孩子的立场是最重要的立场
儿童立场读后感
儿童立场读后感《儿童立场》读后感读了《儿童立场》这本书，我的心里像是被投入了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
这涟漪，带着我回到了那些与孩子们相处的点点滴滴中。
书里提到的“儿童立场”，让我想起了之前的一次经历。
那是一个阳光明媚的周末，我去朋友家做客。
朋友有个五岁的小女儿，叫妮妮，正是天真可爱、充满好奇的年纪。
一进门，妮妮就像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地跑过来迎接我。
朋友忙着在厨房准备午餐，我就在客厅陪妮妮玩耍。
妮妮拿出了她心爱的玩具箱，里面堆满了各种各样的玩具，有芭比娃娃、积木、小火车等等。
她先是拿起一个芭比娃娃，兴致勃勃地对我说：“阿姨，你看，这个娃娃是我最喜欢的，她叫小美。
”她的眼睛里闪烁着光芒，那是对这个娃娃满满的喜爱。
接着，她又拿起一块积木，试图把它搭在另一块上面，可是试了几次都没有成功，她的小脸蛋上渐渐浮现出了一丝焦急。
我在一旁看着，心里想着要不要帮她一把。
但最终我忍住了，我想看看她会怎么解决这个小小的难题。
妮妮皱着眉头，咬着嘴唇，思考了一会儿，然后换了一种搭建的方式，这次居然成功了！她高兴得手舞足蹈，大声喊着：“我做到啦！我做到啦！”那兴奋的样子，仿佛她完成了一项巨大的工程。
玩了一会儿积木，妮妮又拉着我来到她的小书桌前，拿出了一本画册，说要画画给我看。
她拿起一支彩色铅笔，开始认真地画起来。
只见她先画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里画了两个小小的黑点，说这是眼睛。
接着又画了一个弯弯的弧线，是嘴巴。
画完之后，她抬起头问我：“阿姨，你看我画的像不像一个笑脸？”我笑着点点头，说：“像，非常像，妮妮画得真棒！”她听了我的夸奖，脸上洋溢着自豪的笑容。
在和妮妮相处的这几个小时里，我深深地感受到了孩子世界的纯真和美好。
他们的快乐是那么简单，一个小小的成功，一句简单的夸奖，就能让他们开心好久。
他们的思维是那么直接，没有成人世界的复杂和拐弯抹角。
他们对待事物充满了热情和好奇，不断地去探索、去尝试。
回想起我们成年人，常常会用自己的标准和想法去衡量孩子的行为和想法，却忽略了他们独特的视角和内心世界。
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感“立场”，是人们认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度，“儿童立场”即是指教育人所处的地位和所抱的态度应基于儿童，从儿童出发。
成尚荣先生说，儿童立场不是一句空话，也不只是表面的尊重，其深度在于价值的追寻。
《儿童立场》这本书，就是成先生对他所认定的价值的精彩阐述，他用了四辑文字，从不同角度切入，深度剖析了“儿童立场”作为教育基本面的重要性，还有如何做到的策略引领，更指出了作为教育者必须关注的儿童研究视角的确认、调整与发展走向。
到底怎样才是“儿童立场”？书中第一辑就给出了明确的答复：“教育的大智慧是认识和发现儿童。
”换句话说，认识和发现儿童就是“儿童立场”。
成先生引用了卢森堡的一句话，“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞倒一个孩子是一件罪行。
”我特别喜欢这句话，简洁形象，恰恰给出了“认识和发现”的真义——对于教育者，儿童始终应在自己的前方，在自己的视野里，一个连孩子都要伤害的人根本就不是一个革命者，哪怕他从事的是再伟大的事业。
可是，值得注意的是，教师在赶往伟大的教育事业的路上，常常撞倒孩子，正因为此，成尚荣先生提出一个很重要的命题，“教师的第一专业是儿童研究”，他用12个字来表达这项研究的主题：认识儿童、发现儿童、引领儿童，这三个短语的根基在“回到儿童中去认识真正的儿童，发现真正的儿童”——这不就是陶行知先生《教师歌》所指？成先生提了四点“回到”：一是回到儿童原来的意义上去，二是回到儿童最伟大之处去，三是回到儿童完整的生活中去，四是回到儿童的生活方式和游戏方式上去。
细细推敲这四点“回到”，几乎可以说这就是《儿童立场》一书的核心观点，因为它们所指向所呼应的实际上是一个很大的问题：“儿童是谁？”儿童是谁呢？对这个问题的回答就决定了教育者可能会是个什么样的教育者，他的教育观必然来自儿童观。
成先生提醒我们，在拉丁文中，“儿童”意味着自由者，儿童本来的名字就是自由；儿童最伟大之处是“可能性”，意味着生命伟大的创造；儿童生活在三个世界，现实世界、理想世界、虚拟化世界，让儿童真正生活，就是对这三个世界不偏废更不遗漏；儿童还是游戏者，游戏是生活方式，也是学习方式。
儿童立场读后感
儿童立场读后感引言《儿童立场》这本书是一部由匿名作者创作的儿童文学作品，书中通过描写主人公小明的成长故事，表达了儿童的立场和观点。
读完这本书，我深刻感受到了儿童的真实感受和独特的看世界方式。
本文将从儿童的立场出发，对这本书进行感悟和思考。
儿童的善良和纯真在《儿童立场》这本书中，小明是一个正直善良的孩子，他从内心深处发出的善良和正义让人感动。
在和同学相处的过程中，小明总是坚持自己的原则，从不随波逐流。
这让我深思，儿童天生具备的善良和纯真，应该得到我们成年人的尊重和保护。
他们没有被社会的偏见和成见所束缚，可以更加客观和真诚地看待问题，这是我们成年人应该学习的。
