贵州省贵阳清镇高中物理第四章牛顿运动定律4.4力学单位制学案(无答案)1
2024-2025学年高中物理第四章牛顿运动定律4力学单位制教案教科版必修第一册
-教学评价：评价方式较为单一，需要引入多元化的评价方式，如小组合作、课堂表现等，全面评估学生的学习成果。
3.改进措施：
-加强课堂管理：制定明确的课堂纪律和规定，加强对学生的监督和管理，确保教学活动的顺利进行。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，将所学知识应用于实际问题中，提高学生的知识运用能力。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展学习任务。
-学生应主动记录拓展学习的心得体会，撰写学习报告或读后感，以加深对力学单位制的理解。
-学生可以通过小组讨论、学术沙龙等形式，分享自己的拓展学习成果，促进学生之间的交流和合作。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据力学单位制课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与力学单位制课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
1.科学探究能力：通过自主学习和合作交流，学生能够运用科学方法研究力学单位制，提高科学探究能力。
2.逻辑思维能力：学生将通过对力学单位制的理解和运用，培养分析问题和解决问题的逻辑思维能力。
3.知识运用能力：学生能够将所学的力学单位制知识运用到实际问题中，提高知识的运用能力。
4.科学态度与价值观：通过学习力学单位制的重要性和作用，学生能够树立正确的科学态度和价值观，认识科学对于社会和人类发展的意义。
高中物理第四章牛顿运动定律第四节力学单位制导学案无答案新人教版必修1
第四节力学单位制【学习目标】1. 知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
2. 知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。
3. 牛顿第二定律的应用。
【自主学习】1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导．3．什么是单位制？什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?【预习自测】1．完成下列单位换算：（1）0.1 g=_______kg.（2）72 km/h=______m/s. （3）20 cm/s2=_______m/s22．一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?【课堂探究】知识点一、单位制在物理计算中的作用（认真阅读并体会）１．在物理计算中，如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示，未知量的单位肯定也是用表示，从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便。
２．物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的关系。
因此在解题中，可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。
如果所的物理量的不对，结果一定错误。
例：一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少?【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位就可以了．【当堂检测】1．一列车的质量为800 t，以72 km/h的速度行驶，运动中所受的阻力是车重的0.05倍。
若欲使列车在200 m内停下来，制动力应多大？（g取10m/s2）知识点二、牛顿第二定律的应用（整体法与隔离法）例1.如图所示,质量为M的物块A和质量为ｍ的物块B与地面的摩擦均不计.在已知水平推力F的作用下,A、B做加速运动.A对B的作用力为多大?【当堂检测】如图，质量分别为m A和m B的的两个物体A和B用一质量不计的细绳相连，A和B与地面的动摩擦因数均为u，在恒力F的作用下，在水平面上做匀加速运动，求细绳拉力的大小。
高中物理第四章牛顿运动定律4.4力学单位制教案2新人教
力学单位制★新课标要求（一）知识与技术一、了解什么是单位制，明白力学中的三个大体单位二、熟悉单位制在物理计算中的作用（二）进程与方式通过学过的物理量了解单位的重要性，明白单位换算的方式（三）情感、态度与价值观通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算进程或结果进行查验。
★教学重点明白单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的大体单位和导出单位。
★教学难点单位制的实际应用★教学方式教师启发、引导，学生自主阅读、试探，讨论、交流学习功效。
★教学用具：投影仪、多媒体等★教学进程（一）引入新课教师活动：引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。
学生活动：认真试探，回忆并写出学过的物理公式。
教师活动：投影学生写出的公式和式中涉及的物理量的单位讲解并点评：提出问题：物理学的关系式肯定了哪几个方面的关系？请同窗们阅读教材并回答。
学生活动：学生阅读教材并试探老师的问题，讨论后回答。
教师活动：总结点评：物理学的关系式肯定了物理量之间的关系，也肯定了各物理量单位之间的关系。
今天咱们就来学习有关单位的知识――力学单位制。
（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材，从讲义中找出这几个概念：l、什么是大体单位？力学中的大体单位都有哪些，别离对应什么物理量？二、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。
3、什么是国际单位制？国际单位制中的大体单位共有几个？它们别离是什么？对应什么物理量？学生活动：带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言。
点评：培育学生独立阅读教材获取信息的能力；论述自己的观点，语言表达能力。
教师活动：倾听学生的回答，适当点评。
投影84页表“国际单位制的大体单位”。
学生活动：倾听老师的点评；观看投影，了解国际单位制的大体单位。
教师活动：出示例题引导学生一路分析、解决。
例题：一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？学生活动：学生在实物投影仪上讲解自己的解答．并彼此讨论；教师总结采用统一的国际单位制给计算带来的方便，使学生体会学习力学单位制的意义。
4.4力学单位制 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修1新课第四章：牛顿运动定律 (1)
力学单位制★教学目标1.知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位2.知道力学中的三个基本单位3.认识单位制在物理计算中的作用★教学重点知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位★教学难点通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。
★教学过程一、引入师：同学们，今天我们一起来讨论物理研究计算中如何使用单位的问题。
在进行新课之前，我们先来讨论下面几个问题。
2、位移、质量、时间、速度、加速度以及力的单位是什么？生：位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间单位有秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力的单位有N。
二、单位换算师：那36km/h 与12m/s 两个速度相比较，哪个大？生：要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h 转化成多少m/s ？师：那如何进行单位换算呢？ 生：数值不变，只将单位进行换算就行了，比如 10m/s<12m/s例1、完成下列单位换算：(1)0.1 mg=_____________kg (2)4.2t=_____________kg(3)54 km ／h=____________m/s(4)____________ 带领学生看图片：姚明的身高各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。
以长度为例：欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺.在英国,1掌尺=7.62cm;在荷兰,1掌尺=10cm ；英尺是8世纪英王的脚长,1英尺=0.3048m 。
10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸,1英寸=2.54cm 。
这位君王还别出心裁，把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离91cm 定为1码， 1码=91cm.我国，从秦朝至清末的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺=0.2309m 到0.3558m 的变化，其差距相当悬殊。
(新)高中物理第四章牛顿运动定律4_4力学单位制导学案无答案新人教版必修1
第4节力学单位制
【学习目标】
1.学生举例说明什么是单位制，列举实例说清基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
2.谈谈单位制在物理计算中的作用的感受。
【预习案】
一、单位制
（一）、几个概念
1.基本单位
选定的几个基本物理量(力学中选长度、质量、时间)的单位。
2.导出单位
由_______根据_________推导出来的其他物理量的单位。
3.单位制
由_________和_________一起组成单位制。
（二）、国际单位制的基本单位
1.1960 年第 11 届国际计量大会制定了一种__ ___、 ___的单位制叫做国际单位制，简称____，并很快被世界上大多数国家采用。
2.在力学范围内，国际单位制规定的三个基本量为： _____、______、______，对应的基本单位为___、______、
____。
【探究案】
一．对议
1.物理学中基本量有几个？力学中的基本量是哪几个？力学基本量在国际单位制中对应的基本单位是什么？
2. 什么是导出单位？举出几个力学中导出单位的例子。
班级：小组：姓名：教师评价：组内评价：
3、一个原来静止的物体，质量是 7kg，在 14N 的恒力作用下，5s 末的速度是多大?5s 内通过的位移是多少?
