济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》学案三
济南版生物七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用(教学设计)
第二节绿色植物的蒸腾作用一、教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物本身的其他生理活动具有十分重要的作用。
教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，让学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构以及蒸腾作用的意义等。
二、学情分析本节既有适合学生探究的内容“蒸腾作用的主要器官”，又有适合学生观察的内容“制作徒手切片观察叶片的结构”。
但对于七年级学生来说，熟练程度要求较高，一节课同时进行课堂容量太大，很难完成，所以用两节课来完成。
同时要求学生动手动脑，结合图片来完成对叶片结构的认识。
三、学习目标1、描述植物的蒸腾现象，说出影响植物蒸腾作用强弱的因素2、尝试用徒手切片的方法制作临时切片，描述叶片的结构3、说出植物蒸腾作用的过程和意义，形成环保意识。
四、教学重难点重点：蒸腾作用的概念和影响因素，意义；徒手切片的制作。
难点：徒手切片的制作和叶片结构教学过程:一、情景导入，播放图片。
在炎热的夏天，当你走到树林和马路上的时候，环境空气哪一个更清新湿清水量实验装置初始量（毫升）最终量（毫升）差值（毫升）甲乙师点拨：树林。
因为大树给人们撑起了遮阳的绿伞，还增加空气的湿度，降低了环境温度，这就是蒸腾作用。
二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、植物的蒸腾现象阅读课本P48-51，看图2.1-9和图2.1-10，图2.1-11 自主学习，互助质疑，合作探究1、探究活动，探究叶片面积与植物散失水分的关系。
2、尝试用徒手切片的方法制临时切片，观察叶片结构3、描述叶片结构特点？1、探究活动：【探究叶片面积与植物散失水分的关系】提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？ 作出假设：叶片面积越大，植物散失水分越多。
制定计划材料器具：带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉，清水。
操作方案：（1）在一株生长健壮的绿色植物上，选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。
济南版生物七上第二单元第一章 第二节 绿色植物的蒸腾作用复习学案
济南版生物七上第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用复习学案一、概念及部位 1、概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
2、部位：叶※二、叶片的结构和功能：1、表皮（1）保护组织（2）分上、下表皮（①④），由表皮细胞（无叶绿体）构成。
气孔⑥：植物蒸腾失水的“门户”，与外界进行气体交换的通道。
由两保卫细胞（⑦，有叶绿体）围成，开闭由其控制（3）下表皮的气孔多2、叶肉⑧（1）营养组织（2）分栅栏组织（②靠近上表皮、细胞排列紧密，叶绿体多）、海绵组织（③靠近下表皮、细胞疏松，叶绿体少）3、叶脉⑤（1）输导组织（2）导管（由下到上）：输导水分和无机盐。
筛管（由上到下）：输导有机物。
（3）输导、支持作用三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。
四、蒸腾作用的意义①促进植物体吸收水分。
②促进水分和无机盐由根部向上运输。
③使植物体有效的散热。
④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。
五、应用：（1）大树底下好乘凉。
（原因：蒸腾作用提高大气湿度。
）（2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。
（3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。
（原因：降低蒸腾作用。
）【例题】1、植物体内带动水和无机盐向上运输的动力来自（）A.蒸腾作用B.光合作用C.呼吸作用D.吸收作用2、“大树下面好乘凉”，在树下我们会感觉到空气湿度较大，温度较低，这是因为植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.扩散作用3、下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）A.气温37度，阴天，无风B. 气温37度，晴天，有风C.气温20度，阴天，有风D.气温20度，晴天，无风4、把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（）A蒸腾作用B运输作用 C呼吸作用 D光合作用5、在阴雨天移栽植物幼苗，容易成活的原因是（）A.降低了光合作用B.降低了蒸腾作用C.增强了呼吸作用D.增强了吸收作用6、我国北方地区每到秋季植物都会落叶，原因是（）A.减少蒸腾作用，保持体内水分B.减少呼吸作用，保持体内有机物C.减少光合作用，保持体内的水分D.无意义7、将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃热水的烧杯中，发现叶片背面产生的气泡数比正面多．该现象说明菠菜叶片的（）A.背面气孔数较多B.背面颜色较深C.正面气孔数较多D.正面颜色较深8、西瓜含水量多、营养丰富，是解暑佳果．一株生长旺盛、正在结果的西瓜植株由根系吸收的水分主要用于（） A.光合作用 B.果实的膨大 C.蒸腾作用 D.植株生长9、如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡．