五年级语文下册《烤鸭》教案设计
《烤鸭》教学设计
《烤鸭》一课教学设计教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3、情感目标：在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法以及分号的使用，积累文中的优美语言。
教学重点：了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
教学过程：一、激趣导入今天，我们一起来认识一道菜，一道香飘千年的菜。
一千四百多年前，最古老的菜谱《食珍录》，就记载了烤鸭；七百多年前《饮膳正要》中介绍了明火暗味烤活鸭的方法；二百多年前 《浪迹丛谈》生动的描述了亲友之间馈赠烤鸭 宴席之上必吃烤鸭的民风民俗；一百多年前《忆京都词》中浙江人严辰更是深情地写道：忆京都，填鸭冠寰中！同学们，这道让天下人为之倾倒的菜就是烤鸭。
（板书）“北京烤鸭”出示烤鸭图片，板书课题。
（出示课件出示目标）师：读了课题有什么想法？（想吃烤鸭）二、自主学习1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查自学字词情况（课件出示）三、互动交流默读课文，通过读课文你知道了什么？向大家介绍。
（焖炉烤鸭挂炉烤鸭吃烤鸭；首尾互应）四、精读感悟1、课文向我们介绍了几种烤鸭？2、找出制作挂炉烤鸭的句子。
（1）、找一找焖炉烤鸭的烤制方法吗，在文中画出重点词句。
（2）说说挂炉烤鸭是怎样烤制的，有什么特色？想想作者为什么能写得这样清楚呢？从中你感受到了什么？（3）课文中又是怎样描写片烤鸭和吃烤鸭的，汇报。
（4）指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来？指名读，齐读。
（5）我们可以感受到烤鸭不仅颜色看了让人垂涎欲滴，而且口感特别好，你此时有什么想法？3、找出段落中的动词，引导学生利用动词串联起来用自己的语言说一说挂炉烤鸭的过程和讲究。
4、解决文章中的知识点：列数据、打比方和课后七色光中“分号”的作用。
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法，积累文中的优美语言。
4.认识“涮、焖、腹”等9个字，会写“炉、宜、雅”等10个生字。
教学重点：了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
教学难点：教学准备：1.预习课文，搜集有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。
你们知道吗?北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。
(学生交流，教师适时板书：焖(暗)——便宜坊、挂(明)——全聚德)三、品读课文，理解感悟(二)研究“挂炉烤鸭法”。
2.全班交流。
(根据学生汇报内容，教师随机板书：原料、燃料、过程、出炉)3.理清顺序：作者把挂炉烤鸭的过程说得清楚，读者读得明白，想想作者为什么能写得这么清楚?是按什么顺序来写的?4.两种方法烤制的鸭子相比，你觉得作者更偏爱于哪一种?是从哪感受到的?(体会文章安排详略得当。
)5.课件出示烤鸭的图片，一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人垂涎欲滴，请同学们说说看后的感受。
(既想痛快地吃上一顿，又欣赏了制作烤鸭的技巧和方法)6.带着这样的感受，有感情地读一读第4自然段的最后一句话。
(三)学习烤鸭的吃法。
1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因，你们知道吗?这么香的鸭子怎么吃呢?刚才我们就已经想一吃为快了。
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思1.1 设计意图：《烤鸭》这篇课文以生动的笔触描绘了烤鸭的美味以及制作过程，旨在培养学生对中华美食的热爱。
通过本节课的学习，让学生了解烤鸭的历史、烹饪技巧以及饮食文化，提高他们的语文素养。
1.2 教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
1.3 教学时数：二、知识点讲解2.1 课文内容：《烤鸭》一文描绘了烤鸭的历史、制作过程以及食用烤鸭的场景，展现了中华美食的独特魅力。
2.2 生字词：名学生通过预习，掌握“烤、鸭、京、菜”等生字词的读音、书写和含义。
2.3 语法知识：引导学生了解句子成分、句子结构，提高学生分析句子、运用语言的能力。
三、教学内容3.1 课文朗读：学生齐读课文，体会课文的语言美，感受烤鸭的魅力。
3.2 课文理解：通过提问、讨论等方式，使学生了解烤鸭的历史、制作过程以及饮食文化。
3.3 语文运用：培养学生运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力。
四、教学目标4.1 知识与技能：了解烤鸭的历史、制作过程以及饮食文化，掌握相关生字词。
4.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养合作学习的能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对中华美食的热爱，增强民族自豪感。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：掌握课文内容，了解烤鸭的历史、制作过程以及饮食文化。
5.2 教学难点：运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
