基于整体知识观的网络工程系列课程的教改研究
基于工作流程的局域网组建与维护的教学改革探讨
放性 的要 求。课 程内容是 ： 根据行 业企业发展需要和完成职业 岗位 实 际工作任务所 需要 的知识 、 能力 、 素质要求 ， 取教学 内容 ， 为 选 并
学生可 持续发展奠定 良好 的基 础。
计划 、 定教学 内容、 确 设计教学方 法等 ， 教学 中坚持职业性 、 在 开放
性、 实践性 、 发展 性和改革原则 ， 做到 与 ｌ 号文 件高度保持一致 。 ６
摘
一
要
局域 网组建 与维护 是计算 机通信专 业和 网络专业 的
析 。网络工程师 岗位职责 主要 有 以下 四点 ：负责网络设 备的调试
门重要的专业课 程。该课程要 求学生要有较强的实践操作 能力。
（ 交换机 、 路由器等 ）负责 网络方案的编写 ； ； 网络新技术新 产品的研 究 和使 用 ； 负责技术支持及售前 和售后服务 。
信息安 全工程 师等。一门课程不可 能针对所有 的岗位 ， 通过对 学生
握 的基本 知识 ， 基本知识 的讲解可 以采取多种教学 方法 ； 第四 ， 如何
进 行配置流媒体 ； 五， 第 企业 遇到 的疑难 问题 如何 解决等。
于局域 网组 建与维护 这门课程 ， 们进行 了改革 ， 我 主要包括有 确定 该课程 的教学思路 和人才培养方 案 ， 根据人 才培养方 案 ， 定教学 制
《网络工程综合课程设计》教学大纲(修订稿wsp2010.7)9.1
《网络工程综合课程设计》课程设计教学大纲课程名称：网络工程综合课程设计课程编号：05187100设计周数：2周设计学分：2开设学期：12-13-1适用专业：计算机科学与技术先修课程：计算机网络与通信一、目的和意义网络工程综合课程设计是计算机专业必修的专业技能课程。
通过本课程的学习使学生掌握园区网络工程的规划与设计、结构化综合布线技术、交换机和路由器的配置、服务器的配置、设备选型、网络测试、网络管理维护以及撰写网络工程技术文档等知识，对学生进行网络工程设计、工程施工和运行维护等实践能力的培养。
二、课程设计任务及要求课程设计任务：使学生全面掌握综合布线技术，掌握二层交换机的配置和三层交换机的配置，掌握路由器的配置，掌握web服务器、FTP服务器、DNS服务器、DHCP服务器以及Mail服务器的配置，掌握防火墙的配置，掌握基本的网络管理和维护技术，熟悉设备选型，了解和掌握网络工程规划和设计的方法，体现学生自主的设计思维，提高网络工程的综合应用能力。
具体包括在自顶向下的网络设计方法中需求分析、逻辑设计、物理设计、优化测试及文档编写，从而可以完成一些类似于校园网或者中小型企业的网络的规划和设计，形成一个详细的设计方案。
课程设计要求：从若干中小型网络规划设计备选课题中选择一个课题，按照课题要求完成需求分析、逻辑设计、物理设计、设备选型、组网调试、优化测试及文档编写。
通过实践掌握中小型网络的规划、设计与构建技术，并且形成一个详细的网络规划与设计方案的技术文档。
三、时间安排四、课程设计报告要求1、课程设计报告撰写要求（1）每小组选择一个课题，完成一个中小型网络的组建规划与设计方案。
小组中的每个成员都要参与整个设计过程，并完成各自的课程报告。
设计过程中可以共同研究讨论，也可以分工协作，最后撰写一篇完整的课程报告。
（2）每人都要上交一篇完整的课程设计报告，同小组的成员各自使用的网络拓扑应有所不同，独立组网调试，要求掌握所有的技术要领。
网络工程哪些课程设计
网络工程哪些课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握网络工程的基本概念、原理和技术，培养学生对网络工程的兴趣和热情，提高学生在网络工程领域的实践能力和创新能力。
知识目标：使学生了解网络工程的基本概念、原理和技术，包括网络结构、传输技术、网络安全等；掌握网络工程的基本设计和实施方法，包括网络规划、网络设计和网络优化。
技能目标：培养学生运用网络工程知识解决实际问题的能力，包括网络工程的设计、实施和维护；提高学生使用网络工程相关工具和技术的能力，如网络仿真、网络测试等。
情感态度价值观目标：培养学生对网络工程的兴趣和热情，使学生认识到网络工程在现代社会中的重要性，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括网络工程的基本概念、原理和技术，以及网络工程的设计和实施方法。
1.网络工程的基本概念和原理：包括网络结构、传输技术、网络安全等。
2.网络工程的设计和实施方法：包括网络规划、网络设计和网络优化。
3.网络工程的相关工具和技术：如网络仿真、网络测试等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解网络工程的基本概念、原理和技术。
2.讨论法：用于探讨网络工程的设计和实施方法，以及相关工具和技术。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握网络工程的原理和方法。
4.实验法：让学生亲自动手进行网络工程的实验，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的网络工程教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关的网络工程参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，生动形象地展示网络工程的相关概念和技术。
4.实验设备：提供网络工程的实验设备，让学生亲身体验网络工程的实施过程。
基于OBE_理念的计算机网络课程教学改革与实践
第 23卷第 1期2024年 1月Vol.23 No.1Jan.2024软件导刊Software Guide基于OBE理念的计算机网络课程教学改革与实践熊骏1，金文2，丁飞1，王凯1（1.南京邮电大学物联网学院，江苏南京 210023； 2.南京邮电大学财务处，江苏南京 210042）摘要：计算机网络是网络工程专业的重要基础课程，针对传统课程教学和实验教学中存在的问题，以工程教育专业认证为背景并基于OBE教育理念对计算机网络教学进行改革。
由课程设计框架为切入点，从教学目标、教学过程、教学评价三方面进行教学改革与实践。
以毕业要求为出发点优化计算机网络课程的教学目标，明确符合国家、社会预期需求的专业能力；以教学目标为框架，对教学过程中的短板进行针对性加强和补全，保障教学目标的实现；设计基于OBE理念的教学质量评价体系，并基于评价结果对课程进行持续改进。
结果表明，该课程在课堂实践、上机测试、试卷测试等方面的达成度均有所提高，为学生专业素质的提升奠定了良好基础。