儿童的独特视角《儿童立场》这本书很好地展示了儿童独特的视角和思维方式。
书中通过小明的眼睛看世界，我们可以发现他对事物的独特理解和判断。
比如，在面对冲突和纷争时，小明总是能够保持一颗平和的心，试图用友善和理解来解决问题。
这让我反思，成年人在面对问题时，应该借鉴儿童的思维方式，保持开放和包容的心态，不要轻易地做出判断。
儿童的积极向上正能量是《儿童立场》这本书中一直贯穿始终的主题。
无论是在读书、学习还是与他人交往的过程中，小明总是以积极向上的心态去迎接挑战。
他不怕失败，勇敢地面对困难，这种乐观向上的态度让人感叹。
我相信儿童的这种积极向上的态度是对我们的鞭策，我们应该向他们学习，积极面对生活中的挑战，勇敢地追求自己的梦想。
儿童需要关爱和尊重在《儿童立场》这本书中，小明遇到了许多挑战和困扰，但是他始终得到了父母和老师的关爱和尊重。
这种关爱和尊重让小明在成长的过程中得到了支持和鼓励。
我想对所有的家长和教育者说，儿童是需要关爱和尊重的，他们需要成人的陪伴和指导。
我们应该把儿童放在第一位，给予他们充分的关注和关心，帮助他们茁壮成长。
儿童的未来与社会通过《儿童立场》这本书，我深感儿童的未来与社会的联系紧密。
小明作为一个儿童，他的成长受到社会环境的影响，他的价值观和世界观逐渐形成。
成尚荣《儿童立场》美文摘抄
成尚荣《儿童立场》美文摘抄1. “儿童是脚，教育是鞋。
”就像每个人的脚都不同，需要合适的鞋子，儿童也需要适合他们的教育啊！2. “教育的目的是让儿童成为他自己。
”可不是嘛，想想如果都变成一个模子，那多无趣呀！3. “把儿童当儿童。
”哎呀，我们大人可不能总是用自己的眼光去要求孩子呀！4. “儿童立场，说到底是人性的立场。
”这不就像我们对待他人也要有人性关怀一样吗？5. “站在儿童立场上，教育才会有真正的发生。
”不站在孩子的角度，怎么能懂他们呢，教育又怎么能有效呢？6. “儿童的可能性比现实性更重要。
”就像一颗种子，有无限的可能，怎能不重视呢！7. “尊重儿童的独特性。
”每个孩子都是独一无二的，就像夜空中的星星，各有各的闪亮啊！8. “理解儿童，才能引领儿童。
”只有懂了孩子，才能带着他们往正确的方向走呀！9. “儿童立场是教育的根本立场。
”这是多么重要呀，就如同根基对于大厦一样！10. “要倾听儿童的声音。
”我们大人也得听听孩子的想法呀，不然怎么沟通呢？11. “让儿童站在舞台中央。
”对呀，他们才是主角，我们要给他们展示的机会！12. “儿童立场意味着教育的出发点和落脚点。
”可不就是这样，一切都是为了孩子呀！13. “保护儿童的好奇心。
”那可是孩子探索世界的动力呀，怎么能不保护呢！14. “以儿童的视角看世界。
”我们也得试着像孩子一样去看待周围的一切呀！15. “儿童立场是教育的灵魂。
”没有这个灵魂，教育就不完整啦！16. “关注儿童的情感需求。
”孩子也有情感呀，我们不能忽略了！17. “儿童是未被承认的天才。
”他们有那么多的潜力等待被发掘呢！18. “尊重儿童的发展节奏。
”不能催着孩子长大呀，他们有自己的步伐！19. “把儿童放在心上。
”这是我们应该做的呀，他们可是我们的未来！20. “儿童立场是教育的初心。
”我们不能忘了这个初心呀，要一直坚守！我的观点结论：成尚荣先生关于《儿童立场》的这些阐述真的太深刻、太有意义了！让我们更加明白要如何对待孩子、教育孩子，真的值得我们好好去领悟和实践。
儿童立场_教育从这儿出发
儿童立场_教育从这儿出发教育对于每个人来说都是至关重要的，而对于儿童来说，教育更是影响着他们终身的发展。
然而，我们常常忽略了儿童自身在教育中的立场和意见。
本文将探讨儿童立场在教育中的重要性以及如何从儿童出发进行有效的教育。
首先，儿童是教育的主体，因此他们的立场至关重要。
儿童在教育中有自己的需求、兴趣和意愿，他们对于自己的学习有着独特的看法和想法。
忽视儿童的立场可能导致他们对学习失去兴趣，产生挫败感，甚至抵触教育。
因此，我们需要认真倾听儿童的声音，了解他们的需求和期望，从而更好地满足他们在教育中的个体差异。
其次，儿童的参与是有效教育的关键。
过去，教育往往是一种单向的传授和灌输，孩子们只是被动地接受知识。
然而，现在越来越多的教育理论和实践重视儿童的主动参与。
通过鼓励儿童提出问题、参与讨论和分享意见，他们可以更深入地理解所学知识，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
儿童参与还可以增强他们的自信心和个人价值感，激发他们对学习的兴趣和热情。
第三，关注儿童的情感和心理健康是教育的核心。
现代社会的发展给孩子们带来了更多的压力和负担。
教育不应仅仅关注学习成绩的提高，还应注重培养孩子们的情感管理能力和心理健康。
教师和家长应提供安全、支持和理解的环境，给予孩子情感上的支持，并教导他们如何处理情绪，培养积极的心态和适应困难的能力。
只有孩子们的情感和心理健康得到充分关注，他们才能在学习和生活中全面发展。
最后，培养儿童的创造力和独立思考能力是教育的目标之一。
现代社会对人才需求日益增长，越来越需要具备创造力和独立思考能力的个体。
为此，我们应该给予孩子们广泛的学习空间，鼓励他们进行自主探索和实践。
通过让孩子们参与问题解决、创造性思考和团队合作等活动，培养他们的想象力、创新能力和批判性思维，帮助他们成为有独立思考能力的人。
儿童立场对于教育的发展具有重要意义。
我们应该尊重儿童的个体差异和需求，为他们创造积极的学习环境，并注重培养他们的情感和心理健康，以及创造力和独立思考能力。
从“教师立场”到“儿童立场”
