小学语文格林童话读书备课
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
《格林童话》读书分享课程教案
《格林童话》读书分享课程教案一、课程概述- 课程名称：《格林童话》读书分享课程- 适用对象：小学生- 课程目标：通过阅读和分享《格林童话》故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力，提升他们的想象力和创造力。
二、教学内容和方法1. 故事选择- 从《格林童话》中挑选适合小学生的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
2. 课前准备- 学生提前阅读故事，准备自己的读书笔记和感想。
3. 课堂活动- 学生轮流分享自己的读书笔记和感想，可以选择口头分享或书面分享。
- 学生可以展示自己绘制的故事场景图或角色形象图。
- 老师引导学生讨论故事中的人物、情节和主题，帮助他们深入理解故事内容。
- 老师可以提问学生，鼓励他们进行推理和思考，培养他们的批判性思维能力。
- 老师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，增加参与度。
4. 课后延伸- 学生可以选择将自己的读书笔记和感想整理成文章，发表在学校的读书分享平台上。
- 学生可以选择继续阅读其他《格林童话》故事，并与同学分享自己的阅读体验。
三、教学评价- 通过学生的读书笔记、分享表现和课堂讨论，评价学生对故事理解和思考的能力。
- 老师可以根据学生的表现给予鼓励和建议，帮助他们提高阅读和表达能力。
四、教学资源- 《格林童话》故事书籍- 故事场景图或角色形象图的绘图纸- 学校的读书分享平台以上为《格林童话》读书分享课程的教案。
通过这个课程，我们希望能够培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导他们通过阅读开启想象之门，培养他们的创造力和批判性思维能力。
希望学生们能够享受这个课程，发现阅读的乐趣，同时也提升自己的综合素养。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
《格林童话》阅读课教案
《格林童话》阅读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点激发学生对《格林童话》的阅读兴趣培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学资源《格林童话》原著或改编版本相关背景资料教学PPT或黑板第二章：教学内容2.1 教学主题《格林童话》中的善与恶2.2 教学重点分析《格林童话》中的善恶冲突引导学生理解善恶观念的深层含义2.3 教学难点引导学生从多元角度思考善恶问题培养学生的批判性思维能力第三章：教学过程3.1 课前准备提前为学生分配《格林童话》阅读任务准备相关背景资料和教学PPT或黑板3.2 课堂导入通过介绍《格林童话》的作者和背景引起学生兴趣引导学生思考童话中的善恶问题3.3 阅读分享学生分组分享阅读《格林童话》的心得体会引导学生从善恶角度分析故事情节和人物形象3.4 深入探讨组织小组讨论，探讨《格林童话》中的善恶观念引导学生从多元角度思考善恶问题3.5 总结反思教师总结课堂内容，强调善恶观念的重要性学生分享自己的思考和感悟第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评估通过课堂提问和小组讨论了解学生的阅读理解程度4.2 学生批判性思维能力的评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维能力4.3 学生参与度和积极性的评估观察学生在课堂上的参与程度和积极性，给予相应的评价第五章：教学延伸活动5.1 小组项目学生分组选择《格林童话》中的一个故事进行深入研究要求学生分析故事中的善恶问题，并制作PPT进行展示5.2 写作任务鼓励学生从个人角度出发，表达自己的观点和感悟5.3 亲子共读鼓励学生与家长一起阅读《格林童话》学生和家长可以一起讨论故事中的善恶问题，增进亲子关系第六章：教学策略6.1 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。
6.2 问题驱动学习提出引导性问题，激发学生思考，培养他们的批判性思维能力。
《格林童话》读书会教案
《格林童话》读书会教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《格林童话》的基本情节和主要角色。
2. 学生能够分析故事中的道德观念和寓意。
3. 学生能够运用批判性思维评价故事中的正义与邪恶。
过程与方法1. 学生通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《格林童话》的内容。
2. 学生通过角色扮演、故事改编等实践活动，提高自己的创造力和表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够尊重和理解不同的文化背景。
2. 学生能够培养自己的同情心和正义感。
二、教学内容教材分析《格林童话》是德国著名童话集，其中包含了许多脍炙人口的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等。
这些故事具有丰富的情节和鲜明的人物形象，蕴含了深厚的道德观念和人生哲理。
学情分析学生在学习《格林童话》之前，可能已经接触过一些童话故事，对其中的一些角色和情节有所了解。
但他们对《格林童话》的全面理解和深入分析还不够。
教学目标通过读书会形式，使学生更深入地理解《格林童话》的故事情节，分析故事中的道德观念和寓意，培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程课前准备1. 学生自主阅读《格林童话》。
2. 学生准备一篇关于《格林童话》的读书笔记。