关键词：课程教学；实验教学；成果导向；教学目标；计算机网络DOI：10.11907/rjdk.231014开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1672-7800（2024）001-0204-05Reform and Practice of Computer Network Course Based on OBE ConceptsXIONG Jun1， JIN Wen2， DING Fei1， WANG Kai1（1.School of Internet-of-Things， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China；2.Finance Department， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210042， China）Abstract：The computer network is an important basic course for network engineering. To solve the problems in traditional course teaching and experimental teaching， taking the engineering education certification as the background， the teaching procedure of computer network is re⁃formed based on outcome-based education（OBE）. Taking the course design framework as the point cut， the course reform and practice are conducted from the sides of the teaching goal， teaching procedure and teaching assessment. Firstly， the teaching goal of the computer network is optimized according to the graduation requirements， which clarifies the professional abilities required by the nation and society； Secondly，the drawbacks of the teaching procedure are complemented based on the framework of the teaching goal， which guarantees the implementation of teaching goal； Lastly， an education quality assessment system is designed based on the OBE concept， and the course improvement is contin⁃uously conducted based on the assessment results. The results of reform and practice show that course reform performs well， which lay a good foundation for the improvement of students’ professional quality.Key Words：course teaching； experimental teaching； OBE； teaching goal； computer network0 引言《华盛顿协议》是工程教育本科专业在国际间的互认协议，我国于2013年6月成为该协议的签约成员，为我国工程人才资格的国际互认奠定了前期基础。
211212061_面向信息与通信工程学科的研究生《现代信号处理》课程教改探索
为提升硕士研究生教育教学质量，提高信息与通信工程专业领域专业研究人员层次，提出建立教学计划培养与研究生科研创新相结合的新型教学模式。
此次教学改革旨在从根本上改革现代信号处理课程专业教学体系，以提高该课程教学质量同时培养学生的综合素质。
教改的成果用于提升研究生科研成果产出，两者相辅相成、相互促进，形成一种立体化的培养模式，通过改革教学计划、教学内容与教学方式，构建创新性的教学体系与教学模式，培养具有合理知识结构和较强创新性的信号处理领域的高素质科研人才。
0.前言在知识经济时代，高层次人才是国家未来发展趋势中最重要的资源与基础，高等学校的研究生教育作为国家高层次人才培养教育的重要组成部分，肩负着高层次人才创新创造的重要使命。
因此，加强培养研究生实践创新能力，对研究生实践教育进行改革，以现代化的新型教育模式，通过构建自主性与创新性的教学环境，更新教学内容并改善教学理念与方法，能从根本上提高研究生教育教学质量。
《现代信号处理》作为研究生信息与通信工程领域必备的基础专业课，无论是在课程专业性还是学习基础性上都具有重要的教育改革意义。
本项目的研究目的在于从根本上改革现代信号处理课程专业教学体系，通过现代化教育手段，提高课程质量的同时保证研究生科研成果的创新性，调整教学计划与教学内容，构建立体化现代化的教学模式，培养具有合理知识结构和较强创新性的信号处理领域的高素质科研人才。
1.研究生教学改革研究现状分析随着国家经济体系的飞速发展，人们的知识水平不断提高，对于硕士研究生教育培养要求不断增加。
研究生教育教学以培养专业领域研究人员与高层次专业人员为目标，因此要求研究生在熟练掌握相应的专业理论知识的同时具有创新型研发的能力。
但目前国内高校对研究生的培养方案仍采用集体授课、教师主导的教学管理模式，虽然该教学模式在一定程度上加快了学生对于新阶段的教育教学的适应能力，但对于高层次人才培养的要求而言，这种教学方式在很大程度上限制了研究生对于专业研究领域方向的创新思维能力，进而影响了研究生教育教学质量与研究生日后科研成果产出。
基于OBE理念的信息化教学改革研究
,/.,
教学管理
基于 G>H理念的信息化教学改革研究
王松军刘!霞齐!倩史为博李淑瑾 河北医科大学法医学院河北 石家庄 4644.5
摘要!目的探讨基于 :["理念的信息化教学改革以及效果评价 方法以 :["教学理念为宗旨对法
医病理学课程从教育目标提升教学设计改进授课方式完善教学评价等方面进行信息化教学改革 结果信
年级
34.6 级 34./ 级
不熟悉# 没掌握
3(5) 4
基本掌握# 但不熟练
./(65) /(3.)