从“教师立场”到“儿童立场”在学校教育中，往往以“教师立场”为主导，即以老师的角度和需要为中心，对学生进行指导和教育。
然而，随着教育理念的更新和教育实践的深入，越来越多的人开始提倡“儿童立场”，即以孩子的需求和兴趣为出发点，将学生作为教育的主体，与老师一起探索和创造知识空间。
本文将从多个方面探讨“教师立场”向“儿童立场”转型的意义和具体实践。
一、意义1.尊重儿童权利“儿童立场”是以儿童为主体，尊重儿童的人权和发展权，真正实现儿童的参与和发展。
这是对孩子人格尊严的体现，也是对教育现代化的一个重要标志。
2.促进儿童发展以“儿童立场”为出发点，使教育变为以儿童需要和发展为中心，促进儿童全面发展。
这样做有益于儿童的身心健康、学习兴趣和思维能力的培养，也能够增强儿童的主动性和创造力，激发他们的潜力。
3.扩展知识视野以儿童为主体的教育方式有助于拓宽知识领域，有助于从多个角度、多个层面来认知和理解问题，更有助于培养学生的创新和合作意识，为未来的社会工作打好基础。
二、具体实践1.尊重儿童的思想和需求在教学过程中，教师应该始终尊重儿童的想象力、好奇心、感性认识和创造力等特点，保持一种开放心态与学生进行交流。
老师不应该只关注答案、成绩和规则，而应该关注儿童的成长，帮助他们建立道德标准和积极的人生态度。
教育应该根据学生的能力和兴趣来适度引导孩子，让孩子在发现问题和解决问题中成长。
教师要关注孩子的学习能力、思维方式和个性特点，用各种方法来帮助他们实现自我成长和发展。
3.倡导合作教育在教育中，倡导合作教育是至关重要的。
在真正的学习场所里，教师应该让学生尝试自己的主动性和领导能力感，给学生创造更多的自由体验。
在小组或团队学习的过程中，孩子们可以互相交流，互相学习，共同探索知识的深度，更好地发挥个人潜能。
三、总结在当前全球化日益加深，教育越来越注重个性和多元化社会的背景下，教师必须转变自己的观念，更加重视儿童的发展和权利，注重儿童的需求和特点。
从“教师立场”到“儿童立场”
从“教师立场”到“儿童立场”1. 引言1.1 介绍文章主题本文将探讨从“教师立场”到“儿童立场”的转变，这一转变在教育领域中备受关注。
教师立场是指教师在教学和教育管理中所占据的主导地位，教师对学生的教育和发展起着至关重要的作用。
随着教育理念的不断更新和社会的进步，越来越多的教育工作者开始意识到需要更多地关注学生的需求和视角，即儿童立场。
儿童立场强调以学生为中心，充分尊重和重视他们的声音、需求和发展，让他们在教育过程中发挥主体性和创造力。
通过研究和探讨从“教师立场”到“儿童立场”的转变，我们可以更好地了解当前教育领域面临的挑战和机遇。
在不断追求教育教学质量和效果的更应该思考如何更好地满足学生的需求，激发他们的潜能，培养他们的综合素养。
只有真正实现了从教师立场到儿童立场的转变，才能使教育事业朝着更加健康、平等和可持续的方向发展。
1.2 提出问题在教育领域，一直都存在着“教师立场”与“儿童立场”的讨论。
随着教育理念的不断更新和社会对教育的需求不断变化，我们必须认真思考这个问题：我们到底是在教育谁，教育的目的又是什么？从以前强调教师的权威和传授知识的“教师立场”到如今更加注重启发学生思维和关注学生需求的“儿童立场”，教育的本质应该是什么样的？在传统的“教师立场”中，教师被认为是不可动摇的权威，学生则是被动接受知识的对象。
这种教育方式是否真的符合学生的需求和发展呢？随着社会的不断进步和儿童心理学研究的深入，我们逐渐意识到，儿童具有自己独特的思维方式和发展需求，他们需要教师关注和倾听，而不只是简单的灌输和要求。
我们需要深入思考，教育应该是以学生为中心，如何才能有效地实现从“教师立场”到“儿童立场”的转变？如何让教育真正成为促进学生全面发展的工具，而不仅仅是传授知识？这些问题都需要我们认真思考和探讨。
2. 正文2.1 从教师立场到儿童立场的背景在过去，教育普遍以教师为中心，教师拥有绝对的权威和决策权。
教师传授知识，学生被动接受，教育过程极为单向。
儿童立场第一章概括
儿童立场第一章概括
摘要：
一、儿童立场的概念与重要性
1.儿童立场的定义
2.儿童立场的重要性
二、儿童立场在教育中的体现
1.以儿童为中心的教育理念
2.尊重儿童个体的差异性
3.适应儿童发展的教育方法
三、儿童立场在家庭教育中的应用
1.亲子沟通的重要性
2.家长如何站在儿童立场思考问题
3.家长在儿童成长中的角色
四、社会对儿童立场的关注与支持
1.社会对儿童权益的保障
2.为儿童提供健康成长的環境
3.倡导全社会关注儿童立场
正文：
儿童立场是指在处理与儿童相关的问题时，始终以儿童的利益和需求为出发点，充分尊重儿童的意愿和权利。
在教育、家庭和社会生活中，树立儿童立场对于促进儿童健康成长具有重要意义。
首先，儿童立场在教育中得到了充分体现。
现代教育理念强调以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需求，尊重儿童发展的差异性。
教师在教学过程中，需要根据儿童的年龄特点和认知水平，采取生动有趣、寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习和成长。
其次，在家庭教育中，家长需要站在儿童的立场考虑问题。
为了更好地与孩子沟通，家长要学会倾听、理解和支持孩子的想法。
同时，家长要在孩子成长过程中给予关爱和引导，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
此外，社会对儿童立场的关注与支持也不容忽视。