现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平的变化及产生此现象的原因分别是（）A左端上升，蒸腾作用 B右端上升，光合作用C左端上升，呼吸作用 D右端上升，分解作用10、关于蒸腾作用的叙述正确的是( ) A.人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输 B.蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉 C.蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现 D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛11、下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )A.促进植物对水分的吸收和运输B.促进无机盐在体内的运输C.促进光合作用和呼吸作用D.降低植物体的温度12、号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用13、炎热的夏天，到树林里感到比较舒适，下列解释不正确的是( )A.树木进行光合作用，更新空气B.树木的蒸腾作用能够降低环境温度C.树木能净化空气D.树木的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳少14、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是( )A.降低呼吸作用对有机物的消耗B.避免蒸腾作用过多失水C.避免大风吹倒新栽的植物D.使移栽操作更加方便15、叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是( )A.表皮细胞内含有叶绿体B.保卫细胞含叶绿体C.表皮细胞的形状不规则D.保卫细胞呈半月形16、在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明( )A.叶片下表面的光照弱B.叶片上表面含叶绿体比下表面的多C.叶片下表面产生的氧气多D.叶片下表面的气孔多17、下列不利于．．．移栽植物成活的是( )A．带土移栽 B．选择阴雨天移C．剪去部分枝叶移栽 D．选择光照最强的时候移栽18、气体进出叶片的门户主要是( )A.叶片 B.气孔 C.保卫细胞 D.表皮细胞19、绿色植物蒸腾作用的意义不包括( )A.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收C.增加空气湿度，增加降水D.有利于植物进行呼吸作用20、如图为气孔的张开和闭合的示意图．读图完成下列问题：（1）与叶片表皮细胞的结构相比，保卫细胞多了。
七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用(问题解决课)导学案(新版)济南版
绿色植物的蒸腾作用
．描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
【旁白】①出示两幅图片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里散步。
②提问：人在
明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，
同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些个人问题，但是可能有一些问题
保学科长顺利解决问题以便带动小组。
小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。
师及时补充分析。
下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图回答问题。
℃环境中，两小时后观察实验结。
2.1.2绿色植物的蒸腾作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考蒸腾作用的意义、原理及其在植物生长过程中的作用。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生对蒸腾作用的好奇心，培养他们的问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，分析现实生活中与蒸腾作用相关的问题，提高他们的知识运用能力。
4.鼓励学生自主探究，勇于提出自己的疑问，培养他们独立思考、敢于挑战权威的精神。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
4.结合学生的反馈，教师及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于绿色植物蒸腾作用的小论文，培养他们的写作能力。
2.作业要求学生在家庭中观察和记录绿色植物的蒸腾作用，将理论知识与实际应用定义、意义及其在植物生长过程中的重要作用。
2.掌握蒸腾作用的基本原理，能运用所学知识解释生活中与蒸腾作用相关的问题。
3.了解蒸腾作用的实验方法，学会使用相关仪器进行实验操作，提高动手能力。
4.能够分析不同环境因素对蒸腾作用的影响，并提出相应的解决策略。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究绿色植物蒸腾作用的奥秘。
2.培养学生团队合作精神，提高他们的问题分析、解决能力。
3.运用比较、归纳、总结等方法，使学生们能够系统地掌握蒸腾作用的相关知识。
4.培养学生自主学习的能力，养成他们积极思考、勇于探索的良好学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
（二）讲授新知
1.介绍蒸腾作用的定义、意义及其在植物生长过程中的重要作用。通过讲解、示例等方式，让学生理解蒸腾作用的原理。