第一课时1. 导入：教师简要介绍《格林童话》的背景和特点。
2. 学生分享自己的读书笔记，介绍自己喜欢的故事和角色。
3. 教师引导学生讨论故事中的道德观念和寓意。
第二课时1. 学生分组，每组选择一个故事进行深入分析。
2. 学生通过角色扮演、故事改编等实践活动，展示自己对故事的理解和感悟。
3. 教师引导学生进行评价和反馈。
第三课时1. 学生撰写一篇关于《格林童话》的读后感。
2. 学生互相分享自己的读后感，进行讨论和交流。
3. 教师进行总结和评价。
四、教学评价通过学生的读书笔记、实践活动和读后感，评价学生对《格林童话》的理解和感悟。
同时，观察学生在讨论和交流中的表现，评价他们的批判性思维能力和团队合作能力。
五、教学资源1. 《格林童话》原著。
《格林童话》阅读活动教案
《格林童话》阅读活动教案一、活动目标1. 激发学生对《格林童话》的兴趣，引导学生在阅读中增广见闻，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的团队协作能力、表达能力和创新思维。
3. 培养学生的道德情操，通过《格林童话》中的故事让学生深入理解"善有善报，恶有恶报"的道理。
二、活动对象小学五年级学生三、活动时间2个课时四、活动准备1. 《格林童话》故事书若干本2. 阅读活动记录表3. 投影仪、电脑等多媒体设备五、活动步骤第一课时1. 引入环节：通过播放《格林童话》相关的动画片片段，引起学生对《格林童话》的兴趣。
引入环节：通过播放《格林童话》相关的动画片片段，引起学生对《格林童话》的兴趣。
2. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组选择一本《格林童话》进行阅读。
分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组选择一本《格林童话》进行阅读。
3. 互动交流：学生在阅读过程中，对故事中的人物、情节进行讨论，提出自己的见解和理解。
互动交流：学生在阅读过程中，对故事中的人物、情节进行讨论，提出自己的见解和理解。
第二课时1. 分享交流：每个小组选派一名代表，向全班同学分享他们阅读的故事和获得的感悟。
分享交流：每个小组选派一名代表，向全班同学分享他们阅读的故事和获得的感悟。
2. 角色扮演：学生根据自己阅读的故事，选择故事中的人物进行角色扮演，充分展示自己的理解和诠释。
角色扮演：学生根据自己阅读的故事，选择故事中的人物进行角色扮演，充分展示自己的理解和诠释。
3. 反思总结：教师引导学生总结阅读活动的体验，让学生深入理解《格林童话》中的道理。
反思总结：教师引导学生总结阅读活动的体验，让学生深入理解《格林童话》中的道理。
六、评价方式1. 过程评价：根据学生在活动中的参与程度、讨论能力和团队合作能力进行评价。
过程评价：根据学生在活动中的参与程度、讨论能力和团队合作能力进行评价。
2. 结果评价：根据学生的分享内容和角色扮演的表现进行评价。
必读书籍阅读指导教案《格林童话》
必读书籍阅读指导教案《格林童话》一、教学目标1. 通过阅读《格林童话》，培养学生对童话故事的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生理解《格林童话》中的主要情节、人物和寓意。
3. 培养学生批判性思维，引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 书目：《格林童话》2. 教学章节：第一至第五章3. 主要人物：灰姑娘、白雪公主、小红帽、大灰狼、勇敢的小裁缝等。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》第一至第五章，了解故事情节和人物。
2. 课堂导入：简要介绍《格林童话》的作者、背景和作品特点。
3. 分组讨论：学生分组讨论各自阅读的章节，分享故事情节和感受。
4. 全班交流：教师引导全班学生共同分析故事中的主要人物、情节和寓意。
5. 批判性思维训练：引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
6. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，共同提高阅读理解能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、交流和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解能力：评估学生在回答问题时对故事情节和寓意的理解程度。
3. 批判性思维：评价学生在分析故事中的道德观念和价值观时的独立思考能力。
五、教学资源1. 《格林童话》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT或黑板。
3. 参考资料：有关《格林童话》的解读、评论等。
六、教学内容1. 教学章节：第六至第十章2. 主要人物：睡美人、海的女儿、穿靴子的猫、铁炉匠、猫和老鼠交朋友等。
七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》第六至第十章，了解故事情节和人物。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的学习内容，引入本节课的故事情节。
3. 分组讨论：学生分组讨论各自阅读的章节，分享故事情节和感受。
4. 全班交流：教师引导全班学生共同分析故事中的主要人物、情节和寓意。
5. 批判性思维训练：引导学生从不同角度分析故事中的道德观念和价值观。
《格林童话》课堂阅读与互动教案
《格林童话》课堂阅读与互动教案1. 教学目标- 通过阅读《格林童话》，培养学生对经典童话的理解和欣赏能力。
- 通过互动教学，激发学生的阅读兴趣和想象力。
- 培养学生的演讲和表达能力，提高他们的语言表达能力。
2. 教学准备- 《格林童话》的故事书籍或电子版本。
