湘少版小学六年级上册英语教案2
(湘少版)六年级英语上册 《Unit2第二课时》教学设计设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit 2 第二课时教学设计一、教学目标1.理解词汇：trousers, sweater, skirt；2.能够正确使用句型“What are you wearing？”和回答句型“I’m wearing…”；3.了解英美文化差异：穿衣习惯不同。
二、教学重点1.词汇的掌握；2.句型的使用。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师与学生打招呼，过渡到话题；•提问：“What are you wearing today?”2. 新知讲解（10分钟）介绍新单词trousers、sweater和skirt，分别用图片展示，并发音示范。
然后讲师展示用这些词描述着装的例句，并引领学生进行跟读。
3. 模仿体验（15分钟）•学生在课桌上找到自己的纸条，上面写有服装类单词；•老师通过PPT或者实物进行示范，让学生边看边说出。
•老师随机点名几个学生，让他们说他们正在穿什么。
4. 合作交流（10分钟）•老师设计一个游戏，学生分为小组，每个小组选出一个代表；•老师描述代表的着装，并把代表放在教室门口；•其它小组的成员来观察代表的着装，然后通过回答“What is he/she wearing？”向代表询问并做出描述。
5. 创新拓展（15分钟）•老师通过PPT或实物提供中外明星、名人的照片，让学生根据图片进行描述，巩固句型和词汇；•提醒学生与英美文化差异，了解穿衣习惯不同。
6. 总结（5分钟）学生群体完成一个反馈问卷，提供反馈。
五、教学反思本次课采用了多种形式的教学方式，包括展示、模仿、体验、合作交流、创新拓展等，让学生在多样的环节中更好地掌握着装类的词汇和句型表达。
同时，本次课顺应着学生群体的习惯，采用PPT辅助讲解，设计了一个反馈问卷，让学生更好地参与课程并了解授课效果。
整个教学过程很好地完成了教学目标，也获得了学生的积极反馈。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第2课时》教案设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit5第2课时教案设计2一、教学目标：1.学生能够听懂并能流畅地朗读课文；2.学生能够在日常生活场景中正确使用和理解本课时的重点句型；3.学生能够编写简单的英文个人介绍。
二、教学重点：1.听力和朗读能力的培养；2.重点句型的理解和运用。
三、教学难点：学生能够正确地编写简单个人介绍。
四、课前准备：1.PPT；2.教材及教具；3.练习纸。
五、教学流程：1. Class opening1.Greet the students;2.Have a brief review of the previous lesson.2. New lesson1.Play the audio recording of the text twice for the students to listen to;2.Divide the students into several groups and have them read the text aloud;3.Have the students read the text together and pay attention to the pronunciation and intonation.3. Grammar1.Explain the meaning and usage of the following key sentences：•What’s your hobby?•My hobby is drawing.•What do you like doing in your free time?•I like playing basketball.2.Have the students repeat after the teacher and practice the key sentences.4. Exercise1.Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, highlighting their name, age, hobby, and favorite free time activity;2.Have them share their writing with the class.5. SummarySummarize the key points of this lesson and ask the students to review the new vocabulary and grammar.6. Class closing1.Have a short review of what the students have learned in the lesson;2.Distribute exercise papers for homework.六、教学评价：1.观察学生学习的积极性；2.留意学生口语表达的流利程度；3.检查学生写作的准确性和连贯性。
新湘少版六年级上册英语教案
新湘少版六年级上册英语教案新湘少版六年级上册英语教案1教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner,big---biggersmall---smaller , strong---stronger.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。
第几课时：3探索流程个性添加(教学反思)1、warm-up(热身)(1)日常口语练习(2)复习2、presentation(新课呈现)Let’s learn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
(板书stronger)(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
practice(练习)Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is(2)story time学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
湘少版六年级上册英语全册教案
湘少版六年级上册英语全册教案第一单元：Family课时一：Unit 1 Family教学目标- 学会介绍自己的家庭成员及其职业- 掌握家庭成员的称谓- 学会使用“everyone”来指代家庭成员- 学会运用句子结构：“My {family member} is a {occupation}.”教学准备- 单元教材- 黑板、白板或幻灯片教学步骤1. 导入新课，引起学生对家庭的兴趣，并激发他们谈论家庭成员的愿望。
2. 通过图片和口头描述，向学生介绍家庭成员的称谓和职业。
例如：爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、哥哥、姐姐。
3. 引导学生使用“everyone”来指代家庭成员的概念，并练使用“everyone”来制造问答句。
4. 呈现句子结构：“My {family member} is a {occupation}.”，并引导学生运用该句型进行练。
5. 进行对话创作活动，让学生互相介绍自己家庭成员的职业。
鼓励学生使用目标句型进行对话。
6. 总结本课内容，鼓励学生用英语描述自己的家庭成员及其职业。
课堂练1. 根据图片提示，用正确的家庭成员称谓补全句子。
- My __________ is a doctor.- I have two __________. They are my younger brothers.- Who is the __________ in your family?- Our __________ works at a school.2. 根据提示回答问题。
- Who is an artist in your family?- How many sisters do you have?- What does your father do?- Is your mother a teacher?课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 家庭成员调查：询问家人的职业，并用英语记录下来。
拓展活动1. 家庭相册制作：学生带来家人照片，制作一个家庭相册，并利用相册进行口语表达练。
新湘少版六年级上册英语教案
新湘少版六年级上册英语教案新湘少版六年级上册英语教案5篇要做英语老师，教案一定要会写，就算不会写也要学。
你知道如何写一篇优秀的教案吗？下面是我为你准备的新湘少版六年级上册英语教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！新湘少版六年级上册英语教案篇1【课题】第六单元Lesson 31【重点】1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。
2.进一步确切精通数字的读音及用法。
【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。
【过程】1. warm-up / revision：1)日常口语会话。