济南版生物七上2.1.2 绿色植物的蒸腾作用导学案
课题：第二节绿色植物的蒸腾作用学习内容【课标要求】理解植物的蒸腾作用【学习目标】1.描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系；2.尝试用徒手切片的方法；3.蒸腾作用的影响因素及作用[33.来源学&科&网【学习重点】蒸腾作用的影响因素及作用.【温故知新】1.藻类植物结构简单，大多为＿＿＿个体，即使是多细胞个体也没有＿＿＿的分化。
2.苔藓植物有＿＿＿的分化，没有真正的根，假根短而细，起＿＿＿作用。
3.蕨类植物有真正的＿＿＿＿＿，分化出了能运输水分和养料的＿＿＿＿，体形较大。
[来源:学科网]4.种子植物依靠＿＿＿繁殖后代的植物，分为＿＿＿和＿＿＿。
【新知探究】知识点一植物的蒸腾现象【自学】预习课本完成下列学案1.概念：水分以＿＿＿状态从植物＿＿＿散失到体外的过程。
2.主要器官：＿＿＿。
3.影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和空气流动状况等[来源:学+科+网Z+X+X+K]【群学】探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系。
【练学】夏季移栽植物时，下列哪项措施不利于植物的成活（）。
A.去掉一部分枝叶B.尽量在傍晚或阴天移栽C.在中午阳光好时移栽D.气温高时对叶片喷雾知识点二观察叶片的结构【自学】预习课本完成下列学案1.练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片：⑴用镊子取一片新鲜的植物叶片，＿＿＿在载玻片上。
⑵用手捏紧两个并排的双面刀片，＿＿＿＿＿＿载玻片上的叶片。
⑶将切下的＿＿＿放入盛有清水的培养皿中。
⑷用毛笔蘸取＿＿＿的一片，将切面展放在滴有清水的＿＿＿上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
【群学】1.叶片的结构和功能相适应的特点？[来源:]2.描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。
【练学】1.制作叶片的横切面的临时切片时在载玻片上滴一滴生理盐水。
（）2.表皮细胞与保卫细胞的主要区别是没有叶绿体。
（）知识点三蒸腾作用的意义【自学】预习课本完成下列学案1.植物体吸收水分的分配：⑴1%-5%的水参与组成植物体用于＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
济南版七年级上册生物教案：2.1第二节 绿色植物的蒸腾作用 教学设计
出示演示装置和提出问题：1.塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？2.水珠是从叶片的什么地方散发出来的？3.塑料袋内壁上的水珠是以液态还是以气态形式从气孔中散发出来的？组织学生分析、讨论，并回答问题。
总结：1.蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。
2.植物蒸腾水分的主要器官是叶片。
（二）蒸腾作用的过程提问：植物蒸腾出的水分是从哪里来的？（三）蒸腾作用的意义提问：植物体为什么吸收大量的水分，但绝大多数水分都通过蒸腾作用又回到大自然中？引导学生思考下列问题：1. 由于重力的作用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？2.无机盐必须以什么方式存在，才能被植物体吸收？3 .为什么大树不会被太阳灼伤？4.蒸腾作用对光合作用有什么影响？组织学生讨论、发言。
总结蒸腾作用的意义和生产中的应用1.植物吸收水分和水分向上运输的动力。
2.能促进矿质营养的运输和合理分配.3.降低植物体的温度，避免因过热而灼伤叶片。
4 .能加速气体交换，可以为植物光合作用提供必要的原料。
三、课后总结布置作业作业：1、为什么说“大树底下好乘凉”？2、大树为什么不会被阳光灼伤？关知识，了解实验的有关内容，自己动手实验，注重培养学生探究能力等生物科学素养。
绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观生命活动，内容抽象，只有通过外在实验现象来推理内部活动，所以在教学过程中能把积极引导学生理解实验设计，主动参与实验的设计与操作作为教学的重点和难点。
本节课的教学，教师在鼓励学生探究后，学生提出的问题面很广，设计方案很多，看得出学生参与的热情很高，但这样的教学设计的难度比较大。
我们一定要以新课标倡导的“一切为了学生的发展，倡导探究教学”为指导思想，课前做了大量的准备工作，放手地组织学生开展探究，并很好地组织了课堂教学。
本节课能建立师生平等的交流，教师客观的分析、巧妙的引导，给本节课增加了亮点。
30分钟5分钟。
2019最新济南版七上《绿色植物的蒸腾作用》学案
2019最新济南版七上《绿色植物的蒸腾作用》学案一、预习检测：1、植物体内的水分以的形式从植物体内散发到体外的过程,叫做蒸腾作用,进行蒸腾作用的主要器官是。
其生理过程的强弱受、、空气湿度和空气流动情况等因素的影响。
2、蒸腾作用可促进 ,促进 ,能使植物体。
二、学习目标：1、知识目标描述植物的蒸腾现象2、能力目标通过对照实验的设置,培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习,培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。
3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成植树造林、保护植物的意识三、自学导读导学学问题一：植物的蒸腾现象认真观察提前半天准备的蒸腾现象实验装置,然后以小组为单位讨论解决以下问题：（1）各塑料袋内有什么不同的现象？这说明了什么问题？（2）为什么要对3个枝条做不同的处理？（3）本实验的实验组和对照组分组是哪个？实验的变量是什么？蒸腾作用是指 ,蒸腾作用的主要器官是。