基本掌握# 比较熟练
K(3<) .4(0/)
熟练 掌握
3(5) .3(80)
"二$考试成绩比较&
通过对 34.6 级和 34./ 级学生进行综合笔试考核"结
果显示"34./ 级的优秀率显著高于 34.6 级( $h414.)"一
般成绩段的 34./ 级显著低于 34.6 级( $h414.)'34./ 级
的整体成绩明显好于 34.6 级($h414.)"见表 3$
表 3!综合笔试成绩分布+%"$,
年级 34.6 级 34./ 级
不及格 4 4
一般 .4(0/) .(8)
良好 .3(80) .4(0/)
优秀 /(3.) .5(/4)
"下转第 /6 页$
中国高等医学教育!3430 年!第 .. 期
,/6,
决定学生在课堂中使用手机频率"这也表明学生在课堂中 使用手机的确会影响学生学习效果及教师授课效果%<& $ 另外研究发现学生个人日均使用手机时长#自我控制力及 主观态度会影响学生课堂学习效果"这可能与学生是否愿 意主动学习有关"主观学习意愿较强烈的学生"在* 无手机 课堂+中的课堂学习效果也相对较好$
计算机网络课程教学改革
ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ３ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ｉ 高教专 区
才培养模式单一、 缺乏科学的长效运
行机 制例 。
层次的网络工程实践的训练， 培养学生 主动分析、 解决实际工程问题， 激发学
生学习兴趣。 更加贴 近卓越工程师的培
的网络技术水平和就 业竞争力。 我们从学生 实际情况出发， 采用不 同的教 学体系。 对 于非计算机专业 的网
人 才培 养目 标以及 改革人才培养机 制。 部 分 高校 根 据 实 际情 况 建 立 实 践基 地， 并与国内外学校企 业 合作 ， 让 学生 走出校 门走 出国门， 到对应 的实际工作
程师培养主要有两大类： 美国模式和 以德、 法为代表的欧洲模式。 美国著名 高等教育学家布鲁贝克认为， 美国高等
理安排教学培养学生， 打造具有特色
的网络类课程是我们应该思考的问题。
及苹果公司ｉ Ｐ ｈ ｏ ｎ ｅ 、 ｉ Ｐ ａ ｄ 产品的全球热
高等教育中的工程教育面临一些困惑：
工程实践教育改革理念缺乏、 工程人
销， 生动地说明了实用主义的魅 。
１ ２ ２ ｌ 中 国信息技术教育 ２ ０ １ ３ ／ ０ ３
态 路 由。 目 标 是学 生能够 配 置局 域网，
教学改革的内容
１ ． 教学内容的改革
定 程度 的困难。 对企 业 而言， 校 企合
作可 能 只是 公益 性 行 为 ， 收益 有 限 而
思 科公司 （ Ｃ ｉ ｓ ｃห้องสมุดไป่ตู้ｏ ） 提 供网络 的全套
实现简单网络问的互联。 对于计算机专业的计算机组网技 术等课程， 就直接引入思科的认证教
管理和运营的冲击。 因此很多企业并不
计算机网络技术专业教学改革方案
计算机网络技术专业教学改革方案第一篇：计算机网络技术专业教学改革方案计算机网络技术专业教学改革方案1引言计算机网络技术专业的教学改革必须以提高人才质量为目的、以人才培养模式改革与创新为主题，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养，着力建设合理有效的理论与实践教学体系，也才能适应经济发展的需要。
2体现中职特点，重新构建课程结构研究职业特色和工作过程，以现场为依据，从知识、能力、素质多方位入手，重点突出知识的应用性和实践性。
按照公共课、职业基础课、职业技术课、选修课四个模块构建理论教学体系。
基础理论课程应以应用为目的，以“够用”为度。
职业课程设置不应以学科知识和技能内容综合起来，着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性，避免课程内容相互重叠和分量过重，有利于培养学生的综合能力和对现代企业生产广泛适应性。
选修课程应结合职教实际向微型化即注重特定技能培养方向发展。
各种类型的选修课程在课程结构中应占有一定份量的地位，这其中包括具有地方特色、行业特点以及能够体现个人特长的选修。
这样既能拓宽学生的知识面，加深其对专业的理解，又能照顾到学生的爱好和特长，促使其向一专多能的方向发展。
着眼于产业结构和产品结构的调整，跟踪21世纪多媒体和网络技术的发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向和拓宽与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。
改革实践教学，切实重视技术应用能力的培养，突出应用性和实践性，按照实验、实训、实习来构建多媒体与网络技术专业实践教学体系，纵向上与理论教学交叉进行，横向上与理论教学相互渗透，逐步形成基本实践能力与操作技能和有机结合的实践教学体系。
3着力建设合理有效的教学体系3.1整合课程内容，优化体系结构从应用性人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。
本专业共设置25门课程：公共基础课14门：班会，活动，就业指导，劳动，礼仪，数学，体育，心理健康，形体训练，音乐，英语，语文，政治，自习。
基于并行工程思想的系列课程教改建设与实践