2)游戏：猜猜数字：一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …?这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。
看谁能够最先猜出这个数字。
在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。
3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。
教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。
4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。
2. Learn to say：1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。
2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?What did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。
3)四个人为一个小组，相互交流曾看到了什么。
Please talk about what you see in the pictures in you groups.4)学生叙述看到的.东西，教师播放与课文配套的影片。
教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。
教师引导学生回答：How many … are there in the picture?Where are they?教师提问：What colour is it / are they?回答后，再播放一遍影片。
5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit1第2课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit1第2课时》教案设计2一、教学背景本课时是《Hello! My Name Is Sally!》的第二节课，主要讲解身份和位置的表达方式。
二、教学目标语言知识目标1.掌握掌握一些身份和位置的词汇，如：Mr. and Mrs., teacher, doctor, under, on, next to, behind, in front of等；2.能够听懂有关身份和位置的简单对话并准确地表达自己的观点；3.能够用英语进行简单的口头交流。
情感态度目标1.学会用礼貌的方式问候他人；2.培养学生的观察能力和表达能力，提升自信心；3.通过个人表达和团队合作，增强学生的合作意识。
学习策略目标1.通过观察身边环境，学会掌握有关身份和位置的表达方式；2.通过对话练习，提高学生的听说能力；3.通过互动交流，培养学生的合作意识和竞争意识。
三、教学重难点教学重点1.身份和位置的表达方式；2.通过对话练习提高学生的听说能力。
教学难点学生们如何更好地运用所学知识进行对话练习。
1. 导入新课1.教师介绍本节课要学习的身份和位置的表达方式，并与学生进行互动交流，引导他们对身边环境进行观察；2.通过举例子的方式，让学生了解Mr. and Mrs.这一身份；3.身份词汇板书；4.确定问题任务：让学生在家寻找其他身份词汇并告诉同学。
2. 分组学习1.让学生分为小组，每个小组管理1名角色，根据地图上的指引写出穿越公园的路线；2.导师发出问题：从哪里开始，你要走多远，然后向左、向右、往前走，最后到达什么地方？3. 示范交流1.让学生在小组内练习身份和位置的表达方式，然后进行小组讲评，分享互相之间获得的经验；2.导师进行示范，培训学生合理地使用钢笔，如何书写8个身份名称；3.导师发出问题：你觉得是Mr. and Mrs.好还是Doctor好？为什么？4. 模仿活动1.让学生进行模仿活动，以加深记忆；2.导师利用相应的物品，进行温故知新和身份和位置的练习；3.鼓励学生进行模仿，提高记忆效果。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit9第2课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit9第2课时》教案设计2一、教学目标1.能够听懂、会说、会读单词和词组：socks, blue socks, red socks,green socks。
2.通过图片和动作学习四种颜色及其英文名称。
3.通过听、说、读、写等多种方式巩固已学知识，并能正确运用在日常生活中。
二、教学重点难点1.重点：四种颜色及其英文名称的学习和巩固。
2.难点：几种颜色的听、说、读、写的语言表达与操作。
三、教学准备1.教师准备：多媒体教学课件、单词卡片、颜色卡片、小物品等。
2.学生准备：课本、笔、纸等。
四、教学过程1. Warm-up1.教师和学生一起玩英文单词接龙游戏，从学生口中默念单词及其英文名称，加强语言巩固和记忆。
2. Presentation1.呈现图片并导入新词，通过问问题，了解学生对socks这个单词怎样理解。
2.引导学生依次说出原图中的4种颜色并手势表示，帮助学生记忆。
3. Practice1.学生以小组为单位，进行颜色物品搭配练习，通过说出正确的单词和颜色名称，加深对单词和颜色搭配的记忆。
例如：Green socks, red socks等。
2.教师呈现颜色卡片，学生用英语说出颜色名称，加强语言表达能力。
3.学生做课本上相关的练习题目，加固和应用所学知识。
4. Extension1.动手制作小礼品，让学生将所学颜色物品制作成小礼品，通过手工制作，加强对所学英文单词和颜色名称的记忆和实践应用能力。
5. Summary and Homework1.教师对当堂课进行总结，突出重点、难点，并进行进一步巩固。
2.布置相关的家庭作业，让学生完成相关题目。
五、教学反思本堂课采用了多种教学形式，如线上线下结合、图片呈现、单词卡片等形式帮助学生进行英语单词和颜色的学习和巩固。
通过小组形式和个人练习的方式，培养学生的分组合作和自我学习能力。
同时通过手工制作延伸相关学习，加深学生对课堂内容的理解和应用，提高教学效果。
湘少版英语六年级上册_第2单元教案.doc
Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。
）Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词和短语wake up , make the bed ,late, wave, drive, ponidge;2、能理解课文；3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、唱英文歌曲“She,ll be coming round the mountain.”3、复习已学的单词(swing, slide, bench, bark, chain, bite, stones)□Step 2 Presentation and drill1、出示教学挂图。
边说边做动作，让学生理解课文。
然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step 3 Fast reading and listening1、速阅读课文A部分，回答问题。
T: Today we'll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let's listen to the text, and then answer my question:What time does Katie,s father leave for work ?检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading1、读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。
2、听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation1.根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。
湘少版六年级上册英语第二单元教案
湘少版六年级上册英语第二单元教案综合评估与建议一、主题文字：湘少版六年级上册英语第二单元教案二、文章主要内容：1. 综合评估与建议1.1 教学内容1.2 教学方法1.3 教学资源1.4 教学评价2. 主题综述在湘少版六年级上册英语教学中，第二单元的教案是重要的组成部分。
通过评估和建议，可以更好地优化教学内容和方法，提高学生学习的效果。
3. 教学内容评估与建议3.1 知识点的覆盖广度和深度在评估教学内容时，需要考察教材覆盖的知识点是否全面，深度是否足够，是否符合学生的学习需求。
对于第二单元的知识点，可以通过一定的拓展和延伸，使学生更好地理解词汇和语法。
3.2 课文的选材和内容评估课文的选材和内容是否贴近学生生活，能否引发学生的兴趣，是否符合他们的阅读能力和水平。
建议可以增加一些与学生生活相关的话题和情境，更好地激发学生的学习兴趣。
3.3 语言技能的培养评估教学是否注重培养学生的听、说、读、写能力，是否能够帮助学生真正掌握语言技能。
建议可以通过多种形式的练习和互动，提高学生的语言输出能力，使他们能够更自如地运用所学知识。
