译林版英语Unit2I’m Liu Tao第一课时
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
译林版三年级上册Unit2-I'm-Liu-Tao
( A)2.早上遇到你的同学王兵时，你可以说：
A. Hi,Wang Bing.
B. Goodbye,Wang Bing.
( B )3. 问对方是不是苏海时，对方可以回答说：Βιβλιοθήκη A. Yes, I am．
B. Are you Su Hai ?
( B )4. Mike询问对方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答：
( B )3.A.Bobby B.Sam
C.John
( A )4.A.Su Hai B.Helen C.Yang Ling
( B )5.A.Joe B.Yang Ling C.Helen
Exercise. ( A)1. 见到朋友杨玲时，你可以说：
A. Hello, Yang Ling． B. Are you Yang Ling?
Yang Ling
Liu Tao
Wang Bing
Let's read and act.
读一读，再表演。
4人一组表演，注意表情和动作哦！
Exercise.
看图，选择相对应的英文名。
( A )1. A.Mike B.Wang Bing C.Liu Tao
(B )2.A.Sam B.Bobby C.John
Story time
Let's sing.
Let's say “Hello”.
让我们来跟他们打招呼吧！
Hello... Hi... Good morning... Good afternoon...
Let's say “Are you...”.
Are you…? 你是……吗？ Yes, I am. 是的，我是。 No, I’m not. 不，我不是。
译林版三年级上册3A Unit2 I'm Liu Tao教案
Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。
教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m 和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。
Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。
Unit 2 I'm Liu Tao教材分析
Unit 2 I'm Liu Tao一、教材内容1. 本单元教材以“I'm ...”为主题，让学生学会向别人介绍自己的姓名，以及如何确定对方是某人吗？2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是I'm，you，yes，no是重点掌握内容。
3. 句型：学会准确使用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …来正确问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。
4. 日常交际用语：初步运用道别用语Goodbye.5. 字母：继续学习认读及书写字母Ee, Ff, Gg。
6. 认识新人物Liu Tao ，也可以提前让学生结识Wang Bing 。
二、学情分析1. 在第一单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m … 初步运用道别用语Goodbye2. 第一单元Cartoon time中出现的I’m Bobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=I am。
我是……，既可以说I’m …，也可以说I am …。
在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
3. 要强调Are you …?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m. 由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s … / She’s …，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
4. 通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
译林新版英语3AUnit 2 I'm Liu Tao Fun time 教案
Unit2 I’m Liu Tao（Fun time & Cartoon time）教学设计
学生可以用中文描述故事情节 T: How do they feel? 5. Let ’s read 6. Let ’s act
S: Scared.
分角色表演动画
更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操
练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
交流展示 Let ’s play
S1: （用手触摸）Are you …? S2: No, I'm not. S3 :Are you …? S4: Yes, I am. 游戏规则：
S1戴上眼罩进行捉迷藏游戏，通过触摸S2的身高、头发或眼镜来猜测S2的名字，S2做出相应的肯定或否定回答。
操练活动：hide-and
-seek （捉迷藏）
通过设置真实情
景，让学生捉迷藏，将教材所学
的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，也让课堂任务有了更丰富的内涵
课堂小结 1. 当你不确定对方的名字时，你可以说：
Are you…?
2. 当别人问你是某某某时，你可以这样回答：Yes, I am. / No, I’m not. I’m…
总结归纳本课重难点 教引导学生进行
自主总结，再次
回顾重点，呼应教学目标
作业
1.Read the Cartoon time.
2.Introduce yourself to your classmates.
板书
Unit2 I’m Liu Tao
Bobby Sam
S1: Are yo u…?
S2: Yes ，I am./ No ，I’m not.