基于并行工程思想的系列课程教改建设与实践摘要：以专业教学的系列课程进行整体、系统的教学建设，教学过程引入并行工程思想，依托机械加工准现场的工程环境、采用系列课程为整体的项目教学法，实现课堂理论和现场实践以及项目应用同步。
教学实践表明，这是落实卓越计划、强化工程能力培养的有效措施。
关键词：并行工程；专业教学；机械加工准现场；项目教学；工程能力随着卓越工程师教育培养计划的落实，工程教育逐步实施校、企结合，校内为主的教学模式。
其中，在校内学习阶段要在加强基础知识学习的基础上，强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力培养。
所以落实卓越计划的第一步，就是要采取具体可行的措施，实现在校内学习阶段对工程能力培养的强化。
人才培养是项系统工程，工程能力的培养不是仅一门课程或一个教学环节所能完成的，要通过系列课程的学习和全部的教学过程逐渐实现。
再有，如同生产目标的实现依靠生产过程（包括工艺过程和管理过程）一样，教学是通过教学过程实现教学目标的。
所以，在专业教学中强化工程能力的培养，一是要以系列课程为视角进行系统的教学改革，在各教学环节体现工程内涵；二是注重能力培养过程的改革，采用先进的教学方法、建设充分的工程能力培养环境。
我们针对机械加工工艺规程及装备设计能力培养所需的专业系列课程，进行了整体、系统的教学改革与建设。
一、基于并行工程思想的系列课程教学过程1. 系列课程构成与五段式教学“机械加工工艺规程及工装的设计能力（以下简称工艺与装备设计能力）”是从事机械制造业人员不可或缺的基本工程能力。
这种能力的培养主要集中在专业教学过程，通过理论、实践多环节的系列课程的学习逐步实现。
系列课程一般包括：“机械制造技术基础”、“机械制造装备设计”，“认识实习”、“生产实习”、“课程设计”等。
按不同教学环节的性质，可以把系列课程分为：课堂上的理论教学、工程现场的感性认识教学、工程项目的设计性教学。
按照时间顺序，教学基本过程一般为三段顺序式，如图1（a）所示。
基于创新思维培养的计算机网络课程改革
基于创新思维培养的计算机网络课程改革陈勇昌，张谦，邬依林，李万益（广东第二师范学院计算机科学系，广东广州510303）一、引言在当今信息爆炸的时代，互联网应用于各个领域，给人们带来了方便和机遇，但网络安全问题也愈发严重。
习近平总书记对维护网络空间的和平安全极为重视，在2018年4月20日举行的全国网络安全和信息化工作会议上强调，“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障”[１]。
网络安全已经上升为国家层面，关乎国家的长治久安和社会的和谐健康发展。
但我国目前仍然面临网络安全人才培养严重不足，人才供需矛盾突出，建立全方位的网络安全人才培养体系是高校的责任，也是社会的需要。
二、计算机网络课程教学现状作为广东省属师范院校，我校在面对经济全球化、信息网络化所带来的新机遇和新挑战时，探索师范教育与创新创业教育结合，并提升工科专业教学质量，倡导教学与实践相结合、学校与企业相结合的开放式理念，并以“学网、用网、建网、管网”作为计算机网络工程专业人才培养的基本指导方针。
这里“学网”指的是学习和理解网络原理、相关协议和标准；“用网”指会应用网络实现信息的发布和资源的共享。
“建网”指掌握基本的网络组建技术。
“管网”指会管理和维护网络。
课程的设计与此目标一致，也符合计算机网络技术和网络安全领域相关职业岗位的任职要求，主要培养具有良好的职业道德，紧跟世界前沿技术，能够比较系统和全面掌握计算机网络的基本概念和基本原理，掌握计算机网络基本的构建及应用技术，具备创新思维能力，能够从网络体系结构的角度分析问题，并具备基本的网络设计和集成的技能型人才[２]。
这其中“计算机网络”课程是计算机科学与技术专业的一门专业必修课，该课程在我校网络工程专业建设和课程体系中占据重要的地位和作用，是一门基础理论和实践能力要求较高、与实际联系紧密的专业基础性课程。
但由于受到多种因素的影响，项目组发现在当前的计算机网络课程教学中还存在以下几个方面的问题。
网络工程教案
网络工程教案一、教学目标本讲旨在介绍网络工程的基本概念、技术原理和实践应用，使学生能够全面了解网络工程的基本知识和技能，并具备应用该知识和技能进行网络工程设计和管理的能力。
二、教学内容1. 网络工程概述(1) 网络工程的定义和发展历程(2) 网络工程的基本组成部分(3) 网络工程的价值和应用领域2. 网络拓扑结构与设备(1) 局域网、城域网和广域网的概念与特点(2) 网络设备的分类和功能(3) 网络拓扑结构设计原则和常用方案3. 网络通信协议与技术(1) TCP/IP协议族介绍及其在网络工程中的应用(2) 以太网、无线局域网和光纤通信的基本原理及应用(3) 路由器和交换机的工作原理及配置方法4. 网络安全与管理(1) 网络安全的基本概念和威胁(2) 防火墙和入侵检测系统的原理和配置(3) 网络性能监测和故障处理的方法三、教学方法本讲采用多媒体演示和案例分析相结合的教学方法。
通过多媒体演示，将网络工程的基本概念、技术原理和实践应用直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力；通过案例分析，引导学生运用所学知识和技能解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