本节课在教学过程中，学生对烤鸭的制作过程和饮食文化表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
但在朗读训练方面，部分学生发音不准确，需要在今后的教学中加强训练。
在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，需要引导他们积极参与，提高合作学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在部分环节仍有待改进。
六、教具与学具准备6.1 教具：课件：包括课文动画、图片、知识点等内容；黑板：用于板书设计；烤鸭实物或图片：增强学生直观感受。
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思
教案：五年级下册语文《烤鸭》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《烤鸭》，使学生了解烤鸭的历史、制作过程以及特点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华美食文化的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感。
教学重点：1. 让学生了解烤鸭的历史、制作过程和特点。
2. 培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学难点：1. 让学生理解并掌握烤鸭的制作过程。
2. 引导学生深入体会作者对烤鸭的喜爱之情。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括烤鸭的历史、制作过程和特点。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放关于烤鸭的视频，引导学生关注烤鸭的历史、制作过程和特点。
2. 学生分享自己了解到的烤鸭知识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《烤鸭》，了解烤鸭的历史、制作过程和特点。
2. 学生完成课后练习，检测对课文内容的理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨课文中的关键词语和句子。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调烤鸭的历史、制作过程和特点。
2. 学生谈收获，提出疑问。
五、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：根据本节课所学，写一篇关于烤鸭的短文。
2. 拓展作业：调查家乡的特色美食，下节课分享。
教学反思：本节课通过视频导入、自主学习、合作探讨和课堂小结等环节，让学生了解了烤鸭的历史、制作过程和特点。
学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，对于烤鸭制作过程的讲解过于详细，导致部分学生注意力分散。
在课后作业的布置上，注重了学生的实际操作能力，但忽略了学生的个体差异。
在今后的教学中，应适当调整教学内容，关注学生的个体发展，提高课堂教学效果。
教案：五年级下册语文《烤鸭》六、课堂拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂拓展，引导学生思考：烤鸭为什么会成为北京的特色美食？2. 学生分享自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
《烤鸭》教学设计与反思
《烤鸭》教学设计与反思一、教学目标：1. 了解烤鸭的起源和特点；2. 学习制作烤鸭的步骤和技巧；3. 培养学生的动手能力和创造力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 介绍烤鸭的起源和特点；2. 演示制作烤鸭的步骤；3. 分组进行学生实践操作。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师简要介绍烤鸭的起源和特点，引发学生兴趣。
2. 演示制作步骤（15分钟）：老师将展示如何制作烤鸭，依次介绍选择鸭子、腌制、烹饪等步骤，重点讲解腌制的时间和温度控制。
3. 分组实践（40分钟）：将学生分为若干小组，每个小组3-5人，每个小组负责制作一只烤鸭。
学生按照老师的演示步骤进行操作，各小组之间可以互相交流和合作。
4. 结束（10分钟）：学生将制作好的烤鸭摆放在桌上，大家一起品尝，老师评价每个小组的制作成果，学生自评并进行交流。
四、教学反思：在本次教学中，我选取了烤鸭作为教学内容，通过实践操作的方式，让学生更加直观地了解制作烤鸭的步骤和技巧。
整个教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们分组合作，一起完成了制作，不仅学到了制作烤鸭的方法，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
然而，教学中也存在一些需要改进的地方。
首先，我在导入环节上可能没有引起学生足够的兴趣，需要找到更加有趣的方式来吸引他们。
其次，分组实践环节中，学生之间可能存在一些不平衡的问题，一些学生可能会倚重于其他同学的工作，导致实践操作不够平衡。
为了解决这个问题，我可以考虑在分组时进行一些职责分工，确保每个学生都能有参与感和实践机会。
总的来说，这次教学设计在学生的实践操作和团队合作中能够较好地培养学生的动手能力和创造力，但仍有一些细节需要进一步改进。