hide-
and -seek。
译林三年级上册Unit2I’mLiuTao(5课时)教学设计
过程2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)S: Goodbye.让学生观察Good morning./Good afternoon./ Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoon time.S: No.全班读Cartoon time.3.Play a game.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello, I’m …Are you Aa? S2:Yes, I am. You are right. S1:Goodbye, Aa.教师出示You are right.，并出示中文上一学年学过bright这个词。
全班读：You are right.S3: Hello, I’m …Are you Bb?S4: No, I’m not. I’m Dd. S3: Goodbye, Dd.Step 3 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout timeA: Are you…?B: Yes, I am./ No, I’mnot .I’m….板书设计Unit 2 I’m Liu Tao Hello/Hi, are you …?Yes, I am.No, I’m not.Goodbye.教学目标 （1）能听懂、会说日常交际用于语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes ,I am./No ,I'm not.(2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy.（3）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（4）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心他人。
教学重点(1)能听懂、会说日常交际用语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes, I am./No, I'm not.(2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy 。
三年级上册教案-Unit2I’mLiuTao译林版(三起)
教案：三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao教材：译林版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解并运用“I'm ”的句型进行自我介绍。
3. 能够用英语简单介绍自己的朋友和家人。
4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。
教学内容：1. 生词：teacher, student, doctor, farmer, Liu Tao, Yang Lin, Zhang Wang, Wu Yifan, friends, family2. 句子：I'm Liu Tao. I'm a student. He's a doctor. She'sa farmer. These are my friends. These are my family.3. 情景对话：用“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
教学重点与难点：1. 重点：能够正确地说出“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
2. 难点：能够正确地运用“I'm ”句型，并在适当的情境中进行介绍。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示图片，包括老师、学生、医生、农民等职业的图片。
2. 教师指着图片，用中文说出职业名称，如：“这是一位老师。
”3. 学生模仿教师，用中文说出职业名称。
Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并跟读句子：“I'm Liu Tao. I'ma student.”2. 教师指着图片，引导学生用中文说出句子。
3. 学生模仿教师，用中文说出句子。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，如：“这是我的朋友，他是X。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit 2 I'm Liu Tao Story time
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务，提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片，让学生观察照片，描述照片上的动物，为后续学习做铺垫。
Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语，学生需要跟读、书写，并在课下复习巩固。
Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频，并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题，展开口语训练，锻炼口语表达能力。
Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识，如正确使用第三人称单数形式等，并结合例子进行讲解。
Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件，让学生跟读并模仿音调、语音等，加深对故事的理解，并锻炼英语口语表达能力。
Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务，如听力、阅读、口语表达等相关训练，为下一次课的学习任务进行准备。
教学总结通过本节课的教学，学生们学习了本单元的生词和短语，掌握了本单元的语法知识，进一步提高了阅读和口语表达能力，为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。
同时，教师还鼓励学生在课下多做练习，不断巩固所学知识，为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。
三上英语教案新部编本 Unit 2 I’m Liu Tao
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三上英语教案Unit 2 I’m Liu Tao第一教时教学内容：Story time教学目标：听懂、会说、会读句型I’m… Are you… ? Yes, I am/ No, I’m not.教学重点：1. 句型I’m… Are you… ? Yes, I am. / No, I’m not.2. 词汇 are, you, yes, am, no, not教学难点：1. 句型Are you …? Yes, I am. / No, I’m not的语调和语序。
2. 词汇 are, am, no, not 的用法。
教学准备：1. 多媒体或挂图，人物名字卡，头饰，录音磁带。
2. 学生每人准备本书中主要人物的卡片。
教学过程：A. Free talk and motivation1. GreetingsT: Good morning/ Good afternoon, class.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss/ Mr…2. 多媒体或挂图出示本书中的主要人物Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Mike和Miss Li. 引导学生和这些人物打招呼。
T: This is Su Hai.Ss: Good morning/ Good afternoon, Su Hai.……B. Presentation and practice1. 请几名学生上台与教师一起戴头饰，扮演上述几个人物，与全班同学打招呼T: Hello, I’m Miss Li.Ss: Good morning/ Good afternoon, Miss Li.S1: Hi, I’m Liu Tao.Ss: Good morning/ Good afternoon, Liu Tao.……2. 板书课题Unit 2 I’m Liu Tao3. 让扮Liu Tao的学生指着自己说I’m Liu Tao领读，学生跟读4. 学生同桌用I’m …互相介绍自己，打招呼。
三年级上英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao新译林版
Unit 2 I’m Liu Tao单元教材分析1. 本单元教材以“I'm ...”为主题，让学生学会向别人介绍自己的姓名，以及如何确定对方是某人吗？2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是I'm，you，yes，no是重点掌握内容。
3. 句型：学会准确使用Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. I’m …来正确问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。
4. 日常交际用语：初步运用道别用语Goodbye.5. 字母：继续学习认读及书写字母Ee, Ff, Gg。
6. 认识新人物Liu Tao ，也可以提前让学生结识Wang Bing 。
学情分析1. 在第一单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m …初步运用道别用语Goodbye2. 第一单元Cartoon time中出现的I’m Bobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=I am。
我是……，既可以说I’m …，也可以说I am …。
在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
3. 要强调Are you …?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m. 由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s … / She’s …，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
4. 通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
牛津译林版小学英语_Unit 2 I'm Liu Tao 课件
Thank you!