【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示，得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的，因
此，解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的，只要在式子末尾写出所求量的就可以了．
【自主区】
教师书写二次备课，学生书写收获与总结。
高中物理 第四章 牛顿运动定律第4节《力学单位制》参考教案1 新人教版必修1
第四章牛顿运动定律4.4 力学单位制★教学目标知识与技能知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位知道力学中的三个基本单位认识单位制在物理计算中的作用过程与方法回忆体会单位的重要性，知道单位换算的方法培养学生在计算中采用国际单位的习惯情感态度与价值观使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想★教学重点知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位★教学难点通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。
★教学过程一、引入师：同学们，今天我们一起来讨论物理研究计算中如何使用单位的问题。
在进行新课之前，我们先来讨论下面几个问题。
1、什么叫做单位答：测量是将待测的量与一个选来作为标准的同类量进行比较，确定待测量是该同类标准量的多少倍的过程。
选来作为标准的同类量称之为单位，比如：1790年：巴黎会议约定：通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一定义为1米；千克（kilogram）：1立方分米的水在其密度最大时的温度(约为4摄氏度)下的质量。
倍数称为测量数值。
测量值=测量数值×单位。
长度=8.00厘米2、位移、质量、时间、速度、加速度以及力的单位是什么？生：位移常用的单位有厘米、米、千米等；质量的单位有克、千克、吨等；时间单位有秒、分、小时等；速度单位有米每秒、千米每小时等；加速度的单位有m/s2、cm/s2等；力的单位有N。
二、单位换算师：那36km/h与12m/s两个速度相比较，哪个大？生：要比较两个速度的大小必须先统一单位，先把36km/h转化成多少m/s？师：那如何进行单位换算呢？生：数值不变，只将单位进行换算就行了，比如s m s mh km /103600100013636=⋅=10m/s<12m/s例1、完成下列单位换算：(1)0.1 mg=_____________kg (2)4.2t=_____________kg(3)54 km ／h=____________m/s(4)=2/10s cm ____________2/s m带领学生看图片：姚明的身高各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。
高中物理第四章牛顿运动定律专题4.4力学单位制学案(无答案)新人教版必修1(2021年整理)
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力学单位制课堂达标要求：1、能区分物理量和物理量的单位。
会把单位分成基本单位和导出单位。
2、知道国际单位的概念，知道在解题时物理量都取国际单位时其结果一定是国际单位。
3、熟练运用牛顿第二定律解题，熟悉解题的基本方法和步骤。
学习重点、难点:牛顿第二定律解题的基本方法和步骤。
自主学习:一、国际单位制：1、使 kg的物体产生ｍ／ｓ２的加速度的力就是１Ｎ,即1Ｎ＝。
2、物理中规定、和这几个物理量为基本物理量。
它们的单位叫。
其它的物理量都可以用表示，用几个基本单位表示的单位叫。
在力、质量、速度、位移、加速度、牛顿、米、千米、千克、米每秒中属于物理量的有，属于基本单位的是 ,属于导出单位的是，属于国际单位的是 .3、在解题过程中,当已知量都取单位时，列式计算时就考虑单位关系,只要在结果给出该物理量得到单位就行了。
二、运用牛顿第二定律解题1、运用牛顿第二定律解题时首先要确定，再画出，求出，最后用解出加速度，用运动学公式求出未知运动学量。
2、在牛顿第二定律解题中，涉及多个共点力求合力。
当物体仅受两个互成角度力作用时，可以做求合力,当物体受多个互成角度力作用时，就必须通过求合力。
3、在正交分解求合力是要取方向为x轴，建立，然后把不在坐标轴上的力。
高中物理 第四章 牛顿运动定律第4节《力学单位制》参考教案2 新人教版必修1
第四节力学单位制
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。
（2）、知道国际单位制中力学的三个基本单位。
（3）、明确单位制的物理计算中的应用。
2、过程与方法
（1）、使学生认识到统一单位的必要性。
（2）、使学生了解单位制的基本思想。
（3）、培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算。
（4）、通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。
3、情感态度与价值观
（1）、了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操
（2）、让学生了解单位制与促进世界文化和科技的交流的关系
二、教学内容剖析
1、本节课的地位和作用
单位制由于不被学生所重视，而学生在解题时由于单位出错而导致解题错误很多。
所以应让学生认识单位制的重要性，弄清物理公式和物理量的单位之间的关系，物理计算时，会正确应用公式和物理单位。
2、重点：单位制及其应用。
3、难点：统一单位后的计算过程的正确书写
三、教学思路
从问题引入，让学生意识到使用统一的国际单位制重要性，引入新课，探究物理量的单位，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。
1.由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。
2.探究物理量单位如何确定
3.探究统一使用国际单位的有益之处。
4.利用单位制，探究解决的实例。
四、教学准备
多媒体幻灯片。
人教版高一物理必修1第四章：4.4-力学单位制 导学案设计(无答案)