通过不断的尝试和反思，我相信我可以提供给学生更加优质的教学体验。
五指山市XX小学五年级语文下册《烤鸭》教学设计(读文感悟) 教科版五年级语文下册烤鸭教学设计读文感
《烤鸭》教学设计(读文感悟）教材分析:本课分层描写烤鸭特色、制作，及在旅游中的地位。
教学目标：1。
正确、流利、有感情的朗读课文.2。
读懂课文内容。
3.激发对祖国首都的向往和热爱之情.教学重难点：了解烧炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭。
学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。
教学过程:第一节一、导入新课。
举世瞩目的2008年奥运会曾在北京句子举行，全世界人目光都集中到这里，那么作为中国人的我们对我们的首都北京又了解多少呢?二、初读课文。
1。
扫清文字障碍，认识生字,读准字音，认准字形，理解字义。
2.通读课文，准确的句子各读几遍，把课文读通顺.3.从整体上感知课文的主要内容.三、精读课文。
迅速默读课文，思考课文问我们介绍了几种烤鸭?思考：北京人怎么吃烤鸭呢？四、交流互动，把宽眼界。
小结：北京烤鸭有什么特点?第二节一、迁移练习。
1。
落实生字读写。
“葱枣酥”读平舌，不要读成翘舌；“琼梁”里边音,不要读成鼻音。
梁字不要少写一点.2。
比一比，组词.量一量浆一浆凉—-晾3.用下面的词语造句.娴熟4。
摘抄文中你觉得好的句子。
5。
实践活动推荐阅读课文《雅舍谈吃》6。
小结:北京人怎样吃烤鸭?二、作业。
自选第二单元检测一、看拼音,写词语。
chéng fá（ ) shuǐ zhài（ ) sū ruǎn（）guǐ jì（ ) xiōng táng（ ) quán tóu( ）二、查字典，填一填,选一选。
“截”字用部首查字法应先查____部，再查____画;用音序查字法应先查首字母____,再查音节________.“截"字在字典里的解释有：①切断,割断；②量词,段；③阻拦。
请给下面加点的“截”字选择恰当的解释。
1。
武松把半截．哨棒丢在一边。
（）2。
大江截．流。
（ )3。
这根木头被截．断了.( ）三、给下面的汉字加上部首组成新字，再组词。
《烤鸭》教学设计
《烤鸭》教学设计《烤鸭》这篇说明文，介绍了北京烤鸭的历史、北京烤鸭不同的烤制方法及吃的方法。
全文洋溢着浓浓的北京饮食文化气氛，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，感受北京饮食的魅力，品味祖国饮食文化的博大精深。
课文内容学生易懂，在教学中尽量把时间留给学生，让学生自读自悟，读悟结合，理解课文内容，了解北京烤鸭的生产过程，体会作者表达的思想感情;学习本文的写作方法，使学生潜移默化地感受祖国饮食文化的渊源流长及祖国语言文字的精彩。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3.在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用比照、列数字说明的方法，积累文中的优美语言。
4.认识“涮、焖、腹”等9个字，会写“炉、宜、雅”等10个生字。
1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2.理解重点，揣摩并学习作者的说明方法。
1.预习课文，有关资料。
2.制作多媒体课件。
2课时。
同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。
你们知道吗?北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
1.你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。
(学生交流，教师适时板书：焖(暗)——廉价坊、挂(明)——全聚德)三、品读课文，理解感悟(一)自由读第2自然段，简要地焖炉烤鸭的制法。
(二)研究“挂炉烤鸭法”。
1.和廉价坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。
所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，足以见得全聚德之繁华兴盛，名扬四海了。
《烤鸭》教案
16 《烤鸭》教学设计宾县第一小学马晶珠教材简析《烤鸭》是一篇说明文，是教科版语文五年级下册第八单元的主题课文。
这一单元是以“话说北京”为主题的。
介绍了北京烤鸭的历史、北京烤鸭不同的烤制方法及吃的方法。
全文洋溢着浓浓的北京饮食文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，感受北京饮食的魅力，品味祖国饮食文化的博大精深。
设计理念《语文课程标准》指出，“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”课文内容学生易懂，所以，在教学中尽量把时间留给学生，让学生自读自悟，读悟结合，理解课文内容，了解北京烤鸭的生产过程，体会作者表达的思想感情，使学生潜移默化地感受祖国饮食文化的渊源流长及祖国语言文字的精彩。
教学时把教学的重点放在学习本文的写作方法，积累语言，学习作者的有序表达。
教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3. 在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。