Hello! I’m Xiao Xin. 你好！ 我是小新。
Hi! I’m Snow White. 你好！ 我是白雪公主。
Hi! I’m Monkey King. 你好！ 我是美猴王。
David
Hi, I'm David.
你好,我叫David。
Liu Tao
Hi, I'm Liu Tao.
Hi, I’m ken.
I’m Jane.
I’m Ken. I’m Ann.
Good afternoon, are you Angel?
Yes, I am.
Hi, are you Mei
Yangyang?
No, I am Xi Yangyang.
Mary
Xi Yangyang!
小结
朋友见面打招呼：Hello! / Hi! 自我介绍：I'm …
你好，我叫刘涛。
Hi, I'm Liu Tao.
Hi, I'm David.
1.小朋友在见面时是怎样打招呼的？
Hello! / Hi! 你好！
2.他们是怎样介绍自己的？
Hello! / Hi! I'm … 你好，我是· · · · · ·
Hello, I’m Monkey.
Hello, I’m Ann.
Unit 2 I’m Liu Tao
E像“山”字向右倒 e像lower
G像一座圆宝库 g像一只小蝌蚪
girl
开学了， 让我们来认识 一下我们的新 朋友吧！
Hi! I’m Hui Tailang. 你好！我是灰太狼。
Hello! I’m Lan Yangyang. 你好！ 我是懒羊羊。
三年级上册英语教案-Unit2I'mLiuTao第一课时译林版(三起)
教案：三年级上册英语教案 Unit 2 I'm Liu Tao 第一课时教材：译林版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能用英语简单介绍自己，并能用英语询问他人的姓名。
3. 培养学生的英语听说能力和团队协作能力。
教学内容：2. 学习重点句子：Hello, I'mHow are you?I'm fine, thank you.What's your name?My name is教学重点与难点：1. 重点：能够正确拼读和书写本节课的生词，能够用英语简单介绍自己。
2. 难点：能够用英语询问他人的姓名，并能正确回答。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，卡片，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿并进行自己的自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示生词卡片，引导学生朗读。
2. 老师用PPT展示本节课的生词，让学生跟读。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 老师用PPT展示本节课的重点句子，引导学生朗读。
2. 老师用PPT展示例句，让学生模仿并进行自己的介绍。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍。
2. 学生互相询问对方的姓名，并用英语进行回答。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取学生进行答案展示，并给予评价。
2. 学生用中文进行复述。
板书设计：2. 重点句子：Hello, I'mHow are you?I'm fine, thank you.What's your name?My name is作业设计：1. 抄写生词两遍。
2. 用英语写一篇自我介绍。
课后反思：本节课通过简单的自我介绍和互相询问姓名的活动，让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
[无锡-译林版][小三上英语Unit2]第1讲I’mLiuTao词汇篇(学生版)
![[无锡-译林版][小三上英语Unit2]第1讲I’mLiuTao词汇篇(学生版)](https://img.taocdn.com/s3/m/2e2c3dd0af45b307e9719730.png)
第1讲I’m Liu Tao1.能够正确拼写本单元单词2.能正确朗读课文3.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名，并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
拿出上节课的课本内人物图片（可加入卡通图片），老师在这些图片中选择一个代表（扮演）这个人物并把他的名字写在一张纸条上，让学生猜老师选的是哪一个。
（运用句型Are you××? Yes, I am/No,I am not.）老师与学生角色可对换。
词汇are you yes am no not Goodbye句型1.Are you Su Hai? Yes, I am句型：Are you +名字？ Yes, I am /No, I am not. 2.I am Liu Tao. 3.Goodbye, Sam!语法be 动词介绍 (am is are ）1. are [ɑ:(r)] v. 是【例句】You are so good!【象形记忆法】【象形记忆法】【象形记忆法】6.not [nɒt] adv. 不；没有【例句】I can not swim.【象形记忆法】7.Goodbye [ˌgʊdˈbaɪ] n.再见【例句】Goodbye!一、连线Goodbye you not no are yes二、英译中1.yes______2.are________3.no_______4.Goodbye_______5.am________6.not________【重点解析】1.询问对方身份的句型——Are you...?句型结构：Are you+名字？Yes, I am/ No, I’m not.此问句用于询问对方的身份，句中的are意为“是”，you意为“你”，you 常与are 连用。
“You are...”是肯定句，表示“你是......”；而“Are you...?”是一般疑问句，表示“你是......吗？”。
译林英语三年级上册 Unit 2 I’m Liu Tao
Fun time
游戏规则： 四人一组，一位同学蒙上眼睛，
用捉迷藏的方法，用“Hi. Are you…?” 询问对方，说出自己的猜测，被询 问的同学要回答。
Fun time 参照课本P14，Guess and say,让 我们试一试吧！
游戏规则：
五人一组，其中四人排队分别发出 声音，一人背对组员猜测发出声音的同 伴是谁。用到的句型：Hello!/Hi!