[课 题] 4.4 力学单位制[学习目标] 1. 知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位.2. 知道力学中的三个基本单位3. 认识单位制在物理计算中的作用[学习重点] 1. 什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位． 一、知识链接:1. 第一章“运动的描述”中, 就对加速度进行了定义, 加速度是如何定义的？定义式怎么表示？各物理量的单位是什么？2. 牛顿第二定律的内容是什么？它的数学表达式是什么？各物理量的单位是什么？二、[自学导航]任务一: 力学单位制1.由v ＝Δx Δt 和t va ∆∆= 可知, 当△x 、v ∆ 和△t 的单位确定之后, v 和a 的单位也就确定了.因此,“物理学的关系式确定了 之间的关系时，也确定了物理量的 间的关系”. 2.什么是基本量？什么是基本单位? 力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?3.什么是导出单位? 你学过的物理量中哪些是导出单位?4. 单位制是怎么组成的？在2021at t x +=υ中, 那些物理量的单位是基本单位? 那些物理量的单位是导出单位? 我们学过的力的单位牛顿是基本单位吗?5.什么是国际单位制? 国际单位制中的基本单位共有几个? 它们分别是什么? 对应什么物理量?任务二、单位制在物理计算中的作用6.在物理计算中，如果已知量的单位都用国际单位制表示的，那么计算结果也是用 表示的. 即“在统一了已知量的单位后,就不必一一写出各量后面的单位,只在数字后面写出正确的单位就可以了”从而可省去计算过程中的单位带入，使计算简便. 由于物理公式在确定物理量间数量关系的同时，也确定了物理量间的 关系. 因此在解题中，可根据物理量的 来粗略的判断结果是否正确. 如果所得的物理量的 不对，结果一定错误。
注意：高中学习阶段，要求计算时一律用力学国际单位制，故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。
7, 一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是7kg ，在14N 的水平恒力作用下，(1)产生的加速度多大? (2)5s 末的速度是多大? (3)5s 内通过的位移是多少?8.一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg ，在两个大小都是10N 且互成120°角的水平外力作用下从静止开始做匀加速直线运动，则（1）物体运动的加速度多大？ （2）10s 内物体的位移多大?三、小结: (1)知道什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制.(2)知道力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法.四、当堂练习1.完成下表空格中的内容：物理量国际单位单位制名称符号名称符号长度米基本单位质量千克时间秒速度加速度导出单位力2.现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：A、密度、B、m/s 、C、牛顿、D、加速度、E、质量、F、秒、G、厘米、H、长度、I、时间、J、千克.（1）属于物理量的是；（2）在国际单位制中，作为基本物理量的有；（3）在国际单位制中，属于基本单位的是；属于导出单位的是 .3.以下表达式中m为质量，a为加速度，F为力，则下列表达式中代表力的是（）A、F1+F2/2B、maC、m1m2a/(m1+m2)D、（F1+F2）/m4.质量m=200g物体,测得它的加速度a=20cm/s2，则关于它所受的合力的大小及单位，下列运算既正确又简洁的是（）A. F=ma=200×20=4000NB. F=ma=0.2×0.2N=0.04NC. F=ma=0.2×2=0.4ND. F=ma=0.2Kg×0.2 m/s2=0.04N5.根据牛顿的万有引力定律，质点间的万有引力F=Gm1m2/R2，其中m1、m2为两质点的质量，R为两质点间的距离，则在国际单位制中，G的单位是 .6.物体在水平面上运动，初速度为20cm/s，同时受到沿运动方向大小为0.6N的水平拉力的作用，该物体的质量为200g，与水平面间的动摩擦因数为0.1，试求在4s内物体的位移.（取g=10m/s2）7. 质量为500g的物体以20m/s的速度竖直向上抛出，若空气阻力为1N不变，g=10m/s2，求：（1）物体上升过程中加速度的大小. （2）物体下降过程中加速度的大小.8. 质量为400g的遥控玩具车，从静止出发，在水平导轨上行驶，已知发动机的牵引力为0.16N,玩具车在运动时所受的阻力为车重的0.02倍,问: (1)玩具车开出后加速度是多大? (2)玩具车经过多长时间速度可达1m/s .。
2024-2025学年高中物理第四章牛顿运动定律4力学单位制教案教科版必修第一册
2.难点：牛顿运动定律在复杂情况下的应用。
解决办法：采用案例分析和讨论的方式，让学生学会将复杂问题简化，并运用牛顿运动定律进行分析和解决。
3.重点：力学单位制与实际问题的关联。
解决办法：通过生活实例和实际问题，让学生理解力学单位制在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
-学生可以参与一些与力学单位制相关的科学竞赛或项目，如物理实验竞赛、科技创新项目等，提高自己的实践能力和创新思维。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂上，我会通过提问来检查学生对力学单位制的理解和掌握程度，鼓励学生积极参与讨论和思考。
-观察学生在实验操作和案例分析中的表现，了解他们在实际应用中是否能够正确使用力学单位制。
-实验法：通过实验观察和数据分析，让学生亲身体验力学单位制的建立过程，增强学生的实践操作能力。
2.教学手段：
-多媒体设备：利用PPT、视频等现代化教学手段，直观展示力学单位制的实验过程和应用实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。
-教学软件：运用物理模拟软件或在线教学平台，让学生进行互动学习和问题解决，提高教学效果和学生的参与度。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生进一步了解力学单位制在各个领域的应用，如航空航天、机械工程、建筑结构等，搜集相关的实例或案例，加深对力学单位制的理解和认识。
-学生可以进行一些简单的力学单位制计算练习，如速度、加速度、力等的计算，巩固所学的知识，并提高解决问题的能力。
-学生可以探讨力学单位制在未来可能的发展方向，例如量子力学单位制的研究和应用，以及力学单位制在探索宇宙和微观世界中的作用。
板书设计
贵州省贵阳清镇高中物理第四章牛顿运动定律4.7牛顿运动定律的应用三学案无答案118010625