教学重、难点：理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教具：课件教学过程：一、激趣导入课题。
同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，不知道大家有没有看到过《舌尖上的中国》的节目的？它就是介绍中国的各地的饮食的！老师我是非常的喜欢《舌尖上的中国》，希望有朝一日也能去祖国各地走一走，尝一尝各地的小吃。
而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。
在北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，感体感知1. 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
找出不理解的词借助工具书学会了。
检查自学字词情况（课件出示）2. 通过读课文你知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍。
（学生说，老师板书）焖炉烤鸭挂炉烤鸭吃烤鸭三、品读课文，理解感悟。
（一）了解北京烤鸭的制作种类过渡：同学们，想知道北京烤鸭是怎么制作的吗？请大家打开教材，快速浏览课文，我们来解决同学们刚才提出的第一个问题（课件出示）：烤鸭有几种烤制方法？聪明的孩子们，谁找到了这个问题，请举手。
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《烤鸭》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解烤鸭的制作过程和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，了解烤鸭的制作过程和文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华美食的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜粮食、节约资源的良好饮食习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解烤鸭的制作过程和文化背景。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式。
（2）如何运用互联网搜集相关信息，了解烤鸭的制作过程和文化背景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《烤鸭》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《烤鸭》。
（2）学会使用互联网搜索相关信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对烤鸭的认识和经历。
（2）教师简要介绍烤鸭的历史和文化背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，强调重点字词的读音和用法。
（2）教师分析课文内容，讲解烤鸭的制作过程。
4. 实践环节（1）学生通过互联网搜索相关信息，了解烤鸭的制作过程和文化背景。
（2）学生分组讨论，分享搜索成果。
（2）学生谈谈对烤鸭制作过程和文化背景的认识，以及自己的收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《烤鸭》。
（2）运用互联网搜索更多关于烤鸭的制作过程和文化背景的信息，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）观察家人或朋友制作烤鸭的过程，记录下来，并结合课文内容进行对比分析。
（2）尝试自己动手制作烤鸭，拍摄制作过程的照片，并在班级内分享。
教科版五年级下册语文《烤鸭》教案
教科版五年级下册语文《烤鸭》教案一、教学目标1.了解“烤鸭”这一著名的北京菜，了解它的历史和制作方法。
2.读懂课文《烤鸭》，理解文章的大意，掌握一些新的单词和表达方式。
3.培养学生对文化的兴趣和爱好，激发学生的民族自豪感和民族自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解文章大意，掌握文章中一些生词，如“单价”、“紫砂盛水壶”等。
2.教学难点：让学生了解“烤鸭”的制作过程，并感受到“烤鸭”所蕴含的京城文化和民族文化。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师: 请同学们说一说北京的著名食品。
学生: 有炸酱面、豆汁、涮羊肉、烤鸭……教师: 今天我们就来谈一谈北京著名的烤鸭这一特色食品吧，你们谁吃过烤鸭呢？学生: 我吃过。
教师: 吃过烤鸭的同学你们觉得它怎么样？学生: 很好吃。
皮脆，肉嫩。
教师: 是的，烤鸭不仅口感好，而且还有很悠久的历史。
下面我们就来了解一下烤鸭的历史和制作方法。
2. 了解烤鸭的历史和制作方法（25分钟）教师: 你们知道烤鸭是从哪个朝代开始流传的吗？学生: 明朝。
教师: 很好，烤鸭的历史由来已久，明代时，烤鸭就已经是京城的特色美食了。
经过几百年的演化，现代的烤鸭制作方法越来越丰富、鲜美。
下面我们来看看《烤鸭》这篇文章，了解一下它的制作方法。
教师: 首先，大家先看一下课文，注意朗读音标，然后读一遍整篇文章。
（学生阅读完课文后，教师在黑板上展示烤鸭的制作流程图，让学生根据图片以及文章内容回答一些问题，例如：“烤鸭的制作流程有哪些步骤？”、“为什么要大火烤，小火烤？”等）3. 学生小组活动（30分钟）教师: 现在请同学们分成小组，根据自己的理解，将烤鸭的制作流程画出来，可以是流程图或者照片等。