4. 教学方法评估与建议4.1 教学手段与形式评估教学中所采用的教学手段与形式是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
建议可以增加互动性强的教学环节，如小组讨论、角色扮演等，使学生更积极地参与到课堂教学中。
4.2 教学过程设计评估教学过程设计是否合理，是否符合学生的学习规律和心理特点。
建议可以通过分段式的教学设计，让学生在不同的环节不断地进行思考和实践，加深对知识的理解和掌握。
5. 教学资源评估与建议5.1 教学设备和教具评估教学中所使用的教学设备和教具是否丰富多样，是否能够有效辅助教学。
建议可以充分利用现代化的教学设备，如多媒体教室、互动白板等，提升教学效果。
5.2 学习资源的开发与利用评估教学中所提供的学习资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求。
建议可以加强学习资源的整合和开发，如配套练习册、网络资源等，为学生提供更多元化的学习渠道。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit2第3课时》教案设计2
湘少版六年级英语上册 Unit 2 Lesson 3 教案设计2教学目标•学习并掌握日常生活中常用的意大利语表达形式，如问候、自我介绍、道歉等。
•通过实践和示范学习和演示意大利语语音和语调。
•利用学生之间的互动，练习意大利语常用短语以及其他语言表达。
教学重点•学习并掌握意大利语的基本语音和语调。
•练习意大利语的常用短语，如问候、介绍、道歉、感谢等。
教学准备•大白板和马克笔。
•PPT和相关实物图片。
•学生练习用的练习本。
教学内容1.教师向学生介绍日常生活中常用的意大利语表达，如问候、自我介绍、道歉等。
教师可以使用PPT和图片让学生更好地理解。
2.教师介绍意大利语的基本语音和语调。
可以在黑板上画出重要的词汇和语句进行示范和讲解。
3.学生之间练习意大利语的常用短语。
教师将学生分成小组，每个小组分成两人。
一人是意大利语说话者，一人是英语说话者。
意大利语说话者给英语说话者介绍自己、问候和道歉等常用短语。
英语说话者也回答相应的问题。
可以在黑板上画出常用的短语以及练习的模式和步骤。
4.教师展示带着意大利语音调的对话。
学生们尝试模仿老师的发音和语调。
5.最后，学生表现和提问的机会。
学生们在班内表现出发音和语调的正确性，并提出问题。
在这个环节中，可以评估学生对所学内容的掌握程度并提供指导。
教学方法•经验互动。
学生之间练习和同时使用英语和意大利语进行交流，加强交互式学习。
•多媒体教学。
使用多媒体技术，如PPT和图片等，增加学生的兴趣。
教学评估•学生的发音和语调是否正确。
•学生是否掌握了意大利语的常用短语和表达方式。
•针对学生的提问和提供的回答，学生是否掌握了教学内容。
教学体会本节课的教学效果比较良好。
通过多媒体教学和经验互动教学模式，学生们兴趣盎然，动手实践练习，对意大利语的语音和语调有了更深入的了解和掌握。
同时，针对学生的提问和学生们之间的互动，教师也对学生们学习意大利语的问题进行了解答和指导，进一步加强了教学效果。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit1第3课时》教案设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit1第3课时教案设计2一、教学目标1.掌握本课所学的新单词及短语：lesson, English, math, Chinese, science, music, art, P.E.2.能听懂、会读、会说以及书写本课所学的句型：What lesson do you have in the morning/afternoon?3.学会询问他人在上午或下午将要学习什么课程，能够熟练应对。
二、教学重点难点1.本课的重点是让学生学会表达“在上午或下午将要学习什么课程”的问句和答句。
2.本课的难点是如何帮助学生理解将要学习的课程名称。
三、教学过程1.Warming-up•T: Good morning/afternoon, class!•Ss: Good morning/afternoon, teacher!•T: How are you today?•Ss: I’m fine/good, thank you. And you?•T: I’m fine/good, too. Let’s sing a song together. （唱歌）2.Presentation and Practice•T: Please open your books to Unit 1, Lesson 3. Today we will learn about the lesson names in Chinese. （出示新单词）•T: Look at these new words. Do you know what they mean? （引导学生回答）•Ss: English, math, Chinese, science, music, art, P.E.•T: Very good. Can you read them with me? （读单词）•T: Now I will teach you the sentence pattern。
(湘少版)六年级英语上册《Unit one Period Ⅱ》教学设计设计
（湘少版）六年级英语上册《Unit one Period Ⅱ》教学设计设计一、教学目标1.学生能够听、说、认读单词 teenage, girl, boy, photograph, swim, sing, dance, climb, play 和 fly。
2.学生能够理解、会使用句子“Can you…？”和“Yes, I can. / No, I can’t.”。
3.学生能够进行简单的问答对话并演示所学的动词。
二、教学内容1.单词学习：teenage, girl, boy, photograph, swim, sing, dance, climb, play 和 fly。
2.句型学习：Can you…？和Yes, I can. / No, I can’t.。
3.活动设计：两人、三人或四人组成一小组进行问答对话，表演所学的动词。
三、教学过程A. Warm-up1.通过投影或黑板向学生展示一张自己的照片，并问学生：“What’s my name？”，以此渲染课堂气氛。
2.给学生讲述“teenage”这个词的含义，然后通过图片展示学生十几岁的人的照片，让学生熟悉该单词。
B. Vocabulary Presentation1.向学生展示单词图片并讲解他们的音标和含义，记在黑板上。
2.让学生跟读学习单词和音标，并加强练习发音。
C. Sentence Presentation1.向学生演示一段问答对话，并解释其含义。
2.回顾问答对话，展示每个单词所代表的含义，然后让学生跟读学习句型，自己练习使用。
D. Activity Design1.将学生分成小组，并让每个小组选择一些动词，例如：swim, sing, dance, climb, play 和 fly。
2.让学生用这些动词编写简短的问答对话并记在小组的活动本中。
3.让每个小组一起表演他们编的问答对话，同学们要听并猜测对方所表演的动作。
E. Review1.向学生回顾学习的单词和句型。
新湘少版小学六年级英语上册教案
新湘少版小学六年级英语上册教案新湘少版小学六年级英语上册教案1一.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二.教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：1.强调语言运用。
2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计三.教学目标1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成4个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6项简单的中西方文化知识。
四.教材重难点能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit12第2课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit12第2课时》教案设计2教学目标：1.掌握数字13-20的读音和书写；2.能够问和回答“你几岁了？”的问题；3.能够听、说、认读本课词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, how old.教学重点：1.数字13-20的读音和书写；2.能够问和回答“你几岁了？”的问题；教学难点：1.让学生理解并灵活运用数字13-20，避免产生中文思维；2.让学生能够自如地问和回答“你几岁了？”的问题，从而熟练掌握how old 的用法。
教学过程：1. 导入新知教师向学生介绍数字13-20的读音和书写。
首先，教师可以在黑板上或者PPT 上展示数字13-20的写法，并发出相关词汇的发音。
这里可以通过发音视频或者音频来帮助学生理解。
然后，老师可以唠叨几遍这些数字，让学生能够尽快熟悉。
2. 生动活泼地展开问答环节在教师向学生介绍关于how old的用法后，老师可以和学生一起玩一个问答游戏，以帮助学生更好地掌握和运用how old。