用牛顿运动定律解决问题（三）【学习目标】1.学会分析含有弹簧的瞬时问题.2.掌握临界问题的分析方法．【预习案】1.如图小球质量为m，处于静止状态，弹簧与竖直方向的夹角为θ.则：(1)绳OB和弹簧的拉力各是多少？(2)若烧断绳OB瞬间，物体受几个力作用？这些力的大小是多少？(3)烧断绳OB瞬间，求小球m的加速度的大小和方向．思考：在上题中把OA段的弹簧换成细绳，情况会怎样？【探究案】一、瞬时加速度问题(1)刚性绳(或接触面)模型：这种不发生明显形变就能产生弹力的物体，剪断(或脱离)后，弹力立即改变或消失，形变恢复几乎不需要时间．(2)弹簧(或橡皮绳)模型：此种物体的特点是形变量大，形变恢复需要较长时间，在瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成是不变的．例1 如图所示，轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态．现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为a1、a2.重力加速度大小为g.则有( )A．a1＝0，a2＝g B．a1＝g，a2＝gC ．a 1＝0，a 2＝m ＋M M gD ．a 1＝g ，a 2＝m ＋M Mg 二、动力学中的临界问题分析若题目中出现“最大”、“最小”、“刚好”等词语时，一般都有临界状态出现．分析时，可用极限法，即把问题(物理过程)推到极端，分析在极端情况下可能出现的状态和满足的条件．在某些物理情景中，由于条件的变化，会出现两种不同状态的衔接，在这两种状态的分界处，某个(或某些)物理量可以取特定的值，例如具有最大值或最小值．常见类型有：(1)隐含弹力发生突变的临界条件 (2)隐含摩擦力发生突变的临界条件 例2 如图3所示，细线的一端固定在倾角为45°的光滑楔形滑块A 的顶端P 处，细线的另一端拴一质量为m 的小球．(1)当滑块至少以多大的加速度a 向左运动时，小球对滑块的压力等于零？(2)当滑块以a ′＝2g 的加速度向左运动时，线中拉力为多大？针对训练2 在例2中，当滑块加速度多大时，线的拉力为零？此时滑块运动状态可能是怎样的？当堂检测——有效训练，反馈矫正1.(瞬时加速度问题)如图5所示，质量分别为m 和2m 的A 和B 两球用轻弹簧连接，A 球用细线悬挂起来，两球均处于静止状态，如果将悬挂A 球的细线剪断，此时A 和B 两球的瞬时加速度a A 、a B 的大小分别是( )A ．a A ＝0，aB ＝0 B ．a A ＝g ，a B ＝gC ．a A ＝3g ，a B ＝gD ．a A ＝3g ，a B ＝02．如图7所示，质量为4 kg 的小球用细绳拴着吊在行驶的汽车后壁上，绳与竖直方向夹角为θ＝37°.已知g ＝10 m/s 2，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，求：(1)当汽车以a ＝2 m/s 2向右匀减速行驶时，细线对小球的拉力和车后壁对小球的支持力的大小．(2)当汽车以a ＝10 m/s 2向右匀减速行驶时，细线对小球的拉力和车后壁对小球的支持力的大小．反思总结:1. 瞬时状态下的受力分析：2. 临界条件分析:。
贵州省贵阳清镇高中物理第四章牛顿运动定律4.7牛顿运动定律的应用五学案无答案118010623
牛顿运动定律的应用【学习目标】1.应用牛顿运动定律解答传送带问题。
2. 应用牛顿运动定律解题。
【探究案】传送带问题传送带传递货物时，一般情况下，由摩擦力提供动力，而摩擦力的性质、大小、方向和运动状态密切相关．分析传送带问题时，要结合相对运动情况，分析物体受到传送带的摩擦力方向，进而分析物体的运动规律是解题的关键．注意因传送带由电动机带动，一般物体对传送带的摩擦力不影响传送带的运动状态．例3 某飞机场利用传送带将地面上的货物运送到飞机上，传送带与地面的夹角θ＝30°，传送带两端A、B的距离L＝10 m，传送带以v＝5 m/s的恒定速度匀速向上运动．在传送带底端A轻放上一质量m＝5 kg的货物，货物与传送带间的动摩擦因数μ＝32.求货物从A端运送到B端所需的时间．(g取10 m/s2)3.(传送带问题)如图7所示，水平传送带以2 m/s的速度运动，传送带长AB＝20 m，今在其左端将一工件轻轻放在上面，工件被带动，传送到右端，已知工件与传送带间的动摩擦因数μ＝0.1，(g＝10 m/s2)试求：(1)工件开始时的加速度a；(2)工件加速到2 m/s时，工件运动的位移；(3)工件由传送带左端运动到右端的时间．当堂检测——有效训练，反馈矫正题组一瞬时加速度问题1. 质量均为m的A、B两球之间系着一个不计质量的轻弹簧并放在光滑水平台面上，A球紧靠墙壁，如图1所示，今用水平力F推B球使其向左压弹簧，平衡后，突然将力F撤去的瞬间( )A ．A 的加速度大小为F2mB ．A 的加速度大小为零C ．B 的加速度大小为F 2mD ． B 的加速度大小为F m2．如图2所示，A 、B 两球的质量相等，弹簧的质量不计，倾角为θ的斜面光滑．系统静止时，弹簧与细线均平行于斜面，已知重力加速度为g .在细线被烧断的瞬间，下列说法正确的是( )A ．两个小球的瞬时加速度均沿斜面向下，大小均为g sin θB ．B 球的受力情况未变，瞬时加速度为零C ．A 球的瞬时加速度沿斜面向下，大小为g sin θD ．弹簧有收缩趋势，B 球的瞬时加速度向上，A 球的瞬时加速度向下，瞬时加速度都不为零3．如图3所示，A 、B 两木块间连一轻杆，A 、B 质量相等，一起静止地放在一块光滑木板上，若将此木板突然抽出，在此瞬间，A 、B 两木块的加速度分别是( )A ．a A ＝0，aB ＝2g B ．a A ＝g ，a B ＝gC ．a A ＝0，a B ＝0D ．a A ＝g ，a B ＝2g4．如图4所示，在光滑的水平面上，质量分别为m 1和m 2的木块A 和B 之间用轻弹簧相连，在拉力F 作用下，以加速度a 做匀加速直线运动，某时刻突然撤去拉力F ，此瞬间A 和B 的加速度为a 1和a 2，则( )A ．a 1＝a 2＝0B ．a 1＝a ，a 2＝0C ．a 1＝m 1m 1＋m 2a ，a 2＝m 2m 1＋m 2a D ．a 1＝a ，a 2＝－m 1m 2a 题组三 动力学中的临界问题5．如图所示，质量为M 的木板，上表面水平，放在水平桌面上，木板上面有一质量为m 的物块，物块与木板及木板与桌面间的动摩擦因数均为μ，若要以水平外力F 将木板抽出，则力F 的大小至少为( )A ．μmgB ．μ(M ＋m )gC ．μ(m ＋2M )gD ．2μ(M ＋m )g6. 如图所示，质量为M 的木箱置于水平地面上，在其内部顶壁固定一轻质弹簧，弹簧下端与质量为m 的小球连接．当小球上下振动的某个时刻，木箱恰好不离开地面，求此时小球的加速度．7．如图所示，一辆卡车后面用轻绳拖着质量为m 的物体A ，绳与水平地面间的夹角α＝53°，A 与地面间的摩擦不计，求：(1)当卡车以加速度a 1＝g 2加速运动时，绳的拉力为56mg ，则A 对地面的压力为多大？ (2)当卡车的加速度a 2＝g 时，绳的拉力多大？方向如何？反思总结:1.传送带问题：2.牛顿运动定律解题典型题的订正。
贵州省贵阳清镇高中物理牛顿运动定律4.4力学单位制学案无解答新人教版