每个小组设计出自己的独特制作流程，设定不同的步骤（如选材、发酵、调料等），并阐述这些步骤的必要性。
4. 课堂展示（10分钟）教师: 各组完成后，请将自己的制作流程展示给全班同学，并分享你们在制作流程中的体会和收获。
五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇
五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇《烤鸭》这篇课文是帮助学生打开了解首都的深厚历史和文化特色的一扇窗户。
这是一篇说明文，它向学生介绍了烤鸭的历史，介绍了北京烤鸭不同的烤制方法及如何片、如何吃的具体方法。
全文洋溢着浓浓的文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，品味中国饮食文化的博大精深。
下面就是小编给大家带来的五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇，希望能帮助到大家！五年级下册语文《烤鸭》教案模板一教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。
2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。
3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
教学重、难点1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2.理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学过程一、导入，引题同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃?(生：略)那么哪里的烤鸭吃?(生：北京)是啊，北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。
(出示烤鸭图片)师生书写课题。
二、初读，感知1.既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。
(学生交流)三、品读，感悟(一)焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。
(出示图片，便宜坊)(二)挂炉烤鸭法：1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。
所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示，自学第4自然段。
(出示自学提示一)2.汇报交流。
(根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥)3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。
《烤鸭》说课教案
重点关注烤鸭制作视频教程和烤鸭图片素材，以及中华美食文化相关资料。
八、教学进度安排：
重点关注每个课时的教学内容安排，确保学生能够逐步掌握烤鸭的制作方法和用英语描述食物的能力。
九、教学建议：
重点关注鼓励学生积极发言、关注学生安全以及在家庭中的学习情况。
十、课后反思：
重点关注教师的教学经验和教训，以及与家长的沟通和学生的学习反馈。
2. 第二课时：练习用英语描述烤鸭的制作过程，进行小组合作制作烤鸭。
九、教学建议：
1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的英语表达能力。
2. 在制作烤鸭的过程中，教师要关注学生的安全，提醒注意事项。
3. 针对不同学生的学习程度，教师可以给予适当的辅导和指导。
十、课后反思：
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法。
（2）用英语描述食物的细节和口感。
四、教学方法：
1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 任务驱动法：通过完成具体任务，让学生实践操作，巩固知识。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作精神。
五、教学过程：
1. 导入：
（1）教师出示烤鸭图片，引导学生谈论对烤鸭的印象。
本教案以烤鸭为主题，通过情景教学法和任务驱动法，引导学生了解烤鸭的历史背景和文化内涵，掌握烤鸭的制作方法和技巧，并运用英语描述食物。在教学过程中，重点关注学生的情感目标、制作方法和技巧的学习，以及教学资源的利用和教学评价。教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，并积极与家长沟通，促进学生的全面发展。
（2）教师引导学生探讨中华美食文化的特点和魅力。
（1）学生回顾本节课所学内容，进行自我评价。
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思
五年级下册语文《烤鸭》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生学会欣赏美、评价美的能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过课文内容，发挥想象，进行创造性写作。
