细胞的生活需要物质和能量(说课)初中生物课件
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▪ 本节课学生对演示实验看到的现象很感兴 趣。将抽象的内容与生活中常见事例结合 在一起，便于学生理解，起到了较好的积 极效果。但也有一些不足之处，比如各内 容间的衔接，还有一些生硬。希望我在今 后的教学工作中不断学习和完善。
以上是我对本节课教学的一 点浅薄之见，不当之处敬请 各位领导批评指正。
你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 别人能做到的事，自己也可以做到。 志不立，天下无可成之事。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 多行不义，必自毙。——《左传》 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。 人总是在失去了才知道珍惜！
▪ 三、说教学过程 ▪ （一）导入：以人的日常生活需要物质和能量导入，
提出疑问构成生物体的基本单位细胞也需要物质和能 量吗？引起学生思考，激发学习兴趣。 ▪ （二）演示糖水扩散的实验，通过实验现象引导学生 思考，从而得出物质是的由分子构成的。再引导学生 从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的 积极性，活跃课堂教学。接着通过红薯燃烧的实验， 感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上三个环 节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物 质。 ▪ （三）引入实例，通过引入板栗的例子让学生思考细 胞膜的作用。接着利用多媒体动画演示细胞膜控制物 质进出的过程，是学生加深对细胞膜功能的理解。最 后进行思维拓展联想生活中类似细胞膜功能的物质， 比如说家里用的纱窗等等。三个环节下来，学生对细 胞膜的功能便有了深刻的认识。
——刘建军
▪ 一、教材分析及教学设想 ▪ 1、 本部分知识在教材中的地位和作用： ▪ 细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已
经教了细胞的基本结构，这一章我们将要探讨的是细 胞的功能。本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基 本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离 较远.教学难度较大,本章共安排了三节内容，第一节 主要介绍了细胞生活的基础----物质和能量的相关知识， 这将为以后学习生物生命现象提供基础。 ▪ 2、说教学目标 【知识目标】能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有 控制物质进出的功能;能描述细胞质中的线粒体和叶绿 体在能量转换中的作用. 【能力目标】尝试通过类比、推理的方法理解细胞中 的物质和能量. 【情感态度】培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学 思维习惯.
▪ 5、说学法
▪ 通过多媒体教学法以及实验法，让学生充 分观察、思考，并利用已有的知识和生活 经验，归纳、总结出细胞中有哪些物质及 细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方 面中的作用，来突破重点和难点。
▪ 二、学情分析
▪ 目前学生多半主动学习能力差，但都很聪 明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。 因此，通过演示实验、及动画呈现出来， 可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习 过程中，培养学生发现问题分析问题解决 问题的能力
▪ （四）细胞中的能量转换器这部分内容是 最难最抽象的，我是通过举例子，一步一 步去引导学生思考、讨论、探究的，再让 代表发言，学生补充。之后通过一张简图 来小结两种能量转换器的作用。最后我让 学生先自己对本节课的知识进行小结，然 后我再进行补充，以歌曲的形式结束本课， 这样能让学生记忆深刻牢固。
▪ 本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解， 因此我将采用多种教学手段，可以帮助学生在愉 快的气氛中学习知识、培养能力，从而圆满地完 成本课的教学任务。在具体的教学过程中，我先 采用实验法，观察糖水的扩散过程以及红薯燃烧 的现象，并把生活中的常见实例引入“细胞膜控 制物质进出”的教学.例如,板栗晒干,是由板栗细 胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中了.我们吃 干板栗时会感到由甜味,说明板栗细胞中的糖类物 质并未通过细胞膜到达细胞外.由此形象的引出细 胞膜能控制物质的进出,然后再展示动画加深理解。
▪ （五）通过多媒体演示练习，巩固知识点。
▪ 四、说板书设计： ▪ 本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地
说明本节课的教学内容。
▪
第一节 细胞生活需要物质和能量
▪
一、 细胞中有哪些物质
▪
1.物质是由分子组成的，分子不停的运动着。
▪
2.构成细胞的物质
▪
（1）无机物：分子小，不含碳。如水、无机盐等。
▪ 3、说重难点
▪ 教学重点: ①细胞膜控制物质进出； ②学生能理解细胞中的物质和能量，并描述细胞 质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.
▪ 教学难点: 细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质 中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.(学 生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解.)