力学单位制【学习目标】1.知道物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系.2.知道什么是基本单位、导出单位和单位制.3.了解国际单位制的基本单位，知道国际单位制中力学的三个基本单位.4.认识单位制在物理学中的重要意义，知道中学物理计算中应采用国际单位制单位.【预习案】1.物理学的关系式确定了物理量之间的关系时，也确定了物理量的____________间的关系.2.只要选定几个物理量的单位，就能够利用____________推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做____________，它们的单位叫做____________.由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做____________.____________和____________一起组成了单位制.3.在国际单位中，基本量共有七个，力学的基本量是____________、__________、__________，基本单位分别为___________、_________、____________.热学基本量是____________、____________，基本单位是____________、____________.电学的基本量是____________，基本单位是____________.光学的基本量是____________、基本单位是____________.自主探究:如何理解基本单位和国际单位的关系？【探究案】1.基本单位和导出单位（1）基本单位：被选定的基本物理量的单位叫做基本单位，在力学中被选定为基本量的是：长度、质量、时间，它们的单位是米、千克、秒.（2）导出单位：由基本单位根据物理关系式推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位.如速度的单位“m/s”，加速度的单位“m/s2”、力的单位“N”等.（3）单位制：由基本单位和导出单位一起组成的单位系统叫单位制，1960年第八届国际计量大会制定了一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称“SI”.2.单位制在物理计算中的应用（1）根据单位制的基本单位和导出单位，可以利用公式推导出其他物理量的单位，并确定该公式的比例常数.（2）根据物理量的单位发现错误.在查阅资料或进行计算的过程中，如果发现某公式在单位上有问题，或所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致，那么该公式或计算结果肯定是错误的.（3）在物理计算中，如果问题中的已知量的单位都用同一单位制表示时，计算结果也一定是用同一单位制表示的.因此，用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个量的单位，只要在数字后面写出正确的单位就可以了.当堂检测——有效训练，反馈矫正应用点一：正确区分基本量、基本单位、导出单位、国际单位例1：现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.（填序号字母）A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克（1）属于物理量的是____________.（2）在国际单位制中，作为基本单位的物理量的有____________.（3）在物理量的单位中不属于国际单位的是____________.（4）在国际单位中属于基本单位的是____________，属于导出单位的是____________.拓展练习1－1：测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是（）A.米尺、弹簧秤、秒表B.米尺、测力计、打点计时器C.量筒、天平、秒表D.米尺、天平、秒表应用点二：单位制的应用例2：一列质量为103 t的列车，机车牵引力为3.5×105 N，运动中所受阻力为车重的0.01倍.列车由静止开始做匀加速直线运动，到速度变为180 km/h，需多少时间？此过程中前进了多少千米？（g取10 m/s2）拓展练习2－1：一物体在2 N 的外力作用下，产生10 cm/s 2的加速度，求该物体的质量.下面有几种不同的求法，其中单位运用正确、简洁而又规范的是（ ） A.m =102=a F kg=0.2 kg B.m =222m/s m/s kg 20m/s 0.1N 2⋅==a F =20 kg C.m =1.02=a F =20 kg D.m =1.02=a F kg=20 kg 应用点三：检验公式是否正确例3：一个恒力作用在质量为m 1的物体上，产生的加速度为a 1，作用在质量为m 2的物体上，产生的加速度为a 2，若这个恒力作用在质量为m 1+m 2的物体上，则产生的加速度为（ ） A.2121a a a a + B.a 1a 2 C.21a a D.2121a a a a + 拓展练习3－1：一次，小明在做物理作业时，推导出某物体运动时的位移x 、初速度v 0、加速度a 和时间t 之间有下面的关系：x =v 0t 2+21at 3，小明以为发现了一条新的运动规律，高兴地拿去给老师看.老师一看，立即遗憾地告诉他，这个公式是错误的，不可能有满足这个公式的运动.聪明的同学，你能很快看出该式的错误吗？教材资料探究：教材第80页“说一说”反思总结：1.国际单位制的基本单位：2.单位制的应用：作业：教材P80 1-4题。
贵州省贵阳清镇高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.1 牛
牛顿第一定律【学习目标】1.了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误.2.认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用.3.理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象.4.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度.5.运用惯性概念，解释有关实际问题.【预习案】1.历史回顾在研究物体运动原因的过程中，亚里士多德的结论是：必须________在物体上，物体才能运动；___________，物体就要静止，即力是__________物体运动的原因.2.伽利略的理想实验（1）伽利略注意到，当一个球沿斜面向下滚动时，它的速度_______，而向上滚动时，它的速度____________.他由此猜想当球沿水平面滚动时，它的速度应该是____________，实际上球滚动的越来越慢，伽利略认为是由于__________的缘故.他推断，若没有____________，球将永远滚下去.（2）伽利略通过研究理想斜面实验，得出的结论是：力不是____________的原因，而恰恰是____________的原因.（3）笛卡儿补充和完善了伽利略的观点，明确指出：除非_________，物体将永远保持其____________或____________，永远不会使自己____________运动，而保持在____________上运动.3.牛顿第一定律牛顿第一定律的内容：一切物体总保持__________状态或_________状态，除非作用在它上面的力迫使它____________这种状态.该定律也叫做____________.4.