国家应加强对儿童权益的保障，为儿童提供良好的教育、医疗、社会保障等公共服务。
同时，社会各界要共同营造一个有利于儿童健康成长的環境，关注弱势儿童群体，为他们提供帮助和支持。
总之，儿童立场是我们处理与儿童相关问题的基本原则。
幼儿老师读书随笔 《儿童立场 教育从这里出发》学习心得
幼儿老师读书随笔《儿童立场教育从这里出发》学习心得最近阅读了《燃荻》23期上成尚荣老师的文章，《儿童立场教育从这里出发》一文，从中学到了很多。
文章中作者以一篇日本作家的幻想小说引出儿童立场的主题。
以一个虚构的故事，揭露了一个残酷的现实：成人往往站在自己的立场上，以为了孩子的名义，去教育孩子，结果却伤害了孩子，甚至牺牲了他们宝贵的生命。
儿童的发展是现代教育核心价值的定位。
儿童立场应是现代教育的立场。
成尚荣老师在文中提出的观点是“儿童立场的核心：发现儿童和引领儿童”。
1．关于“儿童”的学问是所有学问中最重要而又最不完备的。
我们让孩子的一举一动更像成人恰恰证实我们以为儿童和成人一样的观念。
显然，缺乏对儿童的认识和发现，不可能有良好的教育发生。
2．儿童在本义上是自由者和探索者。
在教育上要给孩子们更多的发挥空间，让他们自己去发现和探索。
机械重复的训练，伤害了他们自由和探索的天性，破坏了“儿童”的本义。
3．儿童在本质上是一种可能性。
儿童正处在发展过程中，有着无限的可能性。
他们还未成熟，所以会发生问题，有缺点、有错误是正常的。
作为教育工作者，我们要帮助孩子们去实现他们的种种可能。
4．儿童发展的密码——童心。
想象力对儿童来说比什么都宝贵。
思维方式的独特往往意味着创新的开始。
5．童年永远是一个深刻的话题。
爱玩是孩子的天性，我们应该认识这种天性，并加以引导。
会玩是一种技能，一种创新，一个连玩都没有新意的学生，要想培养他的创新意识和能力是不可能的。
一直以来，学校教育往往站在成人的立场，以成人惯有的思维，把成人的需求当作儿童的需求，以成人的兴趣代替儿童的兴趣，最终却以牺牲儿童为代价，实现预定的教育意愿和目标。
程标准中指出：“学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学应在师生平等对话的过程中进行。
”既然教师是学生学习的组织者、促进者、指导者，就要使学生自主地、积极地参与到学习活动中来，充分发挥学生在课堂上的主体作用，调动学生的积极性。
儿童立场应有“本”有“源”
都 是 从 儿 童 时 期 长 大 ，也 曾 经 对 这 个 世 界 充 满 着 好 奇 与 疑 惑 ，但 是 在 我 们 不 知 不觉
长 大 的 过 程 中 ，我＇ ｆ ｒ Ｇ ｆ ＇ ￣乎 忘 记 了 我 们 与 他 们 一样 ， 在 不 断 的尝试 和模 仿 中成 长 。 因此，
人 霾 ” 已经 弥 漫 于 孩 子 成 长 的 周 围 ，让 孩
子 们 呼 吸 不 到 自 由 、新 鲜 、绿 色 的 空 气 ，
于 是 孩 子 们 ，说 的 是 成 人 话 ，关 心 的是 成
人 事 ，挑 的 是 成 人 担 ，毫 无 生 气 却 又 无 能 为 力 。这 样 的 越 位 ，清 晰 地 表现 在 考 试 前
认 识 儿 童 需要 我 们在 摒 弃 我 们 成 人 的 思 维
思 考 ，最 简 单 的办 法 就 是 想 想 当 自 己 是个
小 孩 的时候 ， 面 临 类似 冲 突时 ， 是 什么 感 觉 。 江 苏 杨伟 慧 ： “ 是成 人在 儿 童 立场 上 的 越 位 ，最 终 使 儿 童 立 场 异化 为 成 人 立场 ， 最 后 只 剩 下 成 人 立 场 。 ”什 么 时 候 ，儿 童 成 长 的天 空 ，已经被 成人 立 场 “ 污 染 ”，“ 成
设 力 量 ，我 们 没 有 理 由歧 视 或 不理 他 们 ，
相反 ， 还 要真 正地 树 立为学 生服 务 的观 念 ，
Hale Waihona Puke 真 正 做 到 一 切 为 了 学 生 ，为 了 学 生 一 切 ，
为了 一切 学 生 。
用 同种 方 法 处 理 不 同 儿童 出现 的 问题 显 然
是 不 行 的。 儿 童 的心 灵 是 阳光 的 ，但 容 不
不预设立场,站在孩子的立场看问题读后感
不预设立场,站在孩子的立场看问题读后感《不预设立场，站在孩子的立场看问题》读后感一嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《不预设立场，站在孩子的立场看问题》，读完之后真的是感触良多呀！以前我总是觉得，孩子嘛，懂什么，大人说的就是对的。
但这本书就像给我敲了个警钟，让我知道我大错特错啦！当孩子犯错或者不听话的时候，咱们是不是经常一下子就火冒三丈，开始噼里啪啦一顿教训？可咱们有没有想过，孩子也许有他们自己的想法和理由呢？比如说，孩子把玩具扔得到处都是，咱们可能觉得这是调皮捣蛋，但也许在孩子眼里，他们正在创造一个属于自己的奇妙世界。
站在孩子的立场看问题，不是说要纵容他们，而是要去理解他们行为背后的原因。
这样咱们才能更好地引导他们，而不是一味地批评指责。
就像书中说的一个例子，孩子在墙上乱涂乱画。
要是咱们不分青红皂白就开骂，可能就会打击孩子的创造力和表达欲。
但要是咱们先问问孩子画的是什么，说不定能发现孩子内心那个充满想象力的小宇宙。
读完这本书，我就告诉自己，以后一定要多听听孩子的想法，不着急下结论，不随便给他们贴标签。
毕竟，每个孩子都是独一无二的小天使，咱们得用爱和理解去陪伴他们成长。