三、教学准备：课文《烤鸭》原文、生字词卡片、教学录音机、教学PPT。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放教学录音，让学生听课文朗读。
（2）引导学生跟读课文，注意发音和语气。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的描述，发挥想象，描述自己吃烤鸭的情景。
（2）学生之间互相交流，分享自己的想象和体验。
（3）教师引导学生进行评价，鼓励学生表达自己的看法。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于自己吃烤鸭的短文。
2. 课后反思：本节课学生学习兴趣高涨，通过课文内容，学生能够发挥想象，创造性地进行写作。
但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，需要在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力。
六、教学拓展1. 文化拓展：（1）介绍烤鸭的历史背景和文化意义，让学生了解烤鸭在中国饮食文化中的地位。
（2）引导学生探讨不同地区的烤鸭特色，增强学生对地方文化的认识。
2. 创意拓展：（1）邀请学生展示自己的创意，如绘制一幅关于烤鸭的画，或者制作一个烤鸭的手工制品。
（2）让学生分享自己的创意作品，并解释创作灵感和意图。
2018-2019年教科版语文五下《烤鸭》教学设计(读文感悟
《烤鸭》教学设计（读文感悟）
教材分析：本课分层描写烤鸭特色、制作，及在旅游中的地位。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容。
3.激发对祖国首都的向往和热爱之情。
教学重难点：了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭。
学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。
教学过程：
第一节
一、导入新课。
举世瞩目的2008年奥运会曾在北京句子举行，全世界人目光都集中到这里，那么作为中国人的我们对我们的首都北京又了解多少呢？
二、初读课文。
1.扫清文字障碍，认识生字，读准字音，认准字形，理解字义。
2.通读课文，准确的句子各读几遍，把课文读通顺。
3.从整体上感知课文的主要内容。
三、精读课文。
迅速默读课文，思考课文问我们介绍了几种烤鸭？思考：北京人怎么吃烤鸭呢？
四、交流互动，把宽眼界。
小结：北京烤鸭有什么特点？
第二节
一、迁移练习。
1.落实生字读写。
“葱枣酥”读平舌，不要读成翘舌；“琼梁”里边音，不要读成鼻音。
梁字不要少写一点。
2.比一比，组词。
量一量浆一浆凉——晾
3.用下面的词语造句。
娴熟
4.摘抄文中你觉得好的句子。
5.实践活动
推荐阅读课文《雅舍谈吃》
6.小结：北京人怎样吃烤鸭？
二、作业。
自选。
五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇
五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇五年级下册语文《烤鸭》教案模板一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。
教学重点：了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
教学难点：理解重点语句，揣摩并学习作者的说明方法。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入课题。
同学们，北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
整体感知*。
2、师：通过读课文，你了解了烤鸭哪些知识?与同学交流交流。
三、品读课文，理解感悟。
1、让学生快速默读课文，思考：课文向我们介绍了几种烤鸭?北京人怎样吃烤鸭呢? 边读边把自己的感受写下来。
2、全班进行交流。
教师相机出示课件，相机板书。
3、师小结：同学们，去北京旅游还有三大特色呢!那就是“逛长城，听京戏，吃烤鸭”。
可见，烤鸭在人们心目中有一定的地位。
四、拓展延伸，强化主题。
1、你还知道北京有那些特色美食吗?向同学们介绍一下。
2、教师播放《北京的美食文化》课件，请同学们欣赏。
3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。
五、本课总结。
同学们，我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深，首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。
让我们以了解北京烤鸭为起点，去了解北京的饮食，感受北京独特的饮食文化。
板书设计：北京三大名菜烤鸭烤鸭的制作、吃法北京游三大特色五年级下册语文《烤鸭》教案模板二教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。
2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。
绿春县第二小学五年级语文下册《烤鸭》教学设计(读文感悟) 教科版五年级语文下册烤鸭教学设计读文感悟
答:书,人称为人类文明的长期果实。
【设计方案】
*导致主题。
*使用一系列大数字来引导学生思考高产作家的少年学习生活是什么，从而激发学生阅读兴趣。
*有一个简单的理解作者的创造态度和目的，为下面的研究和分享平滑，生动，美丽的语言的文字铺平道路。
答：见附件表格—教师版。
【设计方案】
培养独立思考，判断和概括.