四、教学评价本讲采用以下方式进行教学评价：1. 课堂问答：通过提问和回答的形式，检测学生对网络工程基本概念和技术原理的理解情况。
2. 实践操作：组织学生进行网络拓扑结构设计、网络设备配置和网络安全管理等实际操作，评估学生的技能掌握情况。
3. 作业报告：要求学生完成一份网络工程设计方案或网络故障处理报告，评估学生的综合能力和应用能力。
五、教学资源1. 多媒体演示：利用多媒体技术展示网络工程的基本概念、技术原理和实践应用。
2. 网络实验室：提供实际的网络设备和软件，供学生进行实践操作和实验验证。
六、教学进度安排本讲的教学进度安排如下：第一周：网络工程概述第二周：网络拓扑结构与设备第三周：网络通信协议与技术第四周：网络安全与管理Note: This is a sample format for a teaching plan in the field of Network Engineering. The content, structure, and length can be modified according to the specific requirements and guidelines for the teaching plan.。
教师网络研修计划(通用7篇)
老师网络研修方案〔通用7篇〕老师网络研修方案〔通用7篇〕老师网络研修方案1一、指导思想1、坚决老师成长的理论与信念，强化老师主动成长的意识与态度，形成老师持续成长的恒心与习惯。
2、认识老师成长的规律和特点，认同“网络学习+自主研修+校本理论”的老师成长形式，擅长借助远程培训获得良好的专业成长。
3、理解研修课程的构造特征，熟悉研修课程的内容特色，掌握研修课程的学习方法。
4、确立老师智慧成长的理性认识，感悟老师智慧成长的典型案例，促进老师智慧成长的理论探究。
5、提升行动研究的认识程度、设计程度和理论成效。
6、通过学习，可以促进老师对老师心理安康与心理咨询根本概念和常用根本理论知识的掌握。
7、更新老师原有认知理念，理解保持心理安康的方式方法，到达悦纳自己，安康生活的目的，增强工作和生活的幸福感。
8、通过学习与交流，在工作、学习和生活中，使全体老师掌握调适自身心理困惑的技能技巧，以进步自身心理安康程度、生活质量和工作效率。
9、通过学习，使老师树立出现心理困惑时的自我调节意识和求助意识，提升自我保健才能。
10、通过学习，强化中小学老师心理素质，全面进步中小学老师的综合才能，以适应新课程施行的需要。
二、学习时间根据自己的业余时间分散上网进展学习。
网上学习时间包括上网学习时间、上传学习资料的时间、参加教学辅导时间、网络读书活动时间及撰写读书心得、撰写研修博文、进展答疑时间以及参与课程论坛及交流讨论时间等。
网上学习时间要到达22学时以上。
三、详细措施1、领会课程大纲。
理解课程的学习目的、总体框架、内容构成、根本特征、知识重点、各项要求。
2、研读网络培训资料。
采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，记好学习笔记，写好读书心得。
3、参与网上讨论。
围绕学习内容和进程，积极参与讨论，考虑预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。
4、认真完成作业。
通过多样化的方式，完成各阶段的课程学习作业，注重作业的自主性、创新性和应用性。
网络工程硕士论文
网络工程硕士论文新时期,网络信息技术已经成为现代社会的代名词,被广泛的应用到各个领域,网络工程项目在不断得到开发与完善,实现了社会发展的现代化与信息化。
下面是店铺为大家整理的网络工程硕士论文，供大家参考。
网络工程硕士论文范文一：网络工程专业教学体系探究1引言高等教育的任务是培养具有较强实践能力，为社会发展服务的专业应用性人才.网络工程专业是一门实践性应用性很强的专业，随着现代化网络的不断发展，社会对网络工程专业的人才需求越来越大.近年来，网络工程专业的人才培养方面取得了不少成果，但是由于传统的思想教育理念，导致了教学与实践严重脱节，学生的应用实践能力欠缺.因此，网络工程专业的培养模式需要深入探究，如何改革网络工程专业的教学体系是应用型本科院校亟需解决的难题.本文以枣庄学院网络工程专业为教学改革试点，利用项目探讨出地方应用型院校的网络工程专业的人才培养教学体系，对网络工程专业人才的教学改革具有重大的意义.2网络工程专业教学体系存在问题经过对网络工程专业的人才培养模式的认真调研和学习，发现网络工程专业的教学体系目前存在以下三个问题：2.1课程体系建设脱节，课程内容不适应社会需求网络工程专业是本院的新专业，很多课程沿用了计算机科学与技术专业的课.但是根据人才能力培养，网络工程专业人才培养有三个方向，即网络互连工程方向、网络应用开发方向和物联网应用方向，而目前的课程设置不符合这三个培养目标.因此，按照这三个方向，需要对网络工程专业的课程体系进行改革，使其符合人才培养的目的.2.2部分网络工程专业课程没有合适的教材对于网络工程专业，各门课程之间存在着相辅相成的关系.但是目前很多的课程，不管是理论教学还是实验教学，课程内容即便是基于真实的案例，课程间的实验案例之间不能围绕确定的工程项目来展开，使得各课程间的联系和应用型较差，知识点没有贯通.2.3师资队伍薄弱以项目为依托的教学体系，需要“双师型”教师，因为“双师型”的教师是项目驱动的引导者和裁判员.