亲爱的朋友们，你们是不是也有这样的感触呢？咱们一起努力，做更懂孩子的家长吧！《不预设立场，站在孩子的立场看问题》读后感二嘿，大家好呀！今天想跟你们聊聊我读《不预设立场，站在孩子的立场看问题》这本书的感受。
这本书真的让我有种恍然大悟的感觉。
以前我总觉得和孩子沟通好难，他们总是不听话，我也总是很生气。
但现在我知道啦，是我没有找对方法。
比如说，孩子不想写作业，我以前就会说：“不写作业怎么行，赶紧写！”然后孩子就更不情愿了。
可如果我能问问孩子：“是不是今天作业太多了，还是哪里不会呀？”也许孩子就会愿意跟我说说他的烦恼。
还有啊，孩子想要一个玩具，我可能会觉得浪费钱不给买。
但如果我能想想，那个玩具对孩子来说可能是他特别渴望的小伙伴，是不是就能更理解他的心情了呢？站在孩子的立场看问题，真的不是一件容易的事。
我们应抱持什么样的儿童立场
我们应抱持什么样的儿童立场福建宁化赖伙琪教育应该有自己的立场。
教育活动诉求的发出者是儿童，儿童是教育的主体、依靠的对象，教育活动的最终目标是为了儿童的发展。
毫无疑问，教育立场首先是儿童立场。
儿童立场的内核应该是顺应儿童的身心发展规律，把儿童当主体，蹲下身子，用儿童的眼睛去审视世界，用儿童的耳朵去聆听心声，用儿童的心智去思考问题。
尊重与呵护：把儿童当做儿童渴望被尊重，是儿童的本能。
因为尊重，将会让儿童聚集无穷的能量，形成自强的品格，洋溢自信与快乐，绽放健康和阳光。
尊重儿童，就要顺应儿童的天性。
我们经常听到家长批评孩子“贪玩”。
“玩”是儿童特有的本能和天性，是“自由”的一种重要的表现形式。
席勒曾言：“只有当人在最充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人。
”近年来，我们在电视中看到好几则儿童坠楼的新闻，有的被好心的大妈和大叔徒手接住，有的则遭遇不幸。
究其原因，大多是家长将儿童独自锁在家中，无人看管所致。
这种可怕的束缚，同样也无法阻挡孩子们对自由的追求，他们为了“自由”，根本就不知道什么叫“高空”。
对此，我们急需要做的是，蹲下身子，去理解什么是自由与快乐的童年，完整的童年又意味着什么。
尊重儿童，就不能违背儿童身心发展的规律。
卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。
”成长是伴随终身的过程，而成功只是过程中的一个符号，成长比成功更为重要。
而当今的父母总是本末倒置，除要求所学科目必须精熟外，还让他们参加名目繁多的特长补习班，把孩子的作息时间安排得密不透风，让儿童的生活像上了发条的闹钟。
又如高考的高分充其量只能算是一次小小的“成功”，相较于伴随一生的“成功”，那是何等的渺小，哪能用牺牲身心健康做筹码？尊重儿童应该建构在爱的基石之上。
“如果学生对你第N次发火，我们就报之以第N+1次微笑。
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感在阅读了《儿童立场》这本书之后，我深受触动，内心久久不能平静。
这本书犹如一面镜子，让我重新审视了自己对儿童的认知和态度，也为我打开了一扇走进儿童世界的新大门。
书中强调，儿童立场应是教育者的首要立场。
我们常常在教育中迷失方向，过于注重知识的传授和技能的培养，却忽略了儿童内心真正的需求和感受。
儿童不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式、认知特点和情感世界。
我们不能用成人的标准去衡量和要求他们，而应该蹲下来，以他们的视角去看待世界。
当我们真正站在儿童立场时，会发现他们的好奇心是那么旺盛，对世界的探索欲望是如此强烈。
一个小小的蚂蚁窝、一片飘落的树叶，都能引发他们无尽的遐想和探索。
然而，我们有时却会因为急于完成教学任务，或者觉得这些事情微不足道，而无情地打断他们，扼杀了他们的好奇心和创造力。
想起曾经看到孩子们在课间尽情地玩耍，脸上洋溢着纯真的笑容，那是他们最自然、最真实的状态。
可当上课铃声响起，我们却要求他们立刻安静下来，进入严肃的学习状态。
我们是否想过，这样的突然转变对于孩子来说，是多么的不适应？我们应该尊重他们的天性，在适当的时候给予引导，而不是强行压制。
儿童立场还意味着要尊重每个孩子的个性差异。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、天赋才能和发展速度。
有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子则在艺术方面表现出色；有的孩子接受新知识快，有的孩子则需要更多的时间去理解和消化。
我们不能用统一的标准去评价和衡量他们，而应该因材施教，为他们提供个性化的教育。
在教育过程中，我们要给予孩子们充分的信任和自由。
相信他们有能力解决问题，有潜力不断成长。
当他们犯错时，不要一味地批评指责，而是要耐心地引导他们从错误中吸取教训。
给他们足够的自由空间去发挥想象力和创造力，让他们在探索中成长，在尝试中进步。
同时，我们也要注重与孩子们的情感交流。
一个温暖的拥抱、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，都能让孩子们感受到我们的关爱和支持。
《儿童立场》节选
《儿童立场》节选一、儿童立场的内涵。
儿童立场，简单来说，就是在教育、社会环境营造以及各类涉及儿童事务的决策过程中，以儿童为核心的一种理念。
它不仅仅是关注儿童的基本需求，如物质上的温饱、安全等，更深入地涉及到儿童的精神世界、发展需求和独特视角。
