人教pep版六年级英语上册Unit 6 Part C Story time (7)教案
人教PEP 六年级英语上册 Unit6 Part C Story time
She is so 2. __h_a_p__p_y__.
点拨：根据“Do you have any popcorn?”和“I love popcorn.”可知 Zip 想要一些爆米花。 点拨：根据“I’m so happy!”可知Zip很开心。
What happens After about 40 minutes (分钟), Zoom doesn't come back.
( A )5. The crow thinks ______. A. she can sing very well B. the fox wants to eat her meat C. her feathers aren't beautiful
点拨：根据“ ‘No, I’m the best singer of the forest!’” 可知乌鸦认为她是森林里最好的歌手。
Zip's feelings She is 3. __w_o_r_r_i_ed__.
点拨：根据“I’m a little worried now.”可知Zip 有点担心。
What happens
Zip's feelings
Zip goes and checks. But there is no 4.__p_o_p_c_o_rn__. Zoom is still 5. __m_a_k_i_n_g__ She is very popcorn. He planted the popcorn seeds, but 6.___a_n_g_r_y__. they take a long time to grow.
A. the fox wants to eat the meat
B. the fox says her voice is bad
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第六课时教案人教PEP版
The sixth period（第六课时）Part B Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story time▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s check ·能够通过看图和相关文字信息,学会从中推测重点,做到有目的地听录音,听后完成匹配任务·能够在活动中注意培养学生良好的听力习惯,帮助学生逐渐提高听力水平和能力Let’s wrap itup·能够通过活动,找出需要注意的语法要点,进行归纳,总结规律Story time ·能够在图片及教师的帮助下理解故事内容·能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事·能够表演故事,并能恰当运用故事中的语言进行交流复习本单元句型,引导学生对语法要点进行归纳,总结规律。
▶教学难点在图片及教师的帮助下理解故事内容,并能用正确的语音、语调朗读故事。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Sing a song.Play a song If you’re happy, clap your hands on the PPT.（出示课件）Students sing along with it.3. Let’s chant.Show the word cards to students. Students try to chant like this：A: Ill, ill. I am ill. What should I do?B: See a doctor, see a doctor. You should see a doctor.A: Cold, cold. It’s cold. What should I do?B: Wear warm clothes, wear warm clothes. You should wear warm clothes.…Step 2: Presentation1. “Let’s check”.（1）Show the picture to students. (课件出示：教材P64 Let’s che ck 板块的图片) Talk about the picture with students. Let them predict the listening content. Teaching purpose借助歌曲和chant帮助学生唤醒旧知,激发学生的学习兴趣,为后面的学习做好铺垫。
人教版六年级英语上册Unit6 第六课时Let's check—Story time
Zip 刚刚经历了由happy 到 worried 再到 angry 的情绪变化。怎么回事呢？我们去看 看吧！
Let's go
知识点
popcorn['pɒpkɔːn]爆米花
seeds[si:dz]种子 popcorn seeds 爆米花的种子
Zoom：Oh, don't be angry！Count to ten and take a deep breath. Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long time to grow. I'm still waiting.
( A ) 3. How does Zip feel when Zoom goes to make popcorn?
A. She feels happy. B. She feels sad. C. She feels afraid!
二、认真观察、阅读，仔细回味，把握细节。 1. What will Zoom do when Zip wants some popcorn? _____H_e__w_i_ll_g_o__a_n_d_m__a_k_e__so_m__e__________. 2. Zoom doesn't come back quickly. Zip thinks that the
must___b_e__m_a_k_i_n_g__lo_t_s_o_f_p_o_p__co_r_n____.