- 讲台、投影仪等教学设备。
- 打印或复印相关的练和教学资料。
3. 教学步骤第一课：导入与预1. 让学生观看《格林童话》的相关视频片段，引起他们对童话的兴趣。
2. 对学生进行小组讨论，询问他们对童话的理解和喜好，激发他们的思考。
第二课：阅读与理解1. 在课堂上指导学生阅读选定的《格林童话》故事，可以选择其中的一到两个故事进行深入讲解。
2. 使用互动教学的方式，让学生参与故事讲解和解读。
可以组织角色扮演、问答游戏等形式。
3. 引导学生分析故事情节、人物形象和寓意，帮助他们深入理解故事的内涵。
第三课：创作与表达1. 鼓励学生根据自己对《格林童话》的理解和想象，创作一个新的童话故事。
2. 引导学生使用恰当的语言表达，包括描述人物、场景和情节等。
3. 分组进行故事分享和评价，提高学生的演讲和听取他人意见的能力。
第四课：评价与总结1. 让学生相互交换创作的童话故事，进行互评和改进。
2. 教师进行总结，引导学生回顾所学的《格林童话》的主题和教学目标。
3. 鼓励学生分享自己的收获和感悟，增强对经典文学的理解和对自己的认知。
4. 教学评估- 学生对《格林童话》的理解和解读能力。
- 学生参与互动教学的积极性和表现。
- 学生创作童话故事的语言表达和想象能力。
5. 教学延伸- 引导学生阅读其他经典童话，比较不同童话故事的特点和寓意。
- 组织学生参观相关的童话展览或演出，进一步加深对童话的理解和欣赏。
以上是《格林童话》课堂阅读与互动教案的大致内容。
根据实际教学情况和学生的特点，可以适当进行调整和添加相关的教学活动。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
1. 通过阅读《格林童话》，培养学生对童话故事的兴趣和爱好，提高阅读积极性。
2. 帮助学生理解《格林童话》中的故事情节，提高阅读理解能力。
二、教学内容：第一章：《格林童话》简介1.1 介绍《格林童话》的作者、背景和特点1.2 讲解《格林童话》中的故事分类和数量1.3 分析《格林童话》在我国的影响力及价值第二章：阅读方法指导2.1 挑选适合小学生阅读的《格林童话》篇目2.2 指导学生如何阅读童话故事，如关注故事情节、人物形象、寓意等2.3 引导学生学会做阅读笔记，记录重要信息和感受第三章：故事情节分析3.1 选取具有代表性的《格林童话》故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等3.2 分析故事情节的发展脉络，引导学生了解故事主题和寓意3.3 组织学生进行故事情节排序、复述等实践活动第四章：人物形象解读4.1 分析《格林童话》中的人物形象，如善恶、美丑等4.2 引导学生关注人物形象的塑造对故事情节的影响4.3 组织学生进行角色扮演、故事改编等实践活动第五章：道德观念和价值观的传承5.1 分析《格林童话》中的道德观念和价值观，如诚实、勇敢、善良等1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究《格林童话》中的故事情节、人物形象等。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的《格林童话》故事进行详细解读和分析。
3. 采用分组讨论法，组织学生进行故事讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
4. 运用实践教学法，让学生通过角色扮演、故事改编等实践活动，提高阅读体验和创作能力。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过故事排序、复述等实践活动进行评价。
3. 学生阅读积极性的提升，通过课堂参与度、阅读笔记等进行评价。
五、教学资源：1. 《格林童话》原著或改编版本书籍2. 教学PPT、教案、阅读笔记模板等3. 网络资源，如故事音频、视频、相关文章等4. 角色扮演道具、故事改编素材等六、教学时间安排：本教案共五个章节，预计教学时间为20课时，每课时40分钟。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读积极性。
3. 指导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生学会分享阅读心得，提升表达能力。
二、教学内容1. 《格林童话》简介：作者、背景、作品特点。
2. 童话故事的基本特点：想象、幻想、寓意、幽默。
3. 阅读策略：预测、猜读、细读、批注、反思。
4. 分享阅读心得：小组讨论、全班交流。
三、教学过程1. 导入：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点，让学生了解童话故事的魅力。
3. 教授阅读策略，引导学生运用到《格林童话》的阅读中。
4. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评估学生在阅读过程中的理解能力，检验阅读策略的有效性。
3. 收集学生的阅读心得分享，评价学生的表达能力。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. PPT课件：介绍《格林童话》及阅读指导。
3. 阅读策略指导手册：提供具体的阅读方法。
4. 小组讨论表格：记录学生阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》中的一个故事，了解故事内容。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生分享自己阅读的故事。
3. 阅读指导：针对学生分享的故事，引导学生运用阅读策略进行分析，如预测、猜读、细读等。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论《格林童话》中的故事情节、角色特点等，培养学生的合作意识。
七、课后作业设计1. 请学生选择《格林童话》中的一个故事进行阅读。