相应的对教师的要求就很高，但是学校很多教师是毕业直接走上讲台，没有一线生产的经验，缺乏实验经验，在教学中容易重视理论教学而忽视实践教学.3基于项目的网络工程专业教学体系构建针对以上的网络工程专业的教学体系存在的问题，通过研究提出了基于项目的网络工程专业的教学体系改革，主要分为专业课程群体系建设、教程建设、“双师型”队伍建设三个部分.3.1项目教学体系的内涵项目教学体系是在项目的任务、活动、情景、结果的驱动下构建的教学体系.它是将知识消化、技能培养与工程应用相结合，把分散的知识点融会贯通，让学生既知道局部，又能知道全局.通过项目的驱动，即能提高学生的专业技能，又能培养学生的团队合作意识.根据项目教学体系的内涵，网络工程专业的项目教学体系的构建可分为3步：第一步，根据人才培养的网络互连工程方向、网络应用开发方向和物联网应用方向整合3个课程群;第二步，确定了3个课程群后，根据每个课程群的培养目标，确定并设计工程项目，进而进行任务分解，根据任务制定每门课程的教学大纲，构建教学的内容体系，进行教材建设;第三步，根据项目及教程的需求，建设“双师型”师资队伍，构建教学的保障体系.3.2课程群的内容整合网络工程专业是本院的新专业，很多课程沿用了计算机科学与技术专业的课程，没有形成明确的教学体系.因此，围绕人才培养目标与标准，对接网络工程应用型人才的三个职业领域，根据“卓越工程师教育培训计划”制定了网络互连工程、网络应用开发、物联网应用开发三大课程群，分别突出网络系统互连与集成、网络应该开发、物联网应用开发专长与特色，为不同专业兴趣与特长的学生提供选择.给出了以网络互连工程课程模块为例的内在逻辑与递进关系.给出了“网络应用开发模块”课程体系的逻辑关系.3.3教材建设基于项目的网络工程专业教学体系中教材的建设与以往对一门课程教材的编写不同，这个建设需要强调教材之间的关联性，对课程之间的重复内容进行优化整合.设计要基于工程项目，具体来讲就是要基于典型的项目来分解出对应的各门课程，然后根据任务分解来确定各课程相应的教学内容.3.3.1项目的设定在设计实验项目时需注意典型性、实践性、渐进性和系统性四个方面，工程项目需要广度和深度的覆盖网络工程专业的知识点和技能点，而且需要一定的创新性.在课程群的教学过程中，大部分实验项目之间要相互联系，前后连贯，是一个大项目的组成部分或者模块，只有这样，通过课程群的学习学生才能完成一个较大的工程项目.在实验项目中我们以本校的数字化校园项目来进行设计和分解.因为从规模和应用上，数字化校园网具有企业信息化建设的完整特点，以本校的校园网作为原型，可以让项目对基本技能、初步设计能力、应用能力以及创新能力提出层次性、系统性的要求.3.3.2专业课程的教学内容设计确定好项目后，对校园网项目进行分解，细化为若干个局部任务，将每个任务设计为一门课程可承载的工作量.根据教学大纲规定的任务和训练方式，制定课程群中每门课程的教学内容，依托任务来进行知识和技能准备.以网络互连工程方向为例，课程群的教材包括《计算机网络基础》、《综合布线》、《路由与交换技术》、《网络协议与分析》以及《计算机网络编程》5本教材.知识点和技能点确定后，就可以设计教学环节，从而编写课程群的教材，如教程、实验指导书、课程设计等，实现教学教材的体系化建设.3.4“双师型”队伍建设“双师型”的教师是项目驱动的引导者和裁判员，在基于项目的教学体系中起到关键作用.项目的选择和设计、任务的分解和教材编写、教学过程的设计和开展等每个环节都要依赖于教师.所以要求教师不仅要具有系统的理论知识，更要具有丰富的项目经验，要对项目深入了解、全盘掌握，这样才能把理论和实践有机的结合，培养出高素质的应用型人才.具体“双师型”教师队伍的建设主要有以下措施：(1)教师集体备课、集体实验、集体研究教学方法、集体编写教程等;(2)安排教师到企业单位进行挂职锻炼，增强教师的项目经验.(3)专业教师参与毕业设计、课程设计的指导，以及实验室、实验中心的软硬件的建设;(4)鼓励专业教师参加各种专业认证考试，指导学生参加竞赛和申报大学生SRT项目;(5)充分利用校企合作平台，请企业的技术人员到学校指导实践课程.4结束语以枣庄学院的网络工程专业建设为背景，分析了目前网络工程专业教学体系出现的问题，以此为依据，通过对课程群内容的整合、教材以及教师队伍的建设，构建了基于项目的网络工程专业教学体系，取得了较好的教学效果.后续的工作是在构建的教学体系的基础上进行教学实践，不断的完善保障体系和评价体系，从而提高本校网络工程专业的教学质量。
新工科背景下基于OBE理念的高职网站设计课程教学改革研究与实践
为深化工程教育改革，推进新工科的建设与发展，2017年2月，教育部发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，要求高校根据国家发展战略的人才需要，对工程教育的新理念、新模式、新结构、新质量与新体系等进行研究，深化工程教育改革，由此开启了“新工科”研究与建设之路。
“新工科”人才不仅能运用所掌握的知识分析、解决现有的问题，也有能力运用新知识、新技术解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用。
“新工科”人才是适应能力强、实践能力强和创新能力强的高素质复合型人才。
一、课程现状分析随着信息技术和网络技术的迅猛发展，信息进入了互联网+的时代。