导学问题二：影响蒸腾作用的因素小组讨论交流以下问题：1、仔细观察老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装置,这说明什么？2、课后第二题2某一植物在一天中某些时段的失水量,请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系。
3、结合晒衣服的经验,分析总结植物的蒸腾作用还会受到那些外界因素的影响？影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等导学问题三：蒸腾作用的意义阅读课本61页最后一段,再根据查找的资料。
进行以下问题思考,小组讨论：①既然植物体通过根吸收了水分,却又通过叶散发到体外,这是为什么？是否是浪费水源？②如此高大的植物体,为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？③联想植物根的吸收功能,和这一节课开始时我们提到的问题,想一想,植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？四、当堂训练1、叶片与外界环境之间进行气体交换的“窗口”是（）A 表皮B 气孔C 叶肉D 叶脉2、把刚剪下的一枝带叶的枝条,插入盛有清水的瓶中,并密封,然后称得其装置为1.5千克,几天后再称,此装置变为1.3千克。
2.1.2绿色植物的蒸腾作用导学案济南版七年级上册生物(word版带答案)
第二节绿色植物的蒸腾作用（导学案）一、学习目标：1、理解蒸腾作用的概念、过程和意义。
2、了解叶片与其功能相适应的结构特点。
3.通过学习蒸腾作用建立结构与功能相适应的生物学观点；增强环保意识重点、难点：蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构二、自学指导1、水分以________从________散失到___的过程，叫做蒸腾作用。
2、蒸腾作用的强弱与叶片面积的_______密切相关，___是植物进行蒸腾作用的主要器官。
3、蒸腾作用的强弱还受________、_________、________、___________等环境的影响。
4、叶片的基本结构包括_____、____、____三部分，叶肉细胞中有大量的_____。
5、多数植物的气孔主要分布在叶片的____，_____是植物蒸腾失水的“”也是植物与外界进行______的通道。
气孔的张开和闭合受________控制。
6、保卫细胞_______时，气孔张开；反之，气孔关闭。
7、植物蒸腾作用的意义：促进____________________________促进____________________________还能________________.三、合作探究一：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系实验现象: 1.两个试管口为什么要塞上棉塞？2.为什么要将实验装置放在温暖有阳光的地方？3.描述两个塑料袋出现的实验现象？4、通过实验得出的结论是什么？蒸腾作用的作用的主要器官是什么？思考：蒸腾作用的强弱还受其他因素的影吗？合作探究二观察叶片的结构实验：制作临时切片步骤四、当堂训练：1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )A．液态 B．气态 C．固态 D．都不是2．蒸腾作用发生的部位是( )A.根、茎、叶 B．叶、叶柄和幼嫩的茎 C．所有器官 D．花、果实、种子3.气孔的张开和闭合受（）的控制。
Ａ．保卫细胞Ｂ．叶肉细胞Ｃ．生殖细胞Ｄ．表皮4.下列关于陆生植物叶片上气孔分布的叙述中，正确的一项是（）A.只分布在上表皮B.下表皮的气孔比上表皮多C.上表皮的气孔与下表皮一样多D.只分布在下表皮5.下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）A.气温37 ℃，阴天，无风B.气温37 ℃，晴天，有风C.气温20 ℃，阴天，有风D.气温20 ℃，晴天，无风6.绿色植物蒸腾作用的意义不包括（）A、降低叶片的温度B、促进植物对水分的吸收C、增加空气湿度，增加降水量D、有利于植物进行呼吸作用7.生长在沙漠中的仙人掌吸收的水分，主要用于下列哪种生理过程（）A.蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.滤过作用8、移栽植物时，常摘掉几个大叶片，主要目的是减少植物的（）A、蒸腾作用B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用和呼吸作用9、绿色植物白天进行的是：( )A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用10、有些高大的乔木，根部吸收的水分可以向上输送到植物的顶，主要动力来自（）A、光合作用B、辅导作用C、蒸腾作用D、呼吸作用一、如图是研究植物散失水分的四个实验装置，将A、B、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时。
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用导学案(新版)济南版
2.1.2 绿色植物的蒸腾作用自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：（1）描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的分布特点;（2）观察叶片的各部分结构。