八、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，如学生对《格林童话》的了解、阅读兴趣的培养等。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生参与程度等。
3. 针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高后续教学效果。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案第一章：《格林童话》简介一、教学目标1.了解《格林童话》的作者、背景及特点。
2.掌握《格林童话》中的经典故事。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2.了解《格林童话》的出版背景及意义。
3.掌握《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4.引导学生关注《格林童话》中的道德观念和寓意。
三、教学过程1.导入：简要介绍《格林童话》的作者和背景。
2.自主学习：让学生阅读《格林童话》中的经典故事，了解故事情节和寓意。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己喜欢的《格林童话》故事及其原因。
4.总结提升：教师总结《格林童话》的特点和价值，引导学生正确阅读课外书籍。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，了解其内容和精神。
第二章：《格林童话》中的道德观念一、教学目标1.引导学生理解《格林童话》中的道德观念。
2.培养学生正确的人生观和价值观。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容1.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的道德观念。
2.讨论《格林童话》中的善恶报应、勇敢善良等价值观。
3.联系生活实际，让学生学会运用《格林童话》中的道德观念。
三、教学过程1.导入：引导学生回顾《格林童话》中的经典故事。
2.自主学习：让学生分析故事中的人物和事件，挖掘道德观念。
3.分享交流：分组讨论，引导学生分享自己从《格林童话》中学到的道德观念。
4.总结提升：教师总结《格林童话》中的道德观念，并引导学生联系生活实际。
四、课后作业1.阅读《格林童话》中的其他故事，分析其中的道德观念。
第三章：《格林童话》阅读心得一、教学目标2.提高学生表达和沟通能力。
3.激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
二、教学内容2.分析《格林童话》中的经典故事，挖掘其中的感悟。
3.分享《格林童话》阅读心得，提升学生的表达能力。
《格林童话》整本书阅读(教案)部编版语文三年级上册
《格林童话》整本书阅读（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《格林童话》的基本内容，理解故事的主要情节和角色特点。
- 学会通过阅读童话故事，培养对童话的热爱和阅读兴趣。
- 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对童话的热爱和阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
- 培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 《格林童话》的作者简介和作品背景。
2. 《格林童话》的主要内容和故事情节。
3. 《格林童话》中的角色特点和寓意。
4. 《格林童话》的文学价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《格林童话》的主要内容和故事情节。
- 分析《格林童话》中的角色特点和寓意。
- 感悟《格林童话》的文学价值和意义。
2. 教学难点：- 培养学生对童话的热爱和阅读兴趣。
- 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：《格林童话》书籍、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对《格林童话》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 讲解：介绍《格林童话》的作者简介和作品背景，讲解《格林童话》的主要内容和故事情节，分析《格林童话》中的角色特点和寓意，引导学生感悟《格林童话》的文学价值和意义。
3. 讨论：分组讨论《格林童话》中的故事情节和角色特点，分享自己的阅读心得和感悟。
4. 活动：组织学生进行《格林童话》故事表演，提高学生的表达能力和合作能力。
5. 总结：总结《格林童话》的阅读收获，强调童话的文学价值和意义，鼓励学生继续阅读童话故事。
六、板书设计1. 《格林童话》整本书阅读2. 内容：- 作者简介和作品背景- 主要内容和故事情节- 角色特点和寓意- 文学价值和意义七、作业设计1. 阅读作业：阅读《格林童话》中的其他故事，记录阅读心得和感悟。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
3. 学生能够自主选择感兴趣的童话故事进行阅读。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林兄弟。
2. 了解《格林童话》的背景及作品特点：收集、整理德国民间故事，具有较高的文学价值。
3. 引导学生关注《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 学生自主选择感兴趣的故事进行阅读。
【教学活动】1. 教师介绍《格林童话》的作者和背景。