惯性（1）物体保持原来的____________状态或____________状态的性质叫做惯性.惯性是物体的____________.（2）____________是物体惯性大小的量度.【探究案】1.力和运动存在什么样的关系?（实验体验）2.牛顿第一定律的理解（1）明确了惯性的概念：（2）揭示了力和运动的关系：（3）反映了物体不受外力时的运动状态：3.对惯性的理解（1）物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性.（2）惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性.（3）惯性与物体的运动状态及受力无关，由质量惟一量度.思考：“惯性与物体的运动有关，速度大惯性就大，速度小，惯性就小”，4.关于物体运动状态的描述与变化：物体运动状态的改变有三种情况：①只是速度大小改变，方向不变；②只是速度方向改变，大小不变；③速度的大小和方向都改变.当堂检测——有效训练，反馈矫正应用点一：惯性概念的理解和应用例1：下面说法正确的是（）A.惯性是只有物体在匀速运动或静止时才表现出来的性质B.物体的惯性是指物体不受外力作用时仍保持原来直线运动状态或静止状态的性质C.物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性；受外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因而就无惯性D.惯性是物体的属性，与运动状态和是否受力无关点评：正确理解惯性概念，应领会以下几点：（1）物体的惯性与物体是否运动无关，与运动状态是否变化无关.（2）物体的惯性与物体是否受力无关，与受力的大小和方向无关.（3）物体的惯性与物体的速度大小无关.（4）惯性不是一种力，不能这样说：物体保持原来运动状态是因为受到了惯性力.对惯性的理解，应抓住物体的惯性是物体所固有的，是不需要条件的，也是不可改变的，除非改变物体本身.拓展练习1－1：下面关于惯性的说法中，正确的是（ ）A.速度大的物体惯性大保持瞬时速度不变的性质 C.物体不受外力时才有惯性变速运动时没有惯性 例2：火车在平直轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回原处，这是因为（ ）A.人跳起后，车厢内空气给他一个向前的力，带着他随同火车一起向前运动B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C.人跳起后，车厢继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是上升时间很短，偏后距离太小，不明显而已D.人跳起后直至落地，在水平方向人和车始终有相同的速度思考：若人在跳离车厢地板的时间t 内，车厢在水平直轨道上做匀变速运动，则人不会落到原处.若火车以加速度a 匀加速运动，则人落到起跳点_______方Δx =21at 2处；若火车以加速度a 匀减速运动，则人落到起跳点_______方Δx =21at 2处.（填“前”或“后”） 拓展练习2－1：人从行驶的汽车上跳下来后容易（ ）A.向汽车行驶的方向跌倒行驶的反方向跌倒 C.向车右侧方向跌倒 方向跌倒应用点二：牛顿第一定律的理解和应用例3：以下说法中错误的是（ ）A.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B.不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有这样的性质，即惯性C.在水平面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动D.物体运动状态发生变化时，必定受到外力的作用拓展练习3－1：关于牛顿第一定律的下列说法中，正确的是（ ）A.牛顿第一定律是实验定律B.牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C.惯性定律与惯性的实质是相同的D.物体的运动不需要力来维持反思总结:1.惯性：2.力和运动的关系： 作业：P70.。
高中物理第四章牛顿运动定律4力学单位制导学案(无答案)新人教版必修1(2021年整理)
高中物理第四章牛顿运动定律4 力学单位制导学案（无答案）新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第四章牛顿运动定律4 力学单位制导学案（无答案）新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4力学单位制【学习目标】1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；2．认识单位制在物理计算中的作用【学习过程】【自主预习】1.物理学的关系式确定了物理量之间关系的同时，也确定了物理量间的___________。
选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
被选定的物理量叫做__________，它们的单位叫做_________。
由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做___________。
基本单位和导出单位一起组成了__________________。
2．国际单位制是一种_____________的，包括一切计量领域的单位制。
它既包括_________,如米、千克、秒，又包括由它们推导出的_________。
【课堂思考】问题1:单位的不统一会造成什么样的困难?问题2：什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?问题3：什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？问题4:我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢？问题5：什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么?对应什么物理量？【反馈训练】1．完成下列单位换算：（1)5 t=________kg. （2）0。
贵阳清镇高中物理 第四章 牛顿运动定律 4.5 牛顿第三定律学案(无答案)必修1
牛顿第三定律【学习目标】1.认识力的作用是相互的。
2。
能找出某个力对应的反作用力。
3.掌握牛顿第三定律的内容，知道作用力和反作用力的关系不受物体运动状态和参考系等的影响。
4.会运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题.【预习案】1。
作用力和反作用力两个物体之间的作用总是____________，物体之间____________的这一对力叫做作用力和反作用力。
它们总是____________，同时____________。