具体来说，老师先介绍how old的用法，并举例：How old are you? I am 13 years old. 然后老师可以和学生一起练习简短的问答句，在对话中引导学生使用how old，正确回答自己的年龄。
3. 基本训练：听力和书写通过发音，让学生听一遍数字13-20的发音，然后要求学生跟读，多练几遍，使学生能够理解和掌握这些数字的发音并记住。
然后，让学生通过填空、连线、选择等方式来试着书写这些数字，帮助学生能够熟练地书写数字13-20。
4. 扩展练习让学生在有趣的游戏和互动中练习本课所学知识。
比如，双人游戏。
让两个学生面对面，提问对方多个how old问题。
学生一问一答，在游戏中不断学习how old的表达方法。
5. 总结课让学生对这一节课进行总结，记录下课堂上学到的新知识和掌握的技能。
(湘少版)六年级英语上册《Unit two Period I》教学设计设计
(湘少版)六年级英语上册《Unit two Period I》教学设计一、教材分析本课教材为《湘教版小学英语六年级上册》，Unit two Period I。
本课是对话教学，学习目标主要围绕“询问天气状况”和“表述天气情况”的语言功能展开。
二、学习目标1.能够听懂并正确运用本课对话中的关键词汇和表达式。
2.能够模仿对话中的语音、语调、语音语调、语言交际能力等进行口语表达。
3.通过本节课的学习，培养学生的情感态度，提高他们的全面素质。
三、教学重难点1.教学重点：对话语音语调的学习及发音规范化；询问天气和表述天气情况的语言表达能力。
2.教学难点：如何让学生通过语音、语调、语言表达、语言交际等多方面的实践活动达到自然、流利并准确运用所学知识的程度。
四、教学过程1. Warming up通过复习上节课所学内容和启发学生的兴趣，让学生更快地进入到本课学习状态，并为后续的教学打下良好的基础。
2. Presentation and Practice1.首先，先把对话里常用到的天气状况单词和表达式展示给学生，并示范发音及表达方式。
2.随后，教师与学生进行模仿发音和表达的练习，直到他们掌握为止。
3.接下来，以锻炼小组合作能力为目标，将学生分成小组，让小组内的学生自由模拟对话内容，强化对话语音语调和语言交际的训练。
4.通过与同伴的语感对接，提高听力、语言表达、学生之间的交际能力。
3. Production在学生达到一定程度的掌握后，教师布置任务，让学生利用在课堂上学到的知识，以本课对话内容为背景，编写自己的天气预报，鼓励学生在课堂上互相交流，举手提问。
教师在交流过程中耐心引导，适时鼓励，并给予肯定。
4. Homework布置学生写作业——在书写的时候，模拟本节课的对话，并在交作业时进行口头演讲，使学生在口语、书写同时得到锻炼。
五、板书设计单词中文意思weather天气temperature温度sunny晴朗rainy下雨cloudy阴天windy大风snowy下雪How’s the…?……怎么样？六、教学评价本节课教学以实际情境中对话和学员实现语境中的交流为主要来达到教学目标。
六年级上册英语教案-Unit2《Katiealwaysgetsupearly》｜湘少版
六年级上册英语教案－Unit 2《Katie always gets upearly》｜湘少版教学内容本单元围绕《Katie always gets up early》这一主题，通过描绘Katie的日常生活习惯，教授学生现在进行时态的用法，以及相关的日常活动词汇。
教学内容主要包括词汇学习、语法练习、听力训练、口语表达和写作练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，并能运用所学词汇描述日常活动。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高听力理解和口语表达能力。
教学难点教学难点主要集中在现在进行时态的正确使用和日常活动词汇的记忆。
学生需要理解并区分现在进行时与其他时态，同时能够准确运用所学词汇描述正在进行的活动。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的词汇、语法点和相关练习。
2. 教学图片：与日常活动相关的图片，用于辅助教学。
3. 录音设备：用于播放听力材料。
4. 练习册：包含相关的语法和词汇练习。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，并引入本课主题。
2. 词汇教学：通过图片展示和例句，教授本单元的日常活动词汇。
3. 语法练习：通过例句和练习，讲解现在进行时态的构成和用法。
4. 听力训练：播放与本单元相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 口语表达：组织学生进行角色扮演或小组讨论，练习用现在进行时描述日常活动。
6. 写作练习：布置与本单元相关的写作任务，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点词汇和语法点。
可以使用图表或时间线来展示现在进行时态的结构和应用。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册中与本单元相关的词汇练习。
2. 语法练习：完成练习册中关于现在进行时态的语法练习。
3. 听力练习：听录音，完成相关的听力练习。
4. 写作任务：写一篇短文，描述自己或他人的日常活动。
课后反思课后反思应包括对教学效果的评估，学生对本单元内容的掌握情况，以及教学中存在的问题和改进措施。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit7第3课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit7第3课时》教案设计2一、教学目标1.学生能够掌握常用的色彩词汇。
2.学生能够熟练运用所学词汇来描述物品的颜色。
3.学生能够通过听、说、读的方式学习课文，提高自己的英语综合能力。
4.学生能够在游戏和小组活动中积极参与，发扬合作精神。
二、教学重点与难点重点：1.色彩词汇的配合运用。
2.描述物品颜色的句型。
### 难点：3.学生能否熟练运用所学词汇来描述物品的颜色。
4.学生的听力能力和口语表达能力是否能够得到提高。
三、教学准备1.PPT课件。
2.小组分组名单。
3.学生长袖衣服一件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.请学生将长袖衣服戴到手臂上，选择一名学生来描述衣服的颜色，其他学生猜测颜色。
2.引入今天的课程主题：颜色。
为学生分发学习材料，了解课程内容。
2. 学习新词汇（10分钟）1.通过PPT展示课程中的新单词。
新单词包括：red, yellow, green, blue, purple, black等。
2.引导学生通过图片和示意图来学习新单词的发音和意义。
3.让学生尝试模仿老师发音，并运用所学单词来形容周围物品的颜色。
3. 学习新句型（15分钟）1.通过多媒体展示句子“ What color is it?”, “It’sred/yellow/green…等颜色单词”。
2.让学生尝试模仿老师的发音，然后运用所学句子问及周围的物品颜色。
3.鼓励学生在课下运用所学句型，描述周围物品的颜色。
4. 阅读练习（15分钟）1.通过多媒体展示课文内容，并向学生讲解课文中的词汇和语法。
2.让学生跟读课文，然后进行小组讨论。
3.鼓励学生利用所学语言和知识，对课文中提到的颜色和物品进行描述。
5. 游戏和小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组指定一个颜色（红、黄、绿、蓝、紫、黑），要求小组成员利用所学知识和语言描述自己的颜色。
2.老师指定一个物品，要求学生运用所学知识来描述物品颜色。
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六年级上学期英语教学计划一、教材分析根据―课程标准‖要求进行编写，以―话题---功能---结构---任务‖相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡―任务型‖的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有14个单元组成，其中第一~第八，第九~第十四单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
A Listen and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用―先听说、后读写，先整体、后局部‖的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
B Let‘s li sten and read 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求―三会‖，有的却要求掌握。
教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
C A bout the story 阅读教学本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。
教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
D Let‘s practice句型的口语训练教学。