（5)问题：从这里我们看到，随着书籍类别和书籍内容的变化,作者还从营养的变化中学习.在文章的第八段,笔者说,喝醉了的读物让我得到报酬。接下来，请继续使用小组探讨方式，看6—17段，想想作者得到什么补偿?要了解真相吗？请联系小组填写表格14—17(见附件—学生版）。
（1）问题：你认为，直到今天，作者的阅读和写作热情不高，还是暂时停止了？
答：一直保持着很高的热情（到目前为止，我还在试图写作，我还是希望每天都能痴迷阅读)。
《烤鸭》教学设计(读文感悟）
教材分析:本课分层描写烤鸭特色、制作，及在旅游中的地位。
教学目标：
1。正确、流利、有感情的朗读课文.
2。读懂课文内容。
3.激发对祖国首都的向往和热爱之情.
教学重难点：了解烧炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭。
学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。
教学过程:
第一节
一、导入新课。
四、交流互动，把宽眼界。
小结：北京烤鸭有什么特点?
第二节
一、迁移练习。
1。落实生字读写。“葱枣酥”读平舌，不要读成翘舌；“琼梁”里边音,不要读成鼻音。梁字不要少写一点.
2。比一比，组词.
量一量浆一浆凉—-晾
教科版语文五下《烤鸭》教学设计(详细讲解)
《烤鸭》教学设计（详细讲解）教材简析：《烤鸭》这篇说明文，介绍了北京烤鸭的历史、北京烤鸭不同的烤制方法及吃的方法。
全文洋溢着浓浓的北京饮食文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，感受北京饮食的魅力，品味祖国饮食文化的博大精深。
设计理念：课文内容学生易懂，在教学中尽量把时间留给学生，让学生自读自悟，读悟结合，理解课文内容，了解北京烤鸭的生产过程，体会作者表达的思想感情；学习本文的写作方法，使学生潜移默化地感受祖国饮食文化的渊源流长及祖国语言文字的精彩。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3．在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法，积累文中的优美语言。
4.认识“涮、焖”等9个字，会写“炉、宜”等11个生字。
教学重难点：1．了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2．理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学准备：1．预习课文，搜集有关资料。
2．制作多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时一、激趣导入，引入课题。
同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。
你们知道吗？北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1．你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2．通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍介绍。
（学生交流，教师适时板书：焖（暗）——便宜坊、挂（明）——全聚德）三、品读课文，理解感悟。
（一）自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。
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五年级语文下册《烤鸭》教案设计
五年级语下册《烤鸭》教案设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读。
2．读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3．在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法，积累中的优美语言。
4认识“涮、焖、腹”等8个字，会写“炉、填、雅”等10个生字。
教学重、难点
1．了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2．理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学准备
1．预习，搜集有关资料。
2．班班通。
教学过程
第1时
一、激趣导入，引入题
同学们，我们祖国的饮食化渊流长、博大精深，而北京作为祖国的首
都更是荟萃着民族饮食的精华。