2. 分析《格林童话》的作品特点，引导学生关注经典故事。
3. 学生分享自己感兴趣的故事，讨论故事梗概。
4. 学生自主阅读选定的故事。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
2. 引导学生深入理解《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 学生能够运用阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
1. 引导学生运用预测、归纳、总结等阅读技巧。
2. 分析《格林童话》中的故事情节、人物形象。
3. 讨论故事中的道德观念和价值观。
【教学活动】1. 教师介绍阅读技巧，如预测、归纳、总结等。
2. 学生运用阅读技巧，深入理解选定的故事。
3. 教师引导学生分析故事情节、人物形象，讨论道德观念和价值观。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》的欣赏能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣。
3. 学生能够表达自己对故事的喜爱之情，分享阅读心得。
【教学内容】1. 欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
【教学活动】1. 教师引导学生欣赏《格林童话》中的精彩片段。
2. 学生讨论文学作品中的审美情趣，如语言、情节、人物形象等。
3. 学生分享阅读心得，表达自己对故事的喜爱之情。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
4. 通过阅读《格林童话》，提升学生的文学素养和道德观念。
二、教学内容1. 第一课时：《格林童话》简介教学内容：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：阅读指导教学内容：教会学生如何阅读童话故事，提高阅读效果。
3. 第三课时：欣赏与讨论教学内容：引导学生欣赏《格林童话》中的经典故事，组织学生进行讨论，培养学生的阅读感悟。
4. 第四课时：道德教育5. 第五课时：阅读实践教学内容：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《格林童话》的作者、背景及作品特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养学生的合作意识。
4. 自主阅读法：让学生自主阅读《格林童话》中的故事，提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生对《格林童话》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读《格林童话》的兴趣和阅读能力的提高情况。
3. 学生对《格林童话》中道德观念的认同和践行情况。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. 相关介绍《格林童话》的资料或视频。
3. 课堂讨论所需的小组活动材料。
六、教学活动设计1. 第六课时：故事分享教学内容：学生选择自己喜欢的故事，向全班同学分享阅读心得。
教学方法：讲述、交流2. 第七课时：创意写作教学内容：以《格林童话》中的故事为素材，进行创意写作训练。
教学方法：指导、创作3. 第八课时：角色扮演教学内容：学生分组扮演《格林童话》中的角色，进行情景表演。
教学方法：表演、互动4. 第九课时：阅读拓展教学内容：推荐与《格林童话》相似的课外阅读书籍，拓展学生的阅读视野。
教学方法：推荐、自主阅读5. 第十课时：总结与反思教学内容：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的阅读收获。
《格林童话》整本书阅读【教案】部编版语文三年级上册
格林童话整本书阅读 (教案)一、教学目标1.了解格林童话的历史背景、作者、作品特点等知识。
2.理解格林童话中的人物、情节、主题，并表达自己的看法。
3.培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容《格林童话》全书。
三、教学方法1.问答法，引导学生理解和品味故事中的情节、人物，深化对故事的理解。
2.小组讨论，促进学生自主思考，培养学生合作能力和口头表达能力。
3.课堂朗读，培养学生阅读和口语表达能力。
四、教学过程第一课：了解格林童话1.引入：通过展示《格林童话》的封面和一些插图，让学生先欣赏和感受故事的氛围。
2.导入：通过简单提问，引导学生了解格林童话的历史背景、作者以及作品特点等知识，比如：“你们知道《格林童话》是哪个国家的故事吗？作者是谁？格林童话的故事特点有哪些？”3.阅读：让学生选择一篇自己喜欢的故事，并分组朗读、讲解故事的情节、人物和寓意。
4.小结：学生在小组内讨论总结、分享自己的收获和体会。
第二课：理解故事中的情节和人物1.引入：针对《小红帽》这个故事，询问学生对其中的人物和情节的理解和感受。
2.解读：教师讲解故事中的情节、人物、寓意，引导学生更深入地理解故事。
3.小组讨论：把学生分为小组，询问每组对书中选择的故事的看法并让小组自由讨论，以激发学生的思维和对故事的理解。
4.小结：学生回顾和总结自己的学习心得体会。
第三课：摆放故事情节1.导入：通过教师讲解，让学生了解故事情节和人物，再通过一些问答活动以及实物的展示来呈现故事情节的发展脉络。
2.难点突破：通过把故事情节标在黑板上或展示在PPT上，把故事情节按照基本的时间顺序排列，学生通过课堂小组中互相交流来进行讨论。
3.学生表达：每个学生都要表达自己的看法，比如：“我认为这段故事最重要的是什么，我为什么这么认为。
”4.小结：学生回顾并总结自己在这节课上学到的知识，并积极分享。
第四课：展示故事情节1.导入：展示学生课前预习的某个故事的情节。
(整理)小学语文《格林童话》读书备课.