互联网成为了信息展示的主要渠道，网站设计也迎来了快速发展的契机。
当前我国大部分高职院校在关于网站设计人才培养方面表现出来的现状是目标定位不明确、内容老旧以及实践环节各知识点孤立、片面，导致培养出来的毕业学生工程实践能力差、综合素质低，不能满足行业企业的实际需求。
因此，如何重新制定课程培养目标、更新课程内容体系、创新教学模式和考核模式以及培养具有创新创业精神和能力的复合型新工科网页设计人才，是当前亟须研究和解决的问题。
二、基于OBE 理念构建新工科人才培养目标OBE 教学理念起源于美国，20世纪80年代，美国学者Spand W.D 提出这一教育理念。
OBE 教学理念是一种依据学生预期达成的最终学习成果反向设计课程体系的教育模式，是以成果为导向的教育方法。
以“新工科”建设为指导思想、以OBE 教育理念为导向，结合网站开发的发展趋势，走访相关企业，充分调研相关企业对网站人才知识、素质和能力的需求，同时结合长春工程学院高职人才培养目标，确定本课程的应用与开发能力目标。
通过该课程的学习应使学生了解网页设计的正规流程，掌握网站策划、站点管理、表格布局、DIV+CSS 布局美化、模板与框架的使用、特效代码（javascript ）运用、简单二维动画制作和图片制作修改等基础知识，使学生具备网页项目综合设计能力与优化能力、良好的团队合作能力、沟通能力及创新能力等。
网络系统工程综合课程设计教学改革
网络系统工程综合课程设计教学改革
王倩;荆山;赵川
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】针对网络工程专业集中实践类课程设计的教学实际,分析网络系统工程综合课程设计在教学中存在的问题,本着以学生为中心、产出为导向、持续改进的教育理念,阐述网络系统工程综合课程设计在教学内容、教学方法、考核评价等方面的教学改革,经过实践验证,说明该教学改革在提升教学质量的同时,对于培养应用型学生的工程实践创新能力与职业素养发挥重要作用。
【总页数】6页(P148-153)
【作者】王倩;荆山;赵川
【作者单位】济南大学信息科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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基于整体知识观的网络工程系列课程的教改研究
摘要：网络工程专业中部分专业主干课程存在很强的延续性，知识点相互渗透。
本文在分析这些课程的教学现状及存在问题的基础上，以整体知识观为指导，提出了统整系列课程内容的教学改革思路，对组网技术、网络安全和网管技术三门课程的教学进行了实践探索，包括教学和实验内容的整合和优化，教学方法、实验教学和考核方式上的有益尝试。
关键词：整体知识观；网络工程；课程改革
1前言
网络工程专业中主干工程技术类课程的应用性、实践性、连贯性和延续性都很强，课程的知识点和实践环节往往相互渗透，很难分割。
如何开展网络工程专业教学课程体系、课程内容和教学方法的研究，建立与理论教学改革相协调的实验教学体系，保证和提高这些课程的教学质量，是值得进行深入研究的问题。
在网络工程专业的系列课程中，组网技术、网络安全和网管技术三门课程是属于网络工程的工程技术课程，旨在让学生在网络规划和组网设计，网络安全防范与监控以及网络运行维护及管理等专业发展方向上掌握专门的知识和技能，具备从事网络工程开发、维护和安全管理等综合应用能力，以适应社会对网络工程专业人才的需求。
从知识结构上来看，这几门课程具有非常强的连贯性和延续性，但是在过去的教学中，各门课程都自成体系，过分追求自身的严密性和完整性，对课程内容的关联性重视不够，并且普遍存在着重理论轻实践的问题，实验都是课内实验，采用的是先理论后实验的方式，考核以理论知识为主。
这样虽然使学生对本门课程有较为深入、系统的学习，但不可避免地使课程之间存在许多交叉重复，而对知识系统之间的本质联系强调不够，更缺乏有效解决工程问题的完整过程了解，并且也没有发挥好网络实验室应有的作用。
学生虽然修完了这些课程，但仍然缺乏网络工程技术的整体把握，对所学理论知识的综合应用能力、以及工程实践和创新能力不强。
2教改方案的研究
面对社会对网络工程专业人材越来越高的要求，网络工程专业系列课程的教
学需要采用更先进的教学理念，更体系化的教学方法，更切合实际的教学内容，以及更综合的考核方式，以培养出高水平的网络工程专业人才。
在我校网络工程本科专业的工程系列课程的教学过程中，以整体知识观为指导，对组网技术、网络安全和网管技术三门课程的教学进行了改革研究。
2.1以整体知识观为指导，统整系列课程
在最近一轮的美国本科教育课程改革中，美国学者提出了本科教育中建立整体知识观的理念[1]。
所谓整体知识观，即认为全部知识是相互关联的，并且可以整合成为一个统一的知识体系。
以整体知识观来统整本科教育，可保持本科课程体系中各个知识系统之间的本质联系，使本科教育内容尽可能系统、连贯并形成一个整体，进而帮助学生构建起完整的知识体系，培养学生具有超越孤立的事实，以全面的观点认识世界和解决问题的能力。
针对上述课程教学中存在的问题，以整体知识观的理念为指导，我们认为组网技术、网络安全和网管技术三门课程在教学上应该打破原有课程的界限，把它们作为网络工程技术的系列模块去统一组织和整合，以提高课程的集成度和综合性，突出课程之间的内在联系，加强各门课程的实践环节之间的联系，形成一个连贯性的实验过程[2][3]，达到面向应用、精练内容、减少重复、成一体系的目的，并突出工程实践的重要性和内容的新颖性，培养学生从事实际网络工程的研发能力。