本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。
学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。
教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
E Let‘s read and write 读写本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。
教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。
教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。
F Let‘s find out本板块是趣味性的综合练习。
通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。
教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。
总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。
在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、学生情况分析：经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
六年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
三、培养的学习目标1按四会与三会要求掌握所学的单词。
2能按四会要求掌握所学的句型。
3能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9能渗透给学生良好的自学英语的方法。
四、教学措施1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
A适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
B语音教学中采用―分散出现，集中归纳，经常接触‖的方法。
C初步渗透任务型教学的教学理念。
五、教学进度安排每单元3课时Unit oneThe children are playing in the parkP eriod 1Teaching targets.1．The target of knowledge:1）Learn these new words: slide, bench, bark, chain, swing2）Learn these sentences: be doing sth2．The targets of skills:1) Can understand the four –skill words.2) Can understand the sentence structure.3) Can describ e the other ‗s actions.3．The targets of emotion:To love the living surrounding.Main points :The new words and sentences.Difficult point: Can describe the other ‗s actions.Teaching method and Learning way: CAITeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming upGreetings.Learn to sing a songUse the cards to go over the new dialogueGame—Quick responseRetell the storyStep2 Presentation and drill1.T : Hello,boys and girls ,,nice to meet you again,today is the first day of this term.let‘s go to a park and in the park!Show a picture of a park ,learn the new wordsA swingShow a swing and says : This is a swing ,let‘s put it in the park,write the word on the blackboard.Leads reading the new word2. Show the pictures and put them on the picture (in the park),and learn to say the words.3.Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher,leads reading4.Look and say: High and low voiceStep3 Fast reading and listening1) Show the picturesT introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves2)Listen and repeat ,leads reading3)Listen and imitationStep4 Instive doingReading the dialogue carefullyListen and repeat the dialogueRetell the story ,check the resulPeriod 2Teaching targets.1）Consolidate these new word s: slide, bench, bark, chain, swing2)Can master these sentences: be doing sth3) Can retell the story2．The targets of emotion:To love the living surrounding.Main points :The new words a nd sentences.Difficult point: Can describe th e other ‗s actions.retell the storyTeaching aids : cards,tape ,rec ordTeaching Process:Step 1 Warming upGreetings.Learn to sing a songUse the cards to go over the n ew dialogueGame—Quick responseRetell the storyStep2 Presentation and drill1.T :Let‘s listen and repeat the story togetherShow the new words ,requires the pupils to read ,go over the words.Teacher explin the grammar fo r the pupils ,and asks them to make sentences with the pr esent time amisare +doingStep3 Practice1) Show the picturesT introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves2)Listen and repeat ,leads readi ng3)Listen and imitationStep4 Consolidation1)Make a stuation and are wa tching the athelets.They‘re tal king about the sports .2)Estimation3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new wordsNoPeriod 3Teaching targets.1）Go over these four-skill word s2) Learn to sing a song3) Can finish Part FMain points : The new words a nd sentences, the English songDifficult point: Can describe the other‘s actions; learn to sing the songTeaching aids : cards ,tape ,rec ordTeaching Process:Step 1 Warming upGreetings.Go over the four-skill wordsPlay a game –magic eyes3. Use the cards to go over the new dialogue ,and make sentences with the present time ,t hey are required not to make the same sentences4. Retell the storyStep2 Presentation and