No, I’m not.
Let's read
Are you John?
No, I’m Sam.
Goodbye.
Goodbye, Sam.
Read and tick
Goodbye, Sam! A. 你好 B. 晚安
√C. 再见
Tips: 跟别人说再见，除了说Goodbye， 我们还可以说Bye或Bye-bye。
Hi, Mike. Yes, I am.
Hi. Are you Su Hai?
Let’s read
要注意模仿录音的语音语调哦！
Good morning, Mike. Good morning.
Let’s read
要注意模仿录音的语音语调哦！
Are you Wang Bing?
No, I’m not. I’m Liu Tao.
S句。播放
录音请学生逐句跟读，教师可
以带读，提醒学生注意模仿语
Read in
音语调。
roles.(分 角色读) Read after
Read
tape.
together
(跟录音读)
.(齐读)
…
Let’s act
Act it out fluently Act it out with emotions有感情地表演 Act it out fluently with movement有感情地带动作表演
小学英语三年级上册 Unit 2 I’m Liu Tao - Lesson 1 课件 译林版三起
把下面句子翻译成中文。1、I’m Liu Tao. 2、Hello,Mike. 3、Goodbye. 4、Are you Wang Bing? 5、Good morning. 6、You’re right. 7、No,I’m not. 8、Yes ,I am.
Fun time
你是杨玲吗？
Sentences
-Are you...?你是......吗?-Yes, I am. /No, I'm not.是的,我是。/不,我不是。【解析】问句是由be动词are引导的一般疑问句,意为“你是…吗? 后接猜测的人名,用来询问对方是否是某人。其肯定回答为”Yes, Iam.”,意为“是的,我是”,用来肯定别人的猜测,此时I am不可以缩写为I'm。其否定回答为“No, I'm not.” ,意为“不,我不是”,用来否定别人的猜测。在实际情境中,有时只需要简单回答“No, I'm not.”,有时则需要用“I'm...” ,在否定回答后再补充说明一下自己是谁。
选择合适的单词或句子补全对话，将其序号填在横线上。A.How are you? B.Hello C.Good morning. D.Are you E.I’m not
A:Good morning,class.B: 1 Miss Li. 2 Mike?C:No, 3 .I’m Liu Tao.A: 4 ,Liu Tao.C:Hello,Miss Li.A: 5 ?C:I’m fine.
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao译林版
教学内容Unit2 I’m LiuTao课型新授课执教者第（ 1 ）课时教学目标1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学重点 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学难点 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学疑点怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？教学准备挂图，卡片教学过程三备[来源:] Step 1 Greeting1.GrertingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT:Now, let’s sing a song together.3.Warm upa.Play a game——Brain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。
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a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读
寻找语感。
T:Good morning/afternoon,class.
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li,SuHai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
学生回答：
例如：Hello./Hi./Good morning.
/Good afternoon./Good evening.
（2）Names of our friends in the book
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书：Yes,I am.
b.Pairwork
T:Hello,I’m MissYin.Are you…?
T:Yes,I am
T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
【板书设计】
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Hello,I’m…Are you…?
2.能熟练阅读课文的内容。
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
教学过程：
Step 1 Greeting
1.Grerting
Ss:Good morning/afternoon, Miss Yin.
2.Sing a song——Good morning
3.Warm up
a.Play a game——Brain storm
T：Look,can you read them?
T：Hello/Hi,I’m MissYin.
T：Hello.I’m MissYin.Are you…?
板书A：Hello.I’m…Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m…Are you…?
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
Unit2 I’m Liu Tao第一课时
【课时目标】
1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
【温故预习】
1.听录音，跟读P12-13的对话5遍，尝试理解句子的意思。
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和YБайду номын сангаасs，I am.
a.教师问学生姓名
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(1)T-S,S-T，S-S
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
S1：Hello,I’m…Are you…？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
S:Hello,I’m…Are you…?
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
B:Yes,I am.
No,I’m not..I’m….
【课堂作业】
1.完成补充习题Unit2的A、B、C部分。
【课外作业】
1.听录音，跟读Unit2（P12-13）15分钟，了解意思并背熟。
【教学反思】