思维能力与设计动手能力。
三、教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
四、教学难点：纸立体造型的设计。
造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
五、教学准备：教师：PPT课件手工有色卡纸学生：有色卡纸铅笔剪刀教学方法：讲授法实践法六、讲授新课通过多媒体展示图片并提问：同学们以前学过动物图案的设计方法，同学们请看这二动物造型。
教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体造型的美感。
提问：1.你知道这两件作品是怎样制作成型的吗？（一）讲课：纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。
特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便。
看课件思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？（二）基础造型方法：①卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的方向性。
②切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。
曲线切折，先在纸面上轻画切折痕迹，再用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。
（三）制作范例1：狮子（步骤）①构思并用笔画出五官②用钢针划出折痕③用刀子做切口④头部的折曲⑤用剪刀剪毛发⑥每隔一条向上折毛发制作范例2：折纸的方法①在纸上画出分割的结构线。
②用剪刀将分割线剪开。
③将剪开的部分，分两边进行卷曲。
④将作品固定成型的效果。
教师小结:纸浮雕的制作程序①构思：明确制作内容；②画图：形象要画得简练；③制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。
说课(成型)
课的设计说明体操——侧手翻（4-1）一、指导思想：本次课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为核心。
教学中运用了问题法、比喻法、保帮法等方法手段。
以激发学生的学练行为为先导，以技能教学为载体，将一般性练习与专门性练习有机结合，注重辅助性练习的挖掘和新型学习方式的运用，发挥了教师主导作用和学生主体地位。
在掌握学练方法的同时，促进技能的形成，有效地发展身心，为终身体育奠定基础。
二、教材分析：侧手翻是普通高中《国家统编教材》规定的选修教学内容。
侧手翻是由侧蹬地、摆腿、手臂依次支撑，经分腿倒立、身体侧翻转成分腿站立动作组成的滚翻类动作。
该动作是在身体成倒立姿势的基础上，完成滚翻动作，有一定的练习难度，易造成害怕心理。
通过本教材的学习，能有效地发展臂力，改善血液循环，提高平衡能力，有助于高中阶段繁重的学习需要。
三、学情分析：高二学生正处在身心发展的重要阶段，这个年龄阶段的学生特点：模仿能力强和好奇心强、有自主学习能力，但运动参与能力和性格爱好具有较大的差异。
虽然他们已学过前后滚翻类动作，但该动作对学生心理会产生一定的恐怕影响，所以大部分学生不太愿意学习。
因此，在上课前提前对小组长进行动作方法和保护与帮助的培训，教学中又通过多种辅助性教学方法手段和保帮措施，以激发学生的学练兴趣，有助于运动技能形成，促进身心发展。
四、教学目标1、了解侧手翻动作的价值和动作要点，明确保互与帮助方法；使60—70%同学在保护与帮助下初步掌握侧手翻的动作，并能手脚依次着地，完成侧翻转动作；30—40%同学在帮助下基本会手脚依次着地，完成翻转动作。
2、发展上肢力量和上下肢协调用力能力、提高平衡能力和翻转能力。
体验侧手翻在滚翻类动作中运用。
3、培养学生勇敢、勇于战胜自我的精神和责任意识、创新意识。
五、教学重点与难点：重点：蹬地摆腿，手脚依次着地侧身翻转动作。
难点：蹬地摆腿与手脚依次着地，使身体成侧翻转动作的配合。
六、教法与学法：教法：问题法、比喻法、语言法等方法。
二单元成型教案
认识长方形、正方形和圆教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学用具：小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
塑料模说课稿
各位专家，各位老师：大家好！我说课的课程是模具设计与制造专业的专业核心课程“塑料成型工艺与模具设计”。
我的说课内容包括两方面：课程整体设计和教学实施。
在企业调研、专家访谈和毕业生座谈的基础上，制定了模具设计与制造专业人才培养体系，确定了模具制造、模具设计、模具安装与调试、模具维修等岗位群。
从岗位群的工作任务分析着手，得出专业能力培养目标，从而确定专业课程体系。
“塑料成型工艺与模具设计”是以“机械制图与CAD、Pro/E、机械制造基础”等课程为基础，并为后续的“模具拆装、模具课程设计、毕业设计”等课程做准备的模具设计与制造专业课程体系中的专业核心课程。
通过该门课程的学习，可以培养学生设计中等复杂程度注射模的专业能力；加强学生独立学习与决策的方法能力；强化安全、成本、合作意识和与人有效沟通的社会能力，有助于模具设计与制造专业人才培养目标的实现。
课程的设计以项目为载体实现工与学的结合，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程改革思路：以“能力点”和“知识点”构建课程体系，以完成简单注射模设计和中等复杂程度注射模设计两个学习情境的模具装配图的工作任务为主线，将整个课程划分为三个学习情境，第一个学习情境为引导性认识环节，采用现场教学；后两个情境划分成若干任务，由浅入深，循序渐进。
在完成任务的过程中，将基本知识点贯穿始终，使学生学会使用CAD等绘图软件设计模具。
针对高职学生形象思维能力强，逻辑思维能力弱；动手能力强，思辨能力弱以及自信心不足，但课程培养目标又需突出综合职业能力的特点，在内容的选取和组织上，选用了以下设计思路。
按照认知规律和职业能力培养规律，选取了三个学习情境，第一个学习情境为认知模具，此为引导性知识，理论够用就行。