drill1.Part E Listen to the tape and requires them to read the words ,and try to say the word s2.ow the new words ,leads readi ng ,and learn to sing the song.3.Listen to tape and follow it ,si ng the song togetherStep3 Practice1) Part FExplain the situation for the cla ss (The children want to see a film , requires pupils to find out reach the cinema)2)Requires the pupils to find the answers ,say their answers first ,then write down on the book.Step4 Consolidation1)Make a situation and3)Homework: Listen and read t he dialogue, copy the new words ,and try to recite the stor yNotes:Unit2 Katie always gets up earlyPeriod 1Teaching targets.1．The target of knowledge:Learn these new words: wake up, make the bed, wave, I‘m late2）Learn these sentences: sb do sth at some time(the third time)2．The targets of skills:1) Can understand the four –skill words.2) Can understand the sentence structure.3) Can describe the other ‗s actions.(the thi rd time)3．The targets of emotion:To form the points :The new words and s entences.Difficult point:sb do (does )sth at some tim e.Teaching method and Learning way: CAITeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Learn to sing a song-London Bridge is fall ing downe the cards to go over the wordsGame—Guess ,guess, guess4.Retell the story—Unit 1Step2 Presentation and drill1.T : You‘re very good.You are a ll good pu pils.And Katie ia a good pupil too. Everyone likes she ma kes bed .after breakfast, she waves the new wordsLead reading the words and check the resul ts.According to the words ,sk some questions and requires pupils to answer the questions.T: D o you get up early everyday?…2. Game –Patting flies.3.Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher,leads reading4.Look and say: High and low voiceStep3 Fast reading and listeningRead the dialogue quickly ,then answer the following questionWhat time does Katie‘s father leave for wo rk?T introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves2)Listen and imitationStep4 Intensive doing1)Reading the dialogue carefully2)Listen and repeat the dialogue3)Retell the story ,check the resulPeriod 2Teaching targets.1)Consolidate these new words2)Can master these sentence structure: sb do (does) sth every day3) Can retell the story2．The targets of emotion:To love the life.Main points :The new words and sentences.Difficult point: Can use the present time of the third personTeaching aids : cards,tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2. sing a songe the cards to go over the wordsGame—Golden fingerSay something about your daily lifeStep2 Presentation and drillShow the new words :always ,often , usually ,neverRequires the pupils to read ,go over the words.Teacher explin the grammar for the pupils .Ask stuents to read the dialogue of Part A ,then the dtudents are required to draw line under the adv.Eg. Katie always get up early.Notes: always表示―老是，总是，一直‖与never相对Never表示―永不，决不，从来没有‖Often表示―常常，时常，通常‖Usually表示―惯常地，通常地‖Step3 Practice1) Part D1)ractice in pairs,according to the form to say somethi ng about Peter‘s day.2)Group work3)Finish the check the answersStep4 Consolidationalways often usually neverMakes breakfast for familyWashes clothes in the morningCooks dinner for the….1)Make a stuation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new wordsNotes:Period 3Teaching targets.1）Go over these four-skill wo rd, text,grammar2) Can finish Part EMain points : The new words and sentencesDifficult point: Can describe t he other‘s actions ,make differences between ―always,never,o ften,usually‖Teaching aids : cards ,tape ,r ecordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Go over the four-skill words3. Use the cards to go over t he new dialogue ,and make sentences with ―always,never,oft en,usually‖Step2 Presentation and drill1.Explain the sentences for the class ,then requires the pupils to communicate with other s ,according to the information in the form.2.Part E Listen to the tape a nd requires them to finish Part E,check the answers.3.Listen to tape and follow i t4.Requires the pupils to find t he answers ,say their answers first ,then write down on the book.Step3 Consolidation1)Make a situation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite textNotes:Unit3 Let‘s go to the Underwater Worl dPeriod 1Teaching targets.1．