学习范围：预习课本第48页到第52页的内容二、自主学习要点1、蒸腾作用的概念：2、蒸腾作用的主要器官：气体进出叶片的窗口：气孔由什么细胞组成：气孔主要分布在叶片的：3、影响蒸腾作用的主要因素：4、蒸腾作用的意义是：三、自主学习检测.1．气孔是植物水分___________的“门户”，也是___________的“窗口”．2．南瓜植株生长旺盛时，每天要从根吸收大量的水，其中大部分水的去向是（）A．组成植物体B．留在植物体内C．蒸腾作用散失D．用于呼吸作用3．下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是（）A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快B．移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，能降低蒸腾作用，提高成活率C．干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应D．蒸腾作用的强弱受光照强度、湿度等环境因素的影响探究案一、合作探究探究一：蒸腾作用的现象阅读教材48——51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的概念？2、蒸腾作用的部位？3、叶片的结构？4、气孔张开和闭合的原理？探究二：蒸腾作用的意义阅读教材51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的意义？二、随堂检测1．我们踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．植物的蒸腾作用和呼吸作用2．春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．减轻树苗的重量B．降低光合作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．降低呼吸作用的强度3．叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是（）A．表皮B．气孔C．叶脉D．保卫细胞参考答案自主学习检测：1.散失；气体交换．2. C3. A随堂检测：1. C2. C3. B。
济南版七上生物教案设计：2.1第二节 绿色植物的蒸腾作用
出示演示装置和提出问题：1.塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？2.水珠是从叶片的什么地方散发出来的？3.塑料袋内壁上的水珠是以液态还是以气态形式从气孔中散发出来的？组织学生分析、讨论，并回答问题。
总结：1.蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。
2.植物蒸腾水分的主要器官是叶片。
（二）蒸腾作用的过程提问：植物蒸腾出的水分是从哪里来的？（三）蒸腾作用的意义提问：植物体为什么吸收大量的水分，但绝大多数水分都通过蒸腾作用又回到大自然中？引导学生思考下列问题：1. 由于重力的作用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？2.无机盐必须以什么方式存在，才能被植物体吸收？3 .为什么大树不会被太阳灼伤？4.蒸腾作用对光合作用有什么影响？组织学生讨论、发言。
总结蒸腾作用的意义和生产中的应用1.植物吸收水分和水分向上运输的动力。
2.能促进矿质营养的运输和合理分配.3.降低植物体的温度，避免因过热而灼伤叶片。
4 .能加速气体交换，可以为植物光合作用提供必要的原料。
三、课后总结布置作业作业：1、为什么说“大树底下好乘凉”？2、大树为什么不会被阳光灼伤？关知识，了解实验的有关内容，自己动手实验，注重培养学生探究能力等生物科学素养。
绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观生命活动，内容抽象，只有通过外在实验现象来推理内部活动，所以在教学过程中能把积极引导学生理解实验设计，主动参与实验的设计与操作作为教学的重点和难点。
本节课的教学，教师在鼓励学生探究后，学生提出的问题面很广，设计方案很多，看得出学生参与的热情很高，但这样的教学设计的难度比较大。
我们一定要以新课标倡导的“一切为了学生的发展，倡导探究教学”为指导思想，课前做了大量的准备工作，放手地组织学生开展探究，并很好地组织了课堂教学。
本节课能建立师生平等的交流，教师客观的分析、巧妙的引导，给本节课增加了亮点。
30分钟5分钟。
济南版生物七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用 学案
绿色植物的蒸腾作用学习目标：1、理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
2、通过观察蒸腾作用的演示实验培养学生的实验动手能力、观察能力；3、通过对实验现象的分析培养分析问题的思维能力。
4、通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
学法指导：蒸腾作用的概念可以通过学生对实验现象的分析得出。
而蒸腾作用的过程可以借助动画或投影图片让学生有感性的认识，而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。
课前准备：1、兴趣小组采集绿色植物叶片如菠菜叶、小白菜叶、幼嫩的小叶黄杨叶片等（教育学生注意保护花草树木）总之要选取易切割、观察效果明显的植物叶片。
2、按照课本实验要求，提前一节课作好蒸腾作用演示实验装置待用。
3、课件：动画演示蒸腾作用的过程。
学习探究：一、植物的蒸腾现象创设情境：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这其中作为植物组成成分的水为1.827千克，维持植物生理过程的水为0.25千克，两者用水量加起来约为2.077千克，仅占植物吸入体内水分总量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？今天我们就来一起研究这些问题。
教师出示实验材料：有分枝的植物，透明的塑料袋，细线，花盆等。
①描述三个塑料袋上出现的实验现象。
②在塑料袋的内壁上有什么物质生成？③试解释发生上述实验现象的原因。