小学语文《格林童话》读书备课一、谈话导入同学们，遨游童话王国会让你心灵得到释放和洗涤，课前老师曾布置大家精读《格林童话》，里面一些经典的童话故事，曾让人爱不释手。
今天就让我们一起再次走进著名的格林童话世界，感受童话的魅力好吗？（教师板书课题：《格林童话》读书汇报课)二、抢答激趣师:通过这一段时间的读书活动，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在老师想知道大家对书中的故事了解多少。
看看谁读书认真，知识积累的多。
下面进行第一项:我来讲，你来猜！猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段。
答对的同学老师奖励他小红花！现在开始:(师出1 个书中的关于童话故事描述。
)三、交流读书收获(一)小组交流师：通过刚才的问答情况来看，老师知道了大家对格林童话故事有了一定的了解，看来这些童话故事都或多或少地给你留下了深刻的印象。
现在就让我们来谈谈你印象最深的你最喜欢的童话故事。
先请大家先回忆一下自己喜欢的童话故事。
2、有的同学已经准备好了，我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事。
要求:(1)在小组长的带领下讲。
(2)当别人讲的时候要认真倾听，讲完之后你来补充，选出发言最棒的同学。
3、小组交流，教师巡视辅导(二)、全班听讲故事同学们交流得可真投入，现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧！指名讲。
讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？（提问讲故事的学生）其他同学听了他的发言，有什么要说的吗？小结:看来大家对故事的理解有深有浅。
读书就要这样，读读想想，发表自己独特的见解，辨一辨，倾听别人的看法，才能全面了解故事。
(三)汇报交流读书笔记师：书的过程中，大家一定积累了不少优美的词句。
选择喜欢的一段句子，说说它出自哪个故事。
从这段话中，你(知道，懂得)了什么？如果有读相同文章的同学可补充。
其他同学听了这个故事有什么要说的吗？四、走近作者1、同学们，我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗让我们一起感谢为我们搜集整理的格林兄弟。
小学语文《格林童话》读书备课
小学语文《格林童话》读书备课一、谈话导入同学们，遨游童话王国会让你心灵得到释放和洗涤，课前老师曾布置大家精读《格林童话》，里面一些经典的童话故事，曾让人爱不释手。
今天就让我们一起再次走进著名的格林童话世界，感受童话的魅力好吗？（教师板书课题：《格林童话》读书汇报课)二、抢答激趣师:通过这一段时间的读书活动，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在老师想知道大家对书中的故事了解多少。
看看谁读书认真，知识积累的多。
下面进行第一项:我来讲，你来猜！猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段。
答对的同学老师奖励他小红花！现在开始:(师出1 个书中的关于童话故事描述。
)三、交流读书收获(一)小组交流师：通过刚才的问答情况来看，老师知道了大家对格林童话故事有了一定的了解，看来这些童话故事都或多或少地给你留下了深刻的印象。
现在就让我们来谈谈你印象最深的你最喜欢的童话故事。
先请大家先回忆一下自己喜欢的童话故事。
2、有的同学已经准备好了，我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事。
要求:(1)在小组长的带领下讲。
(2)当别人讲的时候要认真倾听，讲完之后你来补充，选出发言最棒的同学。
3、小组交流，教师巡视辅导(二)、全班听讲故事同学们交流得可真投入，现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧！指名讲。
讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？（提问讲故事的学生）其他同学听了他的发言，有什么要说的吗？小结:看来大家对故事的理解有深有浅。
读书就要这样，读读想想，发表自己独特的见解，辨一辨，倾听别人的看法，才能全面了解故事。
(三)汇报交流读书笔记师：书的过程中，大家一定积累了不少优美的词句。
选择喜欢的一段句子，说说它出自哪个故事。
从这段话中，你(知道，懂得)了什么？如果有读相同文章的同学可补充。
其他同学听了这个故事有什么要说的吗？四、走近作者1、同学们，我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗让我们一起感谢为我们搜集整理的格林兄弟。
必读书籍阅读指导教案《格林童话》
《格林童话》必读书籍阅读指导教案第一章：引言1.1 教案目标：使学生了解《格林童话》的作者背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
1.2 教学内容：1.2.1 介绍雅各布·格林和威廉·格林兄弟简介。
1.2.2 讲解《格林童话》的特点和意义。
1.3 教学活动：1.3.1 展示图片，引导学生讨论《格林童话》中的人物和故事。
1.3.2 学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验。
1.4 作业：1.4.1 学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
第二章：理解故事情节2.1 教案目标：培养学生理解《格林童话》中的故事情节，提高阅读理解能力。
2.2 教学内容：2.2.1 讲解《格林童话》中常见的情节类型。
2.2.2 通过实例分析，引导学生理解故事情节的发展和变化。
2.3 教学活动：2.3.1 学生分组讨论，总结《格林童话》中的情节类型。
2.3.2 教师选取一个故事，引导学生分析故事情节的发展和变化。
2.4 作业：2.4.1 学生选择一本《格林童话》中的故事，分析并总结其情节发展。
第三章：分析人物形象3.1 教案目标：培养学生分析《格林童话》中的人物形象，提高阅读理解能力。
3.2 教学内容：3.2.1 讲解《格林童话》中的人物类型和特点。
3.2.2 通过实例分析，引导学生理解人物形象在故事中的作用。
3.3 教学活动：3.3.1 学生分组讨论，总结《格林童话》中的人物类型。
3.3.2 教师选取一个故事，引导学生分析人物形象的特点和作用。