The target of knowledge:1)Learn these new words: underwater world , picnic, library,science story2) Learn these sentences: sb do sth at s ome time(the third time)2.The targets of skills:1) Can understand the four –skill word s.2) Can understand the sentence structur e: the imperative sentenceCan describe person‘s willing with the i mperative sentence3．The targets of emotion:Can describe person‘s willing with the imperative sentenceMain points :The new words and the i mperative sentence.Difficult poi nt: Let‘s do sth .Teaching method and Learning way: C AITeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Free talk: say something about their daily lifeStep2 Presentation and drill1.T : Hello ,boys and girls .I do n‘t feel you guess why?Requires the pupils to guess the reason s.Ss: …T :Let me tell you , My new watch mi ssing yesterday(show a watch)I want to go to the library to read the science stories ,but my friend told me it was not open.I want to the park for a pinic,but my friend wantedto go to the shopping center. Say the words and show the cards , the new wordsLead reading the words and check the results.2. Game –Patting flies.3.Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher, leads readingStep3 Fast reading and listening1.Read the dialogue quickly ,then answe r the following questionWhere did the go?T introduces the situation and requires the pupils to find the answer .2)Listen and imitationStep4 Intensive doing1)Reading the dialogue carefully,then fin ish the formpople SuggestionsPeter Go to the Underwater WorldLing ling Go to the park for a picnicgo to the shopping centerMingming Go to the libraryAnne Go to the beachResults Too late to go out 2)Listen and repeat the dialogue3)According to the form,retell the stor yFinish patC ,then listen and repeatStep5 ConsolidationRequire the pupils to act it outEstimationHomework: Listen and repeat the text , copy the words and sentencesNotes:Period 2Teaching targets.1)Can master these sentence stru cture: the imperative sentence2) Can retell the story2．The targets of emotion:To love the life.Main points :The new words and sentence structure.Difficult point: Can use the impe rative sentenceTeaching aids : cards, tape ,recor dTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2. sing a songe the cards to go over the w ordsGame—Golden fingerLook at the picture and retell th e dailogueStep2 Presentation and drill1.T:Ok,you ‗ve done a goo d job.t oday is very ‘t the words for the pupils .Lead reading :sick,Put the cards into a box ,requires pupils to choose one ca rd ,and make a sentenceEg:Make a stuation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words , recite the textNotes:Period 3Teaching targets.1）Go over these four-skill w ord, text,grammar2) Can finish Part E,FMain points : To consolidate the grammarDifficult point: To improve t he ability of speakingTeaching aids : cards ,tape , recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing an English songGame –Guess,guess,guessChoose a card and do the a ction, requires pupils to guessStep2 Presentation and drillT: I want to buy some milk ,where can I go?S: You can go to the super marketT: I wan to see a football g ame ,where can I go?S: You can go to the stadiu m…Have a free talk with their partnersGame—Quick responseT says the name of the plac e ,requires the pupils to say the activity which we can1)Make a situation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite textNotes:Unit4 It‘s the Mid-Autumn FestivePeriod 1Teaching targets.1.The target of knowledge:Learn these new words: egg yolk , grapes, tea , mooncake 2) Learn to tell the story.2.The targets of skills:1) Can understand the four –skill words.2)Can tell the story and understand some traditional festive culture3．