我们可以把其中任何一个力叫做____________，另一个力叫做____________。
2。
牛顿第三定律两个物体之间的____________和____________总是____________、____________，作用在____________直线上。
自主探究：1.你对作用力和反作用力是怎样认识的?探究:如图所示，一个大人甲跟一个小孩乙站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了.对这个过程中作用于双方的力的关系,正确的说法是（）A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人与小孩间的拉力是一对作用力和反作用力C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力一定相等D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大思考：（1）既然大人拉小孩与小孩拉大人的力一样大，大人为什么能把小孩拉过来呢？（2）如果让大人穿上溜冰鞋站在水泥地面上,再比力气时，小孩能否将大人拉过来？提示：一个物体的运动状态是否改变及怎样改变是由物体所受的合力决定,并非由物体所受的某一个力决定。
2.作用力和反作用力与一对平衡力的区别是什么？【探究案】1。
作用与反作用：2。
对牛顿第三定律的理解（1）同时性：究竟哪个力是作用力，哪个力是反作用力，可任意选择，没有主次之分。
（2）同一性：作用力和反作用力是同一性质的力。
(3）异体性：作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，即作用力与反作用力永远不能相互抵消，永远也达不到所谓平衡.（4)普遍性：物体间的相互作用力可以是接触力,也可以是非接触力。
4.4力学单位制 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修1新课第四章：牛顿运动定律
4力学单位制备课资源单位制的形成和发展与科技的进步、生产的发展密切相关。
早在17～18世纪，人们就开始感觉到计量单位及计量制度的混乱对科技和生产发展的影响。
1795年，法国科学家创立了以米为基本单位的计量制度（米制），1875年，由17个国家正式签署了“米制公约”，为米制的传播和发展奠定了国际基础，米制成为国际上最早公认的单位制。
随着科技的发展，米制中又派生出许多适于各种科技领域的不同单位制。
各种单位制的并存不仅对国际贸易有阻碍作用，而且也不利于各国之间的科学文化交流，因此，统一单位制已成为世界各国的共同要求。
国际计量委员会在1956年将经过21个国家同意的计量单位制草案命名为国际单位制，以国际通用符号SI来表示。
1960年第十一届国际计量大会正式通过了国际单位制。
由于国际单位制先进、实用、简单、科学，并适用于文化教育、科学技术和经济建设各个领域，故已被世界各国及国际组织广泛采用。
1977年中国明确规定要逐步采用国际单位制，1984年中国颁布的《中华人民共和国法定计量单位》就是以国际单位制为基础制定的。
1948年召开的第九届国际计量大会作出了决定，要求国际计量委员会创立一种简单而科学的、供所有米制公约组织成员国均能使用的实用单位制。
1954年第十届国际计量大会决定采用米（m）、千克（kg）、秒（s）、安培（A）、开尔文（K）和坎德拉（cd）作为基本单位。
1960年第十一届国际计量大会决定将以这六个单位为基本单位的实用计量单位制命名为“国际单位制”，并规定其符号为“SI”。
以后1974年的第十四届国际计量大会又决定增加将物质的量的单位摩尔（mol）作为基本单位。
因此，目前国际单位制共有七个基本单位。
SI导出单位是由SI基本单位按定义式导出的，其数量很多，在这里列出其中三类：用SI基本单位表示的一部分SI导出单位；具有专门名称的SI导出单位；用SI辅助单位表示的一部分SI导出单位。
其中，具有专门名称的SI导出单位总共有19个。
贵州省贵阳清镇高中物理牛顿运动定律4.3牛顿第二定律学案无解答新人教版
牛顿第二定律【学习目标】1.掌握牛顿第二定律的内容和数学表达式.2.知道公式中F指的是物体所受的合外力，知道加速度的方向与合外力的方向一致.3.知道力的单位“牛顿”的定义方法.4.运用牛顿第二定律，解决简单的动力学问题.【预习案】1.牛顿第二定律物体的加速度跟_________成正比，跟物体的__________成反比，这就是牛顿第二定律.用比例式表示为：__________或____________，写成等式为____________，其中k是比例系数，F是物体所受的____________.2.力的单位在国际单位制中，力的单位是____________，符号是____________.它是根据牛顿第二定律定义的：使质量为____________的物体产生____________的加速度的力，叫做 1 N，即 1 N=____________，此时比例系数k=1，牛顿第二定律的表达式变为____________.自主探究：1.有人认为：“牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例，即合力为零的情况，所以牛顿第一定律的意义不大.”这种说法是否合理？2.从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度.可是我们用力提一个很重的物体时却提不起它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？【探究案】1.关于牛顿第一定律和牛顿第二定律不能说牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情况.牛顿第一定律有其自身的物理意义和独立的地位，如揭示了力是改变物体运动状态的原因，给出了惯性的概念等，是整个动力学的出发点；正是在这个基础上，牛顿第二定律才进一步阐明了物体的加速度与力及质量三者间的定量关系.2.力的单位单位就是“千克·米每二次方秒”，称做“牛顿”，用符号N表示，则1 N=1 kg·m/s2，也就是说1 N的力使1 kg的物体产生1 m/s2的加速度.3.对牛顿第二定律的进一步理解（1）同向性：物体加速度的方向与物体所受合力的方向总是相同.（2）瞬时性：物体的加速度与物体所受的合力总是同时产生，同时变化，同时消失.所以牛顿第二定律反映的是力的瞬时效应，它是力的瞬时作用规律.（3）同体性：加速度、合外力、质量是对应于同一个物体的，所以分析问题时一定要确定好研究对象，把研究对象全过程的受力情况都搞清楚.（4）独立性：作用在物体上的每个力都独立地产生各自的加速度，与物体是否受其他力的作用无关，合力的加速度即是这些加速度的矢量和.（5）相对性：牛顿第二定律仅适用于惯性参考系。
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力学单位制
【学习目标】
1.知道物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系.