3.4 作业：3.4.1 学生选择一本《格林童话》中的故事，分析并总结其中的人物形象。
第四章：欣赏文学语言4.1 教案目标：培养学生欣赏《格林童话》中的文学语言，提高文学鉴赏能力。
4.2 教学内容：4.2.1 讲解《格林童话》中的文学语言特点。
4.2.2 通过实例分析，引导学生欣赏《格林童话》中的文学语言。
4.3 教学活动：4.3.1 学生分组讨论，总结《格林童话》中的文学语言特点。
格林童话-读书指导课教案
格林童话-读书指导课教案第一篇：格林童话-读书指导课教案走进《格林童话》读书指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、看图猜猜猜咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。
图片出示；白雪公主、小红帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?--《格林童话》(出示格林童话封面)是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和和他的妻子，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。
《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
(板书：走进格林童话)二、走进作者那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?(格林兄弟)出示图片：看，这就是格林兄弟，.他们一个叫雅科布?格林,一个叫威廉?格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
三、走进格林童话故事刚才小朋友们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你一定也非常了解里边的故事内容，老师来考考你，你可要听仔细，看仔细了。
1、七个小矮人帮助了灰姑娘。
(×)2、《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。
(×)3、《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。
4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。
(×)5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。
(×)6、《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。
(×)7、《三根羽毛》这个故事中最后国王的最小的儿子当上了国王。
《格林童话》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》读书推荐课教学设计一、教学目标：带领学生走进图书馆重温格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
二、课前准备：1、学生阅读《白雪公主》等童话故事；2、幻灯片、《格林童话》。
三、教学过程：（一）揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！（二）图书交流推荐会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）（三）走近格林兄弟，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《格林童话》（展示书）2. （出示格林兄弟的图片）这两位是格林兄弟，你了解格林兄弟吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）他们都是德国民间文学搜集整编者。
出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。
他俩共同编成《儿童与家庭童话集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。
其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》……等名篇，已成为世界各国儿童喜爱的杰作。
此外，格林兄弟从1808年起，开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共585篇。
他们还编写了《德语语法》（1819～1837）、《德国语言史》（1848）及《德语大辞典》（1852）前4卷等学术著作，为日尔曼语言学的发展做出了贡献。
3你读过格林童话吗？4过渡：今天我们一起走近《格林童话》，重温他那亲切感人的经典故事。
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小学语文《格林童话》读书备课一、谈话导入同学们，遨游童话王国会让你心灵得到释放和洗涤，课前老师曾布置大家精读《格林童话》，里面一些经典的童话故事，曾让人爱不释手。
今天就让我们一起再次走进著名的格林童话世界，感受童话的魅力好吗？（教师板书课题：《格林童话》读书汇报课)二、抢答激趣师:通过这一段时间的读书活动，相信同学们已经对书中的童话故事有了一定的了解，现在老师想知道大家对书中的故事了解多少。
看看谁读书认真，知识积累的多。
下面进行第一项:我来讲，你来猜！猜一猜我读的是哪个童话故事里面的选段。
答对的同学老师奖励他小红花！现在开始:(师出1 个书中的关于童话故事描述。
)三、交流读书收获(一)小组交流师：通过刚才的问答情况来看，老师知道了大家对格林童话故事有了一定的了解，看来这些童话故事都或多或少地给你留下了深刻的印象。
现在就让我们来谈谈你印象最深的你最喜欢的童话故事。
先请大家先回忆一下自己喜欢的童话故事。
2、有的同学已经准备好了，我们先在小组里讲一讲你印象最深刻的故事。
要求:(1)在小组长的带领下讲。
(2)当别人讲的时候要认真倾听，讲完之后你来补充，选出发言最棒的同学。
3、小组交流，教师巡视辅导(二)、全班听讲故事同学们交流得可真投入，现在就请同学们将自己喜欢的小故事与大家分享吧！指名讲。
讲完提问:喜欢故事中的谁？为什么？从故事中知道了些什么？（提问讲故事的学生）其他同学听了他的发言，有什么要说的吗？小结:看来大家对故事的理解有深有浅。
读书就要这样，读读想想，发表自己独特的见解，辨一辨，倾听别人的看法，才能全面了解故事。
(三)汇报交流读书笔记师：书的过程中，大家一定积累了不少优美的词句。