④塑料袋内壁上的水珠是以液体形式从叶片中流出来的？⑤水珠是从叶片的什么地方散发出来的？猜一猜？⑥比较A,B,C三个枝条出现的现象有何不同，为什么？拓展：⑦塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？⑧用一个塑料袋连花盆装起来实验结果怎么样？⑨为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？表达和交流：1、2、3、4、5、6、7、8、9、归纳总结蒸腾作用的涵义：。
植物靠根系从土壤中吸来的水分，绝大部分都要通过蒸腾作用散失到大气中去。
济南版七上生物 2.1.2绿色植物的蒸腾作用导学案
第二节绿色植物的蒸腾作用（导学案） 学习目标：１、通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片的结构。
２、结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。
３、培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：１、蒸腾作用的概念和意义。
２、叶片的结构。
３、气孔的开闭和分布。
教学难点：１、叶片结构的观察。
２、叶片与其功能相适应的结构特点。
新课导入：【探究主题 一】植物的蒸腾现象１、叶片的面积越大水分散失的越 ２、这些水珠是以 形式从叶片中散失到塑料袋内壁上的。
３、产生蒸腾作用的主要器官是 。
４、仔细观察甲、乙两个试管， 试管内水面的高度低？为什么？５、蒸腾作用的概念：甲 乙上表皮叶肉叶脉下表皮气孔１、叶片的基本结构包括 、 、和 三部分。
２、 是植物体蒸腾失水的门户，植物与外界进行气体交换的通道。
３、气孔的张开和闭合受 的控制。
４、蒸腾作用的强弱受 、 、 、 等因素的影响。
【探究主题 二】蒸腾作用的意义：１、２、３、达标检测一、选择题１、植物进行蒸腾作用的主要器官是（）Ａ、根Ｂ、茎Ｃ、叶片Ｄ、花２、下列关于陆生植物叶片上气孔分布的叙述中，正确的一项是（）Ａ、一般植物下表皮的气孔比上表皮多Ｂ、上表皮的气孔比下表皮多Ｃ、上表皮的气孔与下表皮一样多Ｄ、只分布在下表皮３、下列对蒸腾作用的意义表述不正确的是（）Ａ、能够提高大气湿度，增加降水Ｂ、降低植物体的温度Ｃ、促进根对水的吸收和利用Ｄ、是对水分一种极大的浪费４、生长在沙漠中的仙人掌吸收的水分，主要用于下列哪种生理过程（）Ａ蒸腾作用Ｂ呼吸作用Ｃ光合作用Ｄ滤过作用５、据报道，科学家发明了一种无色透明塑料、低粘性蜡物质，在移栽植物时，若将其喷到叶面上，则能结成一层可以让二氧化碳通过但水分不易通过的薄膜，能大大提高植株的成活率。
这主要是因为薄膜（）Ａ、增强植物光合作用Ｂ、增强植物蒸腾作用Ｃ、减弱植物蒸腾作用Ｄ、减弱了植物的呼吸作用６、下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）Ａ、气温 ３７度，阴天，无风 Ｂ、气温３７ 度，晴天，有风 Ｃ、气温 ２０度，阴天，有风 Ｄ、气温２０ 度，晴天，无风 二、课外探究为什么要把叶片制成切片后才能观察其结构？。
济南版生物七上第二节绿色植物的蒸腾作用word教案三
第二节绿色植物的蒸腾作用（第一课时）奚仲中学王老师一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。
教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。
叶片是蒸腾作用的主要器官。
只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。
教学目标：知识目标：1、描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念2、知道影响蒸腾作用的因素3、理解蒸腾作用的意义能力目标：通过观察蒸腾现象的实验，培养学生观察、归纳能力及合作探究能力。
情感目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。
教学难点：影响蒸腾作用的因素二、教学准备：提前一天准备蒸腾作用现象的实验，多媒体课件三、教学程序：（一）情景导入：多媒体展示两种场景：烈日炎炎的夏天，行走在光秃秃马路上的人们汗流浃背，满脸通红，而在树阴下乘凉的人们谈笑风生，悠然自得。
这说明绿色植物有何作用？（学生可能有多种回答，教师找到切入点）导入：第二节绿色植物的蒸腾作用（二）自主学习：知识点1：蒸腾作用的现象引导学生阅读教材P58实验：观察植物的蒸腾现象和P59上三行，解决下列问题：（助学P49）（5分钟）（1）本实验中，甲、乙、丙分别做了怎样的处理？这样做的目的是什么？（2）观察各塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？（3）什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？在学生自学的基础上，生生之间，师生之间交流自学情况，并展示自学成果，教师根据学生掌握情况，结合演示实验，适时点拨。
济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word学案三
第二节《绿色植物的蒸腾作用》导学教学设计[学习目标 ]1、知识目标描绘植物的蒸腾现象，识记气孔的作用；试一试用徒手切片的方法制作临时装片，锻炼自己的着手操作能力。
2、能力目标经过比较实验的设置，培养学生多角度思虑问题的能力、察看能力；经过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与交流的能力。
3、感神态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植物的意识[重点、难点 ]重点：察看叶片构造的实验、气孔作用、蒸腾作用的意义难点：察看叶片构造的实验[学习过程 ]导学学问题一：植物的蒸腾现象仔细察看提前半天准备的蒸腾现象实验装置，尔后以小组为单位讨论解决以下问题：（1）各塑料袋内有什么不同样的现象？这说了然什么问题？（2）为什么要对 3 个枝条做不同样的办理？（3）本实验的实验组和比较组分组是哪个？实验的变量是什么？★蒸腾作用是指，蒸腾作用的主要器官是。