从教育角度来看，儿童立场意味着教育者要尊重儿童的身心发展规律。
儿童的思维方式、认知能力在不同的年龄阶段有着显著的差异。
例如，幼儿阶段更多地依赖直观形象的事物来认识世界，他们对色彩、声音等具有强烈的感知力。
小学阶段的儿童开始逐渐建立逻辑思维，但仍然需要具体的事例来辅助理解抽象概念。
如果教育者忽视这些规律，强行按照成人的思维方式去传授知识，就会导致儿童学习的困难和抵触情绪。
在社会环境营造方面，儿童立场要求我们为儿童构建一个有利于他们成长的空间。
城市规划中，应该有适合儿童游乐、探索的公共区域，像安全且富有创意的儿童公园。
这些区域的设施设计、空间布局等都需要从儿童的视角出发，考虑他们的身高、活动范围以及好奇好动的天性。
二、儿童立场的重要性。
（一）促进儿童全面发展。
当我们秉持儿童立场时，儿童的各个方面发展都能得到保障。
在家庭中，如果父母站在儿童立场，尊重孩子的兴趣爱好选择，孩子就更有可能在自己热爱的领域深入探索，无论是艺术、科学还是体育等方面。
这有助于挖掘孩子的潜能，培养他们的创造力和自信心。
例如，有的孩子对绘画有着浓厚的兴趣，家长给予支持，提供绘画工具和参加绘画班的机会，孩子在这个过程中不仅提升了绘画技能，还在不断的创作中发展了想象力和审美能力。
（二）构建和谐的代际关系。
儿童立场有助于改善成人与儿童之间的关系。
在传统的教育和家庭模式中，成人往往处于主导地位，儿童只能被动接受成人的安排。
而以儿童立场为出发点，成人会更加倾听儿童的心声，尊重他们的意见。
这样在家庭中就会减少亲子之间的矛盾冲突，在学校里也能营造出民主平等的师生关系。
例如，在学校的班级管理中，老师如果能听取学生对于班级活动的建议，如春游地点的选择等，学生会感受到自己被尊重，从而更加积极地参与班级事务，也会更加尊重老师的管理。
从“教师立场”到“儿童立场”
从“教师立场”到“儿童立场”在教育领域，长久以来教师的声音占据了主导地位。
教师们往往根据自己对知识和课程的理解，按部就班地传授给学生，而学生则被动地接受和消化这些知识。
随着教育理念的不断发展和教育实践的深入探讨，越来越多的教育工作者开始意识到，“教师立场”并不是唯一的，也不一定是最重要的。
相反，重要的是要建立起“儿童立场”的教育模式，使孩子们能够在学习和成长中发挥主体作用。
本文将探讨从“教师立场”到“儿童立场”教育的意义和实践方法。
我们需要明确“教师立场”和“儿童立场”的含义。
所谓“教师立场”，是指教师在教学过程中主导和控制整个教学活动，担负起传授知识和引导学生的责任。
在这种教育模式下，学生们往往是被动的接收者，他们的学习活动受到严格的限制和规范。
而“儿童立场”则是将学生置于学习的主体地位，尊重他们的发展特点和个性，倡导以学生为中心，以学生的需求和兴趣为出发点，调动学生的积极性和创造性，真正实现因材施教。
在“儿童立场”教育模式下，教师更多地担任引导者和协助者的角色，注重调动学生的主动性和创造性，致力于培养学生的综合素质和能力。
为什么我们需要转变教育的立场呢？从人类学的角度来看，每个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的发展轨迹和学习方式。
如果教师只是简单地将自己的知识灌输给学生，而忽视了学生的差异性和个性发展，势必造成教育资源的浪费和学生潜能的被埋没。
现代社会对于学生的综合素质要求越来越高，传统的“教师立场”教育模式已经无法满足社会需求。
我们需要培养有创造精神、有合作能力、有社会责任感的人才，这就需要转变教育立场，重视学生的综合发展。
孩子们所处的社会环境和信息化程度不断提高，他们所面对的挑战也与以往大不相同。
传统的教师主导式教育模式已经不适应当今社会的要求，我们需要更加注重培养孩子们的创新意识和适应能力，这就需要从“教师立场”向“儿童立场”教育模式转变。
教师需要不断提升自己的专业水平和教育能力。
转变教育立场并不意味着教师可以放任学生自由发展，相反，教师需要更加注重课堂管理和教学策略的改进。
从“教师立场”到“儿童立场”
从“教师立场”到“儿童立场”【摘要】这篇文章将探讨教师立场和儿童立场之间的转变，分为引言、正文和结论三部分。
在引言中，将解释文章内容并说明其意义。
正文部分将分别探讨教师立场的特点和影响，以及儿童立场的重要性和如何转变为儿童立场，并提出支持儿童立场的理由。
在结论部分将重申儿童立场的重要性并展望未来。
通过本文的讨论，读者将深入了解教师与儿童立场的不同，以及转变为儿童立场的必要性和价值。
【关键词】关键词：教师立场，儿童立场，转变，重要性，提倡，理由，影响，未来。
1. 引言1.1 解释文章内容本文将探讨教师立场向儿童立场的转变，探讨两者的特点、影响以及重要性。
教师立场通常是以教师的角度出发，注重传授知识、规范行为，而儿童立场则更加注重儿童的需求、想法和意见。
通过了解和尊重儿童的立场，我们能够更好地满足他们的需要，提高教学效果。
本文将讨论如何转变为儿童立场，并提出提倡儿童立场的理由。
通过这些内容的探讨，我们希望能够强调儿童立场的重要性，并展望未来教育中更多关注儿童需求和发展的趋势。
1.2 文章意义文章意义：教师在教育实践中常常站在教学的角度，以教师的思维和经验来制定教学计划、评价学生表现，这种“教师立场”虽然有其合理性和必要性，但也存在着一定的局限性和缺陷。
而转变为“儿童立场”，则意味着更加注重儿童的需求、兴趣和发展，重视儿童的主体性和参与性，使教育更具有学生中心的特点。
这种转变不仅有利于促进儿童全面发展，激发他们的学习动机和创造力，还有助于提高教育教学的有效性和质量。