▪ 4.说教学方法
▪
（2）有机物：分子大，含有碳。如糖类、脂类、蛋白质。
▪
二、 细胞膜控制物质进出
▪
1.能够使细胞需要的、有用的物质进入
▪
2.能把细胞产生的废物排出体外
▪
三、 细胞质中有能量转换器
▪
1.叶绿体: 光能转化成化学能
▪
2.线粒体: 化学能释放，供细胞需要的能量
▪
植物：叶绿体，线粒体
▪
动物：线粒体
▪ 五、说反思：
以上是我对本节课教学的一 点浅薄之见，不当之处敬请 各位领导批评指正。
你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 别人能做到的事，自己也可以做到。 志不立，天下无可成之事。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 多行不义，必自毙。——《左传》 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。 人总是在失去了才知道珍惜！
▪ 三、说教学过程 ▪ （一）导入：以人的日常生活需要物质和能量导入，
提出疑问构成生物体的基本单位细胞也需要物质和能 量吗？引起学生思考，激发学习兴趣。 ▪ （二）演示糖水扩散的实验，通过实验现象引导学生 思考，从而得出物质是的由分子构成的。再引导学生 从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的 积极性，活跃课堂教学。接着通过红薯燃烧的实验， 感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上三个环 节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物 质。 ▪ （三）引入实例，通过引入板栗的例子让学生思考细 胞膜的作用。接着利用多媒体动画演示细胞膜控制物 质进出的过程，是学生加深对细胞膜功能的理解。最 后进行思维拓展联想生活中类似细胞膜功能的物质， 比如说家里用的纱窗等等。三个环节下来，学生对细 胞膜的功能便有了深刻的认识。
——刘建军
▪ 一、教材分析及教学设想 ▪ 1、 本部分知识在教材中的地位和作用： ▪ 细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已
经教了细胞的基本结构，这一章我们将要探讨的是细 胞的功能。本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基 本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离 较远.教学难度较大,本章共安排了三节内容，第一节 主要介绍了细胞生活的基础----物质和能量的相关知识， 这将为以后学习生物生命现象提供基础。 ▪ 2、说教学目标 【知识目标】能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有 控制物质进出的功能;能描述细胞质中的线粒体和叶绿 体在能量转换中的作用. 【能力目标】尝试通过类比、推理的方法理解细胞中 的物质和能量. 【情感态度】培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学 思维习惯.
▪ 5、说学法
▪ 通过多媒体教学法以及实验法，让学生充 分观察、思考，并利用已有的知识和生活 经验，归纳、总结出细胞中有哪些物质及 细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方 面中的作用，来突破重点和难点。
▪ 二、学情分析
▪ 目前学生多半主动学习能力差，但都很聪 明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。 因此，通过演示实验、及动画呈现出来， 可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习 过程中，培养学生发现问题分析问题解决 问题的能力
▪ （四）细胞中的能量转换器这部分内容是 最难最抽象的，我是通过举例子，一步一 步去引导学生思考、讨论、探究的，再让 代表发言，学生补充。之后通过一张简图 来小结两种能量转换器的作用。最后我让 学生先自己对本节课的知识进行小结，然 后我再进行补充，以歌曲的形式结束本课， 这样能让学生记忆深刻牢固。
▪ 本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解， 因此我将采用多种教学手段，可以帮助学生在愉 快的气氛中学习知识、培养能力，从而圆满地完 成本课的教学任务。在具体的教学过程中，我先 采用实验法，观察糖水的扩散过程以及红薯燃烧 的现象，并把生活中的常见实例引入“细胞膜控 制物质进出”的教学.例如,板栗晒干,是由板栗细 胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中了.我们吃 干板栗时会感到由甜味,说明板栗细胞中的糖类物 质并未通过细胞膜到达细胞外.由此形象的引出细 胞膜能控制物质的进出,然后再展示动画加深理解。
▪ （五）通过多媒体演示练习，巩固知识点。
▪ 四、说板书设计： ▪ 本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地
说明本节课的教学内容。
▪
第一节 细胞生活需要物质和能量
▪
一、 细胞中有哪些物质
▪
1.物质是由分子组成的，分子不停的运动着。
▪
2.构成细胞的物质
▪
（1）无机物：分子小，不含碳。如水、无机盐等。
▪ 3、说重难点
▪ 教学重点: ①细胞膜控制物质进出； ②学生能理解细胞中的物质和能量，并描述细胞 质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.
▪ 教学难点: 细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质 中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.(学 生对于微观的知识缺乏感性的认识,难于理解.)
▪ 4.说教学方法
▪
（2）有机物：分子大，含有碳。如糖类、脂类、蛋白质。
▪
二、 细胞膜控制物质进出
▪
1.能够使细胞需要的、有用的物质进入
▪
2.能把细胞产生的废物排出体外
▪
三、 细胞质中有能量转换器
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1.叶绿体: 光能转化成化学能
▪
2.线粒体: 化学能释放，供细胞需要的能量
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植物：叶绿体，线粒体
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动物：线粒体
▪ 五、说反思：