导学问题二：影响蒸腾作用的因素小组讨论交流以下问题：1、仔细察看老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装置，这说明什么？2、课后第二题 2 某一植物在一天中某些时段的失水量，请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系。
3、结合晒衣服的经验，分析总结植物的蒸腾作用还会碰到那些外界因素的影响？★影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等导学问题三：察看叶片的构造1、自主学习：先预习课本59 页实验，尔后依照教学设计上的“几个注意事项” ，独立达成实验。
实验过程中出现的问题做好记录，以备交流。
实验注意事项：（ 1）取老一点的菠菜叶，因为其内部的构造相对成熟，易察看；（2）要快速地切割，使内容构造完满；（ 3）在载玻片上放置切片晌，注意切面向上；（4）要更好地察看到捍卫细胞平易孔，再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮，制成临时装片来察看。
2、合作研究：仔细察看实验现象，比较教材彩图，小组分析、概括解决以下几问题。
济南版生物七年级上册第二节 绿色植物的蒸腾作用 学案
第二课时绿色植物的蒸腾作用【学习目标】1、了解叶片的结构以及叶片与其功能相适应的结构特点。
2、举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3、尝试徒手切片的方法，制作临时装片。
4、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。
【学习重点、难点】1、观察叶片结构的实验。
2、气孔的结构及功能。
【学法指导】1、充分利用教科书第59页的操作示意图，指导学生练习制作徒手切片。
2、出示叶片结构模型及挂图，气孔挂图，帮助了解叶片的结构以及叶片与其功能相适应的结构特点。
【学习过程】一、课前预习（基础梳理）：1、叶片的基本结构包括三部分：、、；气孔主要分布在叶片的。
2、气孔的作用是的“门户”，也是的“窗口”，它的张开和闭合受控制。
二、合作探究（小组讨论完成下列问题）：仔细观察实验现象，对照教材彩图，小组分析、归纳解决以下几问题：1、叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体？细胞的排列有什么特点？2、叶肉细胞有什么特点？在排列上有什么不同？3、描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。
三、总结提升（师生共同讨论）：1、叶片与其功能相适应的结构特点有哪些？2、为什么一般植物上表皮气孔比下表皮少？【典例赏析】例：保卫细胞与表皮细胞的主要区别是（）A．形状不同B．大小不同C．结构不同D．保卫细胞中含叶绿体：保卫细胞和表皮细胞同属于植物细胞，因而在基本结构上是相同的，都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
但区别细胞不能只从形状和大小区分，因细胞的形态和大小是多种多样的。
要想将二者区别开来，就要从根本入手，从所含的不同结构入手：保卫细胞中含有叶绿体，表皮细胞中不含叶绿体。
【答案】D【达标检测】一、选择题1、制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是( )。
A. 迅速地一次切割B. 缓慢切下C. 迅速来回拉切D. 缓慢来回拉切2、下列关于叶的徒手切片的步聚中，正确顺序是（）①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上③取最薄的一片制成临时装片④用手捏紧双面刀片迅速切割A．①②③④B。
济南版七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学设计
济南版七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学设计设计理念：本课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代信息技术，引导学生通过自主实验、动脑观察、主动参与、合作交流、亲手制作模型的“体验式”、“探究式”教学，使学生在知识与能力、过程与方法、情感与价值观的相互渗透中，最终达到创新精神与实践能力的提高。
教材分析：本课的内容是济南版七年级上册第二单元第一章第二节《绿色植物的蒸腾作用》。
植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能（植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）之一，它与人类的生产、生活关系非常密切，对周围生态环境也产生着极为重要的影响。
因此学习本课对于学生更全面的把握和了解绿色植物在生物圈中的作用有着非常重要的意义，也为学习第五节《绿色植物在生物圈中的作用》做铺垫。
本课主要内容是通过探究实验、分组实验、观察活动，引导学生了解植物的蒸腾作用过程以及植物与蒸腾作用相适应的形态结构特点。
教学重点：1．通过分组实验观察叶片的结构2．气孔的调节与蒸腾作用的关系3．蒸腾作用的过程教学难点：保卫细胞如何调节气孔的开闭学生分析：对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出,并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题，理解起来就有一定的难度。
因此，教学中可利用图片、视频来帮助学生理解，此外，学生对植物蒸腾作用散失大量水分也可能产生误解，甚至会误认为这种现象对于植物体本身是有害的，所以教师要注意适时引导。