探讨从“教师立场”到“儿童立场”的转变具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革和提升教师教育素质都具有深远的影响。
2. 正文2.1 教师立场的特点教师立场的特点包括：教师通常具有权威性和专业性，他们在学校中扮演着权威的角色，制定课程、规定学生行为等。
教师往往会根据自己的经验和知识来决定教学内容和教学方式，他们通常是教学的主导者。
教师往往注重学术成绩和课程完成度，他们更关注学生的知识水平和能力发展。
站在孩子的立场_成长故事
站在孩子的立场
在美国，一位母亲在圣诞节前夕带着5岁的儿子去买礼物。
大街上回响着圣诞节的赞歌，橱窗里装饰着枞树彩灯，乔装的可爱小精灵载歌载舞，商店里五光十色的玩具应有尽有。
“一个5岁的男孩将会以多么兴奋的目光观赏这绚丽的世界啊！”母亲毫不怀疑地认为。
然而，她没有想到，儿子紧拽着她的大衣角，呜呜地哭出声来。
“怎么了？要是总哭个没完，圣诞精灵可就不到咱们这儿来啦！”母亲有些生气，语气中充满了严厉。
“我，我的鞋带开了……”儿子怯怯地回答。
母亲不得不在人行道上蹲下身来，为儿子系好鞋带。
母亲无意中抬起头来，啊，怎么会什么都没有？——没有绚丽的彩灯，没有迷人的橱窗，没有圣诞礼物，也没有装饰丰富的餐桌……那些东西都放得太高了，孩子什么也没看见。
落在孩子眼里的，只有粗大的脚印和妇人们
低低的裙摆，在那里互相摩擦，碰撞，过来过去……真是好可怕的情景！
这是母亲第一次从5岁儿子的高度看世界。
她感到震惊，立即把儿子抱起来，放在自己的肩上，儿子开心地笑了起来：“妈妈，好漂亮的圣诞节啊！”
从此，母亲发誓，今后再也不把以自己为基准理解的“快乐”强加给儿子。
“站在孩子的立场上”——母亲以自己亲身的体验认识了这一道理。
儿童立场教育理念
儿童立场教育理念儿童立场教育的定义儿童立场教育是指以儿童为中心，关注儿童需求和权益，培养儿童独立思考、自信自立和积极参与的教育理念。
儿童立场教育的重要性1.建立儿童自主性：儿童立场教育注重培养儿童的独立思考和自主性，帮助他们学会解决问题和做出决策。
2.关注儿童需求：儿童立场教育强调关注儿童的需求和权益，尊重他们的个性和差异。
3.培养积极参与意识：通过儿童立场教育，可以培养儿童的积极参与意识，让他们主动参与社会和家庭的事务。
4.培养人际关系能力：儿童立场教育注重培养儿童与他人的沟通和合作能力，帮助他们建立良好的人际关系。
5.增强自信心：通过儿童立场教育，可以增强儿童的自信心，让他们相信自己的能力和价值。
儿童立场教育的核心原则1. 尊重儿童的个体差异儿童立场教育强调每个儿童都是独一无二的个体，具有不同的个性、兴趣和能力。
教育者应尊重儿童的个体差异，以不同的方式满足他们的需求。
2. 以儿童为中心儿童立场教育将儿童放在教育的中心位置，将他们的需求、权益和参与作为教育的出发点，关注儿童的成长和发展。
3. 立足于现实和生活经验儿童立场教育强调教育应立足于儿童的生活经验和实际情境，使教育与生活相融合，培养儿童的实际应用能力。
4. 培养主动参与意识儿童立场教育重视培养儿童的主动参与意识，鼓励他们积极参与学习和社会活动，培养他们的责任感和团队合作精神。
儿童立场教育的实施方法1. 提供积极的学习环境为儿童提供积极的学习环境，创设宽松和融洽的氛围，鼓励儿童表达自己的意见和想法。
2. 注重情感教育儿童立场教育注重培养儿童的情感发展，帮助他们学会管理情绪、建立良好的情感关系。
3. 培养解决问题的能力通过启发式教学和问题解决的方法，培养儿童的解决问题的能力，让他们学会面对挑战和应对困难。
4. 鼓励儿童参与决策给予儿童一定的决策权，鼓励他们参与重要的决策和规则制定，增强他们的责任感和自主性。
儿童立场教育的实际应用1. 学校教育学校可以采用儿童立场教育的理念，建立关注儿童需求和权益的教育体系，为学生提供良好的学习环境和个性化的教育。
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刘希娅，重庆市九龙坡区谢家湾小学校长，数学特级教师。
第十二届全国人大代表，国务院批准的享受政府特殊津贴专家，全国五一劳动奖章获得者，全国科研型骨干校长，全国十佳小学校长，教育部课程改革试验基地导师。
重庆市首批有突出贡献的中青年专家，重庆市百千万工程领军人才，重庆市教书育人楷模。
从2015年九月份开学起，谢家湾小学在课程整合的基础上又往前走了一步，除了将原来的十门课整合成了六门外，学校已不再设置上下课铃声。
学校的课程以主题形式开展，每个上午设三个主题，每个主题大约一小时。
教师与学生共同商量把握上课的时间、内容、节奏。
这一小时包括了上课、去洗手间、户外玩耍。
每个教室都有钟表，教师与学生一起学习管理时间。
从教化到生活
“六年影响一生”是刘希娅提出的谢家湾小学的办学理念。
她认为教育本身是一把双刃剑，做得好与不好都会对孩子产生影响。
教育应该有辩证思维，随时都要以理性看待教育的每一个环节，应当以虔诚之心看待每一个孩子。
所以，我们应该客观地评估并优化我们的教育实践，尊重学生的身心发展规律，顺应他们的天性。
以这样的方式去潜移默化地影响他们，而不是通过教化的方式去训练他们。
这十年来，谢家湾小学想做的就是实现从教化到生活的改变。
刘希娅说，现在，我们的教育走进了应试教育的死胡同，大家都知道这样做不对，但是到底要怎么彻底改变，大家又都很苦闷。
基于此，谢家湾小学在课程方面做出了一些调整。
让教师把专业与优势结合起来