The targets of emotion:To filter the education of east-west culture ,to encourage th e interesting of studyMain points :Understand the story and retell it.Difficult point: Retell the story .Teaching method and Learning way: CAITeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.3.Retell or act out the Unit2Step2 Presentation and drill1.Lead in the new dialogue and learn the new words : mo oncake , eggyolk ,grapesT: I‘m Festive , eggyolk , grapesLead reading the words and check the results.2. Game –Magic eyes.3. Game –Brain stornStep3 Fast reading and listening1.Read the dialogue quickly ,then answer the following ques tionHow could Chang‘e fly to the moon?2.Listen and imitationStep4 Intensive reading1)Reading the dialogue carefully,then answer the following questions:Why did Chang‘e take the magic medicine?What did shi bring with ?Was Chang‘e the moon?How did people celebrate Mid—Autumn Festive?2)Listen and repeat the dialogue3) Choose one picture to retell the storyStep5 ConsolidationShow the picture about the story ,and give them the key w ords ,retell the storyEstimationHomework: Listen and repeat the text ,copy the words and sentencesPeriod 2Teaching targets.1)Can master these words and phrases: shall,except ,each other2) Canact out the story2．The targets of emotion:To understand the festive cultu re of traditional festiveMain points :The new words a nd sentence structure.Difficult point: Can act out the storyTeaching aids : cards, tape ,re cordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.e the cards to go over the words3.Look at the picture and retel l the dialogue, and drillT put an ornament of Chang‘eT: I want to fly to the moon,I shall take this medicineHelp pupils to understand the meaningT: I feel so lonely to say the new words3.Require the class to estimate the teacher‘s performance4.Read the story ,then act out the story(three pupils as a group)Step3 Practice1 . Game--Brain stormGame—Little actorStep4 Consolidation1)Make a stuation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words , recite the textNotes:Period 3Teaching targets.1）Go over these four-ski ll wordsCan sing the song:Do R e MiTo cultivate the pupils‘ patriotism, to promote their culture knowleageMain points : To consoli date the words and can sing the song :Do Re MiDifficult point: Read and understand the text ,to grasp the divergence of east-west c ultureTeaching aids : cards ,ta pe ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing an English songGame –Make friendsChoose a card put the c ards to the stickersStep2 Presentation and d rill1.T: I want to buy some milk ,where can I go?S: You can go to the su permarketT: I wan to see a footb all game ,where can I go?S: You can go to the st adium…2.Have a free talk with their partners3.Game—Quick responseStep3 Consolidation1)Make a situation and3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite t extUnit5 The children are playing noisilyPeriod 1Teaching targets.1.The target of knowledge:1)Learn these new words:living room,ph one,loudly,noisly,quietlyLearn to tell the story.2.The targets of skills:1) Can understand the four –skill word s.2) Can use the adv. skillfully3．The targets of emotion:To filter the education of good-manners ,to points :Understand the story and retell it.Difficult point: Retell the story .Teaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.Do Re Mi3.Retell or act out the Unit4Step2 Presentation and drill1.Lead in the new dialogue and learn t he new words : living room,phone,loudly,noisily,quietlyT: Who are they?They are my friends, Lingling and Dongdong,Do you know where they were yest erday?They were in my vividly, lead the pupils to underst and with exaggerational countenance and objects.T:…Write the word and lead reading the n ew words,explain the words for the students.Lead reading the words and check the results.2. Game –Look and say(Consolidate the adv.)Step3 Fast reading and listening1.Read the dialogue quickly ,then answe r the following questionWhat ‗s the weather like today?Why can‘t Mrs.Chen the phone?2.To and imitation(Ask the pupils to fi nd the adv. And draw out)Step4 Intensive reading1)Reading the dialogue carefully,then an swer the following questions:Who is Mrs.Chen talking to?What are the children doing in the livi ng room?How is Dongdong playing?。