学习目标：1.通过观察叶片结构的分组实验，认识植物叶片的结构，气孔与保卫细胞的关系。
2.通过小组合作，能够运用蒸腾作用的原理指导生产实践。
3.关注植物蒸腾作用对环境的影响，确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
教学方法：观察、实验、讨论、体验、探究相结合课前准备：教师：多媒体课件、菠菜叶、显微镜、盖玻片、载玻片、双面刀片、毛笔、培养皿、滴管、纱布、清水等课时：第2课时板书设计：绿色植物的蒸腾作用1.叶片的结构2.气孔3.蒸腾作用的意义课后反思：通过分组实验，观察植物叶片的结构，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。
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第二节济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》学案三
[学习目标]
1、知识目标描述植物的蒸腾现象，识记气孔的作用；尝试用徒手切片的方法制作临时装片，锻炼自己的动手操作能力。
2、能力目标
通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。
3、情感态度与价值观
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植物的意识[重点、难点]
重点：观察叶片结构的实验、气孔作用、蒸腾作用的意义
难点：观察叶片结构的实验
[学习过程]
导学学问题一：植物的蒸腾现象
认真观察提前半天准备的蒸腾现象实验装置，然后以小组为单位讨论解决以下问题：
（1）各塑料袋内有什么不同的现象？这说明了什么问题？
（2）为什么要对3个枝条做不同的处理？
（3）本实验的实验组和对照组分组是哪个？实验的变量是什么？
★蒸腾作用是指，蒸腾作用的主要器官是。
导学问题二：影响蒸腾作用的因素
小组讨论交流以下问题：
1、仔细观察老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装置，这说明什么？
2、课后第二题2某一植物在一天中某些时段的失水量，请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系。
3、结合晒衣服的经验，分析总结植物的蒸腾作用还会受到那些外界因素的影
响？
★影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等
导学问题三：观察叶片的结构
1、自主学习：先预习课本59页实验，然后根据学案上的“几个注意事项”，独立完成实验。
实验过程中出现的问题做好记录，以备交流。
实验注意事项：（1）取老一点的菠菜叶，因为其内部的结构相对成熟，易观察；（2）要迅速地切割，使内容结构完整；（3）在载玻片上放置切片时，注意切面向上；（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔，再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮，制成临时装片来观察。
2、合作探究：仔细观察实验现象，对照教材彩图，小组分析、归纳解决以下几问题。
把答案写在学案上，疑难之处做好标记，以备交流。
（1）叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体？细胞的排列有什么特点？
（2）叶肉细胞有什么特点？在排列上有什么不同？
（3）用自己的话描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。
★叶片结构包括三部分、、；气孔主要分布在叶片的，它的作用是的“门户”，也是
的“窗口”，它的张开和闭合受控制。
导学问题四：蒸腾作用的意义
阅读课本61页最后一段，再根据查找的资料。
进行以下问题思考，小组讨论：①既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？
②如此高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？
③联想植物根的吸收功能，和这一节课开始时我们提到的问题，想一想，植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？
④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？
★1、植物蒸腾作用的意义（1）能促进的吸收（2）能促进和的运输（3）能降低植物体的
2、植物的蒸腾作用也影响周围环境。
如：、、。
[总结提升]
请同学们对照学习目标，对本节知识进行巩固和记忆，疑问之处提出交流。
定义
主要部位：叶
植物的蒸腾作用影响因素
意义
[营养餐桌]
要求独立完成学案上的达标检测，小组交换批阅
一、选择题：选出最佳选项
1、保卫细胞与表皮细胞的主要区别（）
A形状不同 B大小不同 C结构不同 D保卫细胞有叶绿体
2、移栽植物时，会剪一部分枝叶，目的是（）
A降低光合作用 B降低蒸腾作用 C降低呼吸作用 D降低吸收作用
3、下列关于叶的徒手切片的步聚中，正确顺序是（）
①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上③取最薄的一片制成临时装片④用手捏紧双面刀片迅速切割
A①②③④B④③②①C②④①③D③①④②
4、果树由根吸收的水分主要用于（）
A光合作用 B蒸腾作用 C植物的生长 D果实的形成
5、植物蒸腾失水的门户是（）
A表皮 B叶脉 C气孔 D叶肉
二、据图填空：
据叶片结构图回答问题：
1、[6]是＿＿＿，它是由成对的＿＿＿＿围成的，主要分布在叶片的＿＿＿。
2、[2]所示的细胞特点是＿＿＿＿＿＿，靠近＿＿＿；[4]所示细胞特点是＿＿＿＿＿＿，靠近＿＿＿＿。
[学以致用，拓展思维]
请课外观察生活中与本节课知识相关的自然现象，并交流解决。