2.知道什么是基本单位、导出单位和单位制.
3.了解国际单位制的基本单位，知道国际单位制中力学的三个基本单位.
4.认识单位制在物理学中的重要意义，知道中学物理计算中应采用国际单位制单位.
【预习案】
1.物理学的关系式确定了物理量之间的关系时，也确定了物理量的____________间的关系.
2.只要选定几个物理量的单位，就能够利用____________推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做____________，它们的单位叫做____________.由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做____________.____________和____________一起组成了单位制.
3.在国际单位中，基本量共有七个，力学的基本量是____________、__________、__________，基本单位分别为___________、_________、____________.热学基本量是____________、____________，基本单位是____________、____________.电学的基本量是____________，基本单位是____________.光学的基本量是____________、基本单位是____________.
自主探究:如何理解基本单位和国际单位的关系？
【探究案】
1.基本单位和导出单位
（1）基本单位：被选定的基本物理量的单位叫做基本单位，在力学中被选定为基本量的是：长度、质量、时间，它们的单位是米、千克、秒.
（2）导出单位：由基本单位根据物理关系式推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位.如速度的单位“m/s”，加速度的单位“m/s2”、力的单位“N”等.
（3）单位制：由基本单位和导出单位一起组成的单位系统叫单位制，1960年第八届国际计量大会制定了一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称“SI”.
2.单位制在物理计算中的应用
（1）根据单位制的基本单位和导出单位，可以利用公式推导出其他物理量的单位，并确定该公式的比例常数.
（2）根据物理量的单位发现错误.
在查阅资料或进行计算的过程中，如果发现某公式在单位上有问题，或所求结果的单位与采用的单位制中该量的单位不一致，那么该公式或计算结果肯定是错误的.
（3）在物理计算中，如果问题中的已知量的单位都用同一单位制表示时，计算结果也一定是用同一单位制表示的.因此，用同一单位制进行计算时，可以不必一一写出各个量的单位，只要在数字后面写出正确的单位就可以了.
当堂检测——有效训练，反馈矫正
应用点一：正确区分基本量、基本单位、导出单位、国际单位
例1：现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空.（填序号字母）
A.密度
B.米/秒
C.牛顿
D.加速度
E.质量
F.秒
G.厘米
H.长度
I.时间
J.千克
（1）属于物理量的是____________.
（2）在国际单位制中，作为基本单位的物理量的有____________.
（3）在物理量的单位中不属于国际单位的是____________.
（4）在国际单位中属于基本单位的是____________，属于导出单位的是____________.
拓展练习1－1：测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是（）
A.米尺、弹簧秤、秒表
B.米尺、测力计、打点计时器
C.量筒、天平、秒表
D.米尺、天平、秒表
应用点二：单位制的应用
例2：一列质量为103 t的列车，机车牵引力为3.5×105 N，运动中所受阻力为车重的0.01倍.列车由静止开始做匀加速直线运动，到速度变为180 km/h，需多少时间？此过程中前进了多少千米？（g取10 m/s2）
拓展练习2－1：一物体在2 N 的外力作用下，产生10 cm/s 2
的加速度，求该物体的质量.下面有几种不同的求法，其中单位运用正确、简洁而又规范的是（ ） A.m =102=a F kg=0.2 kg B.m =2
2
2m/s m/s kg 20m/s 0.1N 2⋅==a F =20 kg C.m =1.02=a F =20 kg D.m =1
.02=a F kg=20 kg 应用点三：检验公式是否正确
例3：一个恒力作用在质量为m 1的物体上，产生的加速度为a 1，作用在质量为m 2的物体上，产生的加速度为a 2，若这个恒力作用在质量为m 1+m 2的物体上，则产生的加速度为（ ） A.2121a a a a + B.a 1a 2 C.21a a D.2
121a a a a + 拓展练习3－1：一次，小明在做物理作业时，推导出某物体运动时的位移x 、初速度v 0、加速度a 和时间t 之间有下面的关系：x =v 0t 2+2
1at 3，小明以为发现了一条新的运动规律，高兴地拿去给老师看.老师一看，立即遗憾地告诉他，这个公式是错误的，不可能有满足这个公式的运动.聪明的同学，你能很快看出该式的错误吗？
教材资料探究：教材第80页“说一说”
反思总结：1.国际单位制的基本单位：2.单位制的应用：
作业：教材P80 1-4题。