3. Is Zoom making popcorn? ___N_o__. 4. How does Zip feel when she finds Zoom? ___A_n__g_ry__________________________.
人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartC)教案
![人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartC)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/87425849640e52ea551810a6f524ccbff121ca0b.png)
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》(PartC)教案一. 教材分析《Unit 6 The story of rn》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇故事课文，主要讲述了雨的来历和它对人类及自然界的重要性。
本课通过讲述一个干旱村庄终于迎来降雨的故事，让学生了解雨的形成过程，以及雨对农作物、森林、河流和人类生活的影响。
课文语言简练，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本课之前，学生已经掌握了有关天气、自然和日常生活中的相关词汇，如cloud、rn、sun、farm等。
此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读技巧，如预测故事情节、寻找关键信息等。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
–能理解故事的主要情节，把握故事的主题。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句子描述天气和自然现象。
–能够运用阅读技巧，理解故事内容，提取关键信息。
3.情感目标：–培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
–提高学生与他人合作、分享的能力。
四. 教学重难点•故事中主要词汇和句子的学习。
•故事情节的理解和描述。
•描述雨的形成过程和它对人类及自然界的影响。
•运用阅读技巧，提取故事中的关键信息。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语的能力。
4.合作学习法：鼓励学生与他人合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP小学英语六年级上册。
2.课件：故事课件、图片、视频等。
3.教具：雨具、图片卡片等。
4.学习资源：学生分组，准备各小组的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的形成过程，引导学生谈论与雨相关的天气和自然现象。
人教版六年级英语上册Unit6(第六课时BLet’scheckLet’swrapitupCstorytime)教案设计
第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
主要通过Let’s check检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。
Story time引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发学生阅读的兴趣。
本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。
本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和story time三个版块。
Let’s check 分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，培养学生良好的听力习惯。
Let’s wrap it up是一个词汇归类活动。
Story time版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。
此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，更能激发学生阅读的兴趣。
故事的学习，除了复习巩固了表达感情的句型I’m...和提出建议的句型...should... Don’t...本单元句型，还介绍植物生长的知识。
本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。
Let’s wrap it up 引导学生自己归纳、总结，培养学生的思维能力。
Story time.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和发展语言。
课时目标（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thanks.T：What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/windy…T: How do you feel?Ss: I’m...T: Are you ready for English class?Ss: Yes. We ’re ready.设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学习而准备。
人教PEP版六年级上册英语 Unit PartC Story time 教案
Unit1 《How can I get there》教案第七课时(Part C story time)教学目的:1.词汇及短语：look tasty, Excuse me. next to, far from, go straight, turnleft.句型:Where is the London Eye?It is next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here?No, go straight and turn left.教学重点:单词: 掌握并能正确运用go straight, turn left, turn right, next to句式: How can I get to the restaurant?Go straight and turn left (right) at the…教学难点: 能够听说表演Story time并能复述。
教具准备:PPT教学过程:Step1. Warming up让学生通过图片和老师一起唱歌曲《兔子舞》进一步熟悉left与right 的汉语意思。
Step2. Revision1.让学生在5秒钟内熟记单词,看谁说得又快又准。
(1).出示教学图片,让学生观察图上的地方。
(2).利用图片，让学生说出并掌握句式:Where is the bookstore?It’s next to the hospital.How can I get to the bookstore? (I am in front of the library.)Go straight and turn left (right), go straight again.(设计意图:图画会引起小学生的兴趣,增强他们的求知欲.使学生由被动学习变成主动学习。
)Step3. Let’s learn1.播放录音,模仿朗读.并听出1). Where does Zoom’s find the London Eye?2). How can Zoom get to the London Eye?2.指定学生朗读，并说出主要句子的汉语意思。
人教PEP六年级英语上册Unit6_C_Story_time公开课教案
课题
Unit 6 How do you feel Part C Story time
教学设计
课型
故事课
课时安排
40分钟
一、教材分析
本课来自人教PEP（三年级起点）六年级上册，是本册书第六单元的第五课时。这是一节故事阅读生，他们思维活跃，有很强的求知欲望，愿意和同伴们一起交流合作。喜欢有一定挑战和竞争性的课堂。
1. Fun time 7: Make a mind map
Ssmakethemindmap.
2. Fun time 8: Tell the story
Sstellthestorywithhelpofthemindmap.
（设计意图：通过思维导图的方式和用思维导图讲故事的方式，让学生能够更有逻辑性地感知文本并尝试对文本进行再创造。）
Step2 Pre-reading
1.ObserveZip’spicture,askSstofindout“Howdotheyfeel?”
Q:“HowdoesZipfeel?”“HowdoesZoomfeel?”
T:Lookatthepicture.Whoisshe?“HowdoesZipfeel?”
SsActasZipandZoom,actoutpicture4.
（设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。）
Ss:...
T:What’syourfavouriteTVshow?
PEP六年级上册Unit6__C__Story__time教学设计
Unit 6 C Story time教学设计第六课时(C. Story time)一、教学目标（一）认知目标1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。
二、教学重难点（一）重点能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，片段教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程Step1: Warm-up1. 师生进行日常会话。
如：T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it?Ss: Yes!T: Let’s find out!Step 2: PresentationStory time1. 教师展示Story time部分的挂图，学生了解故事大意。
然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。
教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。
教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。
2. 教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let's check-Part C Story
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s check-Part C Story time (2)》教学设计一. 教材分析本课是人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s check-Part C Story time (2)》，主要介绍了有关动物和它们的特点。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但部分学生在发音和语法方面还存在问题。
学生对本课内容充满兴趣，学习积极性较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，掌握动物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本课的生词和句子。
2.教学道具：准备与动物有关的道具，帮助学生更好地理解课文。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，播放课文音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物。
教师用简单的英语与学生交流，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文中的生词和句子，用课件或实物展示，让学生初步感知和理解。
引导学生跟读，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，让学生大胆开口说英语。
pep新版小学英语六上 Part C story time PPTPPT 课件
good feel can’t worry here make
happy
plant make my
划线部分提问
1.Oliver should see a doctor . Who should Oliver see ? 2. Wu Yifan feels happy . How does Wu Yifan feel? 3. Zhang Peng should do more exercise.
15.Jack’s uncle works in _B__ university now.
A.an
B.a C.\
Homework:
1、熟记短语。 2、用学习的知识描述自己家人
的职业 。
பைடு நூலகம்Work hard
for your dreams!
(为你的梦想努力吧！)
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
A.Why
B.Where C.How
4.--_C___ does Mike go to work every day?
---Usually by bus.
A.What B.Where C.How
5.__A___ you happy now?—Yes,I ____.