你们知道吗？北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书题。
二、初读，整体感知
1．你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗？你了解烤鸭的历史吗？请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子。
2．通过读，你都知道了烤鸭的哪些知识？向大家介绍介绍。
（学生交流，教师适时板书：焖（暗）——便宜坊、挂（明）——全聚德）三、品读，理解感悟
（一）自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。
（二）研究“挂炉烤鸭法”。
1．和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色（出示挂炉烤鸭图片）。
所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，足以见得全聚德之繁华昌盛，名扬四海了。
那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢？请大家先仔细默读第4自然段思考，再在小组里交流一下。
2．全班交流。
（根据学生汇报内容，教师随机板书：原料、燃料、过程、出炉）
3．理清顺序：作者把挂炉烤鸭的过程说得清楚，读者读得明白，想想作者为什么能写得这么清楚？是按什么顺序写的？
4．两种方法烤制的鸭子相比，你觉得作者更偏爱于哪一种？是从哪
感受到的？（体会安排详略得当。
）
出示烤鸭的图片，一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人垂涎欲滴，请同学们说说看后的感受。
（既想痛快地吃上一顿，又欣赏了制作烤鸭的技巧和方法）
6带着这样的感受，有感情地读一读第4自然段的最后一句话。
（三）学习烤鸭的吃法。
1．全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因，你们知道吗？这么香的鸭子怎么吃呢？刚才我们就已经想一吃为快了。
请大家轻声读读第自然段，边读边想象吃时的情景。
2．用自己的话说说怎么吃。
3．读了这一段，你有什么感受？指导读重点句子：“技艺娴熟的片鸭师傅能将一只熟鸭均匀地片成大小薄厚一致的108片，且每片上都有皮、有肥肉、有瘦肉。
”
（1）从哪能看出是“技艺娴熟”？（抓住“均匀、大小薄厚一致、每片都有皮、有肥肉、有瘦肉”等词语体会，再通过“108”这个数字，加深体会，从而更好地理解什么是“技艺娴熟”。
）
（2）请根据自己的感悟有感情地朗读这一句。
（可以读出赞叹、惊讶、羡慕、佩服等感受）
4．指名有感情地朗读第自然段。
五、总结板书，渗透作者的写作方法
引导学生重点理解对比的说明方法）
六、拓展延伸，强化主题
1．即兴表演：向外国友人介绍北京烤鸭。
（教师饰演外国友人，学生饰演全聚德烤鸭店的服务员。
）
2．你还知道北京有哪些美食吗？（学生说一说）老师也给大家带一些。
（边播放，教师边介绍北京的美食）欣赏了这么多美食，你想说点什么？
3自由交流。
七、结、推荐阅读
1．总结。
全聚德以其独特的烤鸭制法，演义了一段精彩的烤鸭历史，让人们深深地沉浸在烤鸭那诱人香味中的同时，还在尽情地品味着祖国饮食化的博大精深。
其实，要想更多地了解祖国的饮食化，最好的办法还是多读书。
2．推荐。
在此向大家推荐两篇，一是梁实秋的散《雅舍谈吃》，二是袁家芳的《“草根”老北京的饮食化》（出示题目），余时间请大家阅读。
第2时
一、复习，总结特点
1．上节我们学习了《烤鸭》这篇，了解了烤鸭的历史、烤鸭不同的烤制方法及如何片、如何吃的具体方法。
现在我们再读一读，看看作者是怎样写出北京的风情特点的。
2．学生自由读，讨论交流。
（引导汇报要点：介绍全面、细致；详略得当，重点突出；首尾呼应；
运用对比的说明方法。
）
二、识写生字，积累词句
1．通过学习，你认识本的生字了吗？一起试试看。
(1)出示含有生字的词语，齐读；
(2)单独出示词语中的生字，开火车读；
(3)比一比，组词。
梁——粱奖——酱浆——桨晾——凉
2．指导书写。
重点指导：“梁”字不要少写一点；“酥”、“酱”不要少写一横。
3．积累词语。
⑴这篇语言简洁、优美，通过学习，你一定发现了不少好的词句，赶快把它积累下吧！
⑵学生自由积累。
⑶把摘抄的好词句读给同桌听。
三、拓展阅读
阅读《“草根”老北京的饮食化》，增加对北京的了解。
四、《国学经典》教学
内容：《诗经•采薇》
1诵读全诗。
2解释诗意。
3学生背诵
板书设计
16烤鸭
对比
焖（暗）——便宜坊
（略）原料
挂（明）——全聚德燃料
（详）过程
出炉
教学反思：。