在谢家湾小学，音乐老师竟然教起了数学，这在许多人看来是那么的不可思议，但是刘希娅十分平静地说：“在小学的课程体系中，原本就有一些学科没有专业教师，因为有些学科本身在大学里是不开设专业的。
从这个意义上来讲，在小学里，本来就有一些教师是跨界的。
所以在讨论时，我们不能脱离中国教育的发展实际。
太多时候纯理论的讨论没有意义，一定要与实际相结合。
小学知识本身很简单，还有一些教师教的学科并非他最擅长的，所以，好多人的专业与他自身的优势并不一定是重合的。
现在我们做的跨界，实际上是让老师自己申报他想教的科目，这些科目或许才是他更喜爱或更有兴趣的，让老师教的学科与他的优势相结合不是更好吗？让教师与学生都按他的优势发展不是很好吗？所以，要把专业与优势结合起来考虑。
小学更重要的还是教学法。
只有专业知识是不够的。
小学阶段还是兴趣阶段，不能太强调专业。
现在网上的课程资源有很多，如果一位非数学专业的教师愿意教数学，那么他就会自己努力去寻找并钻研利用这些资源，其他学科教师也一样。
”
用事实说话
改革是一个多方利益的平衡与博弈的过程，改革若想取得成功，离不开外界环境的支持。
谢家湾小学的改革得到了很多支持。
刘希娅说教育部、重庆市教委、区教委都很支持学校的改革。
教育部现在非常鼓励基层的探索与创新，他们很多次都明确表达过对基层探索持宽容、支持、鼓励态度。
所以，这是一个很好的环境，刘希娅坦言，这些政策环境与行政管理机制的支持对学校的改革来说是很重要的，不然，学校的工作是做不下去的。
当然，这场改革并非没有质疑的声音。
在改革之初，反对声音最强烈的是家长们，他们曾经投诉过，发帖抵制过。
但是刘希娅还是决定等待，她要用事实说话，她让家长到学校听课。
慢慢地，他们发现学生成绩不但没有下降，而且综合能力很不错，这样，家长们就放心了。
家长们感受最大的就是学生变得很主动，上学变得很快乐。
现在选择谢家湾小学的家长都是接受学校的做法的。
很多家长也会参与到学校的课程中来，比如朵朵讲坛，很多家长还是学校的助教。
他们自愿地为学校服务。
每位家长都有自己的不同角度，他们为学生讲一讲，学生受益很大。
坚持孩子立场，对孩子好的就去做
在一般人看来，谢家湾小学这么大刀阔斧的改革一定会有一个拐点，但提起最初的改革，刘希娅说根本没有什么分水岭与界限，学校一直就是用辩证思维，尽量去规避一些负面的、不利于孩子发展的因素，发掘并组合有利于孩子发展的因素。
它自然而然就经历了一个边破边立的过程。
刘希娅没有觉得学校的改革是惊天动地的，只是在这个过程中，还是形成了大家觉得有影响的东西，但没有大家想象的那么大，可能任何变化都容易引起大家的关注。
改革会造成不确定性，大家要有一个慢慢接受的过程。
刘希娅校长指出自己当时没有想到改革成不成功，因为它不是一个非此即彼或者非左即右的过程，而是一个一直在尝试调整的动态过程。
感觉什么样的方式对孩子最好，那么你就去做。
什么样的方式对孩子们不好，就要去停止。
所以，没有成功的一天，也没有必定的失败。
通过在过程中慢慢观察孩子的发展状态与发展效果，其实你看到孩子不断地越来越好，你就会更自信。
这十几年的改革，改变最大的自然是孩子们。
谈到这一点，刘希娅用2015年“教育家成长联盟”全国一次会议上一位参观者的感受回应了我。
那名参观者说，他在这所学校走，和任意一个孩子打交道，感觉孩子们都很真诚，不虚假，很从容，面对他时，都能够很淡定自如地与他交流。
另外，在这次会议中，大家都反映无论到哪个教室走动，孩子们的状态都是很自在的。
所以，尊重孩子的天性在这所学校里体现得很充分。
另外，这些年大家的普遍感受是谢家湾小学的孩子解决问题的能力比较强，特别是处理复杂的综合问题能力比较强，表达能力也
很强。
除此之外，刘希娅校长说自己觉得孩子们的思维水平也很高，有逻辑性，而且他们想问题比较积极乐观正向。
看问题时，常常会一分为二，“六年影响一生”也带给了孩子们这样的一种思维方式。
同时，每个孩子基本上都至少有一项兴趣爱好，更多的会有五六项。
他们学习起来相对都比较轻松，但运用起来又都比较简单，能够举一反三。
整合之后的课程每天都有大量的综合运用与互动交叉，这对孩子们看待复杂问题的能力是有好处的。
这使他们形成了一种立体系统思维而不是线性思维。
所以，当问及未来基础教育段课程改革的重点会不会集中在课程整合上时，刘希娅说至少自己认为是这样。
改革是一个漫长又艰辛的过程，谢家湾小学的改革也将会一直继续下去。
提及未来，刘希娅说，没有刻意想过，怎样对孩子好就怎么做。
但是在中国，坚持时时为孩子好的立场，不一定人人都能做到，也不一定人人都想做到。
很多时候，大家在选择时可能选择了其他立场。
我们一直坚持孩子立场，十几年了，我们一直都坚持这么做。
所有的问题我们都以孩子的立场、孩子的体验、孩子的收获作为我们的出发点与落脚点。
所以，对于未来的改革，还是要根据孩子的发展状态与趋势进行评估，再做下一步的方向调整。
在外界看来，谢家湾小学的改革是对传统与常规的颠覆与挑战，所以大家用“地震”来形容这场改革。
可是身在改革当中的刘希娅却异常平静，她说我们一直都是心平气和的，大家反应这么大，可能是因为我们呈现了一个不同的局面，但从另一个角度来说，它可能也是人们所期待的。
有一位研究者到学校后，他说谢家湾小学正在以一校之力干着全中国都想干而不敢干的事。
刘希娅说：“我
们自己是慢慢地顺理成章地走过来的，没有特别想要说要去做什么事，今天发现学校哪里有不好的地方就改正过来，就是这么简单。
如果有什么想法，我还是希望国家的课程方案能有一个好的调整，不能让人觉得谢家湾小学的这种思路是一种改革，大家应该觉得这是一个常态，这才是正确的。