2.2系列课程实验独立设课
实践证明，实验课程独立开设是可行的并且是有效的。
我们将三门课程的实验综合到一起，既可防止内容重复又可防止相互孤立，且为开设综合性、设计性的实验提供了广阔空间，使实验内容更加密切地联系实际，更具科学性和先进性，使学生更加重视实验，培养学生自主学习、独立思考和解决问题的能力，从根本上提高实验教学质量。
在实验教学模式上，我们注意到网络技术的发展过程中，网络技术的实践通常早于理论的形成。
基于组网技术、网络安全技术和网管技术自身的特点，在学生已经具备了计算机网络的基本理论知识后，从实践到理论,也可以是一种实用有效的教学模式。
理论与实验同步进行，甚至某些实验在涉及的理论之前，让学生有了感性认识,再上升到理论的高度进行讲解。
这样一方面理论知识可以指导实践,另一方面实验中遇到的问题可以反过来促进学生在理论上去寻求解答,这可以大大深化学生理论与实践的结合,充分调动学生学习理论知识和参与实验的主动性与积极性。
2.3单独闭卷上机考核
对于专业课程，考核方式通常是传统的理论试卷考试或提交课程学习小论文。
这些考察方法重理论，轻能力，使大部分学生只能考，不会用，缺乏从事网络工程开发、维护和安全管理的基本素质。
对于网络工程专业技术课程，我们认为应当重点考察学生分析问题、解决问题的能力，考察学生对技术技能的掌握程度，以及动手能力。
学生不仅要懂理论，还要会应用。
平时成绩与考试成绩相结合，能比较综合地评价学生。
考试采用单独闭卷上机考试，使学生能更重视实践能力的培养，主动地去学习，并且学有所获。
通常考试结束，就意味着该门课程学习的结束。
对于考试中存在的问题，教师不能与学生进行反馈和交流。
而我们采取了现场改卷、老师能及时将学生存在的问题及薄弱环节反馈给学生，学生在获得了学习评价的同时，也找到了提高的方向，使考试延伸为一个测试评价与提高的综合性实验。
3改革实践
我们对网络工程专业的组网技术、网络安全、网管技术三门课程的教学和实验内容进行了整合和优化，同时以课堂教学环节、实践教学环节、考核方式的改革相配合，进行了这三门课程的教学改革实践。
3.1整合优化教学内容，更新教学方法
在研究主流教材，主流商业网络认证考试中相关的知识单元后，本着以市场需求为导向，与行业标准相衔接，理论密切联系实际应用的目的，根据计划的学时数，将一个典型的局域网组建、运行维护中涉及的主要组网问题、网络安全问题和网络管理问题确定为三门课程的知识体系。
实验内容的设计也是围绕这些知识体系。
教学方法上，采用基于项目的教学法、基于问题的研究学习的教学法，以局域网组建为项目，根据项目实施过
程中的各阶段，提出关键问题，引入相关的技术解决方案，最后在实验中逐步实现。
使学生对项目有一个系统的观念，学会从系统的观点出发去研究整体与局部，探索研究各个对象的特征及解决问题的最佳方案；同时把学习设置到复杂的、实际的问题情境中，有利于培养学生解决实际问题的能力，并形成自主学习的能力。
教学实践上，理论课由三门课程的教师分阶段教授，独立实验教学同步进行。
在教学过程中，由于内容的整合和提高，消除了以往各门课程重复知识点的教学任务，任课教师感到教起来有深度，学生学起来有兴趣，课堂气氛热烈，师生互
动教学比以往有明显增强。
3.2注重实验教学，提高学生动手能力和自学习能力
实验设计围绕三门课程的知识体系，基于华为设备进行。
实验教学模块化、体系化、综合化，每一实验既是独立的，也是前面实验的延续，最后还需综合三门课程的知识，实施一个实际的网络项目。
教学上以学生为中心，教师作为引导者提供必要的信息和资料，学生以小组为单位进行讨论协作实施，师生互动交流。
由于实验设备和实验条件的限制，实验需分组进行，考虑到分组的同学接受程度和动手能力的差异，会使有些同学不能充分参与进来，因此课外将实验室开放给学生，留给学生充分的时间和充足的设备，使学生能充分发挥自己的能动性，独立动手解决问题。
3.3单独闭卷上机考试
三门课程的考核综合平时成绩和上机闭卷考试成绩。
平时成绩的评定主要结合理论课程的课堂作业和学生的课堂表现。
我们建立了上机实操试题库，供学生上机闭卷考试。
在学期末，每位学生进行单独上机操作考试。
每个学生在1小时的独立上机操作中，利用华为设备完成试题中提出的一个小型网络工程系统的部署实施，其中需解决的问题按知识体系分属三门课程。
考试结束后，教师现场检查学生的完成情况，并与学生交流，及时将问题反馈给学生。
因此考试的目的在于学习的检测和提高进步，这种做法受到学生的普遍欢迎。
4结束语
对网络工程专业系列课程的教学改革实践，受到了学生的欢迎，提高了学生在实际应用中分析问题和解决问题的能力，促进了教学质量的提高，取得了很好的效果。
达到了预期目的。
参考文献
[1] 郭德红. 整体知识观：美国本科教育课程改革的核心理念[EB/OL]. /xwzx/gjjy/gjgc/t20070430_81347.htm, 2007-4-30.
[2] 魏楚元,张翰韬,吕橙. 计算机网络开放式实验教学与创新实践能力的培养[J]. 实验室研究与探索,2007,26(6).
[3] 丁美荣. 计算机网络实验项目模块设计及其相应实验室规划建设[J]. 实验室研究与探索,2008,27(01).。