用6课时让学生认识模具结构，熟悉模具工作原理，学会选择注塑机。
第二个学习情境为简单注射模设计，这是职业能力培养的重点与关键，以3个日常生活用品的注射模设计为工作任务，使学生掌握注射模设计的基本方法和技能，占用34课时。
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Would you mind turning down the music?
Teaching planing：Chen Jing
Teaching grade：8 grade
Title：Would you mind turning down the music?_____ Section C
Teaching Materia l：Go for it! (八年级下)
Time：45分
Good Morning, everyone. It’s my pleasu re to present my lesson here today. The lesson plan I am going to present is Section C from Go for it, Unit 7 Would you mind turning down the music? Next, I’d like to explain how to teach and why t o do so from the following 5 aspects: the analysis of textbook, the analysis of the students, teaching goals, teaching Aids, the teaching procedure
一. The analysis of the textbook（教学教材）
This lesson’s topic is “Would you mind doing sth?”. It talks about how to ask sb to do sth in the politest way. From this lesson, students can know how to communicate with others in the politest way and use the sentences correctly. And also, students will be able to give their advice and suggestions politely and gently. 二The analysis of the students（教学对象）
The students of 8 grades have basic knowledge and long for learning .The students have learned some model Verbs ,for example ,can , could .The beautiful picture can increase students’interest. What’s more, students are active in the class.
三. Teaching goals(教学目标)
(1)Ability objects(能力目标):
The ability of catching the main idea
The ability of scanning and know how to catch the idea of each paragraph
The ability of guess the meaning of new word
(2)Knowledge objects(知识目标)：
Key vocabularies；etiquette ,voice, term ,Asian, Europe, impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick…up, behave
(3) Emotion Object(情感态度目标)
Increase the interest of exploring new knowledge
Know the etiquette and cultivate good habit
(4)Conscious of culture 文化意识）
Know the difference of culture and know some basic etiquette
四. Teaching Aids(教学用具)
Multi-media, pictures, recorder
五. The teaching procedure (教学过程)
Step 1. Reviewing the sentence of Would you mind+ doing
Step 2. Show the pictures .What are they doing?引出本课的新单词drop litter, pick…up, cut in line ,sneeze, smoke等,.Encourage students to say
everyday expression
Step 3. Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举) The title can be helpful for you to understand a text
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
Step 4. Reading strategy
1).Look at the picture and the title ,then find the answer
2).True or false
Step 5 Careful reading
1). match the each paragraph of summary
2).paragraph 2
3).paragragh 3
4).paragragh 4
Step 6 group work
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up。