选择喜欢的一段句子，说说它出自哪个故事。
从这段话中，你(知道，懂得)了什么？如果有读相同文章的同学可补充。
其他同学听了这个故事有什么要说的吗？四、走近作者1、同学们，我们又从这本书里走了一圈，喜欢吗让我们一起感谢为我们搜集整理的格林兄弟。
2、你喜欢格林童话吗？（生：喜欢）是呀，格林兄弟的劳动给我们带来了阅读的快乐，交流的快乐，学习的快乐。
其实读书也是一种劳动，我们读书，我们快乐！课后互相借阅，找找自己书上没有的故事读一读。
好吗除了格林童话，你还读过哪些好书，给大家介绍一下吧！(课件出示《安徒生童话》，《伊索寓言》，《十万个为什么》)五、小结书是我们学习生活中不可缺少的好伙伴，书让我们学到很多知识，人们常用以下几句话来说明书的重要*。
(课件展示谚语)☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉——库法耶夫☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果指名读。
**读。
师:一路书香，伴我成长。
今天的读书汇报课到这里就要结束了，但我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。
愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。
《西游记》阅读指导一、教学目标1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
5、学生代表发言。
（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、师小结是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！“我读书我快乐”——《伊索寓言》导读课【教学理念】1、题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”2、会读书，动笔墨不读书。
“我读书，我快乐”。
【教学目标】1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
3、让学生体验读书的快乐，与他人分享读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】教师准备：1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书卡样卡。
(样表、读书卡附后)学生准备：1、整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书卡。
3、解《伊索寓言集》及其作者的资料。
【教学过程】一、走近伊索及《伊索寓言集》1、导入：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
同学们，月底的时候，老师布置大家课外阅读了《伊索寓言》。
转眼间，一个月了，你们有了哪些读书收获呢，今天这堂课，老师就让大家好好展示展示，让我们一起走近伊索及《伊索寓言集》。
2、大家：你了解伊索这个人物吗？（1）学生**交流。
（追问是怎么知道的，表扬：真会学习！听得真认真！……）（2）老师小结伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，被后人誉为“寓言之父”！（3）《伊索寓言集》又是怎样一本书呢？请同学们看屏幕。
请一位学生读。
屏幕显示：《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。
寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本*的讽刺；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
直到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
）3、从这些内容中，你获得了哪些信息呢？二、我会讲伊索寓言过渡：同学们，读了一个月的《伊索寓言》，你的记忆仓库里储存了多少伊索寓言故事呢？老师要考考大家了。
这里有两幅图，你能讲出相应的故事吗？请男女生各推荐一位口才最好的同学，上台为大家讲。
1、看图讲故事映示《龟兔赛跑》《行人和熊》两张图片，请生选择其中一幅讲故事，要求讲得绘声绘色。
2、师：同学们，我想你们每人都会讲许许多多伊索寓言故事，现在就把你印象最深的一个故事与你的同桌分享吧，注意听仔细哦，一会儿我会考大家的。
同桌间交流。
3、师：谁愿意把同桌说给你听的故事与全班同学分享呢？（2个）交流同桌讲给自己听的故事，并谈谈自己听后的感受。
4、师：看来同学们知道的伊索寓言故事还真不少呢！下面老师考验大家的难度要加大了，有信心挑战吗？出示1个伊索寓言故事的片段，请生说出故事的题目，并把故事讲完整，还要说说故事告诉我们的道理。
5、师：还真考不倒大家呢，那我就要使出最后一招了，请看，这是寓言告诉我们的道理，你能说出它来源于哪个伊索寓言吗？你能把这个故事和同学合作演出来吗？师生点评，说感受。
6、刚才许多同学都上台与大家分享了伊索寓言故事，你觉得其中表现最好的是谁呢？请推荐一名故事大王，并说明理由。
老师奖励《成语故事》，学生送上掌声。
7、讨论：同学们读了那么多的伊索寓言，你发现《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
（提示：从故事的主人公方面、故事的结果多方面去思考。
）教师小结：伊索寓言，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等，这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
映示：伊索寓言的共同特点：1、故事中的角色多数是同学们熟悉的动物。
2、则寓言的最后，都用一句精辟的话点明故事的寓意。
三、我会读伊索寓言1、看来，每个同学们熟悉的寓言故事还真不少呢！那你们平时都是怎样去读的呢？（1）当你拿到《伊索寓言》这本书时，你有读整本书的计划吗，你会利用哪些时间来读呢？（利用一切空余时间，持之以恒，读完整本书）板书：有计划持之以恒（2）俗话说，不动笔墨不读书，当你在读某个寓言故事的时候，你会用哪些好的读书方法呢，向同学们推荐推荐？学生交流→小结屏显：△可以在书上圈圈画画。
△在书上随手记下自己的感想。
△自制读书卡△抄写点明故事寓意的语句△编写提纲△写读后感小结板书：善思勤记2、师：前两天，老师请同学们自选一则伊索寓言，做了读书笔记。