A.Are; am B.Do; do C.Are; do
7. I will go and make some popcorn .(一般疑问句）
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel PC Story time》教案
和同桌一起合作，为故事编一个自己喜欢的结尾。
通过故事学习，学生自由表达自己的想法。
通过创造性地表演，进一步巩固所学知识，并灵活运用该单元中所学的语言知识进行交流，表演让语言输出更自然、流畅；同时，更加丰富的语言让故事更生动、有趣。
2.能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
四、教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1:
Warming up
课前播放歌曲：Thepopcorn song
1. Game: 30 seconds non-stop talking
(MБайду номын сангаасod)
T:Hello, boys and girls. Nice to meet you!
二、教学目标
知识与能力目标：
1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
2.能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
3.能够充分展开想象，续编故事并表演。
情感态度目标：
能够通过故事学习，懂得友情的珍贵并惜之。
三、教学重点、难点
1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
头脑风暴，快速说出与心情有关的单词。
在句型支架的帮助下说说：
When I … I’m very happy.
通过头脑风暴，快速激活旧知。
通过简单交流，开门见山地进入本课主题。
Step2: Presentation& Practice
引入故事Zoom和Zip在家看电视。
人教PEP六年级英语上册Unit6_C_Story_time公开课教案
(3)Sstrytofindout“What’smissinginthispicture?”
T:What’smissinginthispicture?
Ss:…
T:Readafterme,please.“favourite,favourite”
(1)Ssreadthestorytogether;boysreadasZoom,girlsreadasZip.
(2)Ssworkingroupsof4andpractice.Theywillhave2minutestoprepare.
（设计意图：通过角色扮演，学生进一步感知文本。）
Step 4: Post-reading
(4)学生能够制作思维导图并使用思维导图来讲述本故事。
3.情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He/Sheis…”谈论情绪，并使用“Youshould…”给出建议。
五、教学难点
(5)Practiceof“Iwillgoandmakesome.”
ThelpstheSstounderstandthissentencebetterbyusingactions.Sswillalsomakemoresentenceswiththissentencestructure.
（设计意图：1.学生通过观看第一幅图的视频，找出图片中缺失的部分，练习单词favourite。教师引导学生思考自己最喜欢的电视节目是什么，以及当自己看最喜欢的电视节目时是什么感受，复习本单元重点句型“Howdoyoufeel?Iam...”2.教师讲授到popcorn这个单词时，直接在现场做爆米花，加深了学生对于本故事的核心点“popcorn”的印象。通过现场制作爆米花，学生也能够在接下来故事中“Zoom在花园里做爆米”这个情节有了更强的对比和感受。3.通过语言配合动作的方式，加深学生对“Iwillgoandmakesome.”这句话的理解，引导学生使用这个句型造句。）
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Unit 6 《How do you feel?》教案
第七课时
(Part C Story time)
教学目标
1. 能听、说、读、写单词与短语TV show, on soon, make lots of popcorn, take, take a deep breath, I can’t wait. a little worried.
2. 能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词与短语TV show, on soon, make lots of popcorn, take, take a deep breath, I can’t wait. a little worried.
2. 能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。
教学难点
能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。
教学工具
ppt
教学过程
一、Warm-up
1.Play a game
Missing game. 学生能快速说出出现的单词。
2. Revision
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel now?
Ss: We’re happy.
T: How do they feel?
Ss: They are afraid.
T: How does he feel?
Ss: He is angry.
T: How does he feel?
Ss: He is thirsty.
…
[设计意图]主要是复习句型How does he feel? He is…
二、呈现新课(Presentation)
Story time
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景。
(1).第一次领学生读对话，全班学生跟读，了解对话的大致内容。
(2).第二次领读，学生跟读。
(3).学生分小组分角色朗读，并上台表演。
在读课文过程中，教师对部分词语与短语进行了讲解：
1). TV show电视节目
2). on soon马上开始
3). make lots of popcorn做许多爆米花
4).a little worried有点儿担心
5). Don’t be angry!不要生气！
6).take a deep breath深呼吸
7). take花费
三、根据课文内容回答问题
1.Who loves popcorn?
2. Whose favourite TV show is on soon?
3. What is Zoom doing?
4. Is Zip angry?
四、Practice
(一)、英汉互译
1. Don’t be angry.______________
2.my favourite TV show__________________
3. I can’t wait. _________________
4.make lots of popcorn_________________
5. 深呼吸_________________
(二)、按要求改写句子
1. I have some popcorn . (改为一般疑问句) _____________________________
2. Zip feels angry. (对划线部分提问)
______________________________
3. He is making popcorn.(对划线部分提问) ____________________________
五、Summary
1.单词与短语: TV show, on soon, must be, a little worried, take, take a deep breath, make lots of popcorn.
2.句型：What are you doing?
Don’t be angry!
六、Homework
1.将下列单词与短语抄写五遍：
on soon, must be, a little worried, take, TV show
2.阅读课文三遍。
板书设计
Unit 6 How do you feel?
1.单词与短语: TV show, on soon, must be, a little worried, take, take a deep breath, make lots of popcorn.
2.句型：What are